乘着音乐的翅膀 (2)
请你想想自己最喜爱的歌或
说说本次活动中你印象最深刻的一点是什
么？ 你认为此次活动有什么不足之处？该如何 调整？ 自选一段乐曲或一首流行歌曲，反复倾听， 选好一个角度，写一篇文章，文意自定， 题目自拟，体裁自选，字数不限
乘着音乐的翅膀
什么是音乐？说说你对音乐的理 解或音乐的作用
音乐是全世界通用的语言，任何一人只要经过音乐圣 音乐是全世界通用的语言， 手拂过，就会感到春风拂面，情思悠悠。 手拂过，就会感到春风拂面，情思悠悠。
想想，哪一首歌最让你 念念不忘，哪一支曲子 最让你浮想连翩，由此 你想到了什么故事？
乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋
乘着音乐的翅膀
乘着音乐的翅膀初识《音乐之声》是在多年前的一次文艺汇演中。
舞蹈《孤独的牧羊人》那欢快、高亢的乐曲以及牧羊人高耸如烟囱的帽子给我留下了深刻的印象。
我惊讶音乐竟能直达人的灵魂深处，竟能够有如此强大的感染力。
让五音不全的我有种想放声歌唱的冲动。
我已无法确定《哆来咪》这首经典曲目是在哪里听到的。
只记得七个孩子站在舞台上引吭高歌的时候，我竟然有种似曾相识的感觉。
那流淌的旋律，踊跃的音符好像来自我遥远的记忆。
我不知道在我的童年、少年——那个精神文化极其贫瘠的年代我如何听得这神来之曲？但我至今仍清晰记得那神奇的相似感。
不知是否如宝哥哥初见林妹妹时“旧时相识，只作久别重逢”。
抑或音乐是人类共同的语言，它不过是唤醒了我心灵一隅从未发掘过的音乐细胞。
看这部电影本来是为欣赏那些传唱不衰的经典歌曲。
可影片中白雪皑皑的山峰，松涛阵阵的森林，流水潺潺的小溪，芳草如茵的绿地，鳞次栉比的房屋，树木掩映的碧波，让人惊叹欧洲的如画美景。
也许只有这诗情画意的自然景色，这钟灵毓秀的土地才能孕育“音乐之都”——维也纳，才能诞生如很多的世界级音乐大师。
《音乐之声》取材于真实的故事，表现的是二战反抗侵略的爱国主题。
不过这么严肃沉重的主题却用音乐故事片这种轻松浪漫的形式表现，这也许是西方人骨子里的乐观吧！一曲《雪绒花》沸腾了音乐节上所有的爱国者，一曲《雪绒花》点燃了多少奥地利人的激情与反抗，一曲《雪绒花》表达了对祖国最最深沉的爱。
无怪乎《黄河大合唱》让整个中华民族投身抗战的洪流，无怪乎《喀秋莎》逆转了苏联卫国战争。
这就是音乐的以力量。
曾困惑于苏比——一个没有理想，没有追求堕落的行尸走肉，何以在听到教堂传出的唱诗班合唱后能幡然醒悟，能浪子回头重新做人。
与其说宗教的感召不如说是音乐的魅力。
音乐能净化人的心灵。
冯特拉普上校因妻子的离世陷入悲伤,他不允许孩子们歌唱,他甚至不能听到孩子们的笑声。
他用管理军队的方式管理自己的孩子，他逼得孩子们用捉弄家庭教师的极端方式来引起父亲的注重，赢得父亲的爱。
写作口语交际综合性学习乘着音乐的翅膀
写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀一、活动目标1．通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2．通过对音乐作品的感受和评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。
3．通过创作校歌班歌，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐，同时培养学生宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
二、教师准备1．搜集整理一份关于音乐史、音乐流派的参考资料书目。
2．准备多媒体教学设备和一些音乐磁带、光盘。
3．邀请音乐老师一同参与，共同指导。
三、活动建议和指导课本总共设计了三个活动，分别是讲述音乐的故事、聆听和解说音乐、创作校歌班歌。
音乐作为一种艺术形式，表达了艺术家对于生活的理解，宣泄着他们的喜怒哀乐，聆听音乐，可以提升学生的情感，陶冶学生的性情。
我们设计这些活动，就是要在音乐和语文之间架起一座桥梁，让学生从语文的角度去感受音乐，并且用语言文字去描述和发现艺术家在作品中表达的思想。
1．活动一是“难忘的旋律，生动的故事”，主要是通过学生的回忆，向大家讲述音乐的故事。
最好创设一定的情境，比如老师找一首自己最喜欢、最感动的曲子，放给大家听，然后述说自己与这首乐曲结识的故事，启发学生回忆自己的经历。
对某一支曲子印象最深刻，每个人都有自己的感受，有的是因为作曲家与这首曲子的故事让人难忘，有的是因为听者对这首曲子产生了共鸣，有的则是因为乐曲和听者有一段有趣的结识的故事……这次活动强调个体感受，不求讲述的故事多么深刻，多么感人肺腑，只要能说出自己的真情实感，不作无病呻吟即可。
2．活动二是“最爱的音乐，精彩的解说”，主要是让学生选择自己最喜欢的一首歌曲、一个作曲家、一张光碟或者一个歌手，推荐给大家。
当然，要让大家接受自己推荐的内容，必须有充足的理由。
六年级音乐上册第4课乘着歌声的翅膀课件2花城版
歌词分析
海涅的“乘着歌声的翅膀”大约写于1822年，表达 了诗人对爱情的美好向往。诗人展开想象的翅膀， 畅想印度恒河原野的迷人景色，仿佛可以闻到紫罗 兰、玫瑰、白莲花的芳香；看到清澈的水波、碧绿 的棕榈，月光下的花园，还有那善良的羚羊，心爱 的人……这一切都融入歌声里、梦幻中，把人们带 到了恬静、纯净，充满诗意的东方。
乘着歌声的翅膀
李希
内容分析
《乘着歌声的翅膀》，艺 术歌曲，创作于1834年。 当时门德尔松在杜塞尔多 夫担任指挥，完成了他作 品第34号的六首歌曲， 其 中第二首《乘着歌声的翅 膀》是他独唱歌曲中流传 最广的一首。这首歌的歌 词是海涅的一首抒情诗。
作者简介：雅科布·路德 维希·费利克斯·门德尔松·巴托 尔迪（德文：Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy， 1809年2月3日－1847年11月4 日），通称费利克斯·门德尔 松，德国犹太裔作曲家，生于 德国汉堡的一个富裕家庭，逝 于莱比锡。门德尔松为德国浪 漫乐派最具代表性的人物之一。 他的《〈仲夏夜之梦〉序曲》 为浪漫主义作曲家描绘神话仙 境提供了先例。他独创了“无 言歌”的钢琴曲体裁，对于标 题音乐和钢琴艺术的发展都有 着巨大的启示价值。他的审美 趣味和创作天才都深刻的影响 了后来的浪漫主义音乐。
迷人的异国情调就象一层
轻柔的淡雾，飘逸在诗人所创 造的这个神奇的世界里，而且 全诗的色调透着一股秀气，象 是怕着色太浓而破坏了这和谐 里透着的温馨和甜蜜的气氛。 诗人故意用淡淡的近乎“水彩” 的笔墨，把这个恬静的天地描 绘出来。这种素雅、宁静的意 境里透着的憧憬的甜蜜，流溢 着诗人满腔的衷情， 而将莲花、
歌词
乘着这歌声的翅膀 亲爱的随我前往 去到那恒河的岸边 最美丽的地方 那花园里开满了红花 月亮在放射光辉 玉莲花在那儿等待 等她的小妹妹 玉莲花在那儿等待 等她的小妹妹 紫罗兰微笑的耳语 仰望着明亮星星 玫瑰花悄悄地讲着 她芬芳的心情 那温柔而可爱的羚羊 跳过来细心倾听 远处那圣河的波涛 发出了喧啸声 远处那圣河的波涛 发出了喧啸声 我要和你双双降落 在那边椰子林中 享受着爱情和安静 做甜美幸福的梦 做甜美幸福的梦 幸福的梦
初中音乐_初三上册乘着歌声的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思
乘着歌声的翅膀教材分析《乘着歌声的翅膀》是门德尔松艺术歌曲中流传最广的一首。
这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。
全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景：乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸旁,在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜,听着远处圣河发出的潺潺涛声,在椰林中饱享爱的欢悦,憧憬幸福的梦...乐曲中大量采用了减三和弦和小三和弦的进行,这些具有特殊色彩的和弦在平淡的元素中加入了更多的幻想色彩。
门德尔松是莫扎特之后最完美的曲式大师，古典主义的传统与浪漫主义的志趣在他的作品中完美的结合在一起，赋予作品以一种诗意的美。
学情分析初三学生有一定的音乐基础，对歌曲的演唱要求比较明了，由于年龄的增长，他们对音乐课的喜爱呈现出明显的分化，有些同学上课非常被动。
所以，本节课充分调动学生的演唱积极性是首位。
6/8拍子的歌曲学生只在初一下册接触过，遗忘是肯定的，有必要在演唱前将6/8拍做有必要的复习。
《乘着歌声的翅膀》的旋律多处大跳音程及变化音，这两方面对于学生来说难度较高，由此可借助于视唱、划旋律线、教师的范唱帮助学生解决。
歌曲意境幽静深远，需要学生的气息支持，以情带声，创设意境引领学生进入情景也是至关重要的。
教学目标1.情感、态度价值观准确、有感情地演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，呈现歌曲意境，享受歌声带来的美，激发学生对美好生活的憧憬。
2.过程与方法（1）在听、唱、动中感受歌曲韵律，表现歌曲意境美。
（2）启发学生积极地感受、比较、分析作品，大胆参与歌曲的表现。
3.知识与技能(1)控制气息，保持声音的连贯、流畅，在歌唱中学习以气带声、以情带声。
(2)把握弱起节奏的准确起唱，唱准大跳音程和变化音并在正确的位置换气。
(3)认识音乐家门德尔松。
教学准备：电子琴多媒体课件教学过程：一、导入有一句话是这样说的：身体和灵魂，总要有一个在路上。
如果给你一周的假期和足够的钱，你最想去什么地方？（学生交流）看来每个人心里都有一个向往的诗和远方。
【教学方案】《乘着歌声的翅膀》示范教案
《乘着歌声的翅膀》教学方案教材解析这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗，后由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱曲，成为一首描写爱情的经典艺术歌曲。
歌曲创作于1834年。
当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他作品第36号的六首歌曲，其中第二首《乘着歌声的翅膀》是他独唱歌曲中流传最广的一首。
其作品风格温柔舒适、优美恬静，结构完整严谨，富于诗意般幻想，完美地表现了海涅这首爱情抒情诗的意境。
可谓珠联璧合，天衣无缝。
歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。
歌曲的三段采用非严格的分节歌形式，作曲家用飞扬而深情流畅的旋律和由分解和弦构成柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的美妙图景。
乐曲开始，弦乐高音区模仿鸟鸣的声音，意境静谧而旷远，曲中不时出现下行大跳音程，这一夸张的线条变化表现出浪漫主义的幻想和激情，使旋律如翱翔在空中的鸟儿，表达出作曲家内心对美好世界的憧憬，而之后的平缓与补充则如低声亲切的倾诉，既浪漫又委婉——乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的梦……教学目标1．以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受音乐带来的浪漫气息。
2．能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感,并自由大胆地表现自己的想法。
3．能够通过歌唱和欣赏,学会运用简单的音乐语言评价作品。
教学重难点1．有感情的演唱这首歌。
2．掌握八六拍子的节奏，注意音符的时值。
教学准备钢琴、投影、电脑。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课师生问好，今天我给大家带来一首歌曲《乘着歌声的翅膀》。
【设计意图】通过简单问好，使学生快速进入学习状态，同时为本课的学习奠定基础。
二、聆听乐曲感受歌曲的舒展婉转、优美动听。
教师讲解：1．《乘着歌声的翅膀》也有译为歌之翼的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗作曲家1` 门德尔松曲。
《乘着歌声的翅膀》是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。
六年级音乐上册第4课乘着歌声的翅膀歌唱二信牛郎教学设计(花城版)
六年级音乐上册第4课乘着歌声的翅膀歌唱二信牛郎教学设计（花城版）一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的歌曲，选自花城版六年级音乐上册第4课。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了牛郎在天堂与织女相会的情景，展现了人们对美好生活的向往。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对歌曲背景、创作手法等方面的了解。
通过对这首歌曲的学习，旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们对音乐的感悟和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
但部分学生可能对乐曲的情感表达和演唱技巧方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《乘着歌声的翅膀》的背景、创作手法，提高他们的音乐鉴赏能力。
2.学会演唱歌曲，培养学生的歌唱技巧和情感表达能力。
3.引导学生感受音乐的美，激发他们对音乐的热爱和追求。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，要求学生准确掌握音高，流畅演唱。
2.歌曲的情感表达，引导学生理解歌词的含义，感悟歌曲所传达的美好情感。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生在生动有趣的情境中学习歌曲。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。
3.采用示范法、引导法，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
六. 教学准备1.准备歌曲《乘着歌声的翅膀》的音乐课件、视频资料。
2.准备歌词、乐谱等相关教学资料。
3.准备教学设备，如音响、话筒、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示歌曲《乘着歌声的翅膀》的课件和视频资料，引导学生关注歌曲的背景和创作手法。
同时，提问学生对歌曲的初步印象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律。
随后，分发歌词和乐谱，指导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，针对学生的演唱情况进行个别辅导。
乘着音乐的翅膀，在童话世界里飞翔——《真善美的小世界》教学反思
乘着音乐的翅膀，在童话世界里飞翔——《真善美的小世界》教学反思发布时间：2022-07-07T08:54:23.507Z 来源：《素质教育》2022年2月总第407期作者：崔彬[导读] 课堂教学离不开“真”、“善”、“美”，真正的音乐课堂，其实就是一个“真、善、美”的小世界。
孩子们在这里感受真善美、创造真善美、表现真善美，积极营造一个个“真、善、美”的音乐课堂。
让我们一起乘着音乐的翅膀，在真善美的童话世界里，尽情翱翔吧！崔彬山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校256659摘要：课堂教学离不开“真”、“善”、“美”，真正的音乐课堂，其实就是一个“真、善、美”的小世界。
孩子们在这里感受真善美、创造真善美、表现真善美，积极营造一个个“真、善、美”的音乐课堂。
让我们一起乘着音乐的翅膀，在真善美的童话世界里，尽情翱翔吧！关键词：真善美每一个孩子心里都有一个童话世界。
在这个世界中，没有邪恶和丑陋，只有真、善、美。
保护好孩子的童话世界，让他们拥有一颗真善美的心灵，为他们营造一个真善美的小世界。
同样，每一个孩子心里也有一个音乐梦。
在音乐中，没有烦恼和压力，只有童真和快乐。
保护好孩子的音乐梦，为他们创造一个快乐、生动的音乐课堂，是每一个音乐教师应该为之努力奋斗的方向。
有这样一首歌曲，恰好集童话世界与音乐梦于一体，名字叫做《真善美的小世界》。
这是一首歌唱美国“迪士尼乐园”的主题曲，表达了在这个童话世界中感受到的美好和欢乐以及对真善美这一人类心灵崇高境界的赞颂和追求。
基于新课标理念以及学情分析，加上我对整首作品的理解，突出解决重难点，我将本节课设置为四个大环节，每一个环节分别运用不同的教学方法来实施教学。
一节课进行完毕，让我忽然意识到，其实我们的音乐课堂就是一个“真、善、美”的小世界呢。
一、真所谓“真”，即根据学生的真实水平，找到适合学生的视唱方法，认真掌握基本的视唱能力。
新课标在知识与能力目标中明确指出，识读乐谱是学生学习音乐中一项重要的基本技能，要在听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践中运用乐谱。
乘着音乐的翅膀教学案例及反思
《乘着音乐的翅膀》教学案例与反思良庆区那马初级中学语文教师黄娟[案例背景]一、教材分析本课是人教版九年级语文下册第四单元的综合性学习活动课，这是在前面所学四篇有关生命话题的课文基础上的综合解读与感受。
在这里，学生能走近名家，对音乐艺术魅力进行体验与感悟。
通过聆听音乐，陶冶情操，感受到生命的真谛与美好。
这次活动也是指导学生将音乐语言转化为写作语言的良好机遇。
二、学情分析学生最易接触的艺术样式，音乐不为一种喜闻乐见的艺术形式之一，经常看到课下三三两两的同学聚在一起哼哼唱唱，追寻自己喜欢的音乐，陶醉其中；最喜欢谈论自己喜欢的明星歌星，甚至效仿，成为追星族。
很多都认为流行是最美的，歌星是最炫的......对于农村学生来讲，学生接触的音乐作品少，对时尚盲目追求，趋于庸俗，学校课程设计里也没有诸如音乐鉴赏之类的课程，农村艺术教育欠缺，家庭艺术氛围缺乏，很多学生只停留于面上的喜欢，如节奏、音律等，对音乐作品感悟浅层理解，审美能力较差。
恰好利用这一活动，激发学生积极感受和品味音乐，增强审美情趣，把它转化为生活动力，培养积极乐观的生活态度。
同时也能提高学生搜集、提炼、整合、创新和写作等综合能力水平。
三、设计依据学生进入了紧张的备考学期，九年级了很多学生背负沉重的中考备考包袱，学习紧张，出现疲惫倦怠，同时结合我校近期进行校内的公开课评比活动，目前自己也承担综合性学习活动的课题研究负责人工作，我便选定了此课题作为研究课来上，意在探究综合性学习备考与真正的教学环节如何融入。
[活动安排]一、活动目标1．通过对不同音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，培养对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.通过“乘着音乐的翅膀，感受那动人的故事”“乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂”“乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋”等活动，让学生欣赏、演唱等形式，对音乐作品的感受和评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。
综合性学习5《乘着音乐的翅膀》
• 【范文】
假如我是一支歌
歌到情处泪自流。歌儿，如同一泓潺潺的
清泉，洗涤了你的心灵；歌儿，如同一缕柔
柔的阳光，照亮了你的视野；歌儿，如同一 阵轻轻的春风，拂去了你的悲伤……
假如我是一支歌，我要在傍晚间的烛光里
轻轻响起。没有言语，只有那轻盈荡漾的旋
律。我愿化作一支歌儿，在母亲的耳畔悄悄
响起，让言语化作那跳跃的音符，赶走母亲 的疲惫，抚平她那紧皱着的眉头。
“那时候天总是很蓝，日子总过得太慢”。你在
放学时，总爱在操场上踢球，而我也总会跟在你后面， 因为你体育真的太棒了，200米我跑了32秒，你竟用 了26秒，我真的自愧不如。你足球踢得真好，让我望 尘莫及。你踢球时，总爱看那蔚蓝的天空，看那茵茵
的操场。这似乎会让你踢得更轻松。记得那天放学， 我们3个班踢球，你那天在值日，我们刚开始就输给 了他们两球。但是你来了之后，可谓扭转乾坤、力 挽狂澜。最终4比3战胜他们。那时候的蓝天，定映 着你的飒爽的英姿吧！
• 五音六律 五音：指宫、商、角、徵、羽五 个音阶；六律：定乐器的标准。指古代音律。 后也泛指音乐。
• 亡国之音 原指国家将亡，人民困苦，因此 音乐也多表现为哀思的曲调，后多指颓靡淫 荡的歌曲
• 丝竹管弦 丝：指弦乐器；竹：指管乐 器。琴瑟箫笛等乐器的总称。也指音乐
• 穷极要妙 形容精妙到极点，多形容音 乐。亦作“穷极其妙”、“穷妙极巧”
• 【广陵绝响】最有名的古琴曲是《广陵 散》，它是竹林七贤之一嵇康告别人生舞台 时弹的绝曲，从此失传，史称“广陵绝响”。
• 【滥竽充数】音乐界最敢厚着脸皮混饭吃的 是南郭处士，他根本不会吹竽，却混在三百 人的吹竽队伍里，白拿奖金。齐宣王的儿子 组织打假，“滥竽充数”的南郭处士只好灰 溜溜的逃走。
《乘着歌声的翅膀》教学课件(第2课时)
《轻骑兵序曲》
2．简介作曲家及创作背景。 《轻骑兵序曲》为奥地利作曲家弗朗茨·冯· 苏佩于1886年根据诗人卡尔·科斯塔的剧本所作轻 歌剧《轻骑兵》的序曲。这首乐曲是轻歌剧序曲中 最为人们喜爱的作品之一。
《轻骑兵序曲》
3．分段聆听。
肖邦，被誉为“钢琴诗人。他一生创作了大约 200部作品，其中大部分是钢琴作品，这些作品大多 优美、文雅、富于歌唱性。而他创作的《玛祖卡》 和《波兰舞曲》则充分体现了波兰民族精神。
《即兴幻想曲》
2．看谱聆听。
《轻骑兵序曲》
1．完整聆听。 完整聆听乐曲，听辨乐曲的风格流派。乐曲是 维也纳古典乐派还是浪漫主义乐派？作曲家运用了 何种乐器奏出了轻骑兵主题？
乘着歌声的翅膀 （第2课时）
导入
演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，回忆歌曲作者 及风格流派，引出同一时期的音乐作品。
教师：我们上节课学的《乘着歌声的翅膀》， 是浪漫主义作曲家门德尔松的一首代表作品，这节 课我们将欣赏两首浪漫主义乐派的平及创作背景。
《即兴幻想曲》