【精选】浙教版科学七上《生物与非生物》word教案-生物知识点总结
浙教版初中科学教案生物与非生物
浙教版初中科学教案生物与非生物年级：初中教材版本：浙江教育出版社《初中生物》课时：1课时教学目标：1. 了解生物和非生物的定义和区别。
2. 能够举出生物和非生物的例子，并进行分类。
3. 掌握生物和非生物的基本特征。
教学内容：1. 生物和非生物的定义和区别。
2. 生物和非生物的基本特征。
3. 生物和非生物的例子及分类。
教学重点：1. 生物和非生物的定义和区别。
2. 掌握生物和非生物的基本特征。
教学难点：1. 能够进行生物和非生物的分类。
2. 理解生物和非生物的区别。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片，让学生观察并思考：这些物体中有哪些是生物，哪些是非生物？如何区分生物和非生物？二、讲解（10分钟）1. 介绍生物和非生物的定义和区别。
2. 分别讲解生物和非生物的基本特征。
三、讨论与实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，搜集生物和非生物的例子，并进行分类。
2. 学生在小组内展示自己整理的生物和非生物例子，并向全班汇报。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生与教师共同总结生物和非生物的区别和特征。
2. 教师带领学生进行拓展讨论，了解生物和非生物在生活中的重要性和作用。
五、作业布置（5分钟）布置作业：整理自己身边的生物和非生物例子，并进行分类。
写出生物和非生物的定义和区别。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解生物和非生物的定义和区别，能够举出生物和非生物的例子并进行分类，掌握生物和非生物的基本特征。
在讨论和实践环节中，学生能够积极参与讨论，提升了学生的观察和分类能力。
在以后教学中，可以通过更多案例引导学生深入理解生物和非生物的概念。
浙教版初中科学知识点总结(完整版)
浙教版初中科学知识点总结(完整版)浙教版科学七年纪（上）第一章科学入门一、科学在我们身边作为科学的入门，本节内容从自然界的一些奇妙现象入手，通过对这些自然现象的疑问，引发学生的探究兴趣，从而理解科学的本质——科学是一门研究各种自然现象，并寻找相应答案的学科。
观察、实验、思考是科学探究的重要方法。
科学技术的不断发展改变着世界，但是我们要辩证地来看待这个问题。
它对我们的生活既带来了正面的影响，也带来了负面的影响，从而理解学习科学知识的重要性，并使之更好地为人类服务。
二、实验和观察观察和实验是学习科学的基础，实验又是进行科学研究最重要的环节。
要进行实验，就要了解一些常用的仪器及其用途和实验室的操作规程。
试管：是少量试剂的反应容器，可以加热，用途十分广泛。
试管加热时要用试管夹（长柄向内，短柄向外，手握长柄）。
给试管内的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3，试管夹应夹在距离试管口1/3处。
加热时试管要倾斜45度。
，并先均匀预热，再在液体集中部位加热。
热的试管不能骤冷，以免试管破裂。
停表：用来测量时间，主要是测定时间间隔。
天平和砝码：配套使用，测量物体的质量。
电流表：测定电流的大小。
电压表：测定电压的大小。
显微镜：用来观察细胞等肉眼无法观察的微观世界的物质及变化。
酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。
使用时用它的外焰加热。
烧杯：能用于较多试剂的反应容器，并能配制、稀释溶液等。
表面皿：可暂时盛放少量的固体和液体。
药匙：用来取用少量固体。
玻璃棒：主要用于搅拌、引流、转移固体药品。
认识自然界的事物要从观察开始。
首先要有正确的观察态度，不能为了观察而观察，要明确观察目的，全面、细致地观察实验现象，通过比较、分析，正确地描述、记录实验现象。
由于人体感官具有局限性，所以运用感觉器官的观察——直接观察往往不能对事物做出可靠的判断。
为了能正确地进行观察，做出准确的判断，我们可以借助工具，扩大观察的范围和进行数据的测量。
浙教版科学七年级上册《生物与非生物》教学设计 .doc
（4）看视频，了解蜗牛的眼睛。
7.（1）进行实验并将自己的观察结果与其他小组交流：生：蜗牛反应最明显的是触角。
（2）蜗牛有触觉。
（3）思考讨论：可以检验蜗牛身体各处的敏感程度，同时也避免了对蜗牛造成的伤害。
8.观看视频。进行探究实验，并将结果表达交流：没有明显反应。说明蜗牛没有听力。
9.观看视频并进行实验后交流：如果放米醋，蜗牛有反应，会难受，两对触角回缩或身体缩回壳内，最后爬走。如果在蜗牛前滴几滴蔗糖溶液，蜗牛就会爬上前闻一闻，尝一尝。说明蜗牛有嗅觉和味觉。
10.进行总结：（1）蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，没有听觉。
7.提出思考讨论题目：
（1）狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对环境作出反应的角度，比较两者有什么区别。
（2）岩石里的钟乳石能够慢慢长大，钟乳石是生物吗？
（二）观察蜗牛的生物特征
1.向学生提出问题：你们见过蜗牛吗？
在哪里见到的蜗牛？
2.引导学生提出问题：你们还想知道关于蜗牛的哪些内容呢？
3.讲解：蜗牛是一种体形比较小的生物，用肉眼不容易观察清楚，因此我们要借助于放大镜来观察。怎样使用放大镜呢？
（1）用中指、无名指与小拇指握住放大镜的手柄，食指、大拇指握住放大镜的边框。
（2）通过调整镜子与被观察物体之间的距离，使观察得到清晰的物像。
（3）观察时，放大镜的镜面应该与视线垂直。
4.观察蜗牛的外形特征
（2）我们就把一切生物对外界各种刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应，叫做应激性。如：飞蛾扑火，植物的向光性。想一想，生物的应激性对它们的生命活动有什么重要意义？
浙教版科学七年级上第二章知识点整理
第2章观察生物生物与非生物1.生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。
所有生物都具有共同的特征：能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化。
蜗牛：触角两对，口（摄取食物）；足（腹足）运动、爬行；眼；壳（保护）。
有视觉、触觉、味觉、嗅觉。
没听觉。
2.我们把生物对外界刺激做出反应的特征叫做生物的应激性。
3.生物与非生物的差别：生物非生物1对刺激有反应（有应激性）对刺激没有反应（无应激性）2能生长不能生长3需要营养（会新陈代谢）不需要营养（不会新陈代谢）4有严整的结构无严整的结构5能生殖和发育不能生殖和发育6有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性7能适应环境、影响环境不能适应环境、影响环境4.动物与植物最主要的 2 个区别：（1）运动：有些植物可以局部运动，动物可以自由快速运动。
（2）光合作用：植物可以，动物不可以。
细胞年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞。
细胞很小，一般只有一到几十微米之间。
2.动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。
3.动物细胞细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
4.植物细胞细胞壁：最外层，由纤维素组成，具有支持保护作用，使植物具有一定的形状。
叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所，椭圆形。
液泡：含有细胞液。
细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
5.植物细胞和动物细胞的结构比较：植物细胞和动物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核。
除此之外，植物细胞还有细胞壁，液泡，叶绿体。
年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。
19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出了动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
显微镜的结构与使用（1）镜和物镜：两者结合起来，有放大作用。
浙教版七年级科学上册：2.1 生物与非生物 教案
生物与非生物【教学目标】1．会使用放大镜，能用放大镜观察事物。
2．能够说出蜗牛的形态结构包括口，两对触角，眼，足，并能初步知道各部分的功能。
3．知道蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。
4．形成保护动物，爱护动物的态度。
【教学重难点】1．放大镜的使用方法。
2．蜗牛的形态结构。
3．蜗牛的感觉。
【教学用品】放大镜，蔗糖溶液，醋，蜗牛，餐巾纸。
【教学过程】1．引入：放幻灯片，上面有熊猫、海豚、天鹅、玫瑰、蘑菇、汽车、楼房等图片。
师：地球上有许多千奇百怪的事物，它们共同构成了我们丰富多彩的世界，但都可以划分成生物与非生物。
这章让我们首先一起学习观察生物。
2．新课讲授师：现在就让我们来听一首歌，猜猜看唱的是哪种动物。
放周杰伦的《蜗牛》生：听后猜出是蜗牛。
师：我们在放假的时候就已经抓了些蜗牛，那么你们都是在哪里抓到的呢？生：路旁草丛里、墙角边、树下……师：这说明蜗牛喜欢生活在什么环境里？生：阴暗、潮湿的环境里师：你还知道哪些关于蜗牛的知识？生：有壳、身体软绵绵的，有触角……师：大家都很有知识，那么今天我们就来仔细观察一下蜗牛。
但是蜗牛很小，为了扩大我们的观察范围，我们知道了这是需要借助“仪器和工具”的（学生回答）。
所以为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们要利用到——放大镜。
放大镜由透镜和镜柄组成，我们能将看到的东西放大就是靠透镜，用手摸可以感觉到它是中间厚、边缘薄。
那究竟它怎么使东西放大呢，我们将在以后学习透镜的知识时介绍给大家。
现在我们就用放大镜来观察一下指甲，头发，教科书上的文字。
练习：用放大镜观察物体时，放大镜与观察物体间的距离正确的是（B）A，贴着观察物体B，靠近观察物体C，远离观察物体D，随便怎么都可以师：看来同学们对放大镜的使用已经不成问题了，那么首先用放大镜观察蜗牛的外型和它的运动情况，并把你观察到是现象记录下来。
师：总结并让学生将名称填入空格中。
提问1．蜗牛能在玻璃板上爬行，蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？如果有痕迹，又有何用？2．蜗牛为何要四处爬行呢？生：思考并回答。
浙教版七年级科学上第二章--基础知识总结
第二章基础知识总结第一节生物和非生物1. 蜗牛的身体结构包括眼、口、足、壳、触角它有视觉、味觉、触觉、嗅觉等感觉，没有听觉2. 自然界的物体根据有无生命，可分为生物和非生物。
生物区别于非生物的生命特征有能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化等3. 动物和植物最根本的区别是能否进行光合作用(获取营养的方式不同）第二节细胞1. 细胞是由英国科学家罗伯特•胡克发现的。
细胞学说又是由德国科学家施莱登和施旺提出来的，细胞学说的基本内容是：①所有动物和植物都是由细胞构成的；②细胞是生物体结构和功能的基本单位；③细胞是由细胞分裂产生的2．动植物细胞都具有的基本结构包括：细胞核：内有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心细胞质：进行生命活动的重要场所细胞膜：控制细胞与外界进行物质交换（另还具有的功能：将细胞与外界隔开，保持细胞的相对独立性；保护细胞）植物细胞与动物细胞的结构相比，一般还多了细胞壁、叶绿体、液泡细胞壁：主要由纤维素组成，其作用主要是保护和支持细胞，植物细胞一般具有一定的形状叶绿体：内含叶绿素，是植物进行光合作用的场所液泡：里面的液体叫细胞液（内含有味道、气味相关的各种物质）3．写出显微镜的各个结构：（1）镜座（2）镜臂（4）载物台（5）压片夹（6）遮光器（7）反光镜（8）物镜转换器（9）粗准焦螺旋（10）细准焦螺旋（11）目镜和物镜4．使用显微镜的步骤是安放5．使用显微镜要注意的问题：（1）如果从目镜看到要观察的物体在左上方，要移动到中间，载玻片该往左上方移。
（同向移动）（2）向外旋转粗准焦螺旋，物镜会快速下降；向内旋转粗准焦螺旋，物镜会快速上升；一般先用粗准焦螺旋找到物象，再调节细准焦螺旋使物象更清晰（3）要使观察的视野最亮，可以把遮光器最大的光圈对准通光孔，并且用反光镜的凹面镜观察（4）显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数（5）显微镜由低倍镜换成高倍镜后，它的视野会变暗，细胞数目会变少，细胞的体积会变大，细胞结构会变得更清晰6、制作洋葱表皮临时装片时先在载玻片上滴一滴清水，将洋葱表皮展开后盖上盖玻片，不能留有气泡，最后滴上红墨水染色观察洋葱表皮临时装片时发现1）细胞有严重重叠现象，说明洋葱表皮撕的太厚或没有在载玻片上展平，2）视野中发现黑色圆圈，说明装片中气泡太多，应该重新盖盖玻片或重新制作装片7．制作口腔上皮细胞临时装片时先滴一滴生理盐水，做成装片后最后用亚甲基蓝染色8．目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。
七年级科学上册 2.1 生物与非生物教案 浙教版 教案
轶
事
记
录
课
后
反
思
【课后作业】作业本相关，并列举本地区动植物，越多越好。
四、关于分组实验：观察蚯蚓
在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。
【作业】：课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。
PS:小组协作培养，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规X。
三、新课（2）
2、生物与非生物
目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有
那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？
生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。
列举知道的生物和非生物 P32
你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。
生物与非生物的差别
除了书上P33列举的三个差别，还有其他的吗？
学生回答，老师在黑板上列举。
【生物的基本标准】：
有严整的结构
由细胞组成
能进行新陈代谢
动物与植物的区别
（1）获得营养的方式 P71 练习1、2
植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质
动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质
浙教版科学七年级上册科学【教学设计】《生物与非生物》(第2课时)
《生物与非生物》教学设计（第2课时）本节选择学生比较熟悉的蜗牛作为代表生物，通过对蜗牛的形态结构和生活习性的观察，引发学生观察生物的兴趣，从而学会观察生物的基本技能，进一步认识生物的基本特征 【知识与能力目标】 能说出蜗牛的结构名称和功能【过程与方法目标】体验对蜗牛感觉的探究过程，掌握基本的探究方法【情感态度与价值观目标】 通过对蜗牛的探究，养成良好的观察和实验的习惯 【教学重点】能说出蜗牛的结构名称和功能【教学难点】对蜗牛的探究课件等。
一、导入新课学生进入教室时先播放《蜗牛与黄鹂鸟》的儿歌。
请大家用心观察，找出里面的生物来。
今天这堂课呢，我们就来研究我们的小生物--蜗牛，那么请问大家，你对蜗牛了解多少呢？二、新课讲授你对蜗牛了解多少？◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 课前准备◆◆ 教学过程◆ 教学重难点◆蜗牛生长环境：蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适合环境：温度16～30℃（23～30℃时，生长发育最快）；空气湿度60%～90%；饲养土湿度40%左右；pH为5～7。
当温度低于15℃，高于33℃时休眠，低于5℃或高于40℃，则可能被冻死或热死。
蜗牛喜爱的食物：蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种青草青稞饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料均食。
蜗牛是靠口来摄食的。
蜗牛黏液的作用主要有：1 蜗牛依靠腹足行进。
黏液可以润滑和保护腹足，避免腹足肌肉与地面直接摩擦而受伤。
2 蜗牛的腹足就像一个吸盘，吸盘要牢固吸在某个光滑的表面上就要有一定黏性的液体密封。
所以，黏液可以帮助蜗牛运动。
3 在冬眠或夏眠时，黏液干涸以后在壳口形成一个薄膜，把身体严密地封闭、保护起来。
4 蜗牛黏液还是一种天然抗生素，能够杀死蜗牛表皮上的细菌。
直接观察借助放大镜观察蜗牛的结构，蜗牛的身体是怎么样的？它运动情况是怎么样的呢？请大家边观察，边把观察到的写在任务单上（对于观察的顺序，等学生出现问题之后，再作总结分析）。
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第二章观察生物课题1 生物和非生物
第二章观察生物
课题1 生物和非生物
知识题练
题练1（1）Ａ（2）Ｃ（3）Ａ解析：蜗牛是一种夜间活动，生活在阴暗潮湿的农业害虫。
题练2 A 解析：判断生物的依据有应激性、生长繁殖现象、能新陈代谢、能呼吸、能适应环境和影响环境等。
题练3 D 解析：同上
题练4 B解析：植物和动物的主要区别就是看营养方式，植物能够进行光合作用。
方法题练
题练5 C 解析：植物种子萌发、甘薯长出新叶子、鸭子质量的增加都能反应生物的生长现象。
题练6 C 解析：动物和植物都需要营养，所以选项A错误；动植物的区分主要看营养方式，不是看能否运动，所以选项B、选项D错误；
题练7 （1）微生物因为这些微生物还活着
（2）繁殖具有严整的结构，有应激性、有生长、繁殖、变异现象、需要营养、需要排泄，能适应和改变环境（写出其中四点就可以）。
（3）C 解析：从胃里的杂物有昆虫尸体、植物纤维可以推断出该野生动物是杂食性的
(4)磨碎食物，帮助消化；或者补充矿物质等。
（答案合理都可以）
点拨：本题涉及到生物学科内的知识综合，从本质和表象上了解生物与非生物是解题的关键，另外对于问题的猜测和推测结论的能力要求也比较高。
能力题练
一、1. D 解析：蜗牛的感觉有视觉、味觉、嗅觉、触觉，没有听觉。
2.B 解析：新陈代谢是生物最主要的特征。
3.B 解析：从一粒种子长成一棵大树，属于生长现象。
4.B 解析：动物和植物的主要区别看营养方式。
5.C 解析：生物的形态结构和生理功能与生活环境相适应。
6.D 解析：地球上所有的生物都离不开太阳。
7.D 解析：含羞草对刺激做出反应表现出的生命现象是有应激性。
选项A是繁殖现象；选项B是变异现象；选项C是遗传现象，只有选项D是应激性。
8. D 解析：生命现象要体现生命的特征。
9. A 解析：动与不动不是区分生物和非生物的主要特点。
10.C 解析：植物和动物都有应激性。
11.C 解析：根据不同环境中生物的个数可以知道生物适应生活的环境。
二、12.生物非生物13.繁殖生长14.营养方式光合作用从外界摄食
三、15．（1）触角外壳口腹足有一条亮亮的粘液带（2）害虫
（3）触觉、嗅觉、视觉、味觉听觉
点拨：此题看似是实验探究，但实质上是对蜗牛的基本形态结构和生活习性的考查，所以只要将基础知识识记正确，即可完成。
四、简答题
16．（1）触觉和味觉解析：昆虫通过触角要辨别出木屑和糖，实际上只要找出木屑和糖之间的主要区别即可。
（2）科学对照的方法解析：探究昆虫触角的功能，通过保留和剪去触角后对糖和木屑的反应的比较，得出结论。