外研版(三起)英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.
1．1.T2.F3.F4.T
【详解】
略
2．1. old2. short3. short4. fat5. big
【详解】
略
3．1. is2. am3. are4. were5. wasis6. wereare
【详解】
略
4．1.B2.A3.D4.C
【详解】
略
5．1.E2.D3.A4.B5.C
【详解】
6. They__________small then. Now they__________big.
四、词图匹配
4A．
（______）2. go to school B．
（______）3. at home C．
（______）4. two years old D．
（______）5. Is Amy at home? E. Yes, I do.
六、单选题
比一比，看谁最了解生活中的常识。
6．下面谁不可以去上学：( )
A．Mary is ten years old.B．Tom is three years old.
7．Amy哪天不用去上课：( )
A．On Saturday.B．On Monday.
2020-2021学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.练习卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、语音/词汇判断
1．判断下列单词与汉语意思是（T）否（F）相符。
（____）1.hair头发
1. This__________me.
2. Now I__________tall.
3. They__________my parents.
4. You__________so cute then.
5. Your hair__________so short then. Now your hair__________long.
略
6．B
7．A
【分析】
6．Tom is three years old.意思是“汤姆3岁”
7．On Saturday.意思是“在星期六”
（____）2.then现在
（____）3.long高的
（____）4.short矮的
二、按要求填空
2．写出下列单词的反义词。
1. young______2. long______3. tall______
4. thin______5. small______
三、选词/短语填空
3．选词填空。
am is are was were
五、句子匹配
5．给下列问句选择合适的答语。
（______）1. Do you like apples? A．It’s Amy.
（______）2. Is Tom at home? B．Yes, she does.
（______）3. Who’s that? C．Yes, she is.
（______）4. Does Amy go to school on Mondays? D．No, he isn’t.
四年级英语下册课件-Module 5 Unit 1 I was two then.-外研版(三起)
cute.
then
now
Her hair was short then. Her hair is tall now.
The girl is young. The man is old.
It’s me.
I was two then.
那时 我两岁。
I am 40 now. 现在我40岁
I was short then.
I am tall.
My hair was short then. My hair is long now.
then
now
He was fat then. He is thin now. He was short then. He is tall now.
Do you know ?
now then ★am/is→was was was I was was was she was was was he was
Module 5 Unit 1
I was two then.
This panda is fat. This monkey is thin.
The elephant is big. The dog is small.
The tree is tall. The house is sg. The bus is short.
2.Now her hair was ______. A.short B.long
grandma grandpa grandparents
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。
（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。
3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。
本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。
（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。
3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读对话。
（3）老师提问，学生用一般过去时回答。
4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。
（2）学生分小组，进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。
（2）学生互相提问，用一般过去时回答。
6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。
六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。
四年级英语下册课件-Module 5 Unit 1 I was two then.-外研版(三起)
Step 6 Summary
I am a little teacher.
Step 7 Homework
(1)Give your mum and dad a big hug(抱),and say: “I love you.”
(2)write some changes about yourself（你自己） and in our daily life of then and now.
young
grandma grandpa grandparents
Travel through space-time.穿越时空
then
now
young
old
They were _y_o_u_n_g then. Now they are o_l_d_.
were是are的过去式， 当遇到表示过去时，
Guess:Who's the little boy?
Step 1 Game I Review the adjectives words.
Magic eyes.
Magic eyes.
快速站起说出屏幕上出现的单词， 消失即坐下。
7
thin big
fat
cutenaughty small
Step 1 Chant:Tall,tall,I'm tall.
18
Part 6
The reflection
1.We should not pay attention on what we have learnt today,we can use everything we can use.
2.I should pay attention on the studentswho are shy to express themselves.
【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计
（1）I was two then.
（2）My mother was a teacher.
板书设计
①重点知识点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。
词：was, were, did, did not (didn't), used to
（2）具体指出问题：在批改作业时，具体指出学生作业中的错误，如拼写错误、语法错误、发音不准确等。
（3）给出改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何正确拼写单词、如何运用语法规则等。
（4）鼓励与激励：在批改作业时，给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，提高学生的学习积极性。
（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（2）My mother was tall and beautiful when she was young.
4.题型四：职业词汇运用
题型说明：此题型旨在让学生能够正确运用与职业相关的词汇。
举例：
（1）My father is a doctor, he saves lives every day.
（2）My mother is a teacher, she teaches children to read and write.
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 学生能够通过图片和情景理解过去时态的概念。
能力目标1. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 学生能够描述自己的过去经历。
情感目标1. 学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
2. 学生能够通过小组活动，培养合作精神。
教学内容本课的主要内容是让学生掌握一般过去时态的基本结构"was/were + 表语"，并能够运用过去时态描述自己的过去经历。
通过听、说、读、写的练习，使学生能够熟练运用本课的生词和句子。
教学重点与难点重点1. 一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。
2. 本课的生词和重点句子。
难点1. 一般过去时态的运用。
2. 如何正确使用生词和句子进行描述。
教具与学具准备教具1. 与本课相关的图片。
2. 与本课相关的视频或录音资料。
学具1. 课本。
2. 练习本。
3. 彩色笔。
教学过程引入（5分钟）1. 利用图片或视频引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。
讲解（10分钟）1. 讲解一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。
2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的运用。
练习（10分钟）1. 利用课本中的练习，让学生进行听力、口语和书写的练习。
2. 分组活动，让学生互相练习，巩固所学知识。
应用（10分钟）1. 利用情景或图片，让学生运用一般过去时态进行描述。
2. 让学生进行小组活动，通过角色扮演或故事分享，运用所学知识。
2. 鼓励学生在家中尝试运用所学知识，进行亲子活动或与朋友交流。
板书设计板书设计应简洁明了，突出一般过去时态的基本结构 "was/were+ 表语"，并用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的年龄和过去的事情。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
教学内容：1. 词汇：draw, write, listen, look, find, had, then, two2. 句型： How old are you? I amI wasthen.3. 重点句型结构：主系表结构（be动词+形容词）和一般过去时态（主语+动词过去式+其他）。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的理解和运用。
2. 难点：一般过去时态的运用，词汇的准确理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的年龄和过去的事情。
2. 学生自由交谈，热身气氛，引入英语学习主题。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师展示PPT，呈现本节课的重点词汇和句型。
2. 教师用中文解释词汇和句型的意思，让学生初步理解。
Step 3: 讲解与练习（10分钟）1. 教师用英文解释词汇和句型的意思，引导学生跟读。
2. 教师举例说明一般过去时态的运用，让学生模仿和练习。
3. 学生进行小组练习，用所学生词和句型进行交流。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
2. 学生分组进行活动，锻炼口语表达能力和交际能力。
Step 5: 巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些图片，让学生用所学的词汇和句型进行描述。
2. 学生自由发挥，用所学知识进行创作和表达。
2. 布置作业：让学生运用所学知识写一篇小作文，描述自己的年龄和过去的事情。
板书设计：1. 板书重点词汇：draw, write, listen, look, find, had, then, two2. 板书句型： How old are you? I amI wasthen.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
外研版(三起)小学英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.教案(5).docx
Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计一、教材分析本的教学内容是外研版新准英（三年起始用）第四册第五模第一元 I was two then. 本通引学生察 Lingling ‘‘ s grandparents以及Lingling的照片，引学生用一般去去的事情和情况，比去与在的不同。
1.技能和知目(1) 基本能听懂、会、会、会写新grandparents、then、hair、 was、were、so、 old、 young.(2)基本能听懂、会、会句型“ I was ⋯ . They were ⋯ . ”(3)巩固复“ tall、short、fat、thin、old、young、 cute、naughty、 cool ”及句型“I was two then. You were so cute”.2.能力目学生能运用 was 和 were 来描述去，介自己或他人去的事情。
3.情感目通本的学,培养学生心察、于的学度。
三、教学重、点1.教学重点(1) 教学： grandparents、 then、hair、 was、were、so、old、young.(2) 句型操：⋯ was/were⋯,thenNow.⋯ am/is/are⋯.2.教学点“then”的正确音,帮助学生理解“ then的”意以及运用。
四、教学方法（一）教学准1.教学用具：教本、音机、磁、教及教儿与近期照片、学生自己及学生家人朋友儿与近期照片、卡片和多媒体件、小画、各色粉笔。
2.学具准：学生用、笔。
（二）教法与学法在本的教学中我将任教学法、直教学法、情景教学法、运用教手段学生听感官、教唱英歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激学生学趣，分散教学重点，加深学生言的理解，帮助学生在言与表达象之建立起系，使学生能在相真的情景中通直的感受，体知的生成与运用，从而更自、更有趣地行英交活，达到知的内化。
同教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。
外研版四年级下册英语教案：Module5Unit1Iwastwothen
外研版四年级下册英语教案：Module 5 Unit 1 I was two then 教学内容：本课是外研版四年级下册英语Module 5 Unit 1的内容，主题是描述过去的事情。
教学内容包括学习过去时态，描述过去的经历，以及询问和回答关于过去的问题。
教学目标：1. 学生能够理解并运用过去时态描述过去的经历。
2. 学生能够听懂并回答关于过去的问题。
3. 学生能够通过图片和情境创设，运用英语进行简单的交流。
教学难点：1. 学生能够正确运用过去时态描述过去的经历。
2. 学生能够理解并运用过去时的疑问句和回答句。
教具学具准备：1. 教材、图片、PPT等教学资源。
2. 录音机、音响等音频设备。
3. 学生自备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示一张自己小时候的照片，引导学生谈论自己的过去。
2. 新课内容展示：通过PPT展示Module 5 Unit 1的内容，引导学生学习过去时态，描述过去的经历。
3. 情境创设：创设一个情境，让学生运用英语进行交流，描述自己的过去经历。
4. 小组活动：学生分成小组，相互询问和回答关于过去的问题，巩固所学知识。
板书设计：1. Module 5 Unit 1 I was two then2. 过去时态的构成：was/were + 主语 + 过去的时间3. 描述过去的经历的句子：I was two then. I could walk and talk.4. 询问和回答关于过去的问题：How old were you then? I was three years old.作业设计：1. 完成教材P49的练习题。
2. 写一篇短文，描述自己过去的经历。
3. 与同学互相询问和回答关于过去的问题。
课后反思：本节课通过图片、情境创设和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确运用过去时态，注意语法和句型的正确性。
四年级英语下册精品教案-Module 5 Unit 1 I was two then.外研版(三起)
3. She was so cute and cool. (F)
Teach the words：hair(air)，short，long(song).Teach: so:go-so hair: chair-hair
对so和hair我着重引导学生交流各自的学习方法，在共享学习经验的过程中学会认读单词。如学生善于发现语音规律，他们展示了“go-so”“chair-hair”等以旧带新、尝试拼读的学习方法，帮助学习单词的发音。
二、Presentation
1.About the text.
(1)Look and guess.巧借图片，预测内容。
T: Look, Amy and Lingling are talking about someone’s changes.
T: Who are they? Can you guess?做猜测的手势。They are Lingling’s…. Maybe they’re Lingling’s brother and sister. 容分析：
本节课是外研版《英语》（三起）第四册Module5 Unit1 I was two.的教学内容。这是一节对话课，课文的情境是Amy到Lingling 家做客，对Lingling家墙上挂着的照片感兴趣，展开了照片上grandparents 和Lingling过去和现在变化的对比，引出一般过去时态的语言结构学习。主要学习“人称+was/were”来描述人或物过去的状态，其中融入了与一般现在时态的对比。这对学生来说，属于初次接触。
根据整体性教学原则，我以“changes”为主线，在语篇中整体引入，让学生通过观察图片，大胆预测、提出问题、观看动画解决问题、听录音寻找信息等任务获取知识和理解。使学生自主发现“描述过去与现在的状态时be动词的变化”规律。语言操练中，教师让学生以“互助合作”的方式，通过多种形式的活动，如模仿朗读、角色扮演、图片对比等，紧扣文本目标语言进行运用，巩固新词和过去时态的语言结构，并在“谈论自己和家人的成长变化”中进行生活化拓展的过程中内化语言，感受生活的变迁和成长的快乐。
四年级下册英语教案Module5Unit1Iwastwothen
四年级下册英语教案Module 5 Unit 1 I was two then. 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）四年级下册英语模块五单元一的教学内容。
主要围绕“过去的我”这一主题，通过对比现在与过去的差异，教授学生如何用英语描述过去的经历和状态。
课程内容包括过去时态的运用，特别是 "I was" 与 "I am" 的区别，以及相关的形容词和副词的使用。
教学目标1. 让学生掌握过去时态 "I was" 的用法，并能够正确运用于句子中。
2. 培养学生运用英语描述过去与现在的差异的能力。
3. 通过图片、故事等情境教学，提高学生的听说技能。
4. 增强学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
教学难点1. 过去时态 "I was" 与现在时态 "I am" 的区别与应用。
2. 形容词和副词在描述过去与现在差异时的准确运用。
3. 学生对过去经历的回忆与表达。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示关键单词和句型。
2. 学生用的教材和练习册。
3. 彩色图片或卡片，用于辅助教学和活动。
4. 录音机或音响设备，用于播放英语录音。
教学过程1. 导入：通过展示一些“现在与过去”的对比图片，引起学生对主题的兴趣，激活学生的背景知识。
2. 新授：介绍新单词和句型，通过示例和练习，让学生理解并掌握 "I was" 和 "I am" 的用法。
3. 实践：进行小组活动，让学生用英语描述自己的过去和现在，练习使用新学的句型和词汇。
4. 巩固：通过听录音、跟读和角色扮演等活动，加深学生对新学知识的理解和记忆。
板书设计关键单词：then, two, old, young, etc.重点句型：I was two then. I am four now.作业设计1. 完成练习册中与本课相关的练习题。