体味文化(公开课教案)
人教版高二思想政治必修3《体味文化》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修3《体味文化》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标本教学设计的主要目标是让学生了解和体味中国传统文化的博大精深、深邃厚重、博大精深的内涵和异彩纷呈的形态，并培养对传统文化的正确认知和对文化的感性认识。
同时，本课程设计还力求将学生对传统文化的理解与当今社会的发展和人们的现实生活相联系，使学生能够把传统文化中的深刻思想贯穿于日常生活中，成为习惯和自觉。
1.2 教学内容本节课主要内容包括但不限于以下几个方面：•中国传统文化的概述；•孔子文化的特点和意义；•孔子思想在当今社会的引申。
1.3 教学重点和难点教学的重点要突出中国传统文化的重要性和文化精华，以及孔子文化在传统文化中的地位、特点和重要意义；重点要让学生了解孔子思想在当今社会中的应用和实践；教学难点要着重分析孔子文化中复杂的道德哲学，让学生具备正确的价值观、思想道德和人生态度。
二、教学过程2.1 情境导入我们的文化底蕴要不断深化，要学会尊重传统，才能更好地把握现实，创造未来。
为了支持和推动这一理念，本节课将介绍中国传统文化以及孔子文化对当今社会的影响。
2.2 教学展开•第一部分：中国传统文化的重要性中国传统文化是中国五千年文明的结晶，是人类文明的宝库。
它是中华民族继承发展下去的历史文脉，在这里，孔子文化是中国五千年文明宝库中占据重要位置的一部分。
让学生通过课堂交流、小组合作等多种形式，了解中国传统文化的博大精深、精妙绝伦之处。
给学生展示一张“中国传统文化关系图”，引导学生迅速了解各类文化的准确定义和内容，并掌握其与其他文化的关系。
•第二部分：孔子文化的特点和意义孔子文化是中国文化中一个重要的价值观和思想体系，一直影响着人们的言行和人生道路。
它是道德伦理学的重要组成部分，可以为人们的思想和行为提供指导。
教师应结合官方正式课程和自主探究，从音乐、美术、文化史等多个角度深入介绍孔子文化的重要性和应用。
•第三部分：孔子思想在当今社会的引申孔子思想在当今社会中的应用和意义在这部分被讲述。
体味文化教案
体味文化教案关键信息项：1、教案的教学目标2、教学方法3、教学内容4、教学资源5、教学评估方式6、教学时间安排11 教学目标111 使学生能够理解文化的内涵和特点。
112 帮助学生认识到文化在社会生活中的重要作用。
113 培养学生对不同文化的尊重和包容态度。
12 教学方法121 采用讲授法，系统地讲解文化的相关知识。
122 运用案例分析法，通过实际案例帮助学生理解文化现象。
123 组织小组讨论，鼓励学生分享自己对文化的体验和看法。
13 教学内容131 文化的定义和范畴1311 解释文化的广义和狭义概念。
1312 介绍文化所包含的物质、精神、制度等方面。
132 文化的特征1321 分析文化的多样性、传承性、创新性等特征。
1322 举例说明不同文化特征在实际中的表现。
133 文化的作用1331 探讨文化对个人发展和社会进步的影响。
1332 研究文化在塑造价值观、规范行为等方面的作用。
14 教学资源141 教材和参考书籍，为学生提供系统的知识体系。
142 多媒体资料，如图片、视频等，增强学生对文化的直观感受。
143 网络资源，引导学生自主探索和了解更多文化相关内容。
15 教学评估方式151 课堂表现评估，包括参与讨论、回答问题等方面。
152 作业评估，布置相关的书面作业或实践任务，检查学生对知识的掌握和应用能力。
153 考试评估，通过定期的小测验或期末考试，评估学生对整个教学内容的理解和掌握程度。
16 教学时间安排161 每周安排固定的课时进行教学。
162 合理分配讲授、讨论、实践等教学环节的时间。
163 留出适当的时间进行复习和总结。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学效果，灵活调整教学方法和内容，以确保学生能够充分体味文化的魅力和内涵，达到预期的教学目标。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的问题和见解，共同营造一个活跃而富有成效的教学氛围。
体味文化教案
体味文化教案引言在日常的教学中，教师们不仅要传授知识，还应该关注学生的综合素养的培养。
文化教育是培养学生综合素质的重要环节之一。
通过体味文化，学生可以更全面地了解和理解文化的内涵，提高文化素养。
本教案旨在通过一系列的活动，让学生在体验中去理解文化。
教学目标1.通过体验文化活动，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的文化素养和创新思维。
3.增强学生的团队合作和沟通能力。
4.提高学生的自主学习和解决问题的能力。
教学内容本教案将以以下三个活动为主线，让学生通过参与文化体验活动，寓教于乐地学习文化知识。
活动一：传统手工艺品制作1.学生分为小组，每个小组选择一种传统手工艺品进行制作，如剪纸、折纸、刺绣等。
2.学生需要在规定的时间内制作完成，并在制作过程中记录下制作的步骤和心得。
3.学生完成制作后，可以在班级展示并分享制作过程和心得体会。
活动二：传统节日风俗体验1.学生随机选取一个传统节日进行研究，如春节、端午节、中秋节等。
2.学生需要调研和了解该传统节日的起源、风俗习惯等相关知识。
3.学生在节日期间可以自由选择进行相关活动，如包粽子、放烟花等。
4.学生要及时记录下自己的体验和感受，并与同学分享。
活动三：参观博物馆1.学生分为若干小组，每个小组选择一个博物馆进行参观。
2.学生需要在参观过程中仔细观察展品，记录下感兴趣的文物和艺术品。
3.学生可以与导览员交流并提问，加深对文化的理解和认识。
4.学生可以在参观后写一篇游记，记录下自己的参观体会和对文物的理解。
教学过程活动一：传统手工艺品制作1.组织学生分组，并提供多种传统手工艺品的样本供学生选择。
2.向学生介绍手工艺品的制作方法和技巧，并指导学生开始制作。
3.老师可以在制作过程中给予学生必要的帮助和指导。
4.学生完成制作后，可以对自己的作品进行评价和分享。
活动二：传统节日风俗体验1.引导学生自主选择一个传统节日进行研究，并提供相关的书籍和资料供学生查阅。
2.学生可以自由选择参与相关的活动，并在班级分享自己的体验和感受。
体味文化市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
体味文化教案小学引言：文化教育是培养学生综合素质的重要内容之一。
在小学阶段，培养学生的文化意识和民族情怀对于他们将来的成长具有重要影响。
因此，本篇文档将介绍一份体味文化的教案，在小学教育中引入文化元素，以提升学生的文化素养和传统文化认知。
一、教学目标1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 提高学生对传统文化的认知水平。
3. 增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 传统文化的意义和作用。
2. 中国传统节日的由来和庆祝活动。
3. 传统文化活动的体验和感受。
三、教学步骤步骤一：导入通过展示一些中国传统文化的图片或实物，让学生对传统文化产生兴趣，并提出一些问题，引导学生思考传统文化的意义和作用。
步骤二：讲解1. 讲解中国传统节日的由来和庆祝活动，如春节、中秋节等。
2. 分别介绍每个传统节日的习俗和传统活动，如放鞭炮、舞龙舞狮等。
步骤三：体验活动在课堂上组织学生进行一些传统文化体验活动，如书法、剪纸、绘画等。
通过亲身体验，让学生感受到传统文化的魅力和独特性。
步骤四：讨论与总结组织学生讨论他们在体验活动中的感受和体会，引导学生思考传统文化对他们的重要性，以及如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
四、教学手段1. 图片展示：使用图片展示传统文化元素，激发学生的兴趣。
2. 亲身体验：通过体验传统文化活动，提高学生的参与感和体验感。
3. 讨论与总结：通过讨论，激发学生对传统文化的思考和理解。
五、教学评估1. 观察学生在体验活动中的参与程度和动手能力。
2. 评估学生在讨论中表达自己观点和对传统文化的理解能力。
六、教学延伸1. 组织学生参观博物馆或传统文化体验展览，进一步丰富他们对传统文化的认知。
2. 组织学生进行传统文化知识竞赛或比赛，激发学生学习传统文化的热情。
结语：通过本教案的实施，可以让学生在体验传统文化的过程中感受到文化的魅力，并提高他们对传统文化的认知水平。
通过对传统文化的学习，培养学生的文化自信心，提高他们的文化素养，为他们在今后的成长和发展中奠定坚实的文化基础。
体味文化的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
体味文化的教案引言作为教育工作者，我们的使命是传达知识和培养学生的综合素养。
然而，随着社会的发展，纯粹的知识教育已经无法满足孩子们的需求。
越来越多的学者和教育家开始意识到，文化教育在培养学生自身身份认同、审美能力和价值观方面具有重要作用。
本文档旨在探讨如何体味文化，并给出一个相关的教案，帮助教育工作者更好地向学生传递文化思维和价值观。
一、为什么要体味文化？1. 培养学生的自我身份认同感文化是一个人的身份认同的重要组成部分。
通过了解自己的文化背景、传统和习俗，学生可以更好地认识自己，并建立自己的价值观。
通过体味文化，学生能够更好地理解自己所处的社会和历史背景，加强对自己的自豪感和认同感。
2. 培养学生的审美能力文化与艺术密切相关，而艺术是培养学生审美能力的重要途径。
通过体味文化，学生可以接触到各种不同形式的艺术表达，如绘画、音乐、舞蹈等。
这将培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力，使他们成为有品味的人。
3. 培养学生的价值观文化传递着一代人的价值观和道德准则。
通过体味文化，学生可以了解不同文化中的价值观念和道德观念，并对其进行思考和评价。
从中，学生可以形成自己的独立思考能力和价值观，并成为有责任感的公民。
二、如何体味文化？1. 探索历史和传统为了体味文化，学生需要了解历史和传统的背景。
教师可以设计课程，引领学生从多个角度来了解历史事件和传统文化。
例如，学生可以通过讨论历史事件的影响和意义来培养对历史的理解；通过体验传统文化活动，如书法、剪纸，来感受传统文化的魅力。
2. 体验不同的艺术形式艺术是文化的重要组成部分，我们可以通过艺术体验来体味文化。
教师可以安排学生参观艺术展览、音乐会、戏剧演出等，让学生亲身感受到艺术的魅力。
同时，教师还可以鼓励学生自己创作艺术作品，如绘画、音乐等，以培养学生的创造力和艺术表达能力。
3. 比较文化差异通过比较不同文化之间的差异，学生可以更好地理解和体味文化。
教师可以设计课程，引导学生对比不同文化之间的价值观、社会习俗和生活方式。
体味文化教案（精选7篇）
体味文化教案（精选7篇）体味文化篇1★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
体味文化教案
体味文化教案教案：体味文化一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《富饶的西沙群岛》。
本课主要介绍了西沙群岛的自然风光和丰富的物产，通过学习课文，让学生了解我国南海诸岛的历史、地理、物产等方面的知识，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“五光十色”造句。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字。
难点：理解课文中的“五光十色”和“瑰丽无比”等词语的意思，以及课文中表达的西沙群岛的美丽和富饶。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示西沙群岛的图片，引导学生欣赏美丽的风景，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道这是哪里吗？今天我们要学习的就是关于这个地方的课文。
”2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己对本课生字、词语的理解，以及课文中描述的西沙群岛的美丽和富饶。
教师参与讨论，引导学生正确理解课文内容。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解，重点解析“五光十色”和“瑰丽无比”等词语的意思，以及课文中表达的西沙群岛的美丽和富饶。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的练习题，让学生当场完成，检验学生对本课知识的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：体味文化美丽的西沙群岛1. 自然风光五光十色瑰丽无比2. 丰富的物产鱼儿海龟海鸟七、作业设计1. 抄写生字，每个生字写5遍。
《体味文化》教案
体味文化教案一、教学目标•了解文化的概念和重要性•掌握不同文化的特点和表达方式•培养学生的跨文化交流能力和文化包容性•激发学生对文化的兴趣和热爱二、教学内容1. 什么是文化•基本定义：文化是人类社会共同创造的、在社会传承中形成和发展起来的一切物质和非物质产物的总和。
•文化的特点：多样性、传承性、包容性、变动性。
•文化的分类：材料文化和非物质文化，地域文化和全球文化。
2. 文化的重要性•培养个人身份认同感和归属感•促进社会团结和和谐发展•传承和创新社会文明•促进国际交流与合作3. 不同文化的特点和表达方式•汉文化：中华文明的传承与发展，包括文字、传统节日、饮食文化、衣着礼仪等。
•西方文化：西方国家的文化特点，如英国的茶文化、美国的快餐文化等。
•非洲文化：非洲国家的传统文化和习俗，如非洲鼓、民族舞蹈等。
•亚洲文化：亚洲不同国家的文化，如日本的和服文化、印度的印度教文化等。
4. 文化交流和包容性•跨文化交流的重要性和技巧：尊重他人文化差异、学习对方语言和礼仪、保持开放的心态等。
•文化包容性的培养：认知他人文化的重要性、关注和尊重多样性等。
三、教学流程第一课时：什么是文化1.介绍文化的概念和特点（15分钟）2.引导学生思考并讨论身边的文化现象和传统（20分钟）3.组织学生参观相关展览或拓展阅读活动，了解更多文化知识（20分钟）第二课时：文化的重要性1.学生分享自己的文化体验和思考（15分钟）2.分组讨论文化对个人和社会的意义（20分钟）3.小组展示和总结文化的重要性（15分钟）第三课时：不同文化的特点和表达方式1.介绍汉文化、西方文化、非洲文化和亚洲文化的特点（20分钟）2.分组小研究各个文化的特点和表达方式，并准备展示（30分钟）第四课时：文化交流和包容性1.介绍跨文化交流的重要性和技巧（15分钟）2.分组活动，模拟跨文化交流场景，演绎对话（30分钟）3.学生自由讨论和总结跨文化交流的经验和感悟（15分钟）四、教学评估•小组展示和讨论的表现•学生的参与和思考程度•学生的课后作业情况（撰写心得体会或相关阅读报告）五、教学资源•PPT课件：文化的定义和分类、各地文化特点的介绍、跨文化交流技巧等•相关展览和图书馆馆藏书籍•学生的自主阅读材料以上是《体味文化》教案的大致内容。
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课堂总结：
我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。
板书设计：略
课堂练习：略
（2）文化对社会发展产生深刻的影响
引导：09年的阅兵不知道同学们有没有看过，还有五星红旗第一次在太空飘扬的情景不知道你们还记不记得。现在，让我们共同重温那些让所有中国人沸腾的激动人心的一幕幕。
视频：《核导弹阅兵》2分12秒
问：长缨在手，敢缚苍龙。中国作为一个负责任的大国，始终奉行不首先使用核武器的政策，但是，导弹和航天事业的发展也的确使中国人比以往任何时候都更加自信地站在世界面前。从文化生活的角度，为什么我国的导弹和航天事业能在短短的60年见获得如此大的发展呢？
教学内容：第一单元第一课第一框教案第1课时第周日期：月日
第一课文化与社会第一框体味文化
教学目标
1、知识目标：
识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；
2、能力目标：
通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；
3、情感、态度、价值观：
我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都是精神活动以物质活动为载体，借以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。因此我们得出文化的第三个特点：
板书：（3）物质性
小结：从以上的分析我们不难看出，文化现象实质上是人的精神现象，对文化概念的把握要着眼于精神世界，归结于精神生活。
板书：（4）本质：是精神现象。
小结：同学们都说的很好。那么文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
（1）文化对个人成长的影响
双重影响：文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。（举例说明）
板书：一、体味文化
1、文化万花筒
（1）文化形式：多种多样
（2）文化现象：无时不在，无处不有
问：文化现象在人类社会中无处不在，无时不在，具有普遍性。那是否意味着各地、各民族的文化是一样的？同样是迎接春节，北方哈尔滨是用五彩缤纷的冰灯迎新接福，而南方的广州则是以姹紫嫣红的花市闹春。那咱们湘西有哪些特色的文化活动？我请同学们来说一说。
三、文化力量
1.文化的形式是多样的（文化的外延）
文化具有不同的形式。从地域看，有中外文化；从时间看，有古今文化；从性质看；有先进与落后文化。
人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
2．文化是一种社会精神力量
歌曲：《追梦赤子心》5分钟
提问：同学们看着这些追逐梦想的身影，此时内心是否也是热血澎湃呢？我请同学们说说感受，看了之后有没有给你什么动力？
（小结这一段学习的内容，加深印象，形成体系）
过渡：同学们有没有过这样的感受：当我们看电视、电影或者小说的时候，被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃，这是为什么呢？（学生思考并回答）电视、电影、小说他们都是文化形式，我们被感动，那说明这些文化具有一种精神力量，能够感染我们的情绪，甚至为我们提供精神动力。接下来我们一起探讨本节课最后一个问题：文化的力量
书上我们一起来看文化的含义P6第二段
师：把握文化的内涵，我们应该注意以下几个关键的词语：（1）人类：文化的具体内容是与人类直接相关的，是人类社会所特有的，人是文化的主体。那么我们来反思一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗？牛弹琴？猪跳舞？疯狂的石头？猴子创造文字？（学生气氛活跃起来，归纳出）；
归纳总结：文化的发展和传承都需要一定的物质载体，一座城市的古树和古建筑就是这座城市历史文化的物质载体。
我们怀念屈原的爱国精神，每年端午节吃粽子、划龙舟，借此表达对他的思念和敬意。我们怀念屈原是属于人的精神活动，而通过吃粽子、划龙舟这一物质活动得以实现。
由此可见，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
（小结这一段学习的内容，加深印象，形成体系）
过渡：刚才我们了解了很多的文化现象，但是有一个问题，我们还没有解决，那就是到底什么是文化呢？这是一个很复杂的问题，也是我们本课要重点探讨的理论问题。下面请同学们阅读P/6—7的内容，思考两个问题：1.什么是文化2.文化有哪些特点？
二、文化是什么
1、文化的涵义
板书：1.文化“万花筒”
讲授新课
下面我请几个同学说一说你参加过的文化活动。
小结：根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天）接下来我们看一个视频，一起来感受文化的多样性。
视频1.《文化万花筒》3分30秒
我们可以看到文化是个“万花筒”，视频中出现了校园文化，民族文化，服饰文化，建筑文化，饮食文化，歌曲文化。可以体会到文化的形式丰富多彩，文化现象无处不在，无时不有。
〈形成意念〉
由此可见：文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的，而不是自然所具有的，纯粹自然的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。因此我们得出文化的第一个特点：
板书（1）特有性
《课堂表演活动》推门进教室
背景：冬日的早晨，寒风凌冽
时间：上午第一节课刚刚开始
引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。
理解
教学方法
讲授法、谈话法和讨论法相结合
课时安排
1.5课时
教学过程
导入新课
前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
视频展示：《文化地域特色》2分钟
小结：由此可见，不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。俗语说：一方水土养一方人，十里不同风百里不同俗，无论是在繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人们都有自己的文化生活。这些文化生活都呈现出各自特有的色彩。
板书：（3）文化特色：不同区域的文化特色
备注
引出文化多种多样之无处不在，无时不在
引出文化的
区域特色
作业布置
完成试卷相关练习。
①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、装表演队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选⑨西双版纳的植物王国、九寨沟的自然风光、
2.文化的特点
〈合作探究〉
提问古树古堡是文化吗？将古树古堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？
板书（2)实践性
材料导入：几年前，西安媒体曾经发起“拯救古树”行动。截至目前，西安登记在册的古树就有1000多株，在册树龄最长的为两千多年，千年以上的古树有70余株，在全国城市中最多。专家说：关爱古树就是保护一个城市的历史文化脉络！
提问：为什么保护古树就是保护城市的历史文化？
视频：《保护古建筑》2分20秒
（是以钱学森为代表的一代代航天人努力奋斗、不断创新的结果）
师：那是什么激励着我们的航天人呕心沥血，默默奉献，不畏艰辛，勇于探索呢？
（爱国精神，两弹一星精神，载人航天精神）
小结：可见伟大的实践催生伟大的精神，伟大的精神推动伟大的事业。中华民族为什么历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而斗志更坚，一个重要的原因就是我们有以爱国主义为核心的民族精神，这种精神不断激励着每一个中国人努力奋斗，为实现中华民族的腾飞为实现伟大的中国梦而奋斗。
（2）文化是一种精神现象，不是经济现象、政治现象，也不是自然现象。
（3）精神活动及其产品：精神活动如：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。精神产品如：思想、理论、科学、文学、艺术等，都是文化。既包括意识形态性质的部分，也包括非意识形态部分。（这里详细解释一下意识形态的意思）
练一练：下列活动属于文化现象的有( )
活动：选出四位同学表演迟到者进门的方式，其他同学观察点评
教师归纳：
（2）文化也是人们的一种素养，流露于举手投足之间
提问：人的文化素养是出生就具有了吗？狼孩的故事同学们听说过没有？
视频展示：《狼孩》2分16秒
总结：狼孩没有文化，虽然本身是人，但是由于长期跟动物生活在一起，完全脱离了人类社会，没有对社会生活的体验，没有人类所形成文化的实践基础，因而他们无法学会人类的文化。所以说人的文化素养，不是与生俱来的，文化只有通过后天的学习实践才能获得。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。因此我们得出文化的第二个特点：
“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。钱钟书老先生曾经说过，你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。那么，究竟什么是“文化”？这就是本节课我们所要探讨的问题。
请同学们把书打开，快速阅读P4-5的内容，四人一组讨论一个问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动？说一说参加这些活动的感受。
◇探究点拨：
古树古堡本身不能称之为文化。将古树古堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人的精神活动的产品，因而成为文化。
《提出问题》：
根据刚才所讲，能否举例，哪些可以是文化现象，也可以不是。（石头刻字，泸溪的十里画廊；热带雨林，原始森林）