【2019年整理】市初中生物优质课评选听课体会评委
八年级生物听课及评课活动有感 引领示范,携手同行
八年级生物听课及评课活动有感引领示范，携手同行为了进一步提高我校教师教育教学水平，立足教师的个人成长和发展，2019年9月19日上午八点，我校生物教师李慧鹏老师在八三班上了一节别开生面的公开课。
全体理化生教师参加了本次公开课的听课及评课活动。
李慧鹏老师首先展示了一幅青蛙和乌龟和谐共生的图片，并向同学们提出“青蛙和乌龟都能在水中和陆地上生活，为什么青蛙属于两栖动物，而乌龟却属于爬行动物”这一问题，由此引发学生思考，导入新课。
本节课以两栖动物和爬行动物的主要特征及它们与人类之间的关系展开教学。
李老师通过让学生观看《小蝌蚪找妈妈》的视频，思考并总结出两栖动物的主要特征；通过小组讨论让学生逐渐树立起生物体的形态结构和生理特点与生活环境相适应的生物学观点。
学生们联系生活实际，都能说出两栖动物与人类生活的关系。
接下来，李老师以两栖动物和爬行动物对水环境和陆地的不同适应，展开爬行动物部分的知识讲授，紧紧围绕爬行动物的形态结构和生理特征适应陆地生活这一中心主旨展开教学，使学生不仅掌握了爬行动物的主要特征，更能轻松说出爬行动物与人类的关系。
为了巩固学生对本节新知的记忆和掌握，李老师采用表格的形式，让学生对本节主要内容进行总结，清晰明了，重难点突出。
学生们都乐在其中，积极回答问题，认真记笔记，热情高涨，课堂氛围良好。
课后，理化生组全体教师对本节课进行评课。
首先李老师对本节课进行简单的说课介绍，随后其他老师也都发表自己的见解和看法，教研组长孙乔雪老师进行评课总结，在肯定本节课授课思路清晰、重难点突出、课堂气氛良好之外，提出可以适当增加环保教育、推荐跟本节课相关的书籍或影视作品对学生进行情感升华，体现本节课的亮点所在。
通过听课、评课、自我反思、教学研讨的互动教研方式，促使大家相互学习、取长补短，有效促进了教师们的教学积极性。
本次公开课为老师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、交流学习的平台，使大家在教学方面得到了磨练和提高，同时推进了学校整体教学水平的提高。
生物听课感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名热爱生物学的高中生，我有幸参加了学校举办的生物讲座，聆听了专家们深入浅出的讲解，使我受益匪浅。
在这场讲座中，我不仅学到了丰富的生物学知识，还对生物学的魅力有了更深刻的认识。
以下是我对这次生物听课的感悟和心得体会。
一、生物学是一门充满魅力的学科生物学是一门研究生命现象和生命活动的科学，它涉及到生物的形态、结构、生理、生态、进化等方面。
在讲座中，专家们通过生动的实例和丰富的图片，让我感受到了生物学这门学科的无限魅力。
首先，生物学是一门贴近生活的学科。
我们每天都能接触到各种各样的生物，如植物、动物、微生物等。
生物学研究的内容与我们生活息息相关，了解生物学知识可以帮助我们更好地认识自然、关爱生命。
在讲座中，专家们讲解了生物多样性的重要性，使我意识到保护生物多样性的必要性。
其次，生物学是一门充满探索的学科。
生物学的研究领域广泛，涉及生命起源、进化、遗传、发育等多个方面。
在讲座中，专家们介绍了生物学研究的新进展，如基因编辑、生物制药等，使我看到了生物学研究的无限可能。
最后，生物学是一门富有创造性的学科。
生物学研究不仅需要扎实的理论基础，还需要创新思维和实践能力。
在讲座中，专家们分享了生物学研究的方法和技巧，让我对生物学研究有了更深入的了解。
二、学习生物学的方法和技巧在讲座中，专家们强调了学习生物学的方法和技巧，以下是我总结的几点：1. 注重基础知识的学习。
生物学是一门基础学科，打好基础是学好生物学的前提。
在学习过程中，要注重对生物学基本概念、基本原理、基本规律的理解和掌握。
2. 多观察、多思考。
生物学研究需要观察和实验，培养观察能力和思维能力是学好生物学的关键。
在学习过程中，要善于观察生物现象，思考其中的原理。
3. 勤于动手、勇于实践。
生物学实验是学习生物学的重要途径，通过实验可以加深对生物学知识的理解和掌握。
在学习过程中，要积极参与实验，勇于实践。
4. 跨学科学习。
生物学与其他学科有着密切的联系，如化学、物理、地理等。
全省初中生物优质课评选教学研讨活动外出听课体会
全省初中生物优质课评选教学研讨活动外出听课体会作为年轻教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会，从中可以取得真实的课堂教学经验。
我在今年10月份参加了全省初中生物优质课评选教学研讨活动，学到了很多东西，感受很深，收获很多。
此次活动我感受最深的是，每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。
教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实，注重学生的感悟，教给学生学习的方法。
其次，教师对学生回答问题的评价也非常的精彩，能适时的激励学生，让他们大胆发表自己的见解。
赞叹、称颂之余，更多的是深深的沉思，为什么老师们的课会有如此的魅力？为什么学生会乐此不疲？吃透教材是最根本的。
这些老师的教学基本功非常扎实，教学素养很高，深入研读教材，了解资料背景是非常重要的。
驾驭课堂教学能力很高。
巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
这是我作为一名年轻教师下一步要努力的。
下午有幸听取了朱正威教授的评课，感受颇深，给自己以后的教学工作指明了方向，也明白了很多自己虽有感受却总是模棱两可的东西，特别是以下的几个方面：通过听课，面对新的学生和新的课堂，各位教师的启发式教学运用非常成功，整堂课基本上都是教师、学生和书本三方面的合作交流。
本次活动中，探究性学习的成功，更加深了我对自己一直运用的教学模式的肯定，我相信自己会逐渐完善、趋向成功。
很多老师制作的教具和运用的资料，之所以取得那么好的效果，充分体现了教师的教学是符合学生的实际情况。
整堂课的教学特别融洽，教师的信息量恰到好处，而且具体的知识点也能够非常准确和严谨。
体现了教师扎实的基本功和充分的课前备课。
感觉自己以后要从自己的每一堂课入手，找到以学生为中心、从学生自身出发又适合自己的教育教学模式。
还一个发现就是教育教学的综合运用，基本上每一节课都是一个模式，每一个教师都有自己的教学模式，而且都特别的实用，他们追求的不仅仅是多媒体或教具的多元化，更多的是从这节课的实用角度考虑，务求达到：这样做最好。
临沂市初中生物优质课评选听课学习总结
临沂市初中生物优质课评选听课学习总结临沂市初中生物优质课评选听课学习总结范文20xx年11月6日—8日，临沂市初中生物优质课评选活动先后在沂水县第二试验中学和沂水县沂新中学举行。
这次优质课评选参赛的课题是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节《植株的生长》、第三节《开花和结果》以及八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》和第五节《人类对细菌和真菌的利用》。
四个课题的内容和活动都比较多，处理起来难度较大，对全部选手来说都具有确定的挑战性。
有幸的是经过各位选手细心的预备，使我在这次评选活动中看到了许多惊喜，收获了许多的阅历，也激发了一些思索，现将本次活动的感受和体会简洁整理，与大家一起共享和探讨。
一、惊喜与收获1、重视试验和探究。
这次竞赛，许多老师能把试验教学和探究性学习很好地结合在一起，落实了提倡探究性学习的课程理念，凸显了生物学科的教学特点。
如“幼根的生长”，教师引导学生从宏观到微观，依次通过肉眼——放大镜——显微镜观看到根毛和根尖的结构，根据结构与功能相适应的观点，推想出吸收水和无机盐的主要部位以及幼根的生长主要与哪些部位有关。
再如“真菌的结构”、“花的结构”、“发酵的原理”、“叶芽的结构”等，很多老师都在这些试验上花费了心思，一步步利用试验观看到的现象来总结形成结论。
这些老师对试验的细心设计让我们认识到：试验确定不是一种验证性的过程，也不仅是试验技能的训练，我们要发挥它在学问生成中的作用。
2、课程资源丰富。
参赛教师为学生学习提供了许多有效的课程资源，照实物、模型、视频、图片、文字资料等，使教学内容变得更丰富、更直观。
如“制作米酒”，参赛教师录制了制作米酒的过程，把课本中单一的文字说明变成了老师或学生简洁生动的演示说明，方法变得好玩而简洁，便于学生学习和把握。
“米酒文化”的介绍，让制作米酒这一内容从学问、技能的要求延长到了对学生看法、价值观的影响。
我们教学是用教材教，而不是单纯的教教材，教材的文字、图片难以表达生物这门课程中鲜活的生命特征，所以我们就要尽量去利用身边直观的.教学资源，如有实物就不用模型，有模型就不用图片，根据地方特点、学校条件及学生状况去查找一些生动、好玩的课程资源来落实我们的课程目标。
生物听课学习心得体会（精选13篇）
生物听课学习心得体会（精选13篇）生物听课学习篇1按照学校课程的安排，2月28日下午，我们10级生物科学A班在胡教授的指导下完成了教育见习课，顺利观摩了来自广州市越秀区应元中学周老师讲解的初二生物----《鸟的生殖与发育》。
虽然只有短短的两个小时，但是在课堂教学，特别是针对生物实验的创新课堂教学方面，我领悟很多，对教学也有了一定的认识。
周老师给我们带来的课堂虽然不是完美无缺的，但是有很多值得我们学习和借鉴的亮点，让人受益匪浅。
一、课堂的导入(5分钟)在上课的前几分钟，周老师她先安排了同学们欣赏几张春暖花开、百鸟高飞的资料图片，这样通过事物的演示、直观的教具创设了一定的情境和表象，诱发学生的好奇心和求知欲，首先就把学生的注意力一下子集中起来，进而再巧妙地引出新课的题目----鸟的生殖与发育。
一般而言，教师在引出新课内容都习惯用直奔主题式的导入，这种开门见山的容易让人感到厌倦和疲惫，还有可能会让学生产生排斥心理。
而周老师的这种课堂导入的方法有很多优点：1、资料的选择目的性强，与教学无关的没有加上去，紧扣课堂教学中心，，体现了一定的科学性、合理性;2、图片给学生展示了春天充满活力的画面，带来了新鲜感、趣味性，有助于同学们产生对学习的积极态度和正确动机;3、再者，老师的导语既不哗众取宠、繁冗累赘，又不喧宾夺主，很自然地转入正题。
4、从学生的实际出发，周老师选用了一些符合初二学生的年龄和性格、爱好特征的资料作为导入素材，富有启发性。
教学不是单纯的教授过程，也不是单纯的学习的过程，而是教师的教授过程和学生的学习后动的统一。
但是二者的统一并不等于二者的简单相加，只有当学生成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有知识的获取和有效的吸收。
所以，教师在教堂中充当的角色之一就是形成学生的自主学习氛围的驱动者。
在视频当中，我们很清楚的看到，周老师的教学设计体现了以学生为主体的教学理念，而周老师又是如何做到给予学生一个充分发挥的舞台同时又不磨灭自己在这个舞台中必不可少的地位?下面我们来分析一下周老师的教学亮点：二、新知识教学环节的设计(1)资料的排序(3分钟)周老师从生活经验和实际案例入手，给同学们提供丰富的资料图片：孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、织布鸟筑巢、雌雄鸟交配、鸟在孵卵，母鸟喂雏鸟。
生物听评课反思
生物听评课反思在本次教研员听课过程中，我觉得自己存在下面两个需要解决的问题，一是自己时间把握上还要研究一下，不能不做设计的练习题。
二是自己讲授的内容还要精讲，还需要放手发动学生，充分让学生动起来，让学习把绝大多数知识点自己解决，只需要存在疑问的地方及时点拨即可。
经过这次听评课，我们领悟到了以下建议：一、学案设计一定要在课标指导下制定，让学生依照课标看书学习。
重要知识点还要做出相应调整，内容设计要由易到难，逐步加深，并且最好从不同学生学习的学情出发，制定不同的目标达成标准，对于这一条建议，我们觉得实施起来有待探讨，需要在实际教学中逐步领会后才能真的来落实。
如果制定不同的达成标准，后进生心里会舒服么？他们的自尊心，我们考虑到了么？二、时间安排上，要留出时间小组成员背诵与书写的时间，并且加强小组长督导时间，检查时间，还是得把基础知识记住才是有效的课堂学习。
三、根据教研员的提示，我在第二次讲课时，注意到了板书写在黑板上，细化了知识体系，在学生回顾总结本节课知识时，效果会更好。
四、根据教研员的建议，我们以后还会多下功夫调动学生主动提出问题，主动学习的良好风气，并且可以采用小组竞赛学习方式，激发学生学生动力。
在听评课后，我认真倾听了教研员与同组教师的发言，并且在听课过程，我发现了我们教师存在的亮点，这些地方都是我以后改进教学的宝贵经验。
在听课过程中，恰当的情景导入一下把学生带入了本课所要学习的情景，一下子抓住了学生学习的动力点。
在学案知识的呈现与学习过程的梳理上，我们有了良好的教学进程表，对于存在学生出现遗忘现象，下次课重现复习尤为重要。
在逐步进入学习过程中，针对本节内容抽象的特点，我们采用了先知道概念内容再通过具体事例理解加深，并且让他们能够感受反射的实验过程，对于小组间与小组中之间的协调利用上，我们可以采用指定某小组展示学习成果，并且积极配合着补充、抢答，竞赛方式，当然对于回答好，表现好的小组或个人有奖励积分，逐步强化他们学习的热情，当然目的还在于他们内在学习动力的持续保持。
2023年初中生物优质课评选听课心得
初中生物优质课评选听课心得今天听了六节初中生物优质课，课题是六年级生物下册第三单元第四章（绿色植物是生物圈中有机物的制造者）。
本课题主要围绕“绿叶在光下制造有机物〞和“绿色植物制造有机物的作用〞两局部内容展开教学。
六位老师的设计思路根本是一致的，通过实验探究绿叶在光下制造有机物，设计对比实验，按照提出问题——做出假设——制定方案——实施方案——得出结论——表达交流六个环节。
实验时通过暗处理——遮光照光——摘叶——脱色——漂洗——染色——漂洗——观察几个步骤进行实验，通过合作探究，最终确定光合作用必需要有光，制造的产物是淀粉，进而总结出光合作用。
测定种子中的有机物的实验，确定种子中含有淀粉、蛋白质和脂肪。
从细胞、器官、植物体水平，进一步总结绿色植物制造的有机物用来构建植物体，通过食物链和食物网中生产者的角色和作用，总结绿色植物制造的有机物还可以为其他生物提供食物和能量。
通过六位老师的课堂，我有以下感想:1、利用小组教学时要对小组成员进行明确分工，并对小组各位成员进行培训和指导，在小组活动和进行实验时，老师巡视指导，援助学生标准操作和解决问题。
2、教师引导十分关键，在提出问题后不要焦急告诉学生，要对学生进行启发性引导，让学生通过思考自己能够答复出来，教师起到引导作用。
3、在进行实验之前，教师要对实验步骤进行讲解，明确标准的操作，强调考前须知，尤其是像酒精灯的使用等危险性大点的操作，防止在实验过程中发生安全事故。
在实验过程中，老师也要特长观察，提高敏锐度，及时发觉问题。
4、教师要善用鼓励性评价，多元评价，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
5、板书设计十分重要，好的板书有利于学生明确一节课的知识脉络，清楚一节课的重难点，帮学生形成知识间的联系。
6、教师言语简洁明了，形象生动，幽默幽默，都会让学生学的更有意思、有意义，让学生情愿学。
7、适当运用信息化技术，比方希沃白板传等方法，可以吸引学生的注意力。
初中生物课教学听课心得体会
初中生物课教学听课心得体会
初中生物课的教学听课心得体会可能包括：
1. 教师教学内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，形象地解释生物知识，使学生易于理解。
2. 课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和互动，促进了学生之间的合作与交流。
3. 教师注重实践性教学，采用案例分析等方式让学生应用所学知识解决问题，提高了学生的学习兴趣和能力。
4. 教师注重培养学生的创新思维，鼓励学生自主探究和思考，引导学生形成自己的学习方法和理解。
5. 教师激发学生对生物科学的兴趣和热爱，引导学生在探索生态环境和生命奥秘中培养独立思考和批判性思维。
6. 教学内容结合生活实际，引导学生关注生态环境保护和生物多样性等问题，培养学生的社会责任感和科学素养。
总的来说，在初中生物课的教学中，通过灵活多样的教学方法、生动有趣的授课内容和引导学生自主探究的学习模式，可以有效促进学生的生物学知识掌握和学习兴趣的培养。
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市初中生物优质课评选听课体会（评委）
非常荣幸能作为评委参加这次市初中生物优质课评选活动，通过这次活动，我听了19位参赛老师的课，感受颇深，受益匪浅。
以下谈谈我的感触：
一、教师的教学理念和教学手段不断更新
1、联系生活，重视探究，提高学生生物科学素养的新课程理念渗透整个教学的过程。
无论是《种子植物》还是《真菌》都体现了这个特点。
每一堂课中，老师们都注意引导学生从生活中发现问题，然后利用一个个探究活动获取新知，最后再将这些知识进一步应用于生活，解释生命现象，解决生活问题。
2、师生在教学中的地位悄然改变，学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者和导演。
在实施过程中，注重自主学习，提倡教学方式的多样化，不论采用何种方法,都让学生成为教学活动的主体。
例如老师们都采用了分组实验的方法，让同学们自主观察和讨论。
甚至有的老师引导学生自行设计实验，对实验现象进行分析，最后总结得出结论，不但提高了学生的自主探究能力，还提高了他们的创新实践能力。
3、多媒体技术的合理使用。
例如课堂上教师利用视频创设情境，导入新课；利用图片来认识各种各样的种子；利用实物投影展现学生的实验过程和结果；利用动画来直观形象的表现种子萌发以及孢子萌发的过程等等。
虽然多媒体的使用贯穿了整个课堂，但老师们仅把它作为一个辅助手段，并没有因为它的形象、直观而淡化或取代学生的实验探究活动。
二、一节好课的看法
听了兰山区高莹老师的课后，感觉收获特别大，反思近几年自己的教学路子，总感觉在追求某些东西上有些浮躁或片面，一节好课始终是离不了以下几个方面的：
1、教学环节应该是流畅的。
一个问题的提出到解决到最后的应用，这个过程应该如小河流水，水到渠成。
讲的人顺畅，听的人舒服，学生掌握的还好。
2、授课的过程中要有亮点。
不管是开头，还是结尾，或是课堂的中间，这些设计一亮相，就该给学生感官上很大的刺激，使学生急于进入学习状态，如果真正的调动了学生的情绪，这堂课也就成功一半了。
3、重点突出，难点突破要到位。
每一节课都有它的重点和难点，重难点的确定和解决，反应了老师把握教材和处理教材的能力。
例如，“种子的哪一部分将来发育成一个新的植物体？”这是本节课的重点也是难点。
老师事先让同学们动手观察菜豆种皮内部的结构，认识到它们实际是一个整体，提出胚这个结构，然后再通过课件展现种子各部分的发育情况，很形象直观地将此问题突破。
4、教师的自身素质非常重要。
一个素质高的教师驾驭课堂的能力应该是很棒的。
无论学生出现什么问题，她都能合理的解决，并能适当地点拨，真正能起到引导的作用，找到收、放自如的感觉。