耳和视觉学案.
《耳和听觉导学案》
《耳和听觉》导学案
一、导入
1. 请同砚们闭上眼睛，听一听周围的声音，感受一下周围的环境。
然后思考一下，为什么我们能听到声音呢？
2. 请同砚们回想一下，在平时生活中，我们是如何应用耳朵来感知声音的呢？举例说明。
二、观点诠释
1. 什么是耳朵？它的结构是怎样的？它是如何帮助我们感知声音的？
2. 什么是听觉？听觉是如何与其他感官互相作用的？它在我们的平时生活中扮演着怎样的角色？
三、知识拓展
1. 请同砚们分组讨论，探讨一下声音的传播方式以及在不同媒质中传播的特点。
2. 请同砚们观察一下身边的事物，思考一下声音在不同环境中的传播方式有何不同？为什么会有这样的差别？
四、实践应用
1. 请同砚们设计一个实验，验证声音在不同媒质中的传播速度是否相同。
2. 请同砚们在平时生活中留意一些有关听觉的现象，比如声音的来源、声音的强度等，并记录下来。
五、知识拓展
1. 请同砚们钻研一下声音的频率和振幅对我们听觉的影响。
2. 请同砚们思考一下，如果我们的耳朵受损了，会对我们的生活造成哪些影响？我们应该如何珍爱好我们的听觉？
六、总结
1. 请同砚们总结一下本节课所学的关于耳朵和听觉的知识，以及它们在我们平时生活中的作用。
2. 请同砚们就如何珍爱好我们的听觉提出自己的建议。
以上就是本节课的悉数内容，希望同砚们在进修过程中能够认真思考，积极参与讨论，加深对耳朵和听觉的理解。
祝大家进修愉快！。
探究大班音乐课中听觉与视觉的互动教案
探究大班音乐课中听觉与视觉的互动教案。
一、教案背景本次教学针对大班学生的音乐教育，重点选择了古典音乐中的“小星星”、“欢乐颂”和古代戏曲中的《春江花月夜》等经典音乐作品进行欣赏和学习。
这些作品都是孩子们比较熟悉，并且在音乐中起到了重要作用的作品。
二、教案目标1.通过音乐作品的欣赏和演奏，培养孩子们的音乐兴趣和欣赏能力。
2.通过视觉效果的呈现，引导孩子们进一步理解音乐作品。
3.通过课堂教学活动，提高孩子们的音乐素养和文化修养。
三、教学过程1.导入环节老师协助孩子们打下音乐基础，比如八度，大调、小调等音乐基础概念，并向孩子们介绍音乐作品的名称，并适当简要介绍作品背景和创作背景。
2.欣赏环节老师给孩子们播放《小星星》等著名音乐作品的录音，让孩子们感受作品的音乐美感，了解音乐中的旋律和节奏，同时也给家长们提供了音乐作品欣赏的机会。
在播放音乐作品的同时，老师还可以向孩子们介绍音乐作品的起始音符、节奏、乐器演奏的位置等来帮助孩子们更好地理解音乐作品。
3.演奏环节在播放完乐曲后，老师可以让学生进行课堂演奏。
对于初学者，老师可以引导学生学习基本的音乐韵律和节奏，并分配相应的乐器并让学生进行一定的测试，以检验他们的演奏技巧。
4.视觉辅助环节老师可以利用PPT等更具有视觉效果的媒介，播放与音乐作品有关联的画面来帮助孩子们更好地理解音乐作品。
比如在欣赏《欢乐颂》时，可以将音乐作品与象征着中国的旅游胜地风景的照片进行组合。
5.合唱学习环节在进行合唱教学时，孩子们需要不断地练习口鼓合作，合唱可以让孩子们通过学习互相合作，强化协调性和感知能力。
在学习过程中，可以利用视觉辅助配合学生的演唱，以加深孩子们对歌曲的认识和理解。
6.结课环节在课程结束时，老师可以鼓励孩子们对音乐作品进行分享，并展示孩子们一起完成的音乐作品，提醒孩子们在日常生活中对于音乐作品和音乐人们进行尊重和理解。
四、教案效果通过听觉与视觉的互动教学方式，可以帮助孩子们更加深入地理解音乐作品，提高孩子们的音乐素养和文化修养。
第一节《耳与听觉》导学案(第二课时)
第一节《耳与听觉》导学案（第二课时）一、教学目标：1.知识目标：（1）描述耳的结构以及各主要组成部分的功能。
（2）概述听觉的形成过程。
2.能力目标：说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
3.情感态度与价值观：关注日常生活中的耳的卫生保健。
二、.教学重难点1.重点：耳的结构和听觉的形成过过程。
2.难点：（1）耳的结构与功能的关系。
（2）听觉的形成过程。
耳的结构和功能阅读课本P84内容，思考以下问题：（1）耳朵由哪几部分构成？（2）耳朵各部分的基本结构有哪些？它们分别具有什么作用呢？1.请学生回答问题：耳的构成部分2.耳各部分的具体结构：3.引导学生得出耳的各结构功能。
4.通过“人体解剖学”APP软件展示出耳的3D结构，并请学生说出耳的各具体结构。
5.展示耳的结构模型，让学生上讲台说出耳的各具体结构。
阅读课本P84内容，思考老师所提出的几个问题。
1.踊跃举手回答耳的结构2.尝试说出耳各具体结构名称。
3.根据老师的引导思路，联系生活大胆猜猜而各结构功能。
4.尝试说出3D图中耳的各结构名称。
5.大胆举手上讲台说出耳的各结构名称。
在学习了耳的各具体结构很功能后，通过3D结构图以及模型让学生更直观、清楚地认识耳的结构。
把课堂还给学生，通过不断地尝试不断地试错，进而不断地纠正，使其自身掌握知识内容，充分体现了学生的主体性。
听觉的形成1.我们已经掌握了耳的具体结构和功能，那声音又是怎样传入我们的耳朵形成听觉得呢？谁能尝试说说你的看法？2.很棒！那谁能用简单的文字和箭头帮老师归纳听觉的形成过程呢？3.耳的结构和听觉的形成已经学习了，请你想一想：根据听觉的形成过程，耳的哪些结构受到损伤，有可能导致听觉障碍？（1）鼓膜或听小骨损伤，会引起听力下降（2）耳蜗、听神经或听觉中枢损伤, 会造成听力完全丧失1.大胆举手尝试说出所认为的声音传入耳的看法。
2.根据上一位同学的回答以及老师的提示，尝试归纳出听觉的形成过程。
3.根据刚学的知识思考造成耳听觉障碍的原因有哪些步步引导学生进行思考与归纳，有利于学生对理论知识的理解与掌握。
2.3_耳和听觉(1)_教案(浙教版七年级下)
第3节耳和听觉一、教学目标知识与技能：1、了解耳的结构2、知道耳的各部分功能3、能说出听觉的形成过程。
过程与方法：通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
情感、态度与价值观：通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。
二、教学重难点教学重点耳的各个部分功能教学难点耳的各个部分功能三、教学准备课件四、教学预设（一、教学引入）师：在生活中可以听到各种声音，请你举出例子？生：举例师：那么，我们是怎样听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下。
（二、新课展开）多媒体展示耳的构造图，学生看图结合课本11页，然后回答问题：耳的构造可以分为几部分？学生活动，然后回答，教师指导学生有序地观察耳的结构，并小结。
小结：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。
外耳由耳廓和外耳道构成。
中耳由鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管等部分构成。
内耳由耳蜗、前庭、半规管等构成。
这些构造都与收听声音有关系。
师：这些构造都与收听声音有关系，你能根据它们的结构特点猜测它们的功能吗？学生猜测：在学生猜测过程中，结合下列提示教学。
提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。
如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。
这可以启示我们推想耳廓有什么作用？小结：耳廓具有收集声波的作用。
讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
猜一猜，鼓膜有什么作用？演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。
用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。
对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l”等声音，观察有什么现象？小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。
《耳和听觉》教学设计及课件说明
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《耳和听觉》教学设计及课件说明《耳和听觉》教学设计农垦总局红兴隆分局曙光农场中学郭琳一、教材分析教材的地位与作用：本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第三课时，在学习了人体第一大感觉器官（获得信息最多的感觉器官）眼和视觉之后，自然递进到本节，获取信息仅次与其的耳和听觉的相关学习。
本节是本章的开篇，这样安排的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习，进而从现象到本质，层层深入，完成本章人体生命活动的调节的相关学习。
课程资源的开发和利用分析：本节的课程资源开发只有四项，但其利用价值却很高。
第一处是在互动二：耳的结构和功能，利用耳的模型这一资源，使学生直观形象感知耳的各部结构。
第二处是在互动三：听觉的形成这一环节，引入视频清晰直观的将看不见摸不着的听觉形成过程表达清楚，帮助学生理解。
第三处是在互动四：1 / 10用耳卫生，引入每年的 3 月 3 日中国的爱耳日和温馨小提示，认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式。
第四处是在互动五：情感提升环节，展示贝多芬在耳聋以后没有向命运低头，顽强地进行创作资料；2005 年春节晚会中最出彩的舞蹈节目《千手观音》图片及邰丽华所领悟的生活真谛使学生认同身体健康的幸福，树立自立自强的生活态度；学习关爱和帮助有听觉障碍的人群。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能及听觉的形成过程；说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
视觉与听觉教案
视觉与听觉教案教案：视觉与听觉前言本教案主要介绍视觉和听觉这两项知识点的教学方法。
视觉和听觉是人们感知世界的重要途径，也是我们生活中最常用的两种感官，因此这一教学内容关系到学生对世界的认识和理解，对他们不仅具有现实意义，也具有深远的理论价值。
一、教学目标1. 让学生了解视觉和听觉的概念，以及它们在生活中的作用；2. 让学生对视觉和听觉有更加深刻的理解，掌握它们的基本原理；3. 让学生能够运用所学的知识建立对世界感知的多维度模型，提高他们的感知能力。
二、教学重点和难点1. 了解视觉和听觉的概念、基本原理以及在生活中的应用；2. 运用所学知识建立对世界感知的多维度模型。
三、教学过程1. 导入环节通过多媒体展示世界上各种不同的景物和声音，引导学生进入对视觉和听觉的认知状态。
让学生自由发挥，表达每个景物和声音对他们的影响，从而培养他们对不同感知方式的敏感性，提高他们对世界的感知能力。
2. 教学正文（1）视觉教学A. 视力的无边界性通过实践展示视力的无边界性，激发学生对感觉的想象力，让他们深刻认识到视觉的重要性。
B. 视觉盲点通过实验展示视觉盲点的存在，让学生了解盲点对视觉带来的影响，提高他们意识到在看事物时需要注意角度、距离等细节的重要性。
C. 视觉注意力通过视频展示视觉注意力的局限性，让学生更好地认识到视觉的局限性，从而不断提高他们整体的感知能力。
（2）听觉教学A. 听觉盲区通过实验展示听觉盲区的状况，让学生认识到音频环境对听觉的影响，从而加深他们对音频环境的理解。
B. 音乐节奏通过展示音乐节奏的变化，让学生从中感受到音频的复杂性和多样性，并加强他们对音乐和其他声音的辨识能力。
C. 不同音色的辨认通过展示不同音色的声音，让学生加深对音频环境的理解，提高他们对音频的分辨能力。
3. 巩固环节通过交流、思考、实践等形式，对所学的视觉和听觉知识进行讨论和巩固，确保学生能够在实践中更好地应用所学的知识。
四、教学方法本教案采用多媒体展示、实验、讨论、思考和实践等多种教学方法，为学生创造多样化的教学环境。
第四单元第六章第一节 耳和听觉 导学案
第四单元第六章第一节耳和听觉导学案主备人：荣以开一、学习目标1.描述耳的结构，及各主要组成部分的功能。
2.理解听觉的形成过程。
3. 说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
重点：耳的结构，及各主要组成部分的功能。
难点：听觉的形成过程。
二、学习过程（一）情景引入：1、教师播放高山流水和鸟鸣蛙叫的声音，通过倾听自然界的各种声音，让学生用2、音3、4、5、乐作品的乐器名称和音乐作品的名称，并请这位同学说出手的感受。
2、拓展思维：同学们回答的非常准确，假如人失去听觉，会出现什么情况？（二）学习任务1、耳的结构及各主要部分的功能（1）四人为一组完成课本6页《观察与思考》的讨论题，举出生活中的其他实例（2～3个），从中认识到听觉的重要（2）展示耳的结构模型，对照课本完成对耳的结构和功能的认识。
（友情提示：同桌两个同学相互提问进行记忆）比一比，看谁填的快……（3）将所学的知识小结一下：外耳：作用中耳内耳（4）拓展反思：、、、①耳的结构中有听觉感受器的结构是，将耳与咽部相通的结构是②生活中有些人经常晕车和晕船的主要原因是与有关。
2、听觉的形成过程（1）观察耳的基本结构和功能示意图，描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。
想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？（友情提示：小组讨论交流。
）（2）阅读课本P8第一自然段，并对照上方的插图，独立学习听觉形成的过程：外界的声波经过传到，的振动通过传到，刺激了内对的感觉细胞，这些细胞就将声音信自通过传给的一定区域，人就产生了听觉（3）将所学的听觉的形成过程总结一下：声波大脑听觉中枢形成听觉（4）拓展反思：①依据耳的结构及听觉的形成过程，思考：耳的哪能些结构受到损伤，有可能导致耳聋。
3、导致耳聋的各种因素及听觉卫生（1）阅读课本P8第二、三、四自然段，学习导致耳聋的各种因素：突然暴露在极强的噪音下，会破裂出血，使人失去听觉。
（2）预防鼓膜破裂的所采取的措施是：一迅速，使张开；二以保持两侧气压的平衡。
耳与听觉的教案
耳与听觉的教案教案标题：耳与听觉教学目标：1. 了解耳朵的结构和功能。
2. 理解听觉的过程和原理。
3. 掌握保护听力的方法和重要性。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 视频或音频素材。
3. 模型或图示耳朵的结构。
4. 听力测试题目。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或教学板书展示一张耳朵的图示，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道耳朵的作用是什么吗？”探究：1. 向学生介绍耳朵的结构，包括外耳、中耳和内耳，并解释每个部分的功能。
2. 展示一个模型或图示耳朵的结构，让学生更直观地了解。
3. 播放一个视频或音频素材，让学生观察或聆听耳朵在不同声音环境下的反应。
4. 引导学生思考：“为什么我们能听到声音？听觉是如何发生的？”解释听觉过程和原理。
实践：1. 分发听力测试题目，让学生进行测试，并在答题过程中体验听觉的重要性。
2. 分组讨论学生的答案，引导学生发现正确答案与听觉健康的关系。
3. 引导学生总结保护听力的方法，如避免长时间暴露在噪音环境中、佩戴耳塞等。
巩固：1. 与学生分享一些真实的案例或故事，强调保护听力的重要性。
2. 给学生提供一些实用的小贴士，如调整音量、远离噪音源等。
3. 鼓励学生在日常生活中积极保护自己的听力，并与家人、朋友分享相关知识。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性。
2. 收集学生完成的听力测试题目，评估他们对听觉知识的掌握程度。
拓展：1. 鼓励学生进行更多关于耳与听觉的研究，如了解听力损失的原因和治疗方法。
2. 组织学生参观听力保护相关的展览或活动，深化他们对听觉健康的认识。
注意事项：1. 确保教学环境安静，以便学生更好地聆听和参与。
2. 鼓励学生提问和分享自己的观点，促进互动和思考。
3. 确保教学内容简明易懂，适合学生的年龄和认知水平。
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课题：第四单元第六章第一节耳和听觉
一、学习目标
1.描述耳的结构，及各主要组成部分的功能。
2.理解听觉的形成过程。
3. 说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
学习重点、难点
重点：耳的结构，及各主要组成部分的功能。
难点：听觉的形成过程。
二、学习过程
（一）情景引入：
1、通过操作电脑，欣赏一段传统音乐作品，要求一位同学将手放在音箱表面，然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称，并请这位同学说出手的感受。
2、拓展思维：同学们回答的非常准确，假如人失去听觉，会出现什么情况？
（二）学习任务
1、耳的结构及各主要部分的功能
（1）四人为一组完成课本6页《观察与思考》的讨论题，举出生活中的其他实例（2～3个），从中认识到听觉的重要性。
（2）展示耳的结构模型，对照课本完成对耳的结构和功能的认识。
（友情提示：同桌两个同学相互提问进行记忆）
比一比，看谁填的快……（3）将所学的知识小结一下：
外耳中耳内耳
：作用
（4）拓展反思：
①耳的结构中有听觉感受器的结构是，将耳与咽部相通的结构是
②生活中有些人经常晕车和晕船的主要原因是与有关。
2、听觉的形成过程
（1）观察耳的基本结构和功能示意图，描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。
想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？（友情提示：小组讨论交流。
）
（2）阅读课本P8第一自然段，并对照上方的插图，独立学习听觉形成的过程：外界的声波经过传到，的振动通过传到，刺激了内对的感觉细胞，这些细胞就将声音信自通过传给的一定区域，人就产生了听觉。
（3）将所学的听觉的形成过程总结一下：
声波大脑听觉中枢形成听觉
（4）拓展反思：
①依据耳的结构及听觉的形成过程，思考：耳的哪能些结构受到损伤，有可能导致耳聋。
3、导致耳聋的各种因素及听觉卫生
（1）阅读课本P8第二、三、四自然段，学习导致耳聋的各种因素：突然暴露在极强的噪音下，会破裂出血，使人失去听觉。
（2）预防鼓膜破裂的所采取的措施是：一迅速，使张开；二以保持两侧气压的平衡。
（3）为了保护耳和听觉，除减少和消除噪声外，平时还应当注意做到以下几点：一不要用的东西挖耳朵，以免戳伤或；二鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起，三不让污水进入外耳道，避免感染。
（4）拓展反思：
①凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？又该如何对待聋人？生活中你是否向盲人献过爱心？
4、归纳总结：
引导同学对本节知识进行总结，构建知识体系。
小组内进行交流。
学习检测：
1、飞机在起飞和降落时，由于气压变化大，乘务员有时要给乘客分发口香糖并要求他们完成咀嚼动作。
这样做的目的是为了（）
A．保护鼓膜 B．防止打瞌睡 C．帮助呼吸 D．保持口腔卫生
2、小强的爷爷平时戴眼镜，看书时却要摘下眼镜；奶奶平时不戴眼镜，看书时却要戴上眼镜。
请判断爷爷和奶奶戴的眼镜分别是( )
A．凸透镜、凹透镜B．凹透镜、凸透镜C．都是凸透镜 D．都是凹透镜
3、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵、闭上嘴。
这种做法主要是为了
A．保护耳蜗内的听觉感受器 B．保持鼓膜内外气压平衡
C．使咽鼓管张开，保护听小骨 D．防止听觉中枢受损伤
5、小兵感冒了，咽部发炎没有及时治疗，却引起了中耳炎，这是因为病菌通过（）侵染到中耳。
A．外耳道B．咽鼓管C．喉D．耳廓
6耳分为_________、_________、_________三个部分，外耳又分为_________、_________。
中耳分为_________、_________、_________；内耳分为_________、_________、_________。
耳的结构中，与位置变化有关的是_________、_________。
7、听觉的形成过程大致是：外界的声波经过_________传到_________，_________的振动通过听小骨传到_________,刺激了_________内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给_________的一定区域，人就产生了听觉。
8、当遇到巨大声音响时，应迅速_________，其原因是可以使_________张开，保持
_________内外大气压的平衡，以免振破_________。
9、患鼻炎时，应及时治疗，避免病毒从_________进入中耳，引起中耳炎。
10、观察耳的结构，回答：
（1）［1］的作用是________和________声波。
（2）中耳包括［］__________、［］
________和［］________。
它们的作用是将
_________转化为_________，并将振动传到内
耳，振动刺激了［］__________内对声波敏感
的细胞，并将声音信息通过听觉神经传到
_________的一定区域，人就产生了听觉。
（3）［］_______最先接受声波的刺激，当它
内陷时，会引起听力下降。
治疗过程中，要求患者在将气体压入鼻腔的同时，做吞咽动作，这样压入的气体便通过［］__________进入［］__________，增加了［］__________内的压力，反复进行，可得到一定的疗效。
（4）“挖耳屎”是不良的习惯，易将［］________和［］______损伤。