群文阅读立项申请书
立项申请书范文(通用)
立项申请书范文（通用）尊敬的评委：您好！我是××大学的××老师，我针对其中一特定问题，有一个极具创新性和实施可行性的项目，现在将我的申请书呈交给您，请您审阅。
项目名称：xxxxx申请金额：xxxxx一、项目背景及问题陈述这个项目的背景是xxxxx，该问题的存在给社会带来了xxxxx的问题。
在过去的研究中，我们发现xxxxx问题的根源是xxxx，为了解决这个问题，这个项目将引入我们的方案。
二、项目目标1. 主要目标：xxxxx2. 次要目标：xxxxx三、项目实施方案1. 研究方法：我们将使用xxxxx的方法进行研究，并结合xxxxx的技术手段，来解决这个问题。
2.基本步骤：我们将分为以下几个步骤来完成这个项目：（1）xxxxx（2）xxxxx（3）xxxxx（4）xxxxx四、项目预期效果与成果1. 预期效果：通过这个项目，我们预期解决了xxxxx问题，并带来了xxxxx的改善。
2. 预期成果：我们预计将获得xxxxx，并得到xxxxx的肯定和认可。
五、项目预算及时间安排1. 预算：我们预计需要xxxxx金额来完成这个项目，并将通过xxxxx来达到这个目标。
2. 时间安排：我们计划在xxxxx年月开始项目，并在xxxxx年月完成项目。
六、项目风险与控制措施1. 风险分析：我们认为可能存在的风险包括xxxxx以及xxxxx。
2. 控制措施：我们将采取xxxxx的措施来减少风险的发生，并且及时处理风险的问题。
七、项目评估方法在项目结束后，我们将进行全面的评估，并使用xxxxx的方法来评估项目的成果及效果。
八、项目可行性分析在这个部分，我们将就这个项目的可行性进行分析，并说明为什么我们有能力进行这个项目的实施。
九、项目总结与展望通过这个项目，我们期待能为社会带来xxxxx的改善，并为相关领域的发展做出贡献。
虽然这个项目也存在一些困难，但我们相信我们有能力克服困难，并取得优秀的成果。
文学项目立项申请书模板
项目立项申请书项目名称：_______项目申请人：_______单位：_______联系电话：_______电子邮箱：_______通讯地址：_______邮政编码：_______项目类别：_______一、项目背景及意义随着社会的发展和科技的进步，_______（项目研究领域）领域的研究越来越受到广泛关注。
然而，目前在该领域中，_______（项目研究主题或问题）仍存在许多未解决的问题或难题。
因此，本项目旨在通过对_______（项目研究主题或问题）的研究，提出一种新的方法或理论，以期解决该领域中存在的问题，进一步推动该领域的发展。
二、项目目标及研究内容本项目的主要目标是：_______1. 研究_______（项目研究主题或问题）的现状和背景，梳理相关的研究成果和文献，以便为后续的研究提供理论基础和参考。
2. 提出一种新的方法或理论，用于解决_______（项目研究主题或问题）的问题。
3. 通过实验或实证研究，验证所提出的方法或理论的有效性和可行性。
4. 撰写研究报告，总结研究成果，并提出对未来研究的建议和展望。
本项目的研究内容主要包括：1. 对_______（项目研究主题或问题）的现状和背景进行深入的分析和研究，了解该领域的发展状况和存在的问题。
2. 梳理相关的研究成果和文献，总结已有的研究成果，并找出其中的不足和局限性。
3. 提出一种新的方法或理论，用于解决_______（项目研究主题或问题）的问题。
该方法或理论应具有创新性和实用性，并能够解决现有方法或理论无法解决的问题。
4. 设计实验或实证研究的方案，选择合适的研究对象和数据来源，进行实验或实证研究，以验证所提出的方法或理论的有效性和可行性。
5. 根据实验或实证研究的结果，对所提出的方法或理论进行分析和评估，总结研究成果，并提出对未来研究的建议和展望。
三、研究计划及进度安排本项目的 research plan and schedule 如下：1. 第一阶段（时间：_______）：对_______（项目研究主题或问题）的现状和背景进行分析和研究，收集相关的研究成果和文献，完成文献综述。
课题立项申请书——初中语文单元主题阅读教学研究
课题立项申请书——初中语文单元主题阅读教学研究项目名称：初中语文单元主题阅读教学研究课题负责人：女43中学语文一级教师承担单位：XXX课题论证：长期以来，应试教育与落后思想的影响导致语文阅读教学只注重知识点的掌握，导致学生阅读数量太少，速度太慢，效率太差，时间太浪费。
这种现象制约了学生思维与能力的发展，也使得语文教学丧失了活力与魅力。
因此，教师应指导学生学会阅读，注重培养学生研究语文的兴趣，教学生学会由浅入深的阅读，学会根据文章特征和文体特征阅读，学会抓住中心阅读，并且设置恰当的情境促使学生主动研究，以不断提高学生的阅读水平与整体素养。
为达到这个目的，教师需要更新语文教学观念，改革语文教学方法，尤其是要指导学生学会阅读。
通过培养学生研究语文的兴趣，提高学生阅读水平与整体素养。
为了让学生认可XXX老师，我会从以下几个方面加大情感投入。
首先，注重教学语言的美感。
除了使用普遍的谦语和敬语外，我们还应该在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。
现在的学生自尊心很强，如果我们的口气强硬，可能会引起学生的抵触情绪，从而无法达到教育和提醒的效果，甚至会导致学生讨厌老师和这门课程。
例如，在课堂上出现吵闹的情况时，我们可以说：“别大吵大闹，像什么样子呢！”或者说：“请大家先安静，我们课后再继续讨论好吗？”虽然这两句话表达的意思完全相同，都是希望学生安静，但它们在学生心中产生的效果却是不同的。
前者虽然能使学生安静，但会破坏大多数正在讨论的学生的良好心情，而后者既能产生同样的安静效果，又能保持学生继续讨论问题的兴趣。
因此，作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对研究保持浓厚的兴趣。
同样，我们也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。
其次，教学语言应该具有趣味性。
要想把课教活，就需要把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化。
因为形象的比喻、风趣的语言和绘声绘色的描绘都可以感染学生，使他们愉快、动情、着迷。
群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究 课题结项申请书
信阳市基础教育教学研究专项课题
结题鉴定审批书
立项编号qwydXXXX
课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究学科分类小学语文
主持人XX
所在单位河南省XX县城关镇第一小学
填表日期2017 年 5 月
信阳市基础教育教学研究室
声明
本申请结题鉴定的研究成果不存在知识产权争议；信阳市教育局享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
课题主持人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于信阳市基础教育教学研究室各类专项课结题鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
三、本《结题鉴定审批书》报送一式2份（A4纸型，左侧装订），并附2份课题最终成果和1套必要的过程性材料。
以上材料经课题主持人所在单位审查后，报送所在县区基础教研室，各地集中报送到市基础教研室；同时报送相关文档的电子版。
一、数据表
二、总结报告
三、课题组的主要阶段性成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、主持人所在单位意见
五、县区基础教学研究室初审鉴定意见
六、专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意见填写）
七、鉴定专家签字
八、信阳市基础教育教学研究室审核意见
11。
初中群文阅读课题申请评审书
简阳市普教科研资助金项目申请·评审书项目名称初中语文群文阅读教学实践的课内外整合研究课题负责人程德辉负责人所在单位成都市简阳市金马镇九年义务教育学校填表日期2017年2月28日简阳市教育科研规划办公室制填写说明一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具有中级以上专业技术职务。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
六、“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
七、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
八、“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
九、“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、研究计划。
语文课题立项申请书
语文课题立项申请书一、课题背景语文是我国的国学，也是我们学生必修的一门学科。
然而，当前学生的语文学习状况并不理想，很多学生存在阅读理解能力差、写作能力不足等问题。
因此，我们有必要开展一项针对语文学科的课题研究，以提高学生的语文学习水平。
二、课题意义语文是一门基础学科，它不仅是学生学习其他学科的基础，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过开展语文课题研究，可以提高学生的语文学习兴趣，增强学生的语文学习能力，提高学生的语文素养，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、课题内容本课题主要研究以下内容：1.阅读理解能力的提高：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
2.写作能力的提高：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
3.口语表达能力的提高：通过口语训练，培养学生的口语表达能力，提高学生的口语水平。
四、课题目标本课题的主要目标是：1.提高学生的语文学习兴趣，激发学生的学习热情。
2.提高学生的语文学习能力，提高学生的语文成绩。
3.培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
五、课题计划本课题的实施计划如下：1.阅读理解能力的提高：每周安排一次阅读训练，让学生阅读不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力。
2.写作能力的提高：每周安排一次写作训练，让学生练习不同类型的写作，提高学生的写作能力。
3.口语表达能力的提高：每周安排一次口语训练，让学生练习口语表达，提高学生的口语水平。
六、课题预期成果本课题的预期成果如下：1.学生的语文学习兴趣得到提高，学生的学习热情得到激发。
2.学生的语文学习能力得到提高，学生的语文成绩得到提高。
3.学生的语文素养得到提高，学生的综合素质得到提高。
七、课题实施方案本课题的实施方案如下：1.选派优秀的语文教师担任课题组长，组织课题研究工作。
2.成立课题研究小组，由语文教师和学生组成，共同开展课题研究工作。
3.制定详细的课题研究计划，明确每周的研究内容和研究方法。
立项申请书范文
立项申请书范文
尊敬的领导：
您好！
我们是由一群专业的人员组成的团队，在专业知识和实践经验方面，
有着极高的能力，为您提供专业的服务。
我们深知，您有许多重要的事情
需要处理，这就是为什么我们写信给您，想要申请一个新的项目，以便给
您提供更多的帮助，同时也为公司的发展提供更大的帮助。
此前，我们经常与您打交道，尤其是在市场营销方面，我们都有很出
色的表现。
由于客户的需求越来越高，我们需要引入更多的技术来加强市
场营销活动。
例如，我们可以建立一个网站，网站上有许多新的营销策略，我们可以通过网站宣传我们的产品和服务，还可以更好地通过网络技术满
足客户的需求。
此外，我们还可以利用社交媒体进行市场营销，让更多的
人知道我们的产品和服务，让更多的客户认可我们的品牌。
当然，我们还
可以通过不同的渠道进行宣传，为公司在市场上树立良好的形象。
为了大大提高公司的市场竞争力，我们极力希望您能够批准我们的新
项目，我们非常期待您的决定，感谢您的耐心阅读！
此致
敬礼
尊敬的领导：
您好，我们是一个由多名专业人士组成的团队。
文学立项申请书模板范文
文学立项申请书模板范文项目名称：XX文学创作项目项目申请人：XX项目合作人：XX单位：XX一、项目背景及意义文学是民族精神的火炬，是时代前进的号角。
在新的历史条件下，文学创作承担着反映时代风貌、传播先进文化、培育民族精神的重要使命。
为了推动我国文学事业的繁荣发展，培养优秀的文学创作人才，弘扬社会主义核心价值观，我们特提出申请开展XX文学创作项目。
本项目立足于挖掘和传承中华优秀传统文化，以文学作品的形式展现新时代人民群众的生活风貌和精神追求。
通过创作一系列具有思想性、艺术性、观赏性的文学作品，激发广大人民群众的爱国情怀和文化自信，为繁荣发展我国文学事业作出贡献。
二、项目目标1. 创作一部具有较高思想价值、艺术价值和观赏价值的文学作品，反映新时代人民群众的生活状态、精神风貌和价值追求。
2. 弘扬中华优秀传统文化，传承民族精神，激发广大人民群众的爱国情怀和文化自信。
3. 提升我国文学创作水平，培养一批优秀的文学人才，为我国文学事业的繁荣发展贡献力量。
4. 通过文学作品传播社会主义核心价值观，引导社会风尚，促进社会主义精神文明建设。
三、项目实施方案1. 开展深入的素材搜集和调研工作，了解新时代人民群众的生活现状、心理需求和文化追求。
2. 创作一部具有原创性、思想性、艺术性和观赏性的文学作品，通过故事情节、人物塑造、艺术手法等方面体现项目主题。
3. 组织专家对作品进行评审，确保作品质量符合项目要求。
4. 结合现代传播手段，通过各类媒体宣传推广作品，扩大项目影响力。
5. 组织文学讲座、研讨会等活动，促进文学人才的交流与合作，提升我国文学创作水平。
四、项目进度安排1. 第一个月：开展素材搜集和调研工作，确定创作方向和主题。
2. 第二个月：完成作品创作，并对作品进行初步修改。
3. 第三个月：组织专家评审，对作品进行完善和优化。
4. 第四个月：进行作品宣传推广，扩大项目影响力。
5. 第五个月：组织文学讲座、研讨会等活动，促进文学人才的交流与合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.群文阅读
所谓“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章，在课堂教学时间，老师给学生呈现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。群文阅读分广义和狭义，广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。本研究所指的群文阅读，是一种狭义的阅读。它打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读的习惯，突破了这种孤立阅读的行为；从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域，她是一种先进的教学思想，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架；在具体的教学活动中，她是一种具体的有生命力的教学形态。本研究所提到的群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。所以群文阅读的方向：多个文本、同一个议题、教学。群文阅读既是对教学容观念的突破，也是对传统教学思想的突破。
2.课阅读：上课的课阅读就是在课堂上安排时间进行的阅读训练。
3.课外阅读：它是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。
三、国外研究现状
1、关于群文阅读的研究
群文阅读教学这种先进的教学理念得到国外理论家和教学者的关注，他们对此进行了大量的研究。2007年，地区的易志老师上了一节“群文阅读”课，他让学生读了6篇文章——《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《敌人派》《肉丸子汤》《兔子蛋糕》，然后鼓励学生进行比较阅读（容、叙写手法、文学要点的比较），引导学生进行交错的分析（《石头汤》里的和尚会如何解决敌人派里的困难）。这样的一堂“群文阅读”课，与我们传统的课文教学似乎“格格不入”，但是不少听课教师又直觉到它的巨大价值。从此，群文阅读教学模式研究掀起了高潮。的镜中、吴敏等研究者走在前列，提出了独特的见解：镜中先生在《从课文教学走向真正的阅读教学》一文中道出阅读教学的转变：由“教教材”转向“用教材教”、由重视识字教学转向理解教学、由精熟学习转向策略学习、由单文教学转向群文阅读、由讲授教学转向合作学习。对其中的“单文教学转向群文阅读”，镜中指出随着图书出版及学生阅读量的增加，教师开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。从原先的“一篇”到现在的“一群”，群文阅读的教学价值决不止阅读数量的增加，阅读形式的革新，更是教师对语文阅读教学理念的更新。镜中先生曾这样描述新课程改革后阅读教学的一种变化： 在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”
平桥区基础教育教学研究室
课题名称
群文阅读中课阅读与课外阅读的结合策略研究
主持人
姓 名
勇
政治面貌
党员
性别
男
年龄
35
行政职务
语文教研组长
专业职称
中教二级
学科专业
语文
学历学位
本科
工作单位
通讯地址
平桥区髙梁店乡中心学校
邮政 编码
464044
固定
0
874585643qq.
移动
主
要
参
与
者
姓 名
性别
年龄
开展“群文阅读”，不仅可以扩充学生阅读量、激发阅读兴趣、养成良好阅读习惯，还能提高学生的阅读能力，并必然为构建有效课堂、高效课堂和卓越课堂做出成效。为了探索语文有效课堂、高效课堂和卓越课堂的切入点和突破口，归纳总结语文“群文阅读”的基本课型，提出了我校“小学生‘群文阅读’语文课型设计及实践研究”课题。
本课题研究 起止时间
2015 年 3月 26 日至2016 年 3月25 日
一、基本情况
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国外相关研究状况；研究目标，研究容，研究的重点、难点、创新点等。（可加页）
一、课题的提出及背景
（一）选题的背景
《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”在新课程实施的这几年，阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：
编号
附件1：
平桥区基础教育教学研究专项课题
立项申报书
学 科 分 类____ 初中语文 _____
课 题 名 称群文阅读中课阅读与课外阅读的结合策略研究
课 题 主 持 人____ 勇___
课 题 组 成 员林德安 高红 方强 吴贤珍王成
主持人工作单位市平桥区髙梁店乡中心学校
申 请 日 期____ 2015年3月26日
专业 职称
学科 专业
学历学位
工作单位
林德安
男
38
中教二级
语文
本科
髙梁店乡中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学校
高红
女
32
中教二级
语文
本科
髙梁店乡中心学校
方强
男
32
小教一级
语文
本科
髙梁店乡中心学校
吴贤珍
女
34
中教二级
语文
本科
髙梁店乡中心学校
王 成
男
38
中教二级
语文
本科
髙梁店乡中心学校
预 期 成 果 （在选项上打“√”或加粗）
A．专著B.研究报告C.论文D.其他
1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为“少、费、差、慢”。
2.学生阅读缺少指导。在引导学生开展阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导。“孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧！”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。
3.课堂外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两皮，没有做到有效的衔接，学生课所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。
国外的实践也证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能力的涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。在教育部组织的质量检测中，儿童失分最多的就是阅读这一部分容。总之，儿童阅读力的培养不是一朝一夕的事，也不是某个部门、某个家庭的事，从某种意义上说，它是全社会的一件大事，是一项长期的工程。