地球与地球仪教案上课讲义
《地球和地球仪》地理课教案
《地球和地球仪》地理课教案一、教学目标1.了解地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。
2.掌握地球仪的种类、构造和用途。
3.培养学生运用地球仪观察地理现象、分析地理问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球的形状、大小及其在宇宙中的位置；地球仪的种类、构造和用途。
2.教学难点：地球的形状、大小与地球仪的构造之间的关系。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示地球在宇宙中的位置，引导学生关注地球的形状、大小。
提问：同学们，你们知道地球是什么形状吗？地球在宇宙中有什么特殊的位置？2.学习地球的形状、大小展示地球仪，引导学生观察地球的形状。
讲解地球的形状：地球是一个不规则的椭圆体，两极稍扁，赤道略鼓。
讲解地球的大小：地球的平均半径为6371千米，表面积为5.1亿平方千米。
提问：地球的形状和大小对我们的生活有什么影响？3.学习地球在宇宙中的位置讲解地球在宇宙中的位置：地球是太阳系中的一颗行星，距离太阳约1.5亿千米。
展示地球在太阳系中的位置图，引导学生观察地球与其他行星的关系。
提问：地球在宇宙中的位置对地球上的生物有什么影响？4.学习地球仪的种类、构造和用途展示不同种类的地球仪，如标准地球仪、地形地球仪、气候地球仪等。
讲解地球仪的构造：地球仪由球体、支架、底座等部分组成。
讲解地球仪的用途：地球仪是地理学的重要工具，用于观察地理现象、分析地理问题。
提问：同学们，你们认为地球仪在地理学习中有什么作用？5.实践活动分组讨论：每组选择一个地球仪，观察地球仪上的地理现象，分析其形成原因。
提问：通过实践活动，你们对地球仪有了哪些新的认识？提问：同学们，你们认为学习地理知识对我们的生活有什么意义？四、课后作业1.复习地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。
2.观察地球仪，了解不同种类的地球仪及其用途。
3.思考：地球仪在地理学习中的应用。
五、教学反思1.加强与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
2.注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手操作地球仪。
《掌握地球的知识——地球和地球仪教案》
《掌握地球的知识——地球和地球仪教案》第一章：地球的基本概念1.1 地球的定义和特性解释地球是什么，它是太阳系中的第三颗行星描述地球的自然地理特征，如形状、大小、距离太阳的距离等。
1.2 地球的结构介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和核心解释地球的板块构造，以及板块运动对地理现象的影响。
第二章：地球的运动2.1 地球的自转解释地球自转的概念，它是地球围绕自身轴线旋转一周的运动描述地球自转的速度、周期和产生的地理现象，如昼夜交替。
2.2 地球的公转解释地球公转的概念，它是地球围绕太阳运动的轨道描述地球公转的速度、周期和产生的地理现象，如四季变换。
第三章：地球的气候系统3.1 气候系统的组成介绍地球气候系统的五个主要组成部分：大气、水体、陆地表面、冰雪和岩石圈解释各组成部分之间的相互作用和平衡。
3.2 气候类型和气候带描述不同气候类型的特征，如热带雨林气候、沙漠气候、温带气候等解释气候带的形成和分布规律。
第四章：地球资源与环境问题4.1 地球资源的概念和分类解释自然资源的概念，它是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量列举地球上的主要自然资源，如矿产资源、水资源、土地资源等。
4.2 环境问题的产生和解决方法分析环境问题的产生原因，如过度开发、污染、生态破坏等探讨解决环境问题的方法，如可持续发展、环境保护法规的制定等。
第五章：地球仪的使用和制作5.1 地球仪的定义和作用解释地球仪是什么，它是一种模拟地球表面特征的球形模型说明地球仪在地理学习和研究中的重要性。
5.2 地球仪的制作和维护介绍地球仪的制作方法，包括选择材料、绘制地图、组装等步骤解释地球仪的维护和保养方法，以保证其长期使用和展示效果。
第六章：地球的自然灾害6.1 地震解释地震的成因，它是地壳板块运动导致的震动现象描述地震的测量方法，如震级和震中距离的计算探讨地震对人类社会的影响以及应对地震的措施。
6.2 火山爆发解释火山爆发的原因，它是地球内部岩浆活动导致的喷发现象描述火山的类型和火山喷发的特点探讨火山爆发对环境的影响以及人类应对火山爆发的策略。
地球和地球仪教案
地球和地球仪教案教案一：地球和地球仪学科：地理学年级：初中学习目标：1.了解地球与地球仪的概念和基本特征。
2.理解地球的形状、结构和运动。
3.掌握地球上的地理要素及其分布。
4.能够使用地球仪进行地理位置的定位和查询。
5.发展学生的观察能力和实际操作能力。
6.培养学生的地理兴趣和探索精神。
教学内容：第一课：地球的形状和结构1.介绍地球形状的背景知识，如地球的几何特征和证明地球为球体的实验。
2.通过图片、视频等形式展示地球的形状及其特点。
3.解释地球的结构，包括地壳、地幔、外核和内核。
4.绘制简单的地球剖面图，帮助学生理解地球结构的层次。
第二课：地球的运动1.介绍地球的自转和公转运动的基本概念。
2.使用模型或演示实验，解释地球的自转和公转带来的现象，如昼夜交替和四季变化。
3.指导学生观察和思考，探究地球运动对人类生活的影响。
4.设计小组活动，让学生通过实验或模拟来直观地感受地球的运动。
第三课：地球的地理要素1.介绍地球的地理要素，包括大陆、海洋、岛屿、湖泊、河流和高山等。
2.展示地球上各个地理要素的分布图和特点。
3.进行小组讨论，让学生分析地球上地理要素的相互关系和相互作用。
4.利用地图或地球仪进行实际观察和定位，将地球上各个地理要素标出。
第四课：地球仪的使用方法1.介绍地球仪的基本结构和功能。
2.演示地球仪的使用方法，如旋转、倾斜和定位等。
3.组织学生使用地球仪进行实际操作，例如找出一些地理位置的经纬度。
4.引导学生使用地球仪查询和分析地图上的地理信息，如距离、方向和比例尺等。
教学方法：1.启发式教学法：通过提问和讨论引导学生主动思考和探索。
2.实验和观察法：使用实验或观察实例帮助学生理解地球及其运动的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生在小组中合作讨论、分享和解决问题。
4.多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示地理概念和现象。
评估方式：1.口头回答问题：通过提问，评估学生对地球和地球仪的理解。
第一节地球和地球仪教学PPT课件讲义
N
北寒带
北温带
热带 热带
南温带 南寒带
S
66o34' N
23o26' N
23o26' S 66o34' S
四、经纬线的主要作用 一分三定
1、分半球及分界
③五带的划分：南北纬23o26'和66o34'纬线。
结论：0o～23o26'为热带；23o26'～66o34' 为温带；66o34'o～90o为寒带。
2、定位置
(20oS， 40oW)
(40oN， 40oE)
四、经纬线的主要作用 一分三定
2、定位置
地球仪上，经纬线相互交织，构成经纬网。 利用经纬网可确定任何一点的地理位置(即地 理坐标)。
地理坐标：(纬度，经度) 纬度在前，经度在后； 数据在前，符号在后。
四、经纬线的主要作用 一分三定
3、定方向
N
66o34' N
23o26' N
23o26' S
66o34'
S
S
60o N
30o N
30oS 60oS
四、经纬线的主要作用
1、分半球及分界
一分三定
④中、低、高纬度与五带间的关系：低纬度包含 热带，高纬度包含寒带，温带包含中纬度。
N
0o
11111
1 西经度
180
1 o1 1 1 1
东经度
1
1
S
海船从远方驶来时，先是看见船的桅杆， 最后才看见船身。
月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆 弧形的。
一、地球和地球仪
1、地球的形状和大小
形状：地球并不是一个正球体，而是一个两 极稍扁、赤道略鼓的不规则球体(三轴椭球 体)。
地理地球和地球仪教案
地理地球和地球仪优秀教案第一章：地球的认识1.1 地球的形状引导学生了解地球并非完美的球体，而是一个略微扁平的椭球体。
通过图片和模型展示地球的形状，让学生能够直观地理解。
1.2 地球的运动解释地球自转和公转的基本概念。
利用地球仪演示地球的运动，让学生能够观察到地球的自转和公转。
1.3 地球的结构介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和核心。
使用图解和模型展示地球内部的构造，帮助学生理解。
第二章：地球仪的使用2.1 地球仪的基本知识解释地球仪的作用和重要性。
展示地球仪的不同类型，如桌面地球仪和悬挂地球仪。
2.2 地球仪的构成介绍地球仪上的基本要素，如经线、纬线、国家和地区边界。
解释地球仪上的比例尺和坐标系统。
2.3 地球仪的使用方法教授学生如何使用地球仪进行导航和定位。
演示如何通过地球仪来查找不同国家和城市的地理位置。
第三章：地球的自然地理特征3.1 气候系统介绍地球上的主要气候类型和气候带。
利用地球仪展示不同气候类型的分布和特征。
3.2 地形和地貌解释地球上的不同地形和地貌，如山脉、平原和海洋。
使用地球仪展示不同地形和地貌的分布和特征。
3.3 自然资源和环境问题介绍地球上的自然资源，如水资源、矿产资源和生物资源。
讨论环境问题，如气候变化、污染和生态破坏，引导学生关注环境保护。
第四章：人类活动与地球的关系4.1 人口分布与城市化解释人口分布与地理环境的关系。
利用地球仪展示世界人口的分布和城市化的趋势。
4.2 农业与粮食安全介绍农业的发展和粮食生产的重要性。
分析农业与地理环境的关系，以及粮食安全的问题。
4.3 经济发展与资源利用讨论经济发展与资源利用之间的关系。
分析资源利用的不均衡和可持续发展的概念。
第五章：地理信息技术在地球研究中的应用5.1 遥感和地理信息系统介绍遥感技术和地理信息系统的应用。
展示遥感图像和地理信息系统地图，让学生了解其在地球研究中的应用。
5.2 全球定位系统（GPS）解释GPS技术的工作原理和应用领域。
地球和地球仪教学教案（精选3篇）
地球和地球仪教学教案（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的地球和地球仪教学教案（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地球和地球仪教学教案1教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点地球上经纬度的划分。
教学方法谈话法和讲授法。
教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。
第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。
特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。
引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。
因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
高中地理 教案《地球与地球仪》课件
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特殊的经线和纬线
1、特殊的纬线 ①0° ：也叫赤道，是最长的纬线， 南北 半球分界线； ②30°： 中低纬度 分界线； ③60°： 中高纬度 分界线； ④90°：南北极点； ⑤23°26′：回归线， 热带与温带分界线，有无 阳光直射 现象 的分界线； ⑥66°34′：极圈， 寒带与温带 分界线，有无 极昼极夜 现象 的分界线。 2 、特殊的经线 ①0 ° ：东西经分界线，以东为 东经度 ，以西为 西经度 ； ②180°：东西经分界线，以东为 西经度 ，以西为 东经度 ； ③20°W：东西半球分界线； ④160°E：东西半球分界线；
[练一练]
一架飞机沿最短航线从A（20°N，150°E）地飞往B（40°S，30°W）地， 先向南，过南极点，再向北 。 飞行方向是如何变化的？ 3、两地经度和不等于180°，则过这两地的大圆不是经线圈，而是与经线圈斜交。 最短航程不过两极点，而是过（或凸向）两极地区（或上空）。
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课堂小结
原理如右图：
圆弧ACB <圆弧ADB
1、若两地都在赤道上，赤道便是过这两地的大圆。最短航线即为正东或正西。 2、若两地经度和等于180°，过这两地的大圆便是经线圈。最短航线经过极点。 具体又分三种情况：
⑴同位于北半球，最近航程一定是
先向北，过北极点，再向南
；
先向南，过南极点，再向北 ⑵同位于南半球，最近航程一定是 ； ⑶两地位于不同半球，这时需要讨论，要看过北极点的为劣弧还是 过南极点 的为劣弧，确定后再定运动方向。（即计算所跨纬度数与180 ° 相比较）
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东、西半球的划分
国际上习惯用西经20°和东经160°经线圈作为划分东、西半球的界线。 因为这一经线圈基本上在大洋通过，可以避免把非洲和欧洲的一些国家划分在 两个半球上。
初一地理《地球和地球仪》教学教案
初一地理《地球和地球仪》教学教案初一地理《地球和地球仪》教学教案一【教学目标】学问与技能：能提出证据说明地球是个球体。
会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
过程与（方法）：用表演的形式模拟人类对地球外形的熟悉过程。
通过对课本的阅读，培育同学的分析、比较力量。
通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。
情感态度价值观：通过人类逐步熟悉地球外形的过程，使同学受到科学史（教育），培育同学勇于探究的精神。
通过观看事物和制作地球模型，熬炼同学的观看力量、动手力量和表达力量。
【教学重点、难点】重点：证明地球外形的证据及用数据表示地球的大小。
难点：引导同学找出前人熟悉地球外形的历程的四个关键点。
【（教学方法）】讲解法：讲解地球和地球仪的区分。
【教学预备】地球卫星图片、地球仪。
【教学过程】[导入新课]老师：同学们，早上(下午)好!老师昨天晚上做了一个惊奇的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。
第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从贵州省来的。
”其次个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。
”第三个人很特殊，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊?”老师：同学们，老师应当怎么回答他呢?同学：地球的。
老师：同学们回答的很好，我们是地球的。
地球是我们生存的地方。
那么我们对地球有多少了解呢?例如：地球毕竟是什么外形的?地球有多大?人们怎么熟悉这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。
板书：第一章地球和地图第一节地球和地球仪老师：同学们，你们知道地球是什么外形吗?同学：圆的……老师：指着课前在黑板上预备好的地球卫星照片挂图。
老师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的外形，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的熟悉过程。
请同学们翻到课本其次页，看一看图1、1老师组织课堂争论：将同学分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探究图进行争论(1分钟)，然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球外形的熟悉。
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《地球和地球仪》教案（第 1 课时）
邱海宁
教学目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重难点：
1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小
2、培养学生科学探究的精神
教学方法：以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。
教学过程
一、创设情境，导入新课：同学们，我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，
那我们人类
生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰，各
有其妙。
好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪（板书）
二、自主学习、合作探究：学习任务（一）
1、自主学习：读“地球的形状和大小”一框内容，完成以下要求。
⑴、地球的真实形状是什么？
⑵、如何描述地球的大小？
2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？
⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？
⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？
（4）、地球的基本数据能够说明什么？
【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神。
重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。
平均半径6371 千米；赤道周长
约4 万千米；表面积5.1 亿平方千米，表述要准确、清楚。
【探究结论】
⑴盖天说T推测地球是球体T麦哲伦环球航行T卫星照片T两极稍扁、赤道略鼓的不规
则球体
⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。
⑶登高望远。
如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。
所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。
（4）、⑴平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米⑵再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
三、总结梳理归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。
要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。
四、巩固练习，达标检测：
综合能力训练
五、附板书设计：
第一章地球和地图第一节地球和地球仪
一、地球的形状：盖天说T推测为球体T麦哲伦环球航行T卫星照片T两极稍扁、赤道
略鼓的不规则球体
二、地球的大小：平均半径6371 千米
表面积5.1 亿平方千米
赤道周长4 万千米
教学反思：
《地球和地球仪》教案（第 2 课时）
邱海宁
教学目标：
1 、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
4、加强对比分析思维的训练。
教学重难点：
1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析教学方法：
直观教学法
教学过程：
一、创设情境，导入新课：师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。
不要看它个子小，能载大河和山川。
生：地球仪。
师：对。
今天我们就一起来学习《地球仪》。
二、自主学习、合作探究：学习任务（一）认识地球仪1 、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读
课文、讨论。
1.地球仪的定义和作用。
2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
3.南极和北极各用什么字母表示？
2、小组交流：
3、合作探究：
【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看（）时针，从南极
上空看（）时针。
（也可以让学生用水杯来做演示）
【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。
观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。
让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。
【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆时针，从南极上空看顺时针。
学习任务（二）经线和纬线
1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
⑤经度是以哪条经线为起点的？
⑥经度的标度范围是多少度？
⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
⑩高中低纬度是怎么划分的？
2、小组交流：
3、合作探究：
【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。
小组观察讨论。
（1）经度和纬度的确定
规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。
（由此可以总结出经度纬度的变化规律）
2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。
（2）半球的划分
1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。
2、东西半球的划分，学生很容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引
导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？
【探究结论】实践探索记录表
活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极
点。
活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。
活动三：在地球仪上，禾U用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法, 小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中。
4.活动四：在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在下表中。
四、总结梳理归纳方法：
对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；特殊经线和纬线；还是划一条经线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。
另对比法的学习。
五、巩固练习，达标检测：
1基础训练
2、赤道是（）的分界线，本初子午线呢？
3、南北半球的分界线是（），东西半球的分界线是（）。
六、附板书设计：
在上面找万面注重。