中小学信息技术教育的现状及展望
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势随着信息技术的迅速发展，中小学信息技术教育也逐渐得到重视。
目前中小学的信息技术教育仍存在一些问题，同时也有一些发展趋势。
中小学信息技术教育的现状是存在不少问题的。
一方面，一些学校在信息技术教育方面投入不足，师资力量不足，教材资源匮乏，导致学生无法获得良好的信息技术教育；一些学校信息技术教育的内容相对落后，没有及时更新，使得学生学习到的知识和技能难以适应现代社会的发展要求。
一些学校还过于强调应试教育，忽视了信息技术教育的实际应用能力培养。
针对以上问题，中小学信息技术教育的发展趋势逐渐显现出来。
一方面，中小学应加大对信息技术教育的投入力度，提高教育资源的配置，改善师资结构，建设适应信息技术教育需要的实验室设施和硬件环境。
课程内容需要及时更新，紧跟信息技术的发展潮流，培养学生的创新思维和实践能力，注重学生的动手能力和实际操作能力的培养。
课程设置还应考虑到学生的个性化需求，根据学生的兴趣和特长开展个性化教育。
另一个发展趋势是将信息技术教育与其他学科相结合，实现跨学科的整合。
信息技术已经渗透到了各个领域，与数学、物理、化学、生物等学科密切相关。
通过将信息技术教育与其他学科融合，可以提高学生的学习动力和兴趣，培养学生的综合素质和实践能力。
中小学信息技术教育还应与社会需求相结合，培养符合社会发展需要的信息技术人才。
随着信息技术的广泛应用，社会对信息技术人才的需求越来越大。
中小学应该将信息技术教育与职业教育相结合，培养具备实际应用能力和创新能力的人才，为社会提供优秀的信息技术人才。
中小学信息技术教育在发展中仍面临很多挑战和问题，但是也有着良好的发展趋势和方向。
只有充分重视中小学信息技术教育，加强教育资源投入，改善教学环境，更新教材内容，与其他学科融合，对接社会需求，才能更好地培养和选拔出合格的信息技术人才。
小学信息技术教育的现状及未来发展
小学信息技术教育的现状及未来发展引言信息技术的快速发展已经深刻地改变了我们的生活方式和工作方式。
尽管如此，在小学阶段，信息技术教育仍然存在一些挑战和不足。
本文将探讨小学信息技术教育的现状，并提出未来发展的方向和可能的改进措施。
一、小学信息技术教育的现状1. 教学资源的不均衡分配在一些发达地区，小学信息技术教育已经得到了充分的重视和支持，学校配备了先进的计算机设备和软件应用。
然而，在一些农村地区或欠发达地区，信息技术教育的资源相对匮乏，学生无法享受到同等的教育机会。
2. 教师专业素养的不足小学教师在信息技术方面的专业素养存在差异。
一些教师对于信息技术的应用和教学方法了解不深，无法有效地将信息技术融入到教学中。
这导致了信息技术教育的质量参差不齐。
3. 教学内容的单一和缺乏创新目前，小学信息技术教育主要侧重于基本的计算机操作和软件应用，缺乏创新和实践性的内容。
学生仅仅掌握了一些基本的技能，而缺乏对信息技术的深入理解和创造性的应用能力。
二、小学信息技术教育的未来发展1. 加强教师培训和专业发展为了提高小学教师在信息技术方面的专业素养，需要加强教师培训和专业发展。
学校可以组织相关的培训课程和研讨会，提供最新的教学资源和教学方法。
同时，政府和学校应该提供更多的经费和支持，鼓励教师参与进修和学术研究。
2. 优化教学资源的配置政府应该加大对农村地区和欠发达地区小学信息技术教育的投入，确保教学资源的均衡分配。
可以通过设立专门的教育基金和教育项目，为这些地区提供更多的计算机设备和软件应用。
同时，可以与企业合作，引入先进的技术和资源。
3. 更新教学内容和教学方法小学信息技术教育应该注重培养学生的创造力和创新能力。
可以引入一些新的教学内容，如编程、人工智能和物联网等。
同时，教学方法也应该更加灵活多样，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
可以采用项目制学习、合作学习和探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和动力。
结论小学信息技术教育是培养学生信息素养和创新能力的重要环节。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势随着科技的不断发展和普及，信息技术已经渗透到了人们生活的方方面面，成为人们学习、工作和生活的必备技能。
在这样的社会背景下，中小学信息技术教育的重要性逐渐凸显出来。
如何在中小学阶段培养学生的信息技术能力，成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将对中小学信息技术教育的现状及其发展趋势进行分析和探讨。
1. 教育体制改革的推动随着教育改革的不断深化，我国中小学信息技术教育也在不断发展和完善。
2018年，国务院办公厅发布《中小学信息技术课程标准》，规定了中小学信息技术教育的总体目标和基本要求，为中小学信息技术教育提供了指导和保障。
2. 教育资源的不断丰富随着信息技术的快速发展，各类教育资源也在不断丰富和更新。
学校拥有更加先进的信息技术设备和软件工具，为中小学信息技术教育的开展提供了有力的支持。
网络教育、在线教学等新兴教育形式也不断涌现，为信息技术教育提供了更多的选择和可能。
3. 教师队伍的建设与培训中小学信息技术教育的关键在于教师队伍的建设与培训。
当前，教育部门加大了对信息技术教师的培训和引进力度，不断提升信息技术教师的专业水平和教学能力。
也开展了一系列的信息技术教育研讨会、研究项目等活动，为教师提供了更多的专业交流和学习机会。
4. 学生信息技术能力的整体提升在以上因素的推动下，学生们的信息技术能力整体得到了提升。
他们更加熟练地运用信息技术设备和软件，能够灵活运用在学习和生活中。
一些学校还积极开展信息技术社团、比赛等活动，培养学生的信息技术兴趣和创新能力。
1. 多元化的课程设置未来中小学信息技术教育的课程设置将更加多元化和开放化。
除了基础的信息技术知识和操作技能外，还将加强计算思维、编程能力、数字素养等方面的教育，培养学生的信息技术创新思维和实践能力。
未来中小学信息技术教育将更加注重个性化教学和教育资源的个性化应用。
利用大数据、人工智能等新技术，更好地满足学生个性化学习需求，提供更加精准和有效的信息技术教育资源。
中小学信息技术教育现状与对策
中小学信息技术教育现状与对策随着信息技术的快速发展，中小学信息技术教育的重要性日益凸显。
然而，当前的中小学信息技术教育还存在一些问题和挑战。
本文将探讨中小学信息技术教育的现状，并提出一些对策以改进教育质量。
一、现状分析1.缺乏统一的教学标准目前，中小学信息技术教育缺乏统一的教学标准，导致教学内容、教学方法和评估方式存在不确定性。
不同学校、不同教师之间的差异大，学生的学习效果产生了较大的差异。
2.教师专业素养不足部分中小学教师在信息技术方面的专业素养不足，无法全面了解最新的技术发展和应用，无法教授学生最新的技能和知识。
3.课程设置不完善目前，信息技术课程设置在某些学校存在较大的问题。
一些学校将信息技术课程作为附加课程，教学时间不足，缺乏深入的学习内容。
4.教育资源不均衡一些中小学没有足够的信息技术教育资源，如电脑设备、软件应用、互联网接入等。
这导致了城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间教育资源的不均衡。
尽管信息技术广泛应用于现代社会，但是部分学生在信息技术的应用能力上存在薄弱的现象。
一些学生只停留在应用工具的层面，缺乏对信息技术背后原理的深入理解。
二、对策建议1.建立统一的教学标准中小学信息技术教育应建立统一的教学标准，明确学生应该掌握的技能和知识，确保教学内容的全面、系统性和规范性。
2.提升教师专业素养学校应加强对信息技术教师的培训和专业发展，提升他们在信息技术领域的专业素养。
同时，建立信息技术教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作。
3.优化课程设置学校应从教育发展的需求出发，优化信息技术课程设置，增加学生的学习时间和学习内容。
同时，结合实际情况，鼓励学校开设选修课程，满足学生个性化学习的需求。
4.均衡教育资源配置政府部门应加大对中小学信息技术教育资源的投入，提供充足的电脑设备、软件应用和互联网接入条件。
同时，要关注农村地区和欠发达地区的教育资源供给，缩小城乡、地区之间的差距。
中小学信息技术教育应注重培养学生的信息技术创新能力。
中小学信息技术教育的现状和未来
中小学信息技术教育的现状和未来随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了我们生活的各个方面。
在这样的背景下，中小学的信息技术教育变得愈加重要，因为它能够培养学生的信息素养和创新能力，更好地适应未来社会的变化。
然而，我们也必须承认，当前中小学信息技术教育的发展依然存在一些问题。
因此，本文将探讨中小学信息技术教育的现状和未来发展趋势。
一、中小学信息技术教育的现状中小学信息技术教育的现状是怎样的呢？首先，我们必须承认，信息技术课程已经被纳入学校的教育体系，但是它的“地位”仍然不够突出。
在很多学校里，信息技术课程往往是被当做顶着繁重课程表的“附加课程”。
不仅教学时间不足，缺乏实践操作的环节，课程内容的针对性和实用性也不够。
此外，中小学信息技术教育的师资队伍也存在着一定的问题，教师的教育水平和教学能力参差不齐，教学形式较为单一，往往只是单纯地讲解理论知识和基本操作，缺乏对于学生创新思维和实际能力的培养。
最后，中小学信息技术教育中普遍存在着知识“割裂”现象，不同阶段学生所接受的课程内容很难形成一个有机整体。
因此，在实际运用中，学生缺乏因果关系的认知，缺乏系统性的贯穿和创新性的思考。
二、中小学信息技术教育的未来在信息技术发展不断浪潮的背景下，中小学信息技术教育必须跟上时代的变化趋势，不断拓宽教学手段、方法，营造高质量的教学环境。
1、创新教学内容信息技术是一个前沿技术领域，教学内容必须紧跟技术发展的前沿，为学生提供最新的知识和技能。
比如，在基础教学的基础上，加强与AI（人工智能）、大数据等相关领域的结合，让学生对种种领域都有所了解，增强其综合素质和解决问题的能力。
此外，在课程安排上也需要更为注重学科之间的融合，将信息技术与其他学科相结合，如语文、数学等。
这样可以高效利用课堂时间，让学生更深入地理解、应用信息技术。
2、探索创新教学方法除了教学内容外，教学方法固然同样重要。
教师需要不断尝试新的教学方法，开展多样的教学形式。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势1. 引言1.1 中小学信息技术教育的重要性中小学信息技术教育是培养学生综合素质和创新能力的重要组成部分。
随着信息化时代的到来，信息技术已经深入到生活的方方面面，对学生的学习、工作和生活都产生着深远影响。
中小学信息技术教育的重要性不言而喻。
信息技术已经成为一种基本技能，学生掌握信息技术知识和技能是他们适应社会发展的必备条件。
通过信息技术教育，学生能够学会使用各种软件和工具，提高信息检索、处理和表达能力，更好地获取和传播知识。
信息技术教育能够促进学生的创新思维和问题解决能力的培养。
信息技术的发展不仅让学生接触到前沿科技，还可以通过实践项目的方式，锻炼学生的动手能力和创造力，培养他们解决实际问题的能力。
信息技术教育还可以促进学生团队协作和沟通能力的提升。
在信息技术教育中，学生经常需要与同学合作完成各种任务，这既可以锻炼他们的团队合作能力，也可以提升他们的沟通交流技巧。
中小学信息技术教育的重要性不可忽视，只有通过不断完善教育内容和教学方法，培养优秀的师资队伍，整合共享教育资源，才能更好地推动信息技术教育的发展，为学生未来的发展打下坚实基础。
1.2 当前中小学信息技术教育的现状当前中小学信息技术教育的现状可以说是处在快速发展的阶段。
随着科技的不断进步和社会的信息化程度不断提高，信息技术教育在中小学教育中的地位日益凸显。
许多学校纷纷加大对信息技术教育的投入，推行信息技术教师的培训和教学研究。
但是也存在一些问题，比如教育资源不均衡，一些地区的中小学信息技术教育水平相对较低；教学内容滞后于科技发展的最新趋势，导致学生掌握的知识和技能与社会需求脱节；教师队伍整体素质和专业水平不高，难以满足信息技术教育的要求。
当前中小学信息技术教育还存在着知识和技能过于理论化、缺乏实践性教学等问题，需要更加注重培养学生动手能力和实践能力。
中小学信息技术教育需要不断改进和创新，积极研究教学内容和方法，加强师资队伍建设，整合和共享教育资源，更好地适应时代发展的要求，推动信息技术教育朝着更加全面、深入和有效的方向发展。
2024年我国中小学计算机教育发展的现状
2024年我国中小学计算机教育发展的现状随着信息技术的飞速发展和社会的全面进步，计算机教育已经成为中小学教育体系中的重要组成部分。
当前，我国中小学计算机教育正呈现出普及程度提升、教学资源丰富、教师素质提高、教学内容创新、硬件设施改善、信息化水平提升等积极态势，但同时也面临区域发展不均等挑战。
展望未来，我国中小学计算机教育有着广阔的发展空间和无限的可能。
一、普及程度显著提升在过去的几十年里，我国中小学计算机教育经历了从无到有的发展历程，普及程度显著提升。
如今，计算机课程已经成为中小学的必修课程之一，不仅在城市地区，而且在农村地区也得到了广泛的推广和实施。
这种普及不仅体现在课程设置的普及上，还体现在计算机设备的普及上。
越来越多的学校配备了计算机实验室，为学生提供了实际操作和学习的机会。
二、教学资源日益丰富随着信息技术的进步和教育理念的创新，中小学计算机教育的教学资源也日益丰富。
如今，教师可以利用网络平台获取丰富的教学资源，如课件、视频教程、在线课程等。
这些资源不仅提高了教师的教学效率，也激发了学生的学习兴趣。
同时，许多教育机构和企业也积极参与中小学计算机教育资源的开发和共享，为学校和教师提供了更多的选择和支持。
三、教师素质不断提高教师是中小学计算机教育的关键因素之一。
近年来，我国中小学计算机教育教师的素质不断提高。
越来越多的教师接受了专业的计算机教育和培训，掌握了先进的教学方法和技能。
同时，教育部门也积极开展教师培训和研修活动，提高教师的教育教学水平和综合素质。
这些举措为中小学计算机教育的发展提供了有力的人才保障。
四、教学内容不断创新随着计算机技术的快速发展和教育理念的更新，中小学计算机教育的教学内容也在不断创新。
如今的教学内容不仅注重基础知识和技能的传授，还注重培养学生的创新思维和实践能力。
许多学校还开设了编程课程、机器人课程等拓展课程，为学生提供更多的学习和探索空间。
五、硬件设施持续改善硬件设施是中小学计算机教育的重要保障。
小学信息技术教育的现状及发展趋势
小学信息技术教育的现状及发展趋势引言：随着信息技术的快速发展，小学信息技术教育在培养学生创新思维、提高信息素养方面扮演着重要角色。
本文将探讨小学信息技术教育的现状，并展望其未来的发展趋势。
一、小学信息技术教育的现状小学信息技术教育的现状可以从教学内容、教学方法以及师资队伍三个方面进行分析。
1. 教学内容小学信息技术教育的内容主要包括计算机基础知识、网络安全、应用软件等方面。
目前，许多学校的信息技术教育注重基础知识的传授，如计算机的组成、操作系统的使用等。
然而，这种传统的教学方法在培养学生创新思维和实际应用能力方面存在一定的局限性。
2. 教学方法小学信息技术教育的教学方法多以传统的课堂讲授为主，缺乏互动与实践环节。
学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
这种教学方法限制了学生的创造力和动手能力的培养。
3. 师资队伍小学信息技术教育的师资队伍相对薄弱，很多教师对信息技术的应用和教学方法掌握不够熟练。
这导致了教学质量的不稳定性，影响了学生的学习效果。
二、小学信息技术教育的发展趋势1. 强调实践与应用未来的小学信息技术教育应更加注重学生的实践与应用能力培养。
教学内容应更加贴近学生的生活和实际需求，引导学生进行实际的项目设计和操作。
例如，可以通过编程教学让学生设计简单的游戏或制作网页，从而培养学生的逻辑思维和创新能力。
2. 引入互动与合作教学未来的小学信息技术教育应更加注重互动与合作教学。
教师可以通过小组合作、讨论和分享等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，引入在线学习平台和资源，可以让学生在课堂之外进行自主学习和交流，拓宽知识面和技能。
3. 提高师资队伍素质为了适应信息技术的快速发展，小学信息技术教育需要拥有高素质的师资队伍。
政府应加大对教师的培训力度，提供更多的专业培训机会，提高教师的信息技术应用能力和教学水平。
同时，学校也应加强对教师的管理与评估，鼓励教师持续学习与创新。
结论：小学信息技术教育在未来的发展中，应更加注重学生实践与应用能力的培养，引入互动与合作教学，并提高师资队伍的素质。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势1. 引言1.1 中小学信息技术教育的重要性中小学信息技术教育的重要性在于打破传统教育的模式，促进学生的创造力、思维能力和实践能力的全面发展。
信息技术已成为中国现代教育的必备课程，不仅可以提高学生的竞争力，还可以培养学生的信息素养，使他们更好地适应社会发展需求。
信息技术教育不仅是一门科学技术课程，更是一种全面素质教育的重要组成部分。
通过信息技术教育，学生可以更好地理解和运用科技知识，提高自己的综合素质，为未来的发展奠定扎实的基础。
中小学信息技术教育的重要性不容忽视，必须不断探索创新的教育方式，提高教育质量，培养更多具有创新意识和实践能力的优秀人才。
1.2 存在的问题中小学信息技术教育在我国的发展是有很大的进步，但也存在一些问题亟待解决。
教育资源不均衡是一个突出的问题。
一线城市的中小学信息技术教育条件较好，师资力量充足，教学设备先进，而一些偏远地区或农村地区的中小学信息技术教育则十分薄弱，师资力量匮乏，教学设备陈旧。
教学内容滞后于时代发展是另一个问题。
信息技术是一个快速发展的领域，学生需要学习最新的技术知识和应用，但一些学校的课程内容过时，无法满足学生的需求。
考试导向教育和应试教育也给中小学信息技术教育带来了一定的阻碍，学校为了追求学生的考试成绩，可能会忽略信息技术教育的综合性和实践性，导致学生对信息技术只停留在理论层面，缺乏实际操作和创新能力。
以上这些问题都亟需解决，以推动中小学信息技术教育的健康发展。
2. 正文2.1 当前中小学信息技术教育现状随着信息技术的快速发展，中小学信息技术教育在我国得到了越来越多的重视。
目前，中小学信息技术教育的基础设施逐渐完善，大部分学校都配备了计算机教室和网络环境，教师队伍也在不断增强信息技术教学能力。
许多学校还开设了信息技术课程，为学生提供了系统的信息技术教学。
当前中小学信息技术教育还存在一些问题。
教育资源不均衡，一些学校的信息技术设施和教师水平相对较低，导致教学质量参差不齐。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势随着互联网和信息技术的迅猛发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在这样一个背景下，中小学信息技术教育也日益受到重视。
信息技术教育不仅可以培养学生的计算机操作能力，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
那么，中小学信息技术教育的现状是怎样的呢？未来的发展趋势又是怎样的呢？本文将针对这些问题展开讨论。
我们来看一下中小学信息技术教育的现状。
目前，大部分中小学都已经将信息技术纳入了教学内容中，学生可以在学校的计算机实验室里学习基本的电脑操作知识，并且可以接触到一些简单的编程语言。
一些学校还开设了信息技术课程，通过教学软件和多媒体教学手段，对学生进行系统性的信息技术培训。
中小学信息技术教育在设施和教学内容上已经有了一定的发展，然而与时代的发展相比，还存在一些不足之处。
其一，当前中小学信息技术教育容易陷入应试教育的怪圈。
在当前教育体系下，中小学生需要参加各种竞赛和考试，因此学校教育往往更注重于学生的应试能力，而忽视了信息技术教育的实际应用和创新能力培养。
学生只是被要求熟练操作一些软件或者掌握一些基础的编程语言，而没有真正了解信息技术对于他们的意义和作用。
当前中小学信息技术教育更多地局限于知识传授，还没有达到培养学生综合能力的目标。
其二，部分学校的信息技术设施和教学资源相对匮乏。
在城市和发达地区，一些学校由于条件限制，无法提供良好的信息技术设施和教学资源，导致学生的信息技术教育质量参差不齐。
即便是一些条件较好的学校，也未必能将信息技术设施充分利用起来，仍然停留在传统的信息技术教学模式，而没有引入更先进的教学手段。
其三，教师队伍的整体素质有待提高。
当前中小学信息技术教育的师资力量还比较薄弱，一些老师在信息技术方面的专业技能相对较弱，无法满足信息技术教育的需要，这也给学生的信息技术教育带来了很大的困难。
面对以上问题，中小学信息技术教育的未来发展趋势又将如何呢？我们认为，未来中小学信息技术教育将呈现出以下几点发展趋势。
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对中小学信息技术教育的学习与思考二十世纪九十年代以后，随着信息在社会发展中的作用日益加大、信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，为此，信息意识和信息能力就成为当今社会每个公民的基本素质，世界各国都把强化学生的信息意识、培养学生的信息技术能力作为一项重要的教育目标。
我国政府明确提出要在“十五”期间普及中小学信息技术教育。
目前中小学信息技术教育主要有两条基本途径：其一是利用信息技术开展教与学，即信息技术整合教育，指在教与学的过程中，把信息技术作为工具，利用信息技术解决教与学中的问题；其二是把信息技术作为中小学的一门课程，吉林省从2001年起，至2008年逐步在全省范围内普及信息技术课。
这样，探讨信息技术教育的规律、形式、方法就成为当前教育研究的一项重大课题。
通过该课题的研究，为我省教育信息化的发展提供理论和实践的依据，促进我省教育信息化的快速、健康发展。
教育的信息化是教育发展的必然趋势，信息技术教育是当前教育的热点问题，世界各国都把如何在中小学开展信息技术教育作为重大课题来研究。
在我国，由于中小学开展信息技术教育尚处于起步阶段，初步构建了中小学信息技术教育的硬件环境，众多学校都购置了计算机、装备了多媒体教室、电子图书阅览室、开通了校园网等。
随着信息技术硬件
环境的不断完善，如何开展信息技术教育就成为当前教育研究热点课题，出现了一批有价值的研究成果。
但是，这些成果大都是局部的、分散的和经验性的，不具有广泛的适用性。
《中小学信息技术教育研究》课题，立足吉林省的信息技术教育的硬件环境，旨在研究发现能够指导全省信息技术教育的规律、形式和方法，促进吉林省信息技术教育的发展。
1．信息技术教育环境下教学设计的理论与方法研究
在现代教与学的理论指导下，建构实用的信息技术教育环境，探讨在多媒体计算机与网络环境下，旨在培养学生自主学习能力和创新思维的教学过程设计的理论和方法
2．中小学信息技术教学研究
通过信息技术教学过程规律的探讨，构建旨在培养学生信息意识、信息技术能力和自主、创新能力的信息技术教学论体系，创建信息技术教学论学科，并在此基础上对信息技术教学进行系统的设计，目的在于为信息技术教学提供具体的教学设计方案。
3.从中近期来看，将会有越来越多的学校开设必修课，即由选修到必修；但从长远来看，则会由必修到选修；将来一般性的操作技能，学生将会在日常学习生活中学会，没必要以一种课程的形态出现，复杂性的操作技能可开设选修课，
7.关于教材。
目前课程整合可有两种方式，一种是将信息技术整合到各学科教学之中；另一种是将各学科教学内容整合到信息技术课程之中。
因此今后带有课程整合方式的信息技术教材将是一种发展方向。
另外，由于信息技术发展迅速，中小学学生现在学到的信息技术等其走入社会时可能早已
面目全非，因此如何使学生掌握自主学习新的信息技术的方法则非常重要，在大多数情况下，信息技术是由新产品推动的，如何读懂信息技术产品的说明书也应是学生要具备的能力之一，尤其是高年级学生。
所以，对一些高中教材更宜提倡自主学习信息技术的能力，不宜全盘否定所谓“像”说明书的教材，对信息技术教材的评价与其它学科教材的评价应有所区别。
生命科学学院。