2012年政治中考时政热点讲座(安徽)

《课程标准》是国家指导课程教学、评估、考核以及规范教材编 写与审查的规章，是教材编写和教学的依据，是教材的本源。因 此复习时我们还要多看课标，课程标准每看一次，都会有新的收 获。它对我们把握教材的知识体系、领悟教学活动开展的方法、 特别是中考的考核形式都有方向性的指导。 而考纲是指导中考命题及指导我们复习的纲领性文件。它为我们 提供考试的范围和考点、对考生的能力要求、命题的原则和要求、 试题的基本技术指数及题型示例等重要信息。 前述删除的内容， 肯定不考，那我们在复习时就可以一定程度上减轻学生的负担； 而新增加的内容，我们要引起重视，尽管增加的内容未必一定会 考到。 另外我们还可以从考纲中捕捉到一定的考核题型转换的信息。
（三）权利与义务
（一）积极适应社 会的发展和进步 三、我 （二）承担社会责 与集体、 任 国家和 社会的 （三）法律与社会 秩序 关系 （四）认识国情 爱我中华
将最后一点“就学生中的违法案件……”与第5点“运用法律……”合并。（C）
没有变化。 删掉第6点“知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正 义行为”。 新增第5点：“知道行使监督权的途径。” 没有变化。
6.“权利与义务”部分。将最后一点“就学生中的违法案件……”与第
5点“运用法律……”合并（C）。 理由：青少年违法犯罪，尤其是侵害他人生命健康的违法犯罪现象日 益突出。所以将原第5考点和最后一点合并，并将考核层次提升为C。
7.“积极适应社会的发展和进步”部分。没有变化。 8. “承担社会责任”部分。删掉第2个考点“知道正义要求每一个人
• 考试的性质和功能 • 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地 反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学 生学业水平的主要依据，也是高中招生的重要依据之一。由此可见，它既 是一场毕业考试，又是一场升学考试，两考合一。正是鉴于这样的性质， 所以它的难度系数不太高，基础题约占70%，主要面向的是全体考生，起 到衡量学业水平的作用；稍难题约占20%，较难题约占10%，主要起到选 拔升学的作用。这就要求我们在平时的教学过程中要重视基础知识，避免 热衷于搞难题、偏题；要重视抓全体，避免眼睛只盯住尖子学生，忽视差 一些的学生。 • 考试内容和要求 1、注意从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发； 2、强调综合素质的全面考查，尤其是对学生创新精神和实践能力的考查； 3、注重学生终生发展所需的必备知识； 4、加强试题与社会实际和学生生活的联系，将正确的价值引导蕴含在鲜活 的生活主题中； 5、在对学生能力考查的同时，在材料选择、问题设计等方面蕴含着对学生 情感、态度、价值观以及思维过程与方法的考查。
(二)2011年中考试卷特点 初中毕业生思想品德学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的 是全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习方面达到课程标 准所规定的学科学习水平的程度。综观2011年安徽中考思想品德试卷， 整体体现“稳中有进，稳中有变”的特点，在秉承以往风格和优点的 基础上，又有了许多有益的创新。“给力”、“微博”等词语不禁让 人眼前一亮，体现出热点化、本土化、时尚化的特点。卷面题型、分 值和结构大体维持往年的风格。2011年的中考思想品德试卷紧扣课程 标准和考试纲要，贴近考生生活，立足安徽特色。试卷整体难易程度 与2010年大体相当，稳中有升，没有偏题怪题。试题情境设置更加丰 富多彩，试题设问方式更加灵活多变，命题更加注重能力立意和情感 考查，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求。 具体来讲，试卷呈现以下特点：
处理好复习资料、教材与中考的关系
中考的开卷方式催生了大量的复习资料，适量复习资料的指导是必要的。但 资料的繁杂如果任凭学生自己去消化，效果就要大打折扣，所以老师要帮学 生准确地处理好资料和教材之间的关系。 一般而言，教材是以知识来链接素材，而资料是以素材来链接知识。教材基 本都是以围绕某一知识体系来编写的，在学习过程中，我们基本上是用各种 教育资源来帮助我们消化教材知识，在这一过程中，各种课程资源的目的是 为了有效地实施课程目标。 几乎所有的资料都是以专题素材的形式来编写，并且从专题素材中来挖掘考 核知识点。例如“建党九十年 辉煌成就展”的专题，就是以专题的素材来挖 掘考核的知识的，围绕这一专题，我们可以考很多的知识点，它甚至可以涵 盖整个初三的政治内容。其实所有资料的编写和教材编写的逻辑顺序不一样， 但它们都遵循了政治学科的基本逻辑规律（是什么、为什么、怎么做），这 样的压缩不仅可以让学生更好地理解教材的知识点，培养学生理解问题解决 问题的能力，还可以在中考中让学生迅速地读懂卷面考核的形式、比较准确 地把握考题的答案。
二、2011、2011年安徽省中考政治试题的分布 与2011年中考试题的特点
(一) 2011年试卷分布
注：试卷第17题考查“我与国家、集体和社会的关系”
2010年中考思想品德试卷的题目范围、试题所占的分 值及比例情况：
成 长 中 的我与他人关 我与国家、集体和 题目范围 时事政治 我 系 社会的关系 单项选择 1、2、3、4 5、6 7、8、9 10、11、12 题 13 试题 14（一） 14（二） 非选择题 15（三） 15（二） 15（一） 16 17（一） 17（二）（三） 、 分值 8分 12 分 22 分 38 分 所占比例 10％ 15％ 27.5％ 47.5％
交往中 的道德 规范
我与他人的 关系（八年 关系 级）
交往中 的法律 规范
责 任 教 责任教育 育 国 情 国 策 制 度 教 育 理 想 教 育
法 制 教 育 道 德 教 育 心 理 教 育
成长中的我 成长中的 （七年级） 我
我与集体、国 家和社会的关 系（九年级） 系
初 中 思 想
品 德
2012年考试说明的几点变化
考试内容
（一）认识自我
变化
把原第7点的考试内容放进了第4点，变为：“了解自我评价的重要性，学会从 不同的角度给自己画像，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自 我整体形象。” 1.第3点变化“能够养成自信自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。 2.第5点后面加一句：“理解人类生命离不开大自然的哺育”。 删掉了第5点“自觉抵制‘黄、赌、毒’和‘法轮功’邪教等不良诱惑”
• 考试的形式和试卷结构 • 1、考试形式为开卷、笔试。思想品德与历史同场、分卷考 试。时间为120分钟，满分为150分（其中思想品德占80分） 。思想品德试卷总分80分中，时事政治约占10%，“成长中 的我” 约占20%，“我与他人的关系” 约占30%，“我与 集体、国家和社会的关系” 约占40%。这就要求我们教师在 平时复习过程中，要有针对性、有侧重点，九年级教材是重 点。 • 2、试卷结构由单项选择题和非选择题两类题型组成，其中 单项选择题约占30%；非选择题约占70%。非选择题部分主 要通过文字与图表、材料分析、观察与思考、实践与探究、 活动与感悟、漫画赏析等多种方式呈现，重点考查学生运用 所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力和创 新能力。因此，在平时练习试题时要注意有针对性的选题， 要注意分析漫画赏析题、材料分析题、活动与感悟题等题型 的答题技巧与步骤。
1.“认识自我”部分。 把原第7考点的考试内容放进了第4点，变为：
“了解自我评缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”（A） 理由：“评价的差异性”比较难，涉及到辩证法的思想。
2.“自尊自强”部分。 （1）第3点变化为：“能够养成自信自立自强的生活态度， 体会自强不息的意义。”删除11年同一考点中“树立为人 民、为社会服务的远大志向”。 理由：“自信自立自强”首先是自我成长的需要，其次， “为人民、为社会服务”的考点在第三模块中多次出现。 （2）第5点后面加一句：“理解人类生命离不开大自然的哺 育”。（变成‘通过调查或观察到的某个物种或某个生命 个体的独特性，分析说明生命世界的神奇，体会生命的可 贵，理解人类生命离不开大自然的哺育’） 理由：珍爱人类的生命更要珍爱自然的生命。
3.“学法用法”部分。删掉了第5点“自觉抵制‘黄、赌、毒’和
‘法轮功’邪教等不良诱惑”。 理由：“黄”的不良诱惑，已经在“网络文化”考点中，在此不 必单列；“法轮功”的不良诱惑，和学生的生活实际有一定的距离 （陈旧）。 4.“交往与沟通”部分。没有变化。
5.“交往的品德”部分。
（1）新增第3点：“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的“（A） 理由：“人格和法律地位的平等”是社会文明进步的标志之一，也 是我国社会民主发展的突出表现。 （2）原第3点后面增加几句话：“不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、 性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。” 理由：社会呼唤公平、正义；培养健全人格的必要。 （3）原第7点“以社会生活中的诚信为题谈谈自己的看法。”（原考点： ‘以诚信为题谈谈自己的看法’） 理由：指引学生关注社会，关注身边的变化。
2012年思想品德中考复习研讨
2012-04-08
一、2012年考试纲要
• 纵观2012年考纲，考试的性质、考试形式和试卷结构与去年 一致，而考试的内容与去年相比有一定的变化，符合学生生 活实际，有利于增强思想品德教育的针对性、实效性。考试 水平分为了解、理解、运用三个层次（课程标准中为知道、 了解、理解）。 • 了解：是指在考试内容范围内，学生对有关事实、知识、概 念和观点的再认能力； • 理解：是指学生在了解识记的基础上对有关知识的转换或解 释、推理能力； • 运用：是指学生在理解的基础上，在具体生活情景中运用所 学知识初步分析和解决具体问题的实践能力和创新能力。
第一部分：心理教育。主要考查“成长中的我”、“交往与 沟通”、“积极适应社会的发展和进步”三大板块，按照“有 哪些——为什么（意义、作用）——怎么做（培养方法）” 的思路，整合教材。 第二部分：道德教育。主要考查“自尊自强”、“交往的品 德”、“承担社会责任”三大板块，按照“是什么——为什 么（意义、作用）——怎么样（培养方法）”的思路，整合 教材。 第三部分：法律教育。主要考查“学法知法” 、“权利与义 务”、“法律与秩序”三大板块，按照“名称——有关规 定——违反的处罚——如何践行（学习、宣传、遵守、自律、 斗争）”的思路引导学生分析法律问题，并提出备考建议。 第四部分：国情教育。主要考查“国情国策”、“党的领 导”、“国际变化”等内容。可以按照“国情形势——制定 的国策——如何做（解决问题）”的思路去把握。