五年级上册数学教案-2.2异分母分数加减法｜青岛版(五四制)
异分母分数加减法
教学内容：
青岛版义务教育教科书（五四学制）五年级上册第二单元，
教材第14～16页“异分母分数加、减法”及相关练习。
教学目标：
知识技能：掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，能正确进行计算和验算。
数学思考：经历异分母分数加减法计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获取知识的重要途径。
问题解决：学习解决问题的方法和策略，渗透转化和数形结合的数学思想方法。
情感态度：通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
重点、难点：
重点：掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法。
难点：理解异分母分数加减法不能直接相加减的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
１．把下面每组中的两个分数通分。
1|3 和2|5 3|4 和7|20 5|12 和3|8
师：通分之后,每组分数发生什么样的变化呢？
２．直接写得数（同分母分数加减法）
3|7+4|7= 1—5|8= 5|6—5|6=
1|8+3|8= 5|9—4|9= 7|10+5|10=
师：现在垃圾对人们生活和环境都造成了严重的危害，那么为了防止垃圾对我们周围环境的污染，我们每个人都应该怎么做呢？
生：能回收的垃圾要单独回收，重新利用。
师：是呀，如果人人都去努力，从我们自身做起，相信我们周围的环境会越来越美好的！为了便于对生活垃圾的处理和回收呢，有关部门专门对生活垃圾进行了调查统计分析，（出示生活垃圾的扇形统计图）谁能说一说你从图中知道了什么？
生1：生活垃圾可以分为四类，分别是：纸张、废金属等、食品残渣和危险品。
生2：纸张、废金属等、食品残渣和危险品这四类垃圾分别占生活垃圾的3/10 ，1/4 ，3/10 ，3/20。
师：你们说的真好，这4类垃圾中纸张和废金属是可以回收、加工再利用的。
师：可以回收的垃圾一共占生活垃圾的几分之几呢？怎样列式？
生：可以回收的垃圾一共占生活垃圾的3/10+1/4
师：下面请同学们仔细观察这个式子，它和我们以前学过的分数加法有什么不同吗？
生：有，我们以前学的是同分母分数相加，这个式子是异分母分数相加。
师：好！今天就让我们一起来探讨异分母分数加减法。
（板书课题）
【设计意图：回顾就知，温故而知新，使学生能在已有知识经验基础之上进行新知的学习，激发学生的求知欲望。
结合生活实际，引出生活垃圾的概念，符合新课标的要求，学生的学习材料要贴近学生的生活实际，易于学生吸收与理解。
并让学生体会到数学是无处不在的，是由于生产生活的实际需要而产生的，了解其现实意义。
】
二、自主探究，发现新知
1．异分母分数加法
师：现在这个算式能不能直接算吗？为什么？
生：因为他们的分数单位不同，
师：嗯！同学们观察的非常仔细！那你们能用学过的知识解决吗？现在小组开始讨论如何解决？
汇报交流，理解算理：
师：你们小组是怎么解决的？
生：我是先通分。
师：能把你的通分过程告诉大家吗？
师：为什么通分，通分的目的是什么？
生：把异分母分数转化成同分母分数，再进行计算的。
师：通分之后，什么变了，什么不变？
生：分数的分子和分母都变了，但分数的大小不变。
师：分母变了，也就是分数单位发生了变化，分数单位变了，表示分数单位的个数自然也发生了变化。
那现在的分数单位是多少呢？
生：他们的分数单位都是1 10
师：说的很好，现在分数单位相同了，所以，现在可以直接计算了。
师：请同学们再仔细看这个圆，其中纸张10分之3表示的扇形和金属4分之1表示的扇形大小明显不一样，这怎么能相加减呢？
师：如果我们用统一的小扇形来表示，那么就可以相加减了，这时候我们想到把单位1给他平均分成20份，这样我们就可以直接加减了，对不对。
师：把那个圆形形平均分成20份，4分之1就相当于这样的几份？。
10分之3相当地这样的几份？。
师：这样，10分之3就变成20 分之6,4分之1就变成20分之5， （随着学生的讲解，课件演示操作过程和算式。
） 板书：12 ＋25 =510 ＋410 =910
师：回忆一下整个解题过程，谈谈我们是怎么计算异分母分数加法的。
引导学生总结异分母分数加法的方法：先通分，把它们转化成同分母的分数，然后按照同分母分数的加法来计算。
2．异分母分数减法
师：我们再看一下这个生活垃圾分类图，其中危险垃圾和食物残渣是我们所不能回收利用的，那请同学们比较一下，是危险垃圾多还是食物残渣多呢？
生1：食物残渣多 师：你是怎么知道的？
生：10分之3大于20分之3，因为分子相同分母越大整个分数就越大 师：你说的非常正确，看来知识掌握的很扎实，多多少？怎样列算式？ 生2：10分之3减20分之3
师：那你为什么用减法？求一个数比另一个数多多少用减法。
师：下面请同学们拿出0号本，自己独立完成本题。
师：你是怎样做的？ 生：先通分，在进行减法 师：你答的非常好，很完整。
3．总结异分母分数加减法的算法
师：现在我们已经算完了异分母分数的加减法，请同学们在小组内讨论一下异分母分数加减的方法是什么？
生：先通分，在根据同分母分数加减法的算法进行计算。
师：异分母分数加减法，先通分，再进行计算。
最后约分
【设计意图：本环节学生通过自主探究、合作交流，突破掌握并理解异分母分数加减法的计算方法这一重难点，让学生在独立思考的过程中体会知识生成的乐趣。
充分利用学生已有的知识储备，又挖掘出学生内在的知识能量，学生在整个探究活动中获得新的知识。
也体现了真正将课堂自主权交还给学生，体现学生是学习的主体，教师是组织者、引导者和参与者，教师应为学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探究和合作交流当中理解与掌握基本的数学知识和技能，数学思想与方法，从而积累从事数学学习的经验。
】 三、巩固提高、内化新知 1．计算书上112做一做
1215－1358－
3814＋=
==( )( )( )( )( )( )－
－＋
( )( )( )( )( )( )=
==( )( )( )( )( )( )15248247242838585
102103104716－
( )( )=
2442
7
4217
42( )( )=
( )( )
－
1、计算。
【设计意图：本题是基础练习，是对新知识的巩固和加深，使学生完全掌握异分母分数加减法的计算】
2．下面的计算对吗？做完前2道题后
2、下面的计算对吗？
2
9492335710354
5124771237＋－－====（√）（×）（×）（√）
分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。
1314
＋
师：分数的减法如何验算 生：可以重算一遍
生：可以利用加法验算 做完后2道题 师：减法如何验算？
总结：分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。
【设计意图：本题是练习中的改错题，把整数加、减法的验算方法迁移到异分母分数加、减法的验算，同时让学生知道异分母分数加、减法同整数加、减法一样也是互为逆运算】
3．书上114页第5题（解方程）
3、解方程
【设计意图：本题是变式练习题，同时也是本节课的练习中的的重点题，把整数解方程的方法推广到分数，让学生掌握知识的迁移能力。
】
4．书上113第4题
春天到了，农民伯伯给树浇水。
第一天上午浇
了所有树的，下午浇了，第二天上午浇了
，一共浇了多少? 还有多少没浇?
3
10
14
38
4、解决实际问题
【设计意图：本题是练习中的生活问题，结合解决生活问题的过程，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法】
5．根据你发现的规律，直接写出后面两个算式的和
5、根据你发现的规律，直接写出后面两个算式的和
1321 -
1641 -31
32
=6364
=
【设计意图：本题是练习中的变式练习，目的是培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力】
四、回顾整理，反思提升
1．多媒体课件播放“你知道吗？” 2．通过这节课的学习，你有什么收获呢？
有什么需要注意的，你有什么意见要提醒同学的呢？
【设计意图：多媒体课件播放拓展知识，能帮助学生了解更多的数学知识，拓宽学生的知识面，陶冶学生的数学情操，提升学生内在的数学素养。
而谈谈收获与提醒是对学生本堂课知识的回顾与反思，帮助学生理顺学习思路，掌握与理解本课重点难点，查漏补缺，加深对知识的内化与理解。
】
板书设计：
异分母分数加减法
1+3=5+6=2065 =20
11
异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算，计算结果，
能约分的要约成最简分数
【设计意图：板书设计简洁明了，突出重点，易于学生学习与记忆，用红色的笔标出重点，加深学生的印象，易于对知识的把握。
】。
2024年青岛版(五年制)五年级数学上册教案第二单元分数加减法(二)异分母分数的大小比较 第1课时
异分母分数的大小比较第1课时⏹教学内容教材10—11页，理解通分的意义和方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
⏹教学提示比较异分母分数的大小是在学生学习分数的意义和分数的基本性质及同分母分数加减法、公倍数基础上学习的。
为后面学习分数四则混合运算打下基础。
本信息窗提供了各种垃圾处理的方式所占比例，引导学生进行自主探究，从而掌握通分的概念和比较异分母分数的大小。
教学目标知识与能力结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
过程与方法经历探究异分母分数比较的过程，体验异分母分数大小比较策略的多样性，能运用类比类推的方法探究新知，从而培养学生的数感，提高分析、概括、推理、渗透转化思想。
情感、态度与价值观在探究方法的过程中，让学生体验创新的乐趣，培养学生勇于思考，敢于求异的创新精神.⏹重点、难点重点、难点理解通分的意义，掌握通分的方法。
⏹教学准备教师准备：实物展台⏹教学过程（一）新课导入：复习旧知导入1.口答下面各组数的最小公倍数。
6和87和89和1812和248和124和9交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。
2.填空。
2 5=（）25424=（）6213=8（）交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。
3.比较下面分数大小．2 13（）41389（）10997（）127设计意图：充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。
有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。
（二）探究新知：1.结合情境，提出问题师：同学们环境问题已经备受全球关注的问题，生活垃圾也是环境的一大污染源，你们知道生活垃圾有哪些吗？（生可能回答：塑料袋，废纸、烂菜叶、水果皮……）师：下面我们来看看某市对生活垃圾种类的统计情况吧。
五年级上册数学教案-2.2异分母分数加减法｜青岛版(五四制)
五年级上册数学教案－2.2异分母分数加减法｜青岛版（五四制）教案：五年级上册数学教案－2.2异分母分数加减法｜青岛版（五四制）一、教学内容1. 回顾同分母分数加减法的计算法则。
2. 探究异分母分数加减法的计算法则。
3. 解决实际问题，运用异分母分数加减法的计算法则。
二、教学目标1. 理解异分母分数加减法的计算法则。
2. 能够熟练地进行异分母分数加减法的计算。
3. 能够将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是异分母分数加减法的计算法则，而难点则是如何将实际问题转化为异分母分数加减法的问题。
四、教具与学具准备1. 计算器2. 纸笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，小明吃了其中的1/3，小红吃了其中的1/4，请问小明和小红一共吃了这块巧克力的几分之几？2. 例题讲解：例1：计算 3/4 + 1/5解：我们需要将两个分数的分母进行通分，通分后的结果为15/20 和 4/20。
然后，我们将两个分数的分子相加，得到 19/20。
例2：计算 2/3 1/6解：同样地，我们需要将两个分数的分母进行通分，通分后的结果为 4/6 和 1/6。
然后，我们将两个分数的分子相减，得到 3/6，即1/2。
3. 随堂练习：练习1：计算 5/8 + 2/9练习2：计算 4/7 3/84. 小组讨论：请同学们分小组讨论，如何将实际问题转化为异分母分数加减法的问题。
六、板书设计异分母分数加减法计算法则：1. 通分：将两个分数的分母进行通分。
2. 分子相加（或相减）：将两个分数的分子相加（或相减）。
3. 约分：如果需要，将结果进行约分。
七、作业设计练习1：计算 5/8 + 2/9练习2：计算 4/7 3/8练习3：一块蛋糕，小明吃了其中的1/4，小红吃了其中的1/6，请问小明和小红一共吃了这块蛋糕的几分之几？2. 答案：练习1：7/18练习2：1/56练习3：1/4八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们学习了异分母分数加减法的计算法则，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
五年级上册数学教案-回顾整理--总复习｜青岛版(五四制)
分数四则运算整理与复习教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）五年制五年级上册二单元分数加减法，四单元分数乘法，六单元分数除法。
【教学目标】（1）会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。
掌握异分母数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
（2）在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
（3）让学生在解决具体问题的过程中，借助直观图标，理解分数除法的意义，探索分数除法的计算方法，能正确计算分数除法以及分数连除和乘除混合运算的式题。
【教学重点】分数乘除法的计算【教学难点】利用分数乘除法解决实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习纸等。
【教学过程】一、回顾整理，初建模型简单汇报师：大家都知道，温故而知新，可见复习非常重要！本册书中二、四、六单元主要学习的是分数四则运算的内容，那这节课，我们一起复习整理分数的四则运算（板书课题《分数四则运算的整理与复习》）。
课前老师布置同学们对照课本将这三单元的知识进行了自主整理，下面以小组为单位互相说一说，你整理的结果，其他组员注意倾听给予补充。
生：……师：谁先来分享一下你的整理结果？生：大括号师：你的声音不仅洪亮，而且把自己整理的内容汇报的这么清楚。
同学们，有没有需要补充的？谁还用其他方法进行整理的？生：列表法、树状图师：整理复习的方法有很多，不管是哪种方法，他们都各有各的优点，老师希望它们都能成为以后我们整理与复习的好帮手。
师：老师真佩服你们，你们太了不起了，你看三个单元的内容在这一张纸上就清楚明了的表示出来，数学讲究的就是这样一种简洁的美。
二、梳理板书，建构网络师：其实这三个单元主要学习了计算和解决问题两方面，（板书：计算解决问题）。
下面我们就借助电子书一起回顾一下主要的知识点。
在第二单元信息窗2中，主要解决哪个知识点？（板书：异分母分数加减法）你会计算吗？我们先干什么？生：通分……，把它转化成分母相同的分数再加减。
五年级上册数学教案-2.2异分母分数加减法｜青岛版(五四制)
五年级上册数学教案-2.2异分母分数加减法 | 青岛版（五四制）一、教学目标1.了解什么是异分母分数，掌握异分母分数加减法的概念和方法；2.学会将异分母的分数通分变为同分母分数，再进行加减法运算；3.锻炼解决问题的能力，培养学生思维的逻辑性和严密性。
二、教学内容与重点1. 教学内容2.2 异分母分数加减法2. 教学重点1.异分母分数的概念；2.异分母分数加减法的方法；3.将异分母分数通分变为同分母分数。
三、教学过程1. 导入教师可以通过提问引导学生回忆和了解分数的概念和加减法的运算方法，为今天的异分母分数加减法做好铺垫。
2. 讲解1.异分母分数问：什么是异分母分数？回答：分母不同的分数就叫做异分母分数。
2.异分母分数加减法（1）分母相同的两个分数相加，只需将分子相加即可；（2）分母不同的分数相加，需要将分数变为通分之后，再将分子相加。
3.将异分母的分数通分变为同分母分数问：怎么将两个异分母分数相加减呢？回答：我们需要先将两个分母变为相同的分母，这就需要将它们变成同分母分数。
教师现场演示一个异分母分数相加运算的步骤，引导学生逐步理解运算方法。
同时，老师要鼓励学生积极思考，引导他们自己尝试解题，而不仅仅是被动地接受。
3. 练习1.分组练习老师可以将学生分成小组，每个小组自己设计一些异分母分数加减法的例题，并将解题过程写在黑板上，然后让其他小组检查，找出错误并指出原因。
2.课后作业老师可以在课下留一些适当的异分母分数练习题，并在下一次课时进行讲解和答疑。
4. 总结1.核对答案老师可以在课下将作业的答案整理汇总，并在课上公布正确答案和出错题目的相关讲解。
2.课程总结针对这节课所涉及的内容，老师可以对学生进行总结，并要求学生注意重点、难点和易错点。
四、教学评价教师应该对学生在课堂上的表现和作业的完成情况进行评价，以便及时发现和纠正学生的错误，并鼓励他们更进一步地掌握知识和技能。
五、思考题1.异分母分数加减法的方法有哪些？2.如何将异分母的分数通分变为同分母分数？3.请举例说明在异分母分数加减法运算中，如何将两个分数变为同分母分数？六、参考资料1.《小学数学》五年级上册，青岛版（五四制）；2.《数学教学大纲》。
青岛版五四制数学五上 2.2异分母分数加减法 教案
《异分母分数加减法》教学设计【教学目标】1．经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。
能运用计算解决一些简单的实际问题。
2．在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。
3．渗透环保教育，培养环保意识。
【教学重难点】重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：自主探索并理解异分母分数加减法的计算方法，理解算理。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，请看大屏幕，喜欢图片中的景色吗？（指着大自然图片）生：喜欢！师：如果我们能每天都能生活在这样的环境里，那真是……生：（预设）舒服、幸福……师：但是，现实的环境却常常是这样的！（播放图片）师：知道是什么原因造成的？生：空气污染。
师：为了避免每天呼吸这样的空气，我们应该怎么样？生：（预设）保护环境。
师：为了改善空气质量，一些地方实施了“蓝天工程”。
请看屏幕。
（出示情境图）师：这是某市实施“蓝天工程”后，2021年9月的空气质量状况，仔细观察表格，你能找到哪些数学信息？学生观察情境图并回答问题。
师提问：根据这些信息，你能提出哪些一步计算的数学问题吗（预设）生1：空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？生2：空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？ ……师：同学们提出了这么多的数学问题，今天我们先重点解决这2个问题。
教师板书问题：空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？师：根据问题，你能列出算式吗？根据学生回答板书算式师：同学们注意观察，这和我们以前学过的分数加减法有什么不同？生：这2题分数的分母不同。
师：你观察得很仔细。
象这样分母不同的分数叫异分母分数，今天就让我们一起来探究异分母分数加减法的计算方法。
（板书课题）二、验证猜想，探究方法师：异分母分数的加法怎样计算呢？我们以5221为例，大家猜猜会得多少？ 预设——生1：我猜得73。
青岛版《异分母分数加减法》教案
所以我们以后在计算异分母分数加减法的时候，选择哪一种方法能更简捷实用。（通分）
谁能用通分的方法再来说一下 + 我们是怎样计算的。
【设计意图】鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。学生前面刚学习了分数与小数的互化和借助图形比较大小、通分的知识。这里很自然的迁移用到这3种方法来解决问题。同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。让学生感受转化的数学思想和方法，理解通分在统一分数单位中的作用。
教师小结
我们班同学在解决 + 是用到了三种方法，这三种方法分别是①化小数②借助图形③通分，这三种方法都运用到了一种数学方法，就是什么？（转化）对，同学们在解决新知识的时候，又把新知识转化成旧知识，这种解决新问题的方法非常好，掌声送自己。
想一想这三种计算方法你喜欢哪一种？为什么？比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用哪种解法？说明理由。
2.巩固练习
交流做法.
【设计意图】：通过各种形式的练习，提高了学生的兴趣，巩固了新知，强化重点，突破难点，让学生自己探索规律，为枯燥的计算练习增添了趣味，让学生感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
四、总结收获
谈话：通过刚才练习发现同学们不但掌握了异分母分数加减法的方法，而且做题的速度也明显快了很多，相信通过这节课的学习，你肯定收获不少，谁能起来说一下，通过这节课的学习你有什么收获？同学中你最欣赏谁的表现？从他（她）身上你学到了什么？
【设计意图】环境污染是影响人们生活健康的环保问题，通过雾霾图片的导入，使学生产生如临其境的感觉，激发学生学习的热情和社会责任感
五年级数学《异分母分数加减法》教案
五年级数学《异分母分数加减法》教案五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇一」五年级数学教案——异分母分数加减法教学目标1．使学生理解异分母分数加减法的算理．2．初步掌握异分母分数加减法的法则．教学重点异分母分数加减法的计算法则．教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）通分方法是什么？（先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数．）同分母分数加减法的法则是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．）2．出示一组数：（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式．（2）学生可能出现的算式：（3）引导学生把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法．教师引入：分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？（板书：异分母分数加减法）二、探究新知．（一）异分母分数加法．（学生任选一个分母不同的加法算式）1．教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗？2．学生分组讨论．3．汇报结果：你怎么做的？把思路说出来．引导学生明确：以为例，与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分数加法的法则计算．板书：4．你认为最关键的地方是干什么？运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数．5．反馈练习：（二）异分母分数减法（学生任选一个分母不同的减法算式）1．教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题．2．汇报结果．3．填空，并说明理由．4．反馈练习：（三）整理法则．1．启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则．2．学生汇报讨论结果，教师板书．异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算．3．反馈练习：①学生独立完成．②说说应用什么法则及计算过程．③验算．引导学生明确：分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同，都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法．三、全课小结．通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？四、随堂练习．1．填空．（1）异分母分数相加减，先（），然后按照（）法则进行计算．（2）分数的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加减，要先（），化成（）分数再加减．（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）．2．列式计算．（1）与的和是多少？（2）减去的差是多少？3．填空．4．南京长江大桥建成以前，火车乘轮渡过长江，需用小时，现在从大桥通过只用小时．现在火车过江比乘轮渡节省多少小时？五、布置作业．计算六、板书设计．导分母分数加、减法计算（也可能是别的）五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇二」教学目标：1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。
五年级上册数学教案 2.2 异分母分数加减法 青岛版(五四学制)
五年级上册数学教案 2.2 异分母分数加减法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 渗透数学思想，使学生体会数学在生活中的应用，增强学生的数学素养。
二、教学内容1. 异分母分数加减法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用异分母分数加减法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：如何将异分母分数转换为同分母分数进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习同分母分数加减法的计算方法，引导学生思考：如果分数的分母不同，该如何进行加减运算呢？从而引出本节课的内容——异分母分数加减法。
2. 探索新知（1）学生尝试计算以下题目：1/3 1/42/5 - 1/4（2）学生分组讨论，总结异分母分数加减法的计算方法。
（3）教师引导学生总结出异分母分数加减法的计算步骤：① 找出分母的最小公倍数（简称“通分”）；② 将分数转换为同分母分数；③ 进行同分母分数的加减运算；④ 化简结果。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结异分母分数加减法的计算方法。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过复习同分母分数加减法，引导学生探索异分母分数加减法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生总结计算步骤，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强练习，使学生熟练掌握异分母分数加减法的计算方法。
在课后，教师应认真批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
在以上教案中，需要重点关注的是异分母分数加减法的计算步骤。
这一部分是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
因此，教师应详细解释和演示计算步骤，确保学生能够理解和掌握。
以下是对异分母分数加减法计算步骤的详细补充和说明：1. 找出分母的最小公倍数（通分）当分数的分母不同，我们需要找到一个共同的分母，使得所有分数都可以转换为有着相同分母的分数。
青岛版五年级上册数学教学设计 异分母分数加减法
异分母分数加减法3教材简析：本节课教材以环保问题为学习素材，呈现车辆密集的城市道路图及交通部门2006年对部分城市噪音的检测结果，为学生创设了“噪音污染”的教学情境。
通过观察情景图了解统计数据提出数学问题，引入对异分母分数连加、连减、加减混合运算的学习探索。
教学目标：1.结合具体情景让学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生的发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。
2.引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算。
获得成功的体验。
3.进行环保教育，提高学生的环保意识。
教学过程：一、生活情境导入。
谈话：同学们，作为社会的主人，创建美好的生活环境是我们每个人的责任，因此大家都很关注生活中的各种问题。
今天老师想和大家一起看一段生活中的情景，看你会发现哪些环保问题？教师播放有关城市交通噪音污染的录像：马路上汽笛声声尖厉刺耳，行人时时为骤鸣的汽笛声惊吓；娱乐场所靠近居民区，喧天的乐声影响人们休息……谈话：同学们，看完短片你有什么感受？学生针对所见，结合生活述说个人感受。
【设计意图】噪声污染是影响人们生活健康的环保问题，通过生活短片的导入，使学生产生如临其境的感觉，激发学生学习的热情和社会责任感。
二、探索学习新知。
1.在情境中提出问题。
谈话：是啊，噪音极大的危害着人们的健康，其中交通噪音污染在噪音占有很大的比例，引起国家的关注，2006年我国对部分城市进行了交通噪音污染监测，监测情况如下：(课件出示2006年我国部分城市交通噪音污染监测结果统计表) 谈话：你了解到那些数学信息？学生说得到的数学信息：无污染、轻度污染、中度污染、重度污染分别占总数的几分之几。
谈话：同位相互交流看根据这些信息，你们能提出几个两步计算的数学问题吗？学生同位合作，在练习本上将提出的问题写下来。
教师参与，发现有代表性的问题请学生写到黑板上。
①受交通污染的城市一共占几分之几？②中度污染的城市比轻微污染和无污染的城市多多少？……汇报交流：除了黑板上的问题你还提出了哪些不同的数学问题？2. 解决问题①——分数连加师：我们一起来解决大家提出的问题①“受交通污染的城市一共占几分之几？”（1）谈话：你想怎样解决？请学生发表个人意见。
青岛版五四制五年级数学上册教案
青岛版五四制五年级数学上册教案（A）五年级上学期数学教学计划一、基本情况分析：本班现有学生52人，这群学生学习底子不够扎实，纪律性差，课堂思维懒惰，回答问题的积极性不高，反而课下能够疯打闹，课上不能专心听讲，作业书写不够认真。
二、本学期达到的教学目标：1、使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。
2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。
3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。
5、使学生会进行分数四则混合运算。
6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。
8、使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。
9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。
三、教学进度：第一单元：方向和位置6课时第二单元：分数的加法和减法8课时左右第三单元：长方体和正方体10课时左右综合应用：有趣的溶解现象1课时第四单元：分数乘法11课时左右第五单元：可能性2课时第六单元：分数除法10课时左右第七单元：人体的奥妙——比6课时第八单元：分数四则混合运算和应用题8课时第九单元：爱护眼睛——统计4课时左右数学与生活1课时左总复习机动四、改进教学措施及教学中应注意的问题:1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。
并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。
每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。