初中生物济南版七年级上册第一章奇妙的生命现象 第三节生物学的探究方法
A
第一步
B
9
杀灭原有的微生物
A
B
第二步
10
肉汤放凉后，自然条件下观察
A
3天以后肉汤变质
ห้องสมุดไป่ตู้
B
4年后仍新鲜如初
第三步
11
把B瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接 触空气，不久，肉汤也浑浊变质了。
B 第四步
12
得出结论
由巴斯德实验得出什么结论？
使肉汤变质的微生物来 自于空气。
13
展示交流 （课后题）
14
科学探究的环节
6
体验探究过程
（提出问题） 使肉汤变质的微生物来自于哪里？
观点之一： 来自于肉汤自身。
观点之二： 来自于空气。
7
经典实验回顾：
伟大的“微生物学之 父”---巴斯德
巴斯德的观点是（作出假设） ： 使肉汤变质的微生物来自于空气
8
制定计划、实施计划
空气以及空气中的 微生物均能进入
空气能进入，而空气 中的微生物不能进入
探 究
表达交流
方 2.探究的常用方法：观察法、实验法、
法
测量法、调查法等
19
小结课堂 盘点收获
我知道了…… 我学会了…… 我明白了……
20
随堂练习
1. 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，
并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是
（ B）
A.运气好
B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真
D.实验用具好看
2
想一想
如果这碗羊肉汤在室温下放置几天 后会怎样？
肉汤变酸是由什么引起的？ 使肉汤变质的微生物来自哪里？你
知道吗？
3
第三节 生物学的探究方法
4
学习目标
1、 叙述科学探究的过程 2、 概述生物学的研究方法 3 、树立科学探究的意识
5
自主学习一：
阅读课本P10-11“探究的基本过程” 完成下列问题: 1、思考课本P11的4个问题 2、标出探究的基本过程（6个）
前提
提出问题 作出假设
关键
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
15
自主学习二
阅读课本P11-12页“探究的常用方 法”，回答下列问题： 1、探究的常用方法有哪些?
16
探究的常用方法
观察法
实验法
17
测量法
调查法
18
课堂小结
提出问题
作出假设
生 物 学 的
1.探究的基本过 程
制订计划 实施计划 得出结论
简介：本课件共21个幻灯片是初中生物济南版七年级上 册第一章 奇妙的生命现象第三节生物学的探究方法
想一想
如果这碗羊肉汤在室温下放置几天后会怎样？
肉汤变酸是由什么引起的？ 使肉汤变质的微生物来自哪里？你知道吗？ 1、 叙述科学探究的过程 2、 概述生物学的研究方法 3 、树立科学探究的意识
1
羊肉汤
21
2.下列属于对照实验中的一组对照的是（ D）
A.低温和干燥
B.低温和潮湿
C.高温和干燥
D.低温和室温
3.探究过程中需要（ D ）
A.实验法
B.观察法
C.调查法和测量法 D.以上多种方法灵活运用
退 出
22
初中生物济南版教材目录
初中生物济南版教材目录初中生物济南版七年级上册致同学们第一单元认识生物第一章奇妙的生命现象第一节生物的基本特征第二节生物学的研究方法第二章严整的生命结构第一节显微镜的构造和使用第二节细胞的结构和功能第三节细胞的分裂与分化第四节多细胞生物体的结构层次第三章生物的生活环境第一节生物圈与栖息地第二节环境对生物的作用第三节生物对环境的适应与作用第二单元丰富多彩的生物世界第一章生物圈中的绿色植物第一节绿色植物的主要类群第二节绿色植物的蒸腾作用第三节绿色植物的光合作用第四节绿色植物的呼吸作用第五节绿色植物在生物圈中的作用第二章生物圈中的动物第一节动物的主要类群第二节动物的运动第三节动物的行为第四节动物在生物圈中的作用第三章生物圈中的微生物第一节病毒第二节细菌第三节真菌第四节细菌真菌在生物圈中的作用第四章生物的分类初中生物济南版七年级下册第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养第一节食物的营养成分第二节消化和吸收第三节合理膳食与食品安全第二章人的生活需要空气第一节人体与外界的气体交换第二节人体怎样获得能量第三节空气质量与健康第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体第二节物质运输的器官第三节物质运输的途径第四节关注心血管健康第四章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出第二节汗液的形成和排出第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节第二节神经调节的结构基础第三节神经调节的基本方式第四节人体对周围世界的感知第五节神经系统的卫生保健第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能第二节传染病及其预防第三节安全用药第七章人在生物圈中的作用第一节人类对生物圈的依赖第二节人类对生物圈的影响第三节保护我们的家园初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型第二节传粉与受精第三节果实和种子的形成第四节种子的萌发第五节根的结构与功能第六节芽的类型和结构第七节植物的无性生殖第二章动物的生殖和发育第一节昆虫的生殖和发育第二节两栖动物的生殖和发育第三节鸟的生殖和发育第三章人类的生殖和发育第一节婴儿的诞生第二节青春期发育第三节计划生育第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础第二节人类染色体与性别决定第三节性状的遗传第四节生物的变异第五节人类优生与基因组计划初中生物济南版八年级下册第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化第一节生命的起源第二节生物进化的证据第三节生物进化的历程第四节生物进化的原因第二章人类的起源和进化第一节人类的起源第二节人类的进化第六单元生物与环境第一章生态系统第一节生态系统的组成第二节食物链和食物网第三节能量流动和物质循环第四节生态系统的类型第五节生态系统的自我调节第二章生物多样性及保护第一节生物多样性第二节生物多样性的保护第七单元生物技术第一章生活中的生物技术第一节发酵技术第二节食品贮存第二章现代生物技术第一节基因工程第二节克隆技术。
济南版七年级生物上册课件：1.1.3生物学的探究方法
的基础，被誉为“微生物学之父”； ●开创微生物生理学； ●他的研究使得整个医学迈进了细菌学时代，人们的寿命
因此而在一个世纪里延长了三十年之久。 ●美国学者麦克·哈特所著的《影响人类历史进程的100
名人排行榜》中，巴斯德名列第11位。
设计曲颈瓶实验推翻“自然发生说”
第二个瓶颈虽然也与空气相通，但瓶颈拉长弯曲，空气 中的微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上，而不会落入肉汤中 生长繁殖引起腐败变质。
精彩回顾
曲颈瓶实验
1.为什么要将两瓶中的肉汤加热煮沸？
杀灭原有的微生物
2.曲颈瓶的设计妙在何处？
空气能进入，而微生物不能进入
比较甲、乙两组烧瓶的异同：
对照组
变量
济南出版社 七年级 | 上册
济南出版社 七年级 | 上册
伟大的“微生物学之父”---巴斯德
路易斯·巴斯德（公元1822-1895年），法国微生物 学家、化学家。 ●发明了巴氏灭菌法； ●发现酒石酸的镜像同分异构体； ●研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗，其理论和
免疫法引起了医学实践的重大变革； ●他的研究挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜
甲乙
自然状态 下的正常
表现
改变条件 的非正常
表现
实验组
影响因素
内容物 加热煮沸 加热煮沸时间 ......
甲：普通烧瓶 等量同种肉汤
√
相同
......
乙：曲颈瓶 等量同种肉汤
√
相同
.Hale Waihona Puke ....瓶口形状 有微竖生直物 无微鹅生颈物
原则 相互做对照，称为：对照试验
有且只有一个变量在变 化
【济南版】七年级(上册)生物：全册必背知识清单
【济南版】七年级（上册）生物：全册必背知识清单第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征1．自然界中的生物分为植物、动物和微生物。
尽管各种生物的生活习性不同，形态大小各异，但它们都有一些共同的生命现象。
2．生物的基本特征有哪些？①具有新陈代谢现象（生物最基本的特征）；②生物能够生长发育；③成熟的生物个体能繁殖后代；④生物具有遗传变异现象；⑤生物具有应激性，能对外界刺激作出反应；⑥生物能适应环境并影响环境；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。
（病毒属第三章内容）注意：（1）能运动、生长的不一定都是生物，生物是有生命的物体，具有以上基本的特征。
例如：不断长大的钟乳石、珊瑚属于非生物，珊瑚虫属于生物。
（2）病毒是唯一没有细胞结构的生物，病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成的。
举例：①朵朵葵花向太阳（应激性）②种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）③大树底下好乘凉（生物能影响环境）④一母生九子，连母十个样（变异）⑤千里之堤，溃于蚁穴（生物能影响环境）第二节生物的生活环境1．在地球大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层才有生物生存。
有生物生存的这个圈层叫做生物圈。
生物圈是指地球上的全部生物及其生活环境构成的整体。
2．生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件——阳光、水目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
第三节生物学的探究方法科学探究方法是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
1．巴斯德实验的变量是：微生物。
2．生物学的科学探究过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流等。
3．科学探究成功的前提：提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；科学探究成功的关键：制订出恰当的科学探究计划。
作出假设是对提出问题的正确性回答。
探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料、器具等。
4．生物学的科学探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法等。
第三节生物学的探究方法课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册
评价任务将、、入项
评价任务
评价要点
评价
能够说明巴斯德实验的过程及曲颈瓶的重要意义（3☆ ）
（ ）☆
任务一：巴斯 明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键（3☆ ）（ ）☆ 德实验
能针对观察的现象提出问题，设计实验（3☆ ）
（ ）☆
任务二：探究 方法
根据需要选择不同的探究方法完成科学探究（3☆ ）
巴斯德作出的假设是:造成变质的微生物来自于空气。 2.在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
3.在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
4.根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
实验中两类烧瓶的区别：
空气+微生物
A普通烧瓶，瓶 口竖直向上
只进空气，不进微生物
B瓶口拉长成s 形的曲颈瓶
2.两个瓶口都是敞开的，与外界相通，B瓶的设计妙在：
1.自主探究
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提出的问题他做出了怎样 的科学假设？ （2）在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
巴斯德实验设计的曲颈瓶,妙在:弯曲的瓶颈能使外界空气进入, 而其中的微生物无法进入瓶内。 （3）在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
作对照,空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。 （4）根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
弯曲的瓶颈能够使空气进入， 而空气中的微生物无法进入
任务一 巴斯德实验
A
B
煮沸：杀死肉汤中可能存在的微生物
任务一 巴斯德实验
几天后
A
（对照组）
出现了微生物 肉汤浑浊变质
B
（实验组）
没有微生物 不变质
对照很重要！
任务一 巴斯德实验
死去的杜鹃鸟腐败是正常现象，造成腐败的原因是什么？通过 巴斯德实验进行研究腐败现象。
【七上济南版生物】第三节 生物学的探究方法
七年级上册生物学科教案第一章认识生命现象第二节生物学的探究方法【基础知识巩固】知识点一、探究的基本过程1、结合课本P10“分析讨论”理解科学探究的基本过程（重点）（1）提出问题：巴斯德曲径瓶实验中所提出的问题是_______________________________________________________________________________ （2）作出假设：巴斯德曲径瓶实验中所提出的问题是_______________________________________________________________________________ （3）制定计划：巴斯德曲径瓶实验中制定的计划是①把肉汤分别注入A、B两个烧瓶里。
A是普通烧瓶，瓶口竖直向上；B是瓶口拉长呈“S”形的曲径瓶。
两个烧瓶的瓶口都是敞开的。
②把A、B两个烧瓶内的肉汤分别煮沸，杀死其中可能存在的微生物，防止其影响实验结果。
③肉汤放凉后，在自然环境下观察肉汤的变化。
三天后，A烧瓶的肉汤浑浊变质；B 曲径瓶内的肉汤没有变化。
直到四年后，B曲径瓶里的肉汤仍然新鲜如初。
④把B曲径瓶的长颈打断，使瓶口直接接触空气，不久，肉汤也变质了。
（4）实施计划使用有关设置和材料进行调查、观察、测量和实验；安全地操作；观察和记录结果。
（5）得出结论：巴斯德曲径瓶实验得出的结论是：_______________________________________________________________________________ （6）表达交流例题1、科学探究是生命科学重要的研究方法，也是我们学习生物的方法之一．在科学探究一般过程的六个环节中，探究成功的关键是（）A.制定出恰当的科学探究计划B.提出有研究价值的问题C.应作出符合科学事实的假设D.购买所需要的材料用具变式1、科学探究的一般步骤顺序是（）①提出问题②制定计划③作出假设④实施计划⑤得出结论⑥表达与交流．A.②④①⑥③⑤B.②④①⑥⑤③C.④②①⑥⑤③D.①③②④⑤⑥知识点二、变量和对照实验（重点、难点）1、变量（1）概念：科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量（2）变量选择：在实验过程中，往往只选择一个变量进行研究。
第一章第三节生物学的探究方法教案济南版七年级生物上册
第一章第三节生物学的探究方法【教学目标】1．分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
2．明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
3．能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。
4．了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【教学重难点】1．概述科学探究的大致过程和研究方法。
2．能自主发现问题，设计一些简单实验。
四、教学过程一、创设情境，激趣导入鲜美的肉汤放置久了，就会变酸。
这是谁搞的恶作剧？师：早在 150年前，人们已证实食物变质是由微生物引起的。
那么，使肉汤变质的微生物是从哪儿来的？你知道吗？生：使肉汤变质的微生物来至空气。
师：这只是你的猜想，我们如何证明你猜想是对的呢？通过探究实验、查找证据等方法验证自己的猜想是研究生物学的方法。
研究生物学的方法还有哪些？科学家是怎样进行科学探究的呢？这节课我们来共同学习：第三节生物学的探究方法。
（导入课题）二、出示学习目标，明确重难点学生大声朗读。
三、讲授新知（一）创设情境，设计简单的对照实验，为后面巴斯德实验做知识铺垫。
1、教师:你能设计实验来验证糖能使水变甜吗？”学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。
预设：生 1：用杯子加水加糖，然后尝一尝。
师：这样就能说明糖能使水变甜吗？也可能是杯子的原因？或者水原来就是甜的？怎么排出这两种情况？师逐步引导学生设计出对照实验：取 A和 B两个一模一样的杯子，A杯内加 100毫升的水，B内加 100毫升水和 30克糖，搅拌一下，尝一尝。
设问：（1）设置 A的目的是什么？（作对照）（2）A、B不同之处是什么？（有无糖）师点拨：有无糖是本实验的变量。
所谓变量就是指在科学实验中，能够变化的条件或因素。
像这样只有一个变量，其他条件完全相同的实验叫对照实验。
像A一样，不做变量处理的、已知的或自然状态下的那一组为对照组。
像 B一样，做变量处理的一组为实验组。
济南版七年级上册 生物 1
第一章第三节生物学的探究方法课型：新授课教学目标：1．知识目标①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程，总结科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）。
②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.能力目标通过生活中的实例,引导学生能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，培养学生思维、动手能力。
3．情感、态度与价值观目标①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
②培养学生实事求是的科学态度。
③有兴趣参与探究活动，愿与同伴合作。
重点和难点:①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程，总结科学探究的大致过程和研究方法（重点）。
②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
（难点）。
教法及学法分析：本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生体会巴斯德实验的过程，总结探究实验的方法、步骤。
结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
学生对本节课“探究的基本过程”内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主，通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论，归纳总结出科学探究的一般过程。
并模仿“巴斯德实验”的过程，自己设计实验，进行科学探究。
“探究的常用方法”这部分知识比较简单和直接，学生通过自学即可掌握,教师只需列举几个实例,让学生自己利用自学掌握的知识进行判断,巩固所学即可。
课前准备：教师： 1、搜集巴斯德的生平资料和斯帕兰扎尼实验，制作多媒体课件；2、喝剩的饮料（如牛奶、豆浆、果汁……）或稀饭，每小组一杯已经变酸的饮料或稀饭。
学生：1、预习本节内容；2、搜集巴斯德的生平资料和斯帕兰扎尼实验。
教学过程：创设情景设疑导入1. 出示一些敞放一段时间的饮料（如牛奶或豆浆……）提出问题：放置时间久了，这些饮料会怎样呢？2.实物感知：（以小组为单位分发变质的饮料或稀饭）设疑：大家仔细观察一下面前分发的物质，发现有什么变化？你以前遇到过这种情况吗？你知道为什么会这样？如何验证你的猜想？学生根据老师提出的问题阐述自己的观点。
七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案(新版)济南版
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.作业内容应包括生物学探究方法的基本概念、生物学探究过程的步骤、生物学探究方法的实际应用案例、生物学探究方法在现实生活中的意义、生物学探究方法的注意事项等。
3.作业形式可以包括填空题、选择题、简答题、论述题等，以考查学生对生物学探究方法的理解和应用能力。
-提出问题
-作出假设
-制定计划
-实施计划
-得出结论
-表达交流
3.生物学探究方法的实际应用案例
-案例一：探究植物的生长
-案例二：研究动物的行为
-案例三：分析环境污染对生物的影响
4.生物学探究方法在现实生活中的意义
-帮助解决实际问题
-提高科学素养
-培养创新精神和实践能力
5.生物学探究方法的注意事项
-科学设计实验
3.分组合作法：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、实验等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在实验环节，学生可以分组进行实验操作，共同完成实验任务。
教学手段：
1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示生物学知识，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解细胞结构时，可以通过展示细胞的动画演示，让学生更直观地了解细胞结构。
4.对于学生的实验、调查、观察等实践活动，给予积极的评价和鼓励，指出存在的不足，并提出改进的建议，帮助学生提高实践能力。
5.通过作业反馈，加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。
教学反思
本节课我讲授的是生物学探究方法，旨在让学生了解生物学研究的基本方法，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和分组合作法等教学方法，充分利用多媒体设备和网络教学平台等教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。
济南版七年级生物上册知识点
第一章奇妙的生命现象第一节生物的基本特征一、我们身边的生物1.我们身边的动物、植物都是＿＿＿。
2.真菌、细菌和病毒也是＿＿＿，现在已被人们认识的生物有＿＿＿多万种。
二、生物的生命现象1.生物具有新陈代谢等现象，能够不断地从外界摄取＿＿＿，同时不断地排出体内的＿＿＿。
2.生物具有＿＿＿，能对各种刺激作出有规律的反应。
第二节生物学的研究方法一、分析与讨论巴斯德认为，肉汤变酸是由＿＿＿引起的，这些＿＿＿来自于＿＿＿。
二、生物学的科学探究过程大致包括六个环节：＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿第一节显微镜的构造和使用实验——练习使用显微镜1.显微镜的取拿与安放取显微镜时应该一手握＿＿＿，一手托＿＿＿。
2.认识显微镜的构造镜座起＿＿＿作用。
遮光器的作用是＿＿＿。
转换器的作用是＿＿＿。
目镜越短，放大倍数＿＿＿＿；物镜越＿＿＿，放大倍数越大。
3.显微镜的使用从目镜内观察到的物像是＿＿＿，显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的＿＿＿。
第二节细胞的结构和功能一、细胞是生物结构的基本单位1.在生物界里，几乎所有的生物都是由＿＿＿构成的。
根据构成生物体细胞的多少，可分为＿＿＿生物和＿＿＿生物。
2.实验——观察动植物细胞的结构，动植物细胞的基本结构包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
动物细胞和植物细胞相比，动物细胞没有的结构是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
二、细胞是生命活动的基本单位。
细胞壁：＿＿＿＿＿＿＿＿作用。
细胞膜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。
细胞质：液态的，可以流动的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
细胞核：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。
叶绿体：＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。
液泡：＿＿＿＿＿＿作用。
线粒体：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。
根据材料制作分类：切片、、。
、右图所示的是植物细胞请回答：（请在括号内填序号，在横线上填名称）①指出它与动物细胞相比，特有的结构是：（）、（）、（）。
②西瓜果肉的色素、水分和糖分主要存在于（）。
③使植物叶片呈现绿色并能制造有机物的结构（）。
济南版七年级生物上册第一单元第一章第三节 生物学的探究方法
进行分析、判断。通常用文字、图表等多种方式
呈现探究结果，以便于和他人交流、合作。
1.小明饲养了一对兔子，他每天喂养时，把它们的动
作习惯以及各种反应都一一记录下来，以便以后进行 分析比较，那么，他的这种探究方法是（ A ） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测量法 2.肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空 气。这一假设的成立是由( B )证明的。 A. 达尔文 B. 巴斯德 C. 施莱登 D. 施旺
察、记录、分析，
发现或验证科学结 论。
测量法 利用尺子、秒表、 温度计等工具， 对确定对象的高 度、速度、温度
等进行测量，用
数据对事物作出 量化描述。
调查法 为达到设想的目的， 制订计划， 收集研究
对象的相关信息， 然
后进行分析、综合， 得出结论。 实地调查是生物学研
究常用的调查方法。
往往既需要观察和实验，又需要对证据、数据等
2. 在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生物 无法进入瓶内的肉汤中。
3. 在巴斯德实验中，设置A 瓶的作用是什么？
作对照。空气中的微生物没有受到任
何阻挡而进入瓶内。
4. 根据实验结果，巴斯德可以得出什么结 论？ 使肉汤变质的微生物来自于空气。
科学探究的过程 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 探究成功的关键
生物学的探究方法
鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是谁搞的“恶作
剧”呢？
微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？
一、探究的基本过程
法国生物学家巴斯德
只有运用正确的生物学探究方法，才能科学地 认识生命现象。
巴斯德实验