初中语文《春望》教案优秀教案三篇
春望教学设计（精选10篇）
春望教学设计（精选10篇）春望教学设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的春望教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
春望教学设计（精选10篇）1课时目标1、理解诗意，理解诗人形象2、领悟诗人忧国念家的思想感情重难点理解诗人形象，领悟诗人忧国念家的思想感情课时安排1课时教学过程一、导入出示杜甫相关的信息，猜出诗人杜甫。
由杜甫《望岳》中的诗人形象转到分析《春望》中诗人的形象。
二、初步感知诗人形象——苍老忧愁全班朗读诗一遍，找到诗句“白头搔更短，浑欲不胜簪”分析诗句“白头搔更短，浑欲不胜簪”——生齐读生读诗句一遍，回答诗意：头发早已白了，抓一抓顿觉稀少，简直要插不住簪子了。
生找词语并分析，其他学生补充，师提点“白头”——苍老忧愁（板书）“搔”——抓的动作，欲解愁而愁更愁“更短”——白发更少，内心痛苦哀怨三、分析诗人情感——忧国念家1、提问：是什么让不到45岁的诗人如此苍老忧愁呢？朗读诗一遍在诗中找两个原词作答。
感时（国）恨别（家）——板书2、分析诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——生齐读生读诗句一遍，回答诗意：感伤国事，伤心离别，看到美丽的花不禁落泪，听到婉转的鸟鸣也害怕。
（互文的译法）生分析“花溅泪”“鸟惊心”师提问：花鸟都是美景，为何诗人看到后一点也不开心呢？生答：以美景衬哀情，作用是突出诗人忧国念家之情。
3、国与家发生了何事，让诗人如此忧心呢？先分析国——“国破山河在，城春草木深”——生齐读生读诗句一遍，回答诗意：国都沦陷，城池破败不堪，只有山河依旧；春天来临，城内草木茂盛。
“破”——战乱破败之景；“深”——战后杂草丛生荒凉之景师：战争毁了昔日繁华的一座城，使百姓颠沛流离。
战争使国家衰落，战火让民不聊生。
诗人因忧国忧民愁白了头。
春望教案学案
春望教案学案一、教案教学目标：1. 通过学习《春望》这首诗，使学生了解中国古代文化，培养对经典文学的欣赏能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高其对自然景观的观察与描绘的能力。
3. 培养学生的表达能力和创新思维，通过创作表达自己对春天的感受。
教学重难点：1. 通过文学作品展示中国古代文化的特点和魅力。
2. 培养学生的审美情趣和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：《春望》全文、教案、课件。
2. 学生准备：课前阅读《春望》全文。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘春天景色的图片，引发学生对春天的美好幻想和情感共鸣。
教师可以提问：“你们对春天有什么样的印象？”“你们热爱春天吗？”等等。
Step 2 导读（10分钟）教师向学生展示《春望》的全文，鼓励学生大胆猜测和猜想诗歌的内容和主题。
教师可以提问：“你们觉得这首诗是写什么的？”“作者是如何描绘春天的？”等等。
Step 3 分析（20分钟）教师指导学生逐句阅读诗歌，解读诗歌的意象和修辞手法。
教师可以分步骤进行诗歌分析，如对诗歌的字词、句式、节奏等进行分析和解释。
Step 4 理解（20分钟）教师带领学生探讨诗歌中表达的情感和主题。
教师可以提问：“诗中有哪些景象最吸引你？”“你认为作者想表达什么样的情感和思考？”等等。
Step 5 创作（20分钟）教师要求学生以《春望》为启发，自由发挥创作一首短诗或文章，表达自己对春天的感受。
教师可以提供一些启示性的问题给学生：你认为春天最美的是什么？你认为春天给人们带来了什么？等等。
Step 6 展示（10分钟）学生互相展示自己的创作，并进行交流和讨论。
教师可以对学生的作品进行点评和评价，鼓励他们继续表达自己的思考和情感。
二、学案任务一：诗词导读1. 阅读《春望》的全文，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 背诵并背诵《春望》的前两句，能够理解其意义。
任务二：诗歌分析1. 分析《春望》中的字词和句式，理解诗歌的基本结构和韵律。
春望语文教学教案优秀5篇
春望语文教学教案优秀5篇春望语文教学教案篇1一、教学目标：1、深入体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作者作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书？肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
春望教学设计(最新7篇)
春望教学设计（最新7篇）春望教学设计篇一《春望》教学设计清华附中邱晓云教学过程：导入：同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。
公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。
这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。
赏析首联问1：本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么？国（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。
问2：你认为在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？（借景抒情赏析法落实点）国之破。
“国”是指都城，即长安。
国都，通常是一个国家的政府所在地，政治和经济活动的中心城市，各类国家级机关集中驻扎地，国家主权的象征城市。
（词典词条）开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。
两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。
这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。
草木春深，但是城已残破不堪。
问3：宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。
……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。
”在这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？（品析词语赏析法落实点，自选式）破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。
在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。
（略）春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。
（略）深：乱草遍地，林木苍苍。
重点赏析“深”：春天来了，城里到处都是“草木深”，这深就是《黍离》中的彼黍离离，就是《扬州慢》中的废池乔木、桥边红药，就是《乌衣巷》中的朱雀桥边野草花……人烟稀少才让草木丛生，贵胄名门的郊游喧闹不见了，市井黎民百姓的劳作平淡不见了，再没有那摩肩接踵、冠盖如云的盛况，再没有那商铺林立、行旅如织的富盛，只见枝繁草盛满眼绿意，墙倒城坏千门闭锁。
初中语文春望教精选教案设计
初中语文《春望》精选教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解《春望》的诗意，掌握生字词，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受诗人在国破家亡之际，忧国伤时的情操，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：理解《春望》的诗意，体会诗歌的表达技巧。
难点：感受诗人在国破家亡之际，忧国伤时的情操。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 教学新课：讲述作者杜甫的生平和创作背景，讲解《春望》的诗意。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表对诗歌内容、意境和情感的理解。
4. 朗读指导：指导学生正确朗读，注意语气、情感的把握。
5. 课堂练习：让学生运用所学，进行诗歌填空、改写等练习。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
四、课后作业：1. 熟读《春望》，理解诗意。
2. 查找相关资料，了解杜甫的生平和创作背景。
3. 结合生活实际，谈谈对诗歌情感的理解。
五、教学评价：通过课堂表现、课后作业和测验，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春望的景象，让学生身临其境地感受诗中的意境。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感教学：引导学生从诗人的角度去思考问题，培养学生的同情心和爱国情怀。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示春望的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 朗读：指导学生正确朗读《春望》，注意语气、情感的把握。
3. 讲解：讲解诗歌的意境、诗人的情感以及生字词的含义。
4. 讨论：分组讨论，让学生发表对诗歌内容、意境和情感的理解。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、教学资源：1. 春望的图片、视频等多媒体资源。
2. 杜甫的生平和创作背景的相关资料。
初中语文教案《春望》【优秀8篇】
初中语文教案《春望》【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新杜甫《春望》教案(优秀6篇)
最新杜甫《春望》教案(优秀6篇)杜甫《春望》教案篇一通过这首诗歌的教学，收获良多。
我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
在教学中，老师多提问，少讲解，让学生在思考中学会分析问题，总结问题。
所以我设计了很多思考题目，目的就是引导学生主动思考和学习。
布置的扩写题目，老师可以示范性的先写开头，以达到开拓学生思维的效果。
杜甫《春望》教案篇二纵观杜甫之仕途，可谓极不顺利。
先是考取进士落第，受困长安，继则投诗献赋，费了九牛二虎之力才得一小官。
安史之乱，长安陷落，玄宗入蜀。
本欲北投肃宗，却陷于贼手，羁縻半载。
好不容易冒死逃归获左拾遗，又因房案私情，犯颜直谏，几近一死。
长安收复以后，虽然官复原职，而旋即外贬华州司功参军，永别长安。
不久关中饥荒，杜甫遂弃官携家随民加入逃难之列。
此后在好友严武处（成都）稍有短暂的安定生活（就是感慨“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的那段时间，这两句恐怕也并不仅仅是感慨诸葛武侯吧？），但随着严武之死，再落漂泊不定，直至病死在湘江之上。
杜甫胸怀远大志向（“会当凌绝顶，一览众山小”《望岳》）却不能脚踏实地（“白鸥没浩荡，万里谁能驯”《奉赠韦左丞丈二十二韵》），喜欢做官（“致君尧舜上，再使风俗淳”《奉赠韦左丞丈二十二韵》）却又有失约束、满腹牢骚(“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”《奉赠韦左丞丈二十二韵》)，喜欢关心天下大事（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”《茅屋为秋风所破歌》）而又高谈阔论不切实际，他甚至是一个连自己的老婆孩子都养活不了的人（“老妻寄异县，十口隔风雪”，“所愧为人父，无食致夭折”《自京赴奉先咏怀五百字》）。
这样的人必然会在现实中到处碰壁不为所容，而终将一无所成（“飘飘何所似？天地一沙鸥”《旅夜书怀》），从而酝酿出《离骚》式的满腔“怨恨”情绪。
人们把杜甫的诗歌风格概括为“沉郁钝挫”，其“沉郁”之风恰恰道出其作品内容及主题的深沉厚重、所抒情感的压抑郁闷。
2023最新-初中语文《春望》教案优秀教案(3篇)
初中语文《春望》教案优秀教案（3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了3篇初中语文《春望》教案优秀教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《春望》教学设计篇一学习内容：人教版八上第五单元第25课第2篇教学设想：《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇。
杜诗立足于现实，他的诗因此赢得了“诗史”的美称，《春望》所记载的正是战争给大唐国民带来沉重灾难的一段历史。
八年级的学生，对唐朝历史，特别是安使之乱，十分熟悉，对杜甫及其诗作也有所了解。
学习时可把唐朝历史和诗人的遭遇作为参考。
鉴于这首诗有着婉转谐美的节奏韵律，鉴赏过程中，将以朗读为重点，以朗读带动其他环节，鉴赏诗的手法，理解诗人的情感，进入诗的意境，在获得美的享受的同时，增加学生的审美体验，提高学生的鉴赏能力。
学习目标：1、准确理解“国、深、溅、短、浑”等字词的意思，感受诗的语言美。
2、学习“拟人、对偶、借代、对比、夸张”等多种修辞手法的综合运用，提高感悟、鉴赏的能力。
3、学会有感情地朗读诗歌，体味诗人表达的爱国主义情怀。
学习重点：诗人所运用的意象和刻画的形象。
学习难点：作者如何运用多种修辞手法传情达意。
课前预习：借助工具书和相关资料理解这首诗的意思，在此基础上选出你最喜欢的诗句进行赏析。
课堂学习：（一）激兴导入（教师利用多媒体展示下面文字）美国遭遇“9·11”恐怖袭击之后，以反恐为由，先后发动了阿富汗和伊拉克两场战争，快十年过去了，战争还没有结束。
最近，由法国挑头，以美国为主力的“北约”，又打着人道主义的旗号，对利比亚进行狂轰滥炸。
你认为以美国为首的西方某些国家，他们用战争换来的是什么？（学生发言后，教师小结：反恐战争越反越恐，恐怖袭击年年不断，反而给当地人民带来真正的恐怖；“北约”在利比亚实行禁飞区，非但没有制止那里的人道灾难，反而给非洲带来了更多的难民。
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初中语文《春望》教案优秀教案三篇
《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。
这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
下面就是小编给大家带来的初中语文《春望》教案优秀教案三篇，希望能帮助到大家!
语文《春望》教案一
教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展
教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容
②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感
教学方法：活动性阅读教学法
课时安排：一课时
教学过程：
一、活动导入
1、作者简介;
2、回忆以前学过的杜甫的诗歌;
3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情)
1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。
三、探究活动
1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开
头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?
“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有
山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?
2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思?
课本的注解是：“感时花溅泪”--感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。
“恨别鸟惊心”--伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
其实在这里运用了“互文”的修辞手法。
意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动(读出诗韵)
1、给学生2分钟左右，自由朗读;
2、老师范读;
3、学生试读;
4、由男生和女生分联交错齐读全诗;
5、集体朗读。
五、拓展活动
比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
(1)本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情?
(2)《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。
是什么样的思想感情呢?
六、教师小结
七、作业
1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?
2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。
语文《春望》教案二
教学目标
知识与能力
学习《春望》及五律诗的特点。
过程与方法
在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
情感态度与价值观
体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
教学重难点
重点理解诗歌的特点。
难点体会诗歌的情感。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
(一)导入
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
(二)学习第三首诗《春望》
1听配乐朗诵。
2全体学生配乐齐读。
3学生结合注释试着理解全诗。
4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：
国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪;怅恨
离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5学生齐读全诗。
6品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的?抒发了诗人什么样的思想感情?
明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容?
明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊!
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的?
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
板书设计
杜甫
国破山河在，城春草木深
感时花溅泪，恨别鸟心
烽火连三月，家书抵金
白头搔更短，浑欲不簪
语文《春望》教案三
教学目标：
1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
一、导入
七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。
二、作者及写作背景。
1.关于作者。
他是唐代最伟大现实主义的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
2.写作背景。
唐玄宗天宝十四载(755)冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。
七月，肃宗在灵武(今属宁夏)即位。
八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。
本诗写于肃宗至德二年(757)三月。
三、自读诗歌，读准字音。
抵搔浑溅簪
师补充律诗的押韵问题。
四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。
师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。
五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。
六、理解诗意
经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗?小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。
1.学生小组交流。
2.说出下列字词的意思。
国破感时恨别抵搔
3.小组推举代表说出各句话的意思。
七、再读诗歌，感知诗歌的内容。
1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物?
如：国破山河城春草木花鸟
2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的?用原诗或自我归纳的语句回答。
如：恨感搔更短不胜簪家书
3.作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情?
如：感时恨别忧国思家
八、赏析诗歌
参考角度：1.诗歌中精彩的字词句;2.写作手法
学生思考回答，教师归纳总结：
首联对比反衬寓情于景颔联触景生情承上启下
颈联思家迫切引起共鸣尾联细节描写忧思之深
九、探究质疑
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。
另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。
对这两种说法，你怎样看?
(触景生情/移情于物)
十、拓展比较
诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。
当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢?试与《闻官军收河南河北》作比较。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1.学生讨论并说出诗歌的大意。
2.思考下列问题：
本诗表达了作者怎样的心情?从哪些地方可以看出来?
两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么? 板书设计：
春望
唐杜甫
国破山河
寓情于景感时忧国
城春草木
溅泪花
触景生情过渡
惊心鸟
产生共鸣烽火家书
恨别思家
细节描写搔更短不胜簪。