2019新版苏教版数学三年级上册第二单元《千克和克》单元教案
第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做单位。
（3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
板书设计千克的认识掂一掂称一称看一看千克（公斤）KG17个鸡蛋的重量大约是1千克。
第2课时克的认识教学内容：教材第31页至33页，克的认识。
教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。
大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。
再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。
然后再让学生估一估文具盒的重量。
（数学书约300克）(三)千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000。
注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算三、实际运用“克”基础训练1.想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2.想想做做2先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练3.想想做做4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练4.想想做做6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：作业设计：填空（）大约重1克（）大约重1千克3千克=（）克 5000克=（）千克7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克四、全课总结用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。
五、课堂作业：练习册第19页认识克。
板书设计：克的认识克——g1千克=1000克第3课时练习五教学内容：第34～35页。
练习四。
教材简析：单元练习，巩固所学知识。
重点难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学准备：投影片教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( )克 4千克=( )克3000克=( )千克 5000克=( )千克2千克○160克 550克○1千克3千克○2500克 10千克○8000克二、完成练习五中的习题。
基础训练1、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法提高训练3．第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
综合训练4．第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6．全课总结。
(1)读一读“你知道吗？”(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。
苏教版千克和克教案
苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。
课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。
教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。
教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。
这说明物体有轻有重。
（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
中心苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教学设计
中心苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教学设计一. 教材分析《千克和克》是中心苏教版三年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生认识千克和克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握千克和克的概念及换算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观感知能力，他们能够通过观察和操作，理解千克和克的概念。
但是，对于千克和克之间的换算关系，以及如何运用千克和克解决实际问题，还需要通过具体的教学活动来帮助学生掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生乐于探索、合作学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握千克和克的概念及换算方法。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对千克和克的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生分组准备的千克和克模型、实物道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个称重比赛的情境，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们知道生活中有哪些东西是用千克和克来计量的吗？”引导学生思考和交流。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示千克和克的图片，引导学生认识千克和克。
同时，教师讲解千克和克的概念及换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操练，让学生亲自动手称重，体会千克和克的使用。
教师提出问题：“你们能用千克和克来计量下面的物品吗？”引导学生分组讨论和操作。
苏教版数学三上第二单元《千克和克》单元说课稿
苏教版数学三上第二单元《千克和克》单元说课稿一. 教材分析《千克和克》是苏教版数学三年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生认识千克和克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生经历探究、交流、合作的过程，培养学生的计量意识和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在具体操作和应用上，还需要进一步引导和培养。
学生在二年级时已经学习了长度单位，对本节课的探究方法有一定的了解。
但千克和克作为质量单位，与长度单位在概念上有很大的区别，需要学生在学习中进行适当的转化。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流、合作等过程，培养学生的计量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生在实际操作中运用千克和克解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，引导学生主动参与，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，引出质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作、交流，探究千克和克的概念及换算关系。
3.实践应用：设计一些实际问题，让学生运用千克和克进行解答，巩固新知。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现规律，提升学生的思维能力。
5.拓展延伸：设计一些拓展题，让学生课后思考，提高学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计成以下形式：1.千克和克的概念2.千克和克的换算关系3.实际问题解答示例八. 说教学评价本节课的评价可以从以下几个方面进行：1.学生对千克和克的认识程度。
(教案)第二单元 千克和克第1课时(2)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元千克和克第1课时（2）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1. 知识目标（1）掌握千克、克的定义及其换算。
（2）了解千克、克在日常生活中的运用。
2. 能力目标（1）培养学生观察、分析、归纳的能力，掌握转换计量单位的方法。
（2）能够运用千克、克进行简单的计算。
3. 情感目标（1）培养学生能够团结协作、积极参与课堂活动、乐于分享的态度。
（2）鼓励学生对科学探究的热情，培养学生的科学兴趣。
二、教学内容：本节课主要讲解千克和克的概念及其换算方法。
三、教学重难点：1. 教学重点千克和克的概念及其换算方法。
2. 教学难点培养学生对于计量单位的观察、分析和归纳能力。
四、教学方法：情景模拟法、游戏法、问答法、实验法、讨论法。
五、教学流程：1. 导入环节教师出示两个物品：一个千克，一个克，让学生猜测两个物品的重量，并观察比较两者的重量大小。
引领学生认识千克与克的概念，引导学生思考换算方法。
2. 概念讲解（1）定义教师讲解千克和克的定义：一千克是1000克，一克是千克的1/1000。
（2）换算教师用有趣的比喻和图示解释千克和克之间的转换关系，对千克和克的换算方法进行深入讲解。
3. 案例演练教师给学生举一些实际生活中的例子，让他们用千克和克的方式表示出来，并进行相应的换算。
例如：毛巾的重量，大米的重量等等。
4. 游戏体验让学生进入课堂小实验，体验不同重量的物品的重量，通过操作探究千克与克之间的转换关系。
5. 巩固练习教师发给学生练习千克和克的作业，巩固所学知识点，检测学生的学习成果。
6. 课堂总结教师帮助学生总结和归纳本课的知识点，强调千克和克在日常生活中的重要性，并鼓励学生将所学的知识用于实际生活中。
六、板书设计：千克：1000克克：千克的1/1000七、教学资源：教材、黑板板书、实验器材、课堂小游戏、练习题集。
八、教学评价：通过本节课的教学，学生可以更好地理解千克和克的概念及其转换方法，以及千克和克在实际生活中的应用，培养学生的观察、分析、归纳能力，让学生喜欢学习科学，积极参与课堂活动。
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。
本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。
通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。
难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。
但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。
因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。
五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。
2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。
3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。
2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。
（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。
3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。
（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。
4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。
苏教版数学三年级上册第二单元《千克和克》单元教学设计
第二单元千克和克单元内容分析1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
教学要求1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
教学建议1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
课时安排千克和克3课时第一课时：认识千克教学内容苏教版数学三年级上册第28~30页的内容认识千克。
教学目标1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教材与学情分析在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称,并掂一掂红枣和薯片的质量,感受1千克有多重。
为学生提供充分的活动时间和空间,目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动,逐步丰富对l千克的感知,使他们真正感受到1千克有多重,接着类推感受整千克数,深化对千克的认识。
设计理念组织学生观察,发现有效信息,进一步感受千克的概念,接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题,进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。
教学重难点教学重点：初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
教学难点：通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
教具学具课件,秤,生活中常见的物品。
教学过程一、学前导入1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，使学生能够运用千克和克解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等单位的认识有一定的了解。
但质量单位是一个新的概念，需要引导学生从实际生活中的实例出发，理解千克和克的意义及它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握质量单位千克和克，理解它们之间的换算关系；能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.难点：能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际出发，理解千克和克的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实际操作，加深对质量单位的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生用书、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。
提问：“同学们，你们知道我们平时购物时，商品的质量是如何表示的吗？”让学生回答，从而引出质量单位的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，介绍千克和克的定义及它们之间的换算关系。
如：1千克=1000克。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如称量物品，让学生亲身体验千克和克在实际生活中的应用。
学生分组进行，互相协作，培养团队精神。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用千克和克进行解答。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元说课稿
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》是本册教材中的重要内容，主要让学生初步认识质量单位千克和克，学会用千克和克表示物体的质量，并能在实际情境中进行单位换算。
本单元内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和操作性。
通过本单元的学习，学生能够巩固对整数和分数的认识，培养学生的计量意识和估算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量的概念有一定的了解。
但在精确度、单位换算等方面还需要进一步引导和培养。
学生在二年级学习了长度单位，对本单元的质量单位学习有一定的促进作用。
但在实际操作中，学生可能对质量单位的大小、换算关系等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，以学生已有的生活经验和认知水平为出发点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克和克的概念，学会用千克和克表示物体的质量，能进行简单的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的计量意识，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握千克和克的概念，学会用千克和克表示物体的质量，能进行简单的单位换算。
2.教学难点：质量单位的大小换算，以及质量单位在实际情境中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
在教学过程中，充分利用实物、图片、课件等教学手段，引导学生直观形象地认识千克和克，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察实物，感受千克和克的概念，引导学生通过小组合作探究，总结出千克和克的大小关系。
苏教版小学数学三年级上册《第二单元：千克和克》教学设计
二千克和克认识千克教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第28页的例1、第29~30页的“试一试”及“想想做做”。
教学目标：1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，初步建立1千克的质量观念。
2.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，从而进行简单的估测，逐步提高估算能力。
3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：使学生建立1千克的质量概念，估计出一些物品大约有多重。
教学难点：使学生建立1千克的质量概念。
教学准备：学生：每组带好一包1千克重的红枣，一包差不多大小的膨化食品，一些米和鸡蛋。
教师：课件、台秤、食品包装袋。
教学过程：一、引入猜一猜：哪一盒重？哪一盒轻？为什么？①大小不同的两盒物品。
（大的重，小的轻）②大小相近的两盒物品。
（小的重，大的轻）掂一掂：分小组掂一掂红枣和膨化食品，感悟哪袋重？哪袋轻？并说一说。
二、自学例1。
（一）认识千克1.自学书本第29页“试一试”以上的部分，自己试着口答28页上的问题。
2.小组交流。
交流内容①称一般物体有多重，通常用什么作单位？用什么符号表示？②在左面台秤的秤面上看到了什么？右面台秤的秤面上指针指着数字几？表示什么呢？③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。
3.全班交流。
哪些问题小组里还有疑问的或有争议？给予适当点拨。
（二）建立1千克概念。
1.小组合作：①称一称、拎一拎1千克的大米。
②边数边称出1千克的数学书大约有几本。
③边数边称出1千克的鸡蛋大约有几个。
2.全班交流。
①为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？②想一想：1千克鸡蛋约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋约有几个？（三）感受几千克。
1.称一称你书包大约多少千克？2.拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克，并拎一拎。
苏教版数学三年级上册千克和克教案
苏教版数学三年级上册千克和克教案第一篇：苏教版数学三年级上册千克和克教案第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……(2)把自己带的秤好的1千 3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。