五年级上册科学教案2.7 燕子南飞 冀教版
燕子南飞教案
燕子南飞教案
教案：
目标：通过学习《燕子南飞》这首古诗，培养学生对中国古代文化的兴趣，提升学生的诗歌欣赏能力。
一、导入（5分钟）
1.放一段背景音乐，引导学生进入诗歌的世界。
2.出示一幅插图，让学生根据插图猜测本课将学习的内容。
二、学习课文（20分钟）
1.听课文录音，让学生跟读。
2.师生共同解读课文，理解其中的意境和情感。
3.学生分组朗读课文，师生共同欣赏。
三、理解课文（15分钟）
1.教师提问：“诗中的‘燕子南飞’是指什么？”
2.学生讨论，展示出自己的理解。
3.教师引导学生理解诗歌中的景物和情感的表达方式。
四、感悟诗意（15分钟）
1.教师出示一些图片，学生根据诗中的意境以及自己的联想，进行写作表达。
2.学生展示自己的作品，进行欣赏和讨论。
五、拓展（10分钟）
1.了解燕子在中国文化中的象征意义。
2.欣赏其他与燕子相关的诗词和歌曲，拓宽学生的文化视野。
六、总结反思（5分钟）
1.教师和学生共同总结学习到的知识和体会。
2.学生回答教师提出的问题，评价自己在诗歌学习中的表现。
七、作业（5分钟）
1.布置课后作业：写一个对燕子的描写，并用诗歌形式表达。
2.提醒学生查找了解燕子的相关资料，为写作提供素材。
八、课堂结束（2分钟）
1.教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。
2.学生整理好课桌，准备离开教室。
燕子南飞教案设计
燕子南飞教案设计一、教学目标：1. 让学生了解燕子的生活习性和迁徙特点，知道燕子南飞的原因。
2. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。
3. 提高学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点：1. 燕子的生活习性和迁徙特点。
2. 燕子南飞的原因。
三、教学难点：1. 燕子的迁徙特点。
2. 引导学生关注自然，培养环保意识。
四、教学准备：1. 图片素材：燕子的图片、燕子迁徙的图片。
2. 视频素材：燕子迁徙的视频。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 出示燕子的图片，引导学生观察燕子的特征。
1.2 学生分享对燕子的了解。
1.3 导入课文《燕子南飞》。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师讲解课文，解答学生疑问。
2.3 学生讨论：为什么燕子要南飞？3. 了解燕子的迁徙特点3.1 出示燕子迁徙的图片，引导学生观察。
3.2 学生分享对燕子迁徙特点的理解。
3.3 教师讲解燕子迁徙的特点。
4. 观看燕子迁徙的视频4.1 学生观看视频，了解燕子迁徙的过程。
4.2 学生分享观看视频的感悟。
5. 总结与拓展5.1 学生总结课文内容，分享学习收获。
5.2 教师点评，给予鼓励。
5.3 引导学生关注自然，培养环保意识。
5.4 布置作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与和作业完成情况评价学生对燕子生活习性和迁徙特点的理解。
2. 评估学生对燕子南飞原因的掌握程度。
七、教学反馈：1. 学生对燕子的习性和迁徙表现出浓厚兴趣，课堂互动积极。
2. 学生能够明确燕子南飞的原因，并对迁徙现象有初步理解。
3. 观察日记显示学生能够将所学知识应用到实际观察中，对周边鸟类有更深入的了解。
八、教学调整：1. 根据学生反馈，适当增加户外观察活动，让学生更直观地了解鸟类生活。
2. 对于环保意识的培养，可以结合学校或社区环保活动，让学生参与实践。
3. 在下一节课中，引入更多关于鸟类迁徙的案例，拓宽学生视野。
小学科学五年级上册《7燕子南飞 》word教案
燕子南飞
【教学目标】
1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2.能提出与鸟类迁徙相关的问题。
3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。
4.能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。
5.能解释动植物变化与环境的变化的关系。
【教学重点难点】
指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。
【课前准备】
有关动物迁徙的资料片或自制的课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、导入：
冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。
二、指导学生认识鸟类的迁徙。
1.我们这里一年四季都可以见到燕子吗？
2.让学生展开讨论。
3.学生汇报讨论结果。
4.当地的哪些鸟有迁徙的习性。
5.学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。
6.学生汇报讨论结果。
三、指导学生认识动物的冬眠。
1.让学生观看课文的插图。
2.哪些动物有冬眠的习性？
3.当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？
四、指导学生认识动物过冬的其他办法。
1.与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？
2.学生展开讨论。
3.学生汇报讨论结果。
4.学生将结果记录在表格中。
【板书设计】
燕子南飞
迁徙：燕子、大雁……
动物过冬的办法冬眠：蛇、青蛙……。
五年级上册科学教案- 7燕子南飞 ｜冀教版
7、《燕子南飞》教学设计教学目标：1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2．能提出与鸟类迁徙相关的问题。
3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。
4．能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善存。
5.能解释动植物变化与环境变化的关系。
教学重点和难点：重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。
难点：通过收集和整理资料，指导学生了解环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。
活动一：抵御严寒的方式一、活动目标：1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法２．能联想到动植物适应生活环境变化的一些生活习性二、活动过程：1．教学开始用轻松的语气请学生谈谈所知道的抵御严寒的方法有哪些选择有代表性的填写在教材中的相关位置如增添棉衣、羽绒服等减少外出活动适当增加热量高的食品2.在讨论人类抵御严寒的基础上联想到其他生物请学生说一说己都知道哪些动物和植物抵御严寒的方式方法动物和植物有哪些生活习性与其所生活的环境相适应3．作为本课其他活动的引子一定要充分挖掘学生已有的感性经验调动学生参与本课探究活动的兴趣活动二：鸟类的迁徒一、活动目标：1．能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙2．能与小组其他同学共同搜集有关本地具有迁徙行为的鸟类资料并进行统计3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设4.能与同学交流自己的假设5.能提出与鸟类迁徙相关的研究小课题6.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存7.能感受到生物（鸟类）种类及其生活习性的多样性二、活动准备：有关动物迁徙的资料片三、活动过程：1.播放鸟类迁徙的资料片或课件,唤起学生记忆中曾经提出过的问题.如每年春秋两季：“它们从哪儿来？它们要到哪儿去？”在学生尝试回答的基础上根据教材内容向学生介绍迁徙的概念2.介绍了迁徙的概念后要求学生统计本地的哪些鸟有迁徙的习性让学生熟悉本地鸟类的机会3.除课上的汇报外鼓励学生在课下继续开展鸟类调查活动使学生感受到生物（鸟类）种类及其生活习性的多样性4.学生猜想许多鸟类具有迁徙这一生活习性的原因是一个开放性的问题让学生之间展开质疑和争论并开展探究活动5. 阅读教材中的资料指导学生认识鱼类的洄游6.学生初步了解了鸟类的迁徙、鱼类的洄游习性后用小鼠标的话将这种习性概括为动物的迁移帮助学生提升概念7.最后将收集到的动物通过迁移方式适应环境变化的例子进行分析并记录在教材提供的表格中8.指导学生阅读科学在线“植物的迁移”让学生根据自己的实际生活举出更多的例子活动三：动物的冬眠一、活动目标：1、能举例说明冬眠对冬眠有什么好处2、能通过比较说出冬天和夏天动植物的外形和生活习性有哪些不同3、能从各种动植物对环境变化的适应现象中总结出动植物变化与环境变化的关系二、活动准备：有关动植物过冬方法的视频资料、记录表三、活动过程：1、展示一些有关动物冬眠的图片或视频资料问学生是否了解这些现象2、学生尝试回答后可组织学生看小鼠标的话及教材中的叙述对冬眠有一个初步的认识进而让学生再列举一些冬眠动物的名称3、指导学生仔细观察教材27页图在此图启发下引导学生认识动植物过冬的其他方法如熊、狮等皮毛增多脂肪增厚；有的动物体表颜色变为灰白色与雪地颜色接近；树叶落地等4、组织学生讨论：“与夏天相比冬天里的一些动植物在外部形态或生活习性上会发生哪些变化？”在讨论过程中指导学生用列表的方式将比较的结果记录下来5、交流总结让学生畅所欲言大胆发表自己的看法从生物的生活习性和外部形态等方面加以分析、归纳从而得出生物与环境相适应的结论。
小学科学冀教版五年级上册导学案《7燕子南飞》
温故知新 我知道： 1、 环境对生物的生长有影响吗？生物对环境有影响吗？
2、 光对我们周围的动物和植物的生长有什么影响？动物和植物有是怎样适 应的？
学海探秘
查阅资料，把下面的问题解决了 吧！
交流探讨: 任务一、当冬天来临时，我们是怎样抵御严寒的?
任务二、为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？关于鸟类的迁徙，你还有 哪些感兴趣的问题呢？
我会答 1、 还有哪些动物通过迁徙以适应生存环境呢？搜集更多的例子，并将分析 的写下来。
2、你能举出更多的植物迁徙的例子吗？
没有最好，只有更好！努力就好!
自我评价：
同伴评价：
老师评价：
大赵庄小学五年级科学（上）导学案 主备人： 课题 学习内容 审核人： 燕子南飞 P24—P27 班级：五年级 课型 新知探究 编号 学具准备 学生姓名： DZZXX5271
学习目标
1、 我能通迁徙相关的问题。 3、 我能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。 4、我能对搜集到的各种关于动植物迁徙的资料进行整理并妥善 保存。 学 习 过 程
任务三、与夏天相比，一些动植物的外部形态或生活习性在冬天会发生哪些 变化呢？
达标检测 我是小小裁判员 1、麻雀、猫头鹰也有迁徙行为。 2、鸟类在迁徙过程中，是不休息和不进食。 3、冬天。看上去一动不动的蛇、青蛙一定是被冻死了。 4、 动物的外部形态和生活习性密切相关。 （ （ （ （ ） ） ） ）
五年级上册科学教案- 7燕子南飞 ｜冀教版
7、《燕子南飞》教学设计教学目标：1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2．能提出与鸟类迁徙相关的问题。
3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。
4．能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善存。
5.能解释动植物变化与环境变化的关系。
教学重点和难点：重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。
难点：通过收集和整理资料，指导学生了解环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。
活动一：抵御严寒的方式一、活动目标：1．能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法２．能联想到动植物适应生活环境变化的一些生活习性二、活动过程：1．教学开始用轻松的语气请学生谈谈所知道的抵御严寒的方法有哪些选择有代表性的填写在教材中的相关位置如增添棉衣、羽绒服等减少外出活动适当增加热量高的食品2.在讨论人类抵御严寒的基础上联想到其他生物请学生说一说己都知道哪些动物和植物抵御严寒的方式方法动物和植物有哪些生活习性与其所生活的环境相适应3．作为本课其他活动的引子一定要充分挖掘学生已有的感性经验调动学生参与本课探究活动的兴趣活动二：鸟类的迁徒一、活动目标：1．能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙2．能与小组其他同学共同搜集有关本地具有迁徙行为的鸟类资料并进行统计3．能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设4.能与同学交流自己的假设5.能提出与鸟类迁徙相关的研究小课题6.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存7.能感受到生物（鸟类）种类及其生活习性的多样性二、活动准备：有关动物迁徙的资料片三、活动过程：1.播放鸟类迁徙的资料片或课件,唤起学生记忆中曾经提出过的问题.如每年春秋两季：“它们从哪儿来？它们要到哪儿去？”在学生尝试回答的基础上根据教材内容向学生介绍迁徙的概念2.介绍了迁徙的概念后要求学生统计本地的哪些鸟有迁徙的习性让学生熟悉本地鸟类的机会3.除课上的汇报外鼓励学生在课下继续开展鸟类调查活动使学生感受到生物（鸟类）种类及其生活习性的多样性4.学生猜想许多鸟类具有迁徙这一生活习性的原因是一个开放性的问题让学生之间展开质疑和争论并开展探究活动5. 阅读教材中的资料指导学生认识鱼类的洄游6.学生初步了解了鸟类的迁徙、鱼类的洄游习性后用小鼠标的话将这种习性概括为动物的迁移帮助学生提升概念7.最后将收集到的动物通过迁移方式适应环境变化的例子进行分析并记录在教材提供的表格中8.指导学生阅读科学在线“植物的迁移”让学生根据自己的实际生活举出更多的例子活动三：动物的冬眠一、活动目标：1、能举例说明冬眠对冬眠有什么好处2、能通过比较说出冬天和夏天动植物的外形和生活习性有哪些不同3、能从各种动植物对环境变化的适应现象中总结出动植物变化与环境变化的关系二、活动准备：有关动植物过冬方法的视频资料、记录表三、活动过程：1、展示一些有关动物冬眠的图片或视频资料问学生是否了解这些现象2、学生尝试回答后可组织学生看小鼠标的话及教材中的叙述对冬眠有一个初步的认识进而让学生再列举一些冬眠动物的名称3、指导学生仔细观察教材27页图在此图启发下引导学生认识动植物过冬的其他方法如熊、狮等皮毛增多脂肪增厚；有的动物体表颜色变为灰白色与雪地颜色接近；树叶落地等4、组织学生讨论：“与夏天相比冬天里的一些动植物在外部形态或生活习性上会发生哪些变化？”在讨论过程中指导学生用列表的方式将比较的结果记录下来5、交流总结让学生畅所欲言大胆发表自己的看法从生物的生活习性和外部形态等方面加以分析、归纳从而得出生物与环境相适应的结论。
冀教版小学科学五年级上册《燕子南飞》课件
实施建议
课前准备：提前熟悉课件内容准备相关教学材料 教学过程：引导学生观察燕子南飞的现象讲解燕子南飞的原因 互动环节：设置提问环节鼓励学生积极参与讨论 课后作业：布置观察和记录燕子南飞现象的作业鼓励学生实践和探索
总结评价
总结内容
燕子南飞的原因：气候、食物、繁殖等 燕子南飞的过程：飞行路线、时间、速度等 燕子南飞的影响：对生态环境、人类生活的影响 燕子南飞的意义：对科学研究、环境保护的意义
互动环节：设计问答、游戏、 实验等互动环节增强学生的 学习兴趣和参与度
总结回顾：总结燕子南飞的 知识点引导学生回顾和巩固 所学内容
作业布置：布置与燕子南飞 相关的作业如观察燕子、制 作燕子模型等加深学生对知 识的理解和应用
课件风格
简洁明了：使用简洁明了的图形和文字便于学生理解 生动有趣：使用生动的图片和动画吸引学生的注意力 互动性强：设计互动环节让学生积极参与到学习中 科学严谨：确保科学知识的准确性和严谨性避免误导学生
课文名称：《燕子南飞》
教学难点：燕子南飞的原因和过程
教学目标：让学生了解燕子南飞的原因 和过程
教学方法：讲解、讨论、实验、观察 等
课件目的
帮助学生理解燕子南飞的原因和过程 培养学生观察自然、探究科学的兴趣和能力 提高学生的科学素养和环保意识 引导学生关注自然生态爱护环境
课件受众
小学生：五年级学生
冀教版小学科学五年级上册 《燕子南飞》课件大纲提炼
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课件简介 3 课件内容 4 课件设计 5 课件实施 6 总结评价
单击此处添加章节标题
课件简介
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《燕子南飞》教案——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《燕子南飞》教案教学目标：一、知识与技能（一）能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。
（二）能提出与鸟类迁徙相关的问题。
（三）能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。
（四）能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善存。
二、过程与方法（一）我们根据动物或植物的习性，应采取哪些措施保护好动植物（二）能与提出与鸟类迁徙相关的研究小课题。
三、情感态度与价值观（一）在多数情况下，能与其他同学进行合作完成探究活动。
（二）关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。
教学重点指导学生对动物各种迁移方式的研究。
教学难点环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，有关动物迁移、过冬的视频和图片。
课时建议2课时第一课时教学过程一、导入新课教师播放有关冬季的视频，感受严寒的冬季。
教师：在寒冷的冬季我们是怎样抵御严寒的？学生谈抵御严寒的方法。
教师：同学们可知道的真多，那么自然界中的动物们是怎样抵御严寒的冬天？学生回答自己对动物们抵御严寒的冬天已有的了解。
教师：今天我们就来学习第七课——燕子南飞。
二、新课教学活动1：鸟类的迁徙教师：大家都知道燕子吧？它们从哪儿来？它们又要到哪儿去？教师：许多鸟类每年要进行两次“旅行”。
春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。
鸟类的这种生活习性叫做什么呀？学生回答。
（迁徙）教师：同学们回答的很好，生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙（板书）。
在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。
教师：关于鸟类的迁徙，你还据了解些什么？学生回答。
教师：请大家观看有关动物迁徙的录像片，将自己发现的能够迁徙的鸟记录下来。
学生活动。
讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？（鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的食物短缺。
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7燕子南飞
一教学目标：
1.能说出人类抵抗严寒的各种方法
2、了解迁徙、洄游、动物的迁移概念，以及植物迁移的现象
3、了解更多迁徙的鸟类
3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设
二教学重点：
指导学生通过对动物各种迁移方式的研究，指导环境对生物生长及生活习性的影响以及生物市如何与环境相适应的。
教学难点：
让学生了解动物习性及习性对动物的影响。
四教学准备
多媒体
五教学过程
导入：今天我们来学习第7课《燕子南飞》。
师：我想问同学们一个问题，当冬天来临时，我们是怎样抵御严寒的？（炉火，暖气提高室内温度。
去温暖的地方过冬。
穿棉衣等厚衣服，多运动，盖棉被，开空调等）
师：说了这么多抵御严寒的方法，这是人类为了生存，为了适应严寒的环境想出来的办法，那自然界中的动物和植物怎样与环境相适应呢？它们有哪些生活习性？我们来学习第一小结——鸟类的迁徙（播放幻灯片）介绍鸟类的迁徙。
1默读2找同学读一读
师：什么叫做迁徙(板书)？很多鸟类在春天会从（）飞回（）繁殖后代，在秋天，从（）飞回到（）度过寒冷的冬天。
动物学家，将动物们这种依季节不同而变更栖息地的习性叫做迁徙。
（板书）
师：这有一个关于迁徙的小知识我们来了解一下（播放幻灯片）候鸟（喜鹊、麻雀）候鸟（大雁、燕子）（板书）
师：你还知道哪些鸟是候鸟？有迁徙的习性？
（播放幻灯片）黄鹂等这些鸟都是候鸟，都有迁徙的习性。
还有很多候鸟，以后你们要多观察多积累。
（观看鸟类迁徙的影片）
师：为什么鸟类都有迁移的生活习性？（幻灯片）
鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和因此而引起的食物短缺。
师：默读动物的迁徙，并找出什么叫做洄游（板书）？什么叫做动物的迁移？汇报交流。
观看图片
师：动物通过迁移来适应生存环境，植物会不会迁移呢？
（幻灯片）默读文字。
通过读，我们知道了植物也有迁移的现象，但是呢？植物的迁移跟动物的迁移不一样，不是通过运动来迁移。
而是植物的花粉，果实，种子被风，水，动物甚至是人带到其他地方从而生根发芽。
这个过程就是植物迁移的过程。
例如蒲公英是借助风的力量产生迁移。
郁金香是被人带到其他地区，产生了迁移。
你还知道哪些植物迁移的例子呢？
师：有些动植物通过迁移这种习性来适应环境，其他动物还通过什么方式来适应环境呢？
我们来学习第2节动物的冬眠（幻灯片）
1.下图显示的是什么动物？
2、在做什么？
3、为什么有些动物要冬眠呢？
4、冬眠时动物身体有哪些变化呢？
5、冬眠的动物长期不吃东西会不会被饿死？
6、除了迁移和冬眠以外，动植物还有哪些过冬的办法？
7、和夏天相比，一些动植物的外部形态与生活习性在冬天会发生哪些变化
六作业
讨论动植物的这些变化是怎样与环境相适应的？
七板书
7燕子南飞
迁徙：生物学家将动物依据季节不同而变更栖息地的习
性叫做迁徙
动物的迁移
洄游
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且
学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。