七年级英语预备课程教案
译林版牛津初中英语七年级上册预备课程教学设计
译林版牛津初中英语七年级上册预备课程教学设计一、引言译林版牛津初中英语七年级上册预备课程是一套重要的英语学习教材，它旨在为七年级的学生们提供扎实的基础英语知识和技能，为后续的英语学习做好准备。
教学设计是本课程的关键环节，它需要考虑到学生的需求、教学目标以及教学策略等多个方面。
二、教学内容设计1. 词汇和语法：本册书的核心词汇和语法项目包括名词、动词、形容词等基本语法，以及一些常用的短语和表达方式。
教学设计需要注重词汇的积累和语法的理解，通过多种形式的活动和实践，帮助学生掌握这些基础知识和技能。
2. 阅读和听力：阅读和听力是提高学生英语理解能力和口语表达能力的重要途径。
教学设计需要注重阅读和听力的训练，通过选择适合学生水平的阅读材料和听力材料，设计各种活动，如阅读理解、听力理解、角色扮演等，来提高学生的阅读和听力技能。
3. 写作和口语：写作和口语是英语学习的输出环节，也是学生展示自己英语知识和技能的重要方式。
教学设计需要注重写作和口语的训练，通过设计各种写作任务和口语活动，鼓励学生积极参与，表达自己的思想和情感。
三、教学方法设计1. 任务型教学：任务型教学是一种以任务为核心的教学方式，它通过设计各种任务来引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力和思维能力。
在译林版牛津初中英语七年级上册预备课程的教学设计中，可以运用任务型教学，设计各种任务，如角色扮演、小组讨论、演讲等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境式教学：情境式教学是一种通过创设真实的或模拟的情境来帮助学生理解和运用知识的教学方式。
在译林版牛津初中英语七年级上册预备课程的教学设计中，可以运用情境式教学，设计各种情境化的教学活动，如对话练习、故事编写等，来提高学生的英语运用能力。
四、教学评估与反馈教学评估是教学设计的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
在教学设计中，教师需要注重教学评估的设计，如课堂观察、作业评价、测试等，同时也要注重学生的反馈和意见，及时调整自己的教学方式和方法。
初中预备班英语教案
初中预备班英语教案课程目标：1. 学生能够掌握一些基本的英语单词和句型，为初中英语学习打下基础。
2. 学生能够进行简单的英语口语交流，提高他们的语言表达能力。
3. 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容：1. 基本单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 基本句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语口语交流，例如：问候学生，询问他们的名字、年龄等。
- 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，相互问候。
2. 单词学习（10分钟）- 教师展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词。
- 学生进行小组活动，用单词卡片进行单词接龙游戏，巩固记忆。
3. 句型练习（10分钟）- 教师给出一些基本的句型，例如：How are you? My name is...等，引导学生进行口语练习。
- 学生进行角色扮演，模拟真实场景，用所学的句型进行交流。
4. 听力练习（10分钟）- 教师播放一段英语对话或短文，学生听后回答相关问题。
- 学生进行小组活动，互相播放听力材料，讨论答案。
5. 口语表达（10分钟）- 教师给出一个主题，例如：My family，学生围绕主题进行口语表达。
- 学生进行小组活动，互相交流自己的家庭情况。
6. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点单词和句型。
- 学生完成作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的口语表达能力。
2. 通过小组活动和小测验，检查学生对单词和句型的掌握情况。
3. 收集学生的作业，评估他们的写作能力。
注意事项：1. 注重学生的口语练习，鼓励他们大胆开口说英语。
2. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度。
七年级英语备课教案4篇
七年级英语备课教案4篇教案1：主题：介绍自己目标：学生能够用简单的句子介绍自己的姓名、年龄、家庭和兴趣爱好。
教学重点：句子结构的掌握和口语表达的能力。
教学准备：1. 教材：课本第一单元相关内容。
2. 课堂练习材料和图片，如学生照片或涂鸦板。
3. 课件或录音设备。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 呈现一张个人照片，并用英语介绍自己，例如：“Hello, my name is [Your Name]. I am [Your Age] years old. I have [number of family members] in my family. My hobbies are [Your Hobbies]."2. 鼓励学生以小组为单位，轮流练习介绍自己。
Step 2: 学习句子结构（10分钟）1. 引导学生观察导入中使用的句子结构，并帮助他们理解每个句子的意思和用法。
2. 制作一份句子结构表格，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 3: 输入和练习（20分钟）1. 在课件或录音设备上播放相关对话，或指导学生通过课本自学相关内容。
2. 设计一些课堂练习，如问答比赛、句子排序和填空。
Step 4: 输出和展示（15分钟）1. 要求学生用英语介绍自己的基本信息，并准备一个小展示或小演讲。
2. 学生可以使用课前准备的个人照片或涂鸦板来帮助他们表达。
3. 鼓励学生之间互相提问和交流。
Step 5: 小结（5分钟）1. 总结所学的句子结构和句型。
2. 强调学生的表现和进步，并鼓励他们继续努力。
教案2：主题：购物目标：学生能够用英语表达购物的基本需求和交流购物的情景。
教学重点：熟练掌握购物场景中的句子和词汇，并能够进行简单的交流。
教学准备：1. 教材：课本第二单元相关内容。
2. 课件或录音设备。
3. 各种购物相关图片和道具，如购物袋、水果、蔬菜等。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 在课堂中创建一个购物场景，用英语询问学生的购物需求，并引导学生回答，例如：“Do you need any fruits? What fruits do you like?”Step 2: 学习句子和词汇（15分钟）1. 使用课件或录音设备播放相关对话或课文，或指导学生通过课本自学相关内容。
七年级英语预备课程教案
Lesson 1 Nice to meet you!※教学目标i掌握问候、介绍和告别的英语表达方式。
2学会运用人称代词提问和回答。
3学会用适当的形容词描述他人。
4学会写简单描述同学的小短文。
※教学内容词汇：classmate school new f riend cousinphoto short thin tall strongclass big small clever kind词组：a nice school have some photos have a lookshort and thin tall and strong in our classLily's dog 句型:Hi/Hello, Fm Millie.Good morning./Good afternoon.Goodbye./Bye.This is my classmate Jill./This is my cousin Andy.Nice to meet you (too).Are you Lily? Yes, I am./No, I'm not.How are you (today)? I’m fine, thank you.What's your name? I’m Millie.※教学准备i相关图片。
2学生的照片。
3配套磁带或光盘。
※教学步骤A Meeting new friendsStep I导入1 教师先打招呼并自我介绍：Hi, boys and girls, rm your new English teacher. Nice to meet you.询问学生该怎样回答，并把Nice to meet you.和Nice to meet you too.这两句写在黑板上。
2告诉学生以后见到你可以用“Hi, Miss/Mr 来跟你打招呼。
教师说：From now on, you can greet me with "Hi, Miss/Mr .…”并把该句写在黑板上。
译林版七年级英语上册预备篇教案
译林版七年级英语上册预备篇教案第一篇：译林版七年级英语上册预备篇教案Starter Unit 1 【学习目标】掌握字母Aa~Hh的正确读音及书写。
能够灵活表达句型: Good morning/afternoon/evening！Hi/Hello!How are you? I’m fine,thanks..【学习重点】字母Aa~Hh的正确读音和书写及A，E字母在单词中的读音规则。
【学习难点】灵活运用这些句型：Good morning/afternoon/evening！Hi/Hello!How are you? I’m fine,thanks.【学习方式】自主学习，小组合作【导与学过程】一、情景导入Sing a song “Good morning”.二、自主学习，合作交流1.亲爱的同学们，你们会说26个字母吗？让我们一起说一下吧。
2.规范字母书写：让我们先一起书写前8个字母吧，看谁写的又快又好！三、精彩展示Pair work(1): A: Good morning/afternoon/evening, Alice!B: Good morning/afternoon/evening, Helen!(2):A: How are you?B: I’m fine, thanks.四、质疑问难1.I’m=__________.2.在英美国家，人们第一次见面时通常说______________________.五、盘点收获1.字母Aa~Hh的正确读音及书写。
2.学习了打招呼和问候他人的基本句型：六、达标测试，巩固提高（14分）1.默写前8个字母（大、小写），注意一定要书写工整。
2.早上遇到老师和同学，应该说：__________________________3.---Good afternoon!---____________________!4.---How are you?---___________________ A.How are you?B.Fine, thank you.C.Good morning!5.字母的含义：HB _____________ CD__________BBC_______________七、作业布置阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中；八、自我反思Starter Unit2 【学习目标】掌握字母I~R的正确读音及书写；学会句型“What’s this/that in English?” 【学习重点】字母I~R的正确读音及书写；E、O的读音规则。
七年级英语备课教案
七年级英语备课教案七年级英语备课教案汇总6篇教案在英语教学中具有必要性，它能够帮助教师进行教学规划和指导，设计和组织教学内容和步骤，准备和利用教学资源，进行教学评估和反思，促进教学交流和共享。
下面给大家分享七年级英语备课教案，欢迎阅读！七年级英语备课教案精选篇11.学生能学会关于形容词、副词最高级的常用词汇与句型。
2.学生通过听含有最高级的对话，学会用最高级来谈论周围的事物，提升学生的语言交际能力。
3.学生通过开展小组学习活动，了解我们周围有哪些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人、周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物，形成学生热爱生活的意识。
重点单词和短语：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem通过交流表达和听力训练，用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物 Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own city.Lead the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.—What's the largestmall in our city?…—What's the most popularplace in our city?…(First think it over well and answer then communicate ingroups) Task 1Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline newwords in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.▲辨析sound/voice(1)sound指发出来的各种各样的声音。
初一英语预备课程教案
Starter unit1 period 1
学习目标
学习重难点 一． 预习
1. 掌握四会单词和句型 2. 正确辨认和书写英文字母 Aa-Zz 3. 掌握下列日常交际用语：Hello/Hi! /This is …/Nice to meet you !
4. 注 意 一 些 词 的 缩 写 和 完 全 形 式 ： I'm=I am, What's=What is,
B: _____6_______________. A: You’re my new neighbour (邻居),right?
B: ______7_______________.
A: Oh! It is your dog, right?. B: __________8___________.
A: ________9___________
name's Jason and he's fourteen. I haven't any sister. We live with grandma in a
small house in Chesterfield, in the north of England. My friends and I often go to
B: Its name is Hobo. A: It’s very lovely (可爱的). B: _______10_____________.
三．阅读理解 （根据短文选择正确答案）
My name is Becky Smith. I'm eleven years old. I have one brother. His
seven pets: two birds and five goldfish. I want a dog and a cat, but my parents
初中英语预备课程电子版
初中英语预备课程电子版篇一：最新版牛津英语七年级预备课程Stater 教案Lesson 1 Nice to meet you! Part A教学目标: 1. Master the letters from Aa to Nn. Can read and write them correctly.2. Learn how to greet others. Can make conversations with new friends.重点1. Master the words: I, You, We, I am=I?m, You are=You?re, We are=We?re2. Master the sentence patterns: I?m---. Nice to meet you.难点1. Master the sentence pattern: Are you---? And can give correct answers.2. Can make conversations with new friends.【个体学习】1. Write the letters from Aa to Nn. Make sure everyone can read and write correctly.2. Introduce myself to the Ss and encourage them to introduce themselves.My name is ---. I?m ---.3. Have the Ss introduce their partners freely.4. Ask the Ss to look at the four pictures on page 6 and then read the conversations bythemselves. Focus on the key sentences: Are you ---? I?m ---. This is ---. Nice to meet you.5. Listen to the tape and read after it.6. Focus on A2 and try to complete the four sentences.7. Learn to greet each other by using the following sentence structures.Good morning/ afternoon/ evening/ night.What?s your name?I?m ---. How are you today? I?m fine. Thank you. Goodbye.【同伴互导】1. Encourage the Ss to greet their partners.2. Ask the Ss to read the conversations in Part C on page eight.3. Read after the tape and try to act it out.4. Read and master the useful expressions on page 9.【教师解难】1. T alk about the difficulties in groups.2. Give the Ss some explanations if necessary.【练习检测】一英汉互译。
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Lesson 1 Nice to meet you!※教学目标i掌握问候、介绍和告别的英语表达方式。
2学会运用人称代词提问和回答。
3学会用适当的形容词描述他人。
4学会写简单描述同学的小短文。
※教学内容词汇：classmate school new friend cousinphoto short thin tall strongclass b ig small clever kind词组：a nice school have some photos have a lookshort and thin tall and strong in our classLily's dog 句型:Hi/Hello, Fm Millie.Good morning./Good afternoon.Goodbye./Bye.This is my classmate Jill./This is my cousin Andy.Nice to meet you (too).Are you Lily? Yes, I am./No, I'm not.How are you (today)? I’m fine, thank you.What's your name? I’m Millie.※教学准备i相关图片。
2学生的照片。
3配套磁带或光盘。
※教学步骤A Meeting new friendsStep I导入1 教师先打招呼并自我介绍：Hi, boys and girls, rm your new English teacher. Nice to meet you.询问学生该怎样回答，并把Nice to meet you.和Nice to meet you too.这两句写在黑板上。
2告诉学生以后见到你可以用“Hi, Miss/Mr 来跟你打招呼。
教师说：From now on, you can greet me with "Hi, Miss/Mr .…”并把该句写在黑板上。
Step II呈现教师说：Now you're in this new school. What do you think of it?鼓励学生回答：It's a nice school.教师说：This is a new class. Can you tell me your names?教师挥手跟任意一位学生打招呼并自我介绍：Hi, I'm Miss/Mr….鼓励学生用“Hi, I'm…•”回应。
3安排同桌的学生用“Hi, 互相介绍。
教师说：Now introduce yourself to your partner, please. Don't forget to use "Hi”.4 告诉学生：Today we're going to meet four new friends. Listen to the tape.教师播放录音，听完后问学生：Can you tell me their names?让学生集体回答。
5让学生看A1部分的图片，然后提问：Picture 1: Who are they? (They are Millie and Jill.)Picture 2: What are they talking about? (They are talking about their school). Picture 3: Who is introducing Jill? (Millie is introducing Jill.)Picture 4: Who is Andy? (He is Millie's cousin.)6播放录音，要求学生集体跟读对话，教师说：Now read the conversation after the tape.播放录音时可一句一停，以便学生跟读。
7请学生看图复述对话内容。
8把学生分成三人一组进行分角色朗读，并给学生几分钟时间准备，之后请两到三个小组上台表演。
让他们用自己的真实姓名表演，达到活学活用的效果：Would you please come to the front and act out the conversation for us? You may use your own names to greet each other.Step III 练习1把学生分成三人一组，一人介绍另外两人彼此认识。
Sample conversationSI: This is my new friend ....S2: Hi, .... Nice to meet you.S3: Hi, .... Nice to meet you too.2全班同学互相认识后，以小组为单位从前到后依次快速打招呼。
使用句型“Hi, •…”和“Are you…?”并用yes/no回答。
Step IV呈现1呈现A1部分的学生图片，教师问：Who's the girl/boy?鼓励学生用人称代词he、she、they回答问题。
2完成A2部分的练习。
3教师介绍人称代词以及be动词的完整和缩写形式，向学生解释：I'm = I am、You're = You are等，前者是后者的缩写形式。
要求每位学生用I、you、we、he、she、they、it来介绍同学和教室里的物品，内容不重复。
Step V巩固1背诵对话。
2完成书后配套练习的相关部分。
B Photos of friendsStep I导入1教师在黑板上画一只钟，显示上午的某一个时间，问学生此时应该怎样用中文跟教师或同学打招呼：At this time of the day, how do you greet your teachers or classmates in Chinese?当学生回答“早上好”时，教师说出“Good morning!” 并把该句写在黑板上。
2假设当时是上午九点，让学生用“Good morning!”与同桌互致问候：It's nine o'clock in the morning now. How do you greet your partner?Step II呈现1教师和一位学生进行示范问候：Good morning!告诉学生可简略回答：Morning!2 告诉学生如何问候认识的人：Now I know you all and you all know me. How do we greet each other when we meet again? I would say "How are you?"然后要求学生跟读：Now repeat it after me: How are you?重复多次，确保每位学生都能正确模仿。
3当学生最后一次跟读“How are you?”时，教师回答：I'm fine, thank you.并在黑板上画一张笑脸。
教师再将“I'm fine, thank you.”重复多遍让学生跟读，并把“How are you?”和“I'm fine, thank you.”都写在黑板上。
然后问能力较弱的学生：How are you?启发他们回答：I'm fine, thank you.还可启发能力较强的学生进一步询问“And you?”教师回答：I'm fine too.4同一列学生前后依次问答，练习这段对话。
呈现B1部分的学生图片，问：Who are they?讨论每张图片中的学生：Who is he/she? Is she short? Is he strong?让学生用yes/no回答。
6学生分角色朗读对话。
7鼓励学生指着课本上的图片表演对话。
8展示几张班上学生的照片，要求学生模仿B1部分用真实信息改编对话。
Step III 练习1完成B2部分的表格。
2完成表格填写后，教师每说一个人称代词，学生齐声说出相应的be动词形式。
教师也可依次请一位学生来回答，最后帮助学生总结规律。
Step IV呈现教师说：Now I want to know if I can remember all your names.走到学生面前问：Are you right?引导学生回答：Yes, I am./No, I'm not.也可问学生同学的姓名：Is he/she right?引导学生回答：Yes, he/she is./No, he/she isn't. 2让学生两人一组用这种一般疑问句进行对话。
3引导学生操练B3部分的对话，用一般疑问句向学生提问：Are you ...? Is she tall? Are they classmates?让学生用yes/no回答，并在其后用肯定或否定形式完整表述。
4提醒学生注意否定的缩写形式。
5教师播放B3部分的录音，要求学生集体跟读对话。
教师说：Now read the conversations after the tape.播放录音时可一句一停，以便学生跟读。
6学生两人一组用同学的真实身份模仿B3部分的句型进行对话。
Sample conversationSI: Is she thin?S2: No, she isn't. She isn't thin.SI: Is she ...?S2: Yes, she is. She's ....Step V巩固1背诵对话。
2完成书后配套练习的相关部分。
C Greeting each otherStep I导入1教师在黑板上画一只钟，钟面显示两点整。
教师说：It's two o'clock in the afternoon. Can I say “Good morning" to you?启发他们回答：No.进一步引入“Good afternoon!”并将该句写在黑板上。
2教师假装要离开，边走向门口边对学生挥手说“Goodbye!”，鼓励学生用“Goodbye!” 回应：I'm leaving. I say goodbye to you. What do you say to me?鼓励学生说出“Goodbye!”然后把“Goodbye!”写在黑板上。
告诉学生，在和熟悉的人告别时还可以简单地说“Bye”或“Bye-bye”。
教师说：You can say "Bye!" or "Bye-bye, for short. Step II呈现1走到一个学生面前说：Hello! What's your name?启发学生回答：Hello! I'm ....告诉学生，跟“Hello” 相比，“Hi” 更口语化:"Hi" is more informal than "Hello". We usually greet our friends with "Hi”.3与多位学生练习这个对话，直到被提问的学生都能正确回答为止。