小学二年级数学上册教案：直角的初步认识
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。
但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。
六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。
引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。
通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。
2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。
引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。
也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。
5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。
可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。
二年级上册数学《角的初步认识：认识直角》
二年级上册数学《角的初步认识：认识直角》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够准确认识并辨认直角。
2.掌握直角的特征，能够用三角板上的直角判断其他角是否为直角。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和测量等活动，引导学生发现直角的特征。
2.培养学生的观察能力和空间想象力，以及动手操作能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，感受数学的实用性和美感。
2.培养学生的探究精神和团队合作意识，形成认真、细致的学习态度。
教学重点•认识直角的特征，能够准确辨认直角。
•学会用三角板上的直角判断其他角是否为直角。
教学难点•理解直角的特征，并能在实际生活中准确辨认直角。
•培养学生的空间想象力，理解直角与其他角的关系。
教学资源•角的实物模型（如三角板、书本等）。
•多媒体课件（包含直角的图片、动画和实例）。
•练习纸和绘图工具（如铅笔、直尺等）。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习角的初步知识，引导学生回忆角的定义和基本特征。
•创设情境，展示生活中的直角实例（如门窗、书本等），引导学生观察并思考直角的特征。
2.初读课文识记生字•指导学生阅读教材，了解直角的定义和基本特征。
•强调直角的重要性及其在生活中的应用。
3.整体感知理清层次•展示多组包含直角的图形，让学生观察并尝试找出其中的直角。
•通过比较不同图形中的角，引导学生总结直角的特征，如角度为90°等。
4.教学活动•小组讨论：分组讨论直角的特征，并尝试用语言描述它们。
•动手实践：让学生使用三角板上的直角判断其他角是否为直角，并进行记录。
•互动游戏：设计包含直角的数学游戏，如“找直角”、“画直角”等，让学生在游戏中巩固知识。
5.总结拓展•总结本节课学习的直角特征，强调直角在生活中的重要性。
•拓展延伸：引导学生思考其他与直角相关的数学问题，如直角三角形的性质等。
板书设计《角的初步认识：认识直角》一、复习引入角的定义和基本特征回顾生活中的直角实例展示二、直角特征角度为90°用三角板判断直角三、教学活动小组讨论：特征描述动手实践：判断直角互动游戏：巩固知识四、总结拓展直角的重要性及应用与直角相关的数学问题思考课后反思•反思学生在认识直角过程中的表现，是否能够准确辨认直角并理解其特征。
直角的初步认识数学教案
直角的初步认识数学教案一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握直角的定义，能够识别直角，并能在实际情境中运用直角的概念。
过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力、合作探究能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维和积极的学习态度。
二、教学重点与难点重点：直角的定义和识别直角。
难点：在实际情境中运用直角的概念。
三、教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极探究、合作交流。
四、教学准备教师准备直角模型、图片等教学资源；学生准备学习笔记和作图工具。
五、教学过程1.导入新课利用图片和生活实例引入直角的概念，引导学生思考：什么是直角？直角在我们生活中有哪些应用？2.自主探究3.小组合作4.课堂讲解教师根据学生的探究结果，讲解直角的定义和识别直角的方法，并通过示例进行演示。
5.练习巩固学生进行课堂练习，运用直角的概念解决问题，教师及时给予指导和反馈。
6.拓展延伸引导学生思考：直角在实际生活中的应用，如何测量直角等。
8.课后作业布置有关直角的课后作业，巩固所学知识。
9.教学评价通过课堂表现、课后作业和课堂练习对学生进行评价，了解学生对直角的掌握情况。
10.教学反思六、教学内容与资源1. 教学内容：直角的定义与特点直角的识别与测量直角在实际中的应用2. 教学资源：直角模型和教具直角相关图片和案例测量工具（如量角器）七、教学过程设计1. 导入新课：通过提问方式复习之前学过的角的概念。
展示直角模型和图片，引导学生发现直角的特点。
2. 自主探究：学生分组，每组使用直角模型和教具，观察直角的特点。
每组派代表分享观察到的直角特征。
3. 小组合作：每组设计一个直角模型，并向全班展示。
4. 课堂讲解：教师根据学生的探究结果，讲解直角的定义和识别直角的方法。
演示如何使用量角器测量直角。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用直角的概念解决问题。
第三单元 角的认识---直角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。
2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。
二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。
2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。
3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。
4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。
2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。
在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。
对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。
小学二年级数学上册《直角的初步认识》教学设计（精选3篇）
小学二年级数学上册《直角的初步认识》教学设计（精选3篇）小学二年级数学上册《直角的初步认识》篇1教学内容：课本第40页、第41页例3、例4。
教学目标：一、知识与技能1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
二、过程与方法通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力、分析判断能力。
三、情感、态度与价值观激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。
教学重点难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。
教学准备：三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体。
教学过程：一、复习导入。
1、多媒体课件出示角，角有哪些部分组成？2、角的大小和什么有关，和什么无关？【设计意图：鉴于学生前一课时已经初认识了角，本节课导入环节让学生回忆角的特点，一方面复习了角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角。
】二、动手操作，探究新知（教学例3）（一）找一找，描一描，初步认识直角。
1、认识直角。
角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能改变的，你猜出示什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题，并出示教学例3图片）2、观察例3图，找出直角并在图上描画出来。
（二）、判断直角。
1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗?谁能指一指？2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。
3、学生用一张不规则的纸动手折一个直角。
过程：（1）、学生动手折。
（2）、老师也折了一个角，怎么判断它是不是直角呢？我们可以用三角板上的直角比一比。
教师边操作边讲方法，先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。
（3）、用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。
二年级上册数学教案-3.2 直角的初步认识-人教版
二年级上册数学教案-3.2 直角的初步认识-人教版
一、教学目标
1.知道什么是直角。
2.能够判断一个角是否为直角。
3.能够用简单的语言描述直角的特征。
二、教学重点
1.掌握直角的定义和特征。
2.能够准确地辨别直角和其它类型的角。
三、教学难点
1.学生认知直角的过程需要通过多个实例进行辅助。
2.学生需要经过实践才能掌握直角的判断方法。
四、教学方法
1.导入新知，通过图片和简单的问题引导学生认知问题。
2.通过实验和讲解让学生明确直角的概念和特点。
3.通过练习加深学生对直角的理解和掌握。
五、教学过程
第一步：导入
通过展示一个“L”形物体，问学生这个物体有哪些特征。
第二步：实验及讲解
1.实验步骤：
–在黑板上画出一个正方形（或者长方形）。
–在正方形的一个角上画出一条垂直于它的线段，线段的起点与顶点重合。
–让学生观察这个角，是否具有特殊的特征。
2.讲解：
–确认这个角是直角；
–强调直角是指两条线段垂直相交，成90度的角。
第三步：练习
1.分发练习题并让学生自行完成。
2.整合课堂上的例子，让学生进行练习。
3.教师随堂辅导。
六、教学反思
此节课应用实例多，采取了多种教学形式，以帮助学生理解和掌握直角的定义
和判断。
反复引导学生通过实验判断直角，让学生在实践中掌握直角的特征。
同时，练习的形式多样，让学生通过多种练习加深记忆并巩固所学内容。
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案一、教学目标1. 了解直角的定义和特点；2. 能够辨别直角，并通过图形进行描述和解释；3. 能够应用直角的知识解决简单的问题。
二、教学准备1. 教师：直角的图片、音频设备；2. 学生：课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入：通过展示直角的图片，引发学生对直角的认识和兴趣。
2. 授课：- 通过教师讲解的方式，介绍直角的定义：两条线段相互垂直相交所形成的角度为直角；- 引导学生观察图片中的直角，并进行认知总结；- 让学生从课本上找出其他图形中的直角，并进行描述；- 教师与学生一起解决一些简单的关于直角的问题，如计算直角所在图形的边长等。
3. 练：- 学生独立完成课本上相关的练题；- 学生互相交换作业，进行批改并讨论答案。
4. 小结：通过师生共同总结本节课所学的知识点。
四、教学延伸1. 针对研究较快的学生，可引导他们尝试解决更复杂的直角问题，如求解未知角度等；2. 针对研究较慢的学生，可进行简化教学，重点强化直角定义和识别的能力；3. 可以使用互动教学工具加深学生对直角的理解和运用能力。
五、教学评估1. 教师根据学生的课堂回答和练作业的情况进行评估；2. 观察学生在实际情景中是否能正确辨别并运用直角的知识；3. 学生之间互相交流和讨论的情况也可以进行评估。
六、教学反思本节课通过多种形式的讲解和练习，使学生初步认识了直角，并能够简单应用直角的知识解决问题。
师生之间的互动和学生之间的合作让课堂更加生动有趣。
下一堂课可以通过扩展直角的概念，引导学生进一步探索直角的应用和特性。
同时，教师在引导学生思考、互动交流和评估方面可以更加灵活和全面。
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小学二年级数学上册教案：直角的初步认识
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教学目标：
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：
学生初步认识并会判断直角。
教学难点：
会用三角板判断直角和画直角。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。
[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。
二、合作探索，学习新知
1、教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）、教师板书画一个直角。
学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。
并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。
现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
3、画直角
（1）、你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角
画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。
让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。
并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。
三、学习效果测评
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。
并汇报说明画法。
[设计意图]：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获？。