五上Unit4 Hobbies教学反思
小学英语单元整体教学的设计与思考——以译林英语五上Unit4 Hobbies为例
小学英语单元整体教学的设计与思考——以译林英语五上Unit4 Hobbies为例摘要：小学英语单元整体教学，其根本宗旨在于学生核心素养的提升。
因此，我们在单元整体教学设计时，需要深入挖掘教材内容，融合资源，灵活处理，从宏观角度确定单元整体目标。
在总目标的引领下，再从微观角度确定课时目标，基于教材、基于学情，设计多元目标的教学任务，着眼于学生思维能力、学习能力的培养，从而真正提高学生学科核心素养。
关键词：小学英语；单元整体小学英语单元整体教学是从学习者的学情实际出发，结合教材内容以及课程标准的培养目标，以单元为教学单位，围绕相关主题对教学内容进行重组与整合，创造性地完成教学活动的过程。
教师需要深度挖掘单元内容主线，确定本单元的总教学目标，把握教学重难点，合理科学划分课时教学内容，以提高课堂教学效率，着眼学生核心素养的提升。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出教学过程中应整体确定目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
教学前,教师要理清单元教学内容的脉络和层次；教学中,教师要兼顾总体教学目标和分课时目标之间的延续性、层次性及关联性。
同时,教师在进行单元整体教学时不仅要注意同一个单元内容之间的整体性和一致性,而且要注意单元与单元之间的整体关联性。
与之前使用的教材相比，译林版教材主题更加明确，板块功能更加凸显，教学内容更加关注整体性。
作为单元的核心板块，教师往往会将目光聚焦于storytime板块的设计，而对于其他板块的处理则是浮光掠影，一带而过。
各个板块生搬硬套凑在一起，有时会忽略板块间内在的关联性，甚至只关注板块显于表层的知识内容，忽略了背后教材编写的意图。
这样不仅割裂了单元教学内容之间的完整性，还会造成学生对语言知识理解的碎片化，从而导致语言输出的低效化。
因此，单元整体教学直接关系到学生综合语言运用能力的发展与提升，在日常教学中，我们应该着眼于以下方面：一、以“文本”为载体，厘清脉络结构，确定单元教学目标纵观译林英语教材，每个单元都有明确的主题，各板块都围绕单元话题展开，在单元教学中发挥各自不同的作用。
五年级上册英语精品教案Unit4Hobbies译林版
五年级上册英语精品教案Unit4Hobbies译林版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册英语精品教案Unit 4 Hobbies，译林版教材第四单元。
具体内容包括：1. 教材章节：Unit 4 Hobbies2. 详细内容：第一部分：介绍常见爱好，如reading、dancing、singing、drawing等；第二部分：学习如何用一般现在时描述自己爱好；第三部分：学习如何询问他人爱好，并给出回答。
二、教学目标1. 掌握本节课所学与爱好相关词汇和短语；2. 能够用一般现在时描述自己爱好；3. 学会询问他人爱好，并能进行简单回答；4. 提高学生英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态运用，特别是主语为第三人称单数时动词变化；四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程2. 新课内容呈现：a. 呈现教材中词汇和短语，让学生跟读并模仿；c. 呈现对话，让学生分角色朗读，并进行角色扮演；3. 实践活动：a. 小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型讨论组员爱好；b. 个人展示：邀请部分学生用英语向全班介绍自己爱好；4. 随堂练习：完成教材中练习题，巩固所学内容；六、板书设计1. 词汇和短语：reading、dancing、singing、drawing等；2. 句型： What's your hob? My hob isHe/She likesThey like七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用英语描述图片内容；b. 编写一段对话，询问并回答对方爱好；c. 写一篇小短文，介绍自己爱好。
2. 答案：a. 图片描述：The girl in the picture is dancing. The boy is reading a book.b. 对话编写：A: What's your hob, Li Ming?B: My hob is playing football.A: Oh, really? I like playing football, too.c. 小短文：My HobMy name is Zhang Wei. I am a fifthgrade student. My hob is drawing. I like drawing pictures in my free time. I think drawing is very interesting. It makes me feel happy. I usually draw animals, flowers and landscapes. My parents are proud of my drawings. They encourage me to keep practicing and improving.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握与爱好相关词汇和句型，提高他们英语表达能力。
《Hobbies》教学反思
《Hobbies》教学反思
10月29号我在录播教室执教小学五年级unit4《Hobbies》的storytime部分。
在课后通过与其他英语老师的交流，听取了其他学科老师的建议，对自己的课堂教学进行了深刻的反思，主要有以下几点：
1. 课堂语速太快。
课堂上整体进度过于紧凑，让其他老师和整体学生感觉特别赶，而且指令太快，会让学生来不及反应，可能过多的关注那些比较优异的学生，而忽略了那些英语学习存在困难的学生。
2.指令发出太复杂。
学生刚从四年级过渡到五年级，对一些课堂用语还停留在简单的层面，如果句子使用太长，太复杂，就会造成学生对指令的不明白，影响整体课堂效果！这个问题本节课显露出来很多！
3.给学生思考时间太短。
因为课堂内容设置的太多，所以大大缩短了学生对于每个板块的思考时间，这样从另一方面来说也降低了课堂效率。
可以适当的减少课堂任务，落实到细节处理上去。
4.过多的依赖ppt。
其实ppt是为课堂教学提供辅助功能的，应该以书本为主，课件为辅，而我似乎反过来了，没有真正的去研究课本。
本节课结束，对于这方面我还会继续改进上课，在上好课的基础上，用好每个课间。
在此，感谢给我提出宝贵意见的徐宇老师，李文静老师，蒋劲松老师和郎书培老师，当然还有我的师傅潘雪蕊老师，对我今后的教育
教学有了很大的启发，我会继续努力，总结经验，争取每天进步一点。
五年级上册英语教案Unit4 Hobbies (Story time)译林版(三起)
五年级英语上册Unit4 Hobbies （storytime）教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：dance, draw, play the piano, read, watch films.2. 能听懂、会读、会说日常用语：I li ke … He/She…likes…They like……3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
教学重点和难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
教具准备：Ppt 课件、人物图片、人物爱好图片、单词卡教学过程：Step 1 Greeting and warm up1. Free talkGood morning, boys and girls. Nice to meet you.2. Ask and answer.a.T:What can we do in the playground? S:run/jump/play basketball/play fo otball…T：We can do a lot of sports in the playground. Teach: a lot ofb. T: What can we do in the music room? S:sing/dance…T:We also can play the piano in the music room. Teach: play the pianoc. T: What can we do in the classroom? Teach: read/drawStep 2 Presentation1.T:What can you do ? S:……T：What can I do ? S:You can ……T：I can draw. I like drawing.I can dance. I like dancing.I also like swimming and reading.They are my hobbies.Teach: also hobbies揭题：Today, we learn Unit 4 Hobbies.2．师生对话：What do you like doing? I like……Step 3 Learn: Story time1.Show some pictures: Mike, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su Yang2.T: What do Mike and his friends’ like doing? Let’s watch the videoand tick the answers.3.Watch and tick. 生看卡通，找出他们的爱好。
Unit4 Hobbies 教学反思
Unit4 Hobbies 教学反思
本课的话题是谈论兴趣爱好，主要功能为引导学生掌握“What do/does…like doing? … like/likes doing…”等日常交际用语。
课前欣赏歌曲Hobbies活跃课堂氛围，课伊始通过“Brain storm”激活学生原有的图式，适度铺垫新授内容，引入话题“Hobbies”。
Free talk环节教师先谈自己的hobbies,然后给学生一定的语言支撑谈谈学生的“Hobbies”,并适时询问他人的爱好，引出新句型What does he/she like doing? He/She likes…过渡到课文内容的学习。
课文教学时，我采用整体教学法：1.观看课文动画，圈出课文中人物的兴趣爱好（完成评测练习一）；2. 生自读课文，勾出人物各自的兴趣爱好（完成评测练习二）；3.模仿朗读，组内练读；4.情境设置，语言输出（生完成评测练习三，写作文Hobbies。
); 5.情感渗透，良好兴趣爱好养成。
整节课很好地贯彻和体现了新教材的话题—功能—结构的体系，关注基础知识的教学，更注重学生语用意识的培养。
在教学中，尽可能地创设相对真实的情境，引导学生运用本单元所学内容谈论自己和他人的兴趣爱好，体现《义务教育英语课程标准》（2011年版）的工具性和人文性的统一。
Unit 4 Hobbies复习课(教案)译林版(三起)英语五年级上册
Unit 4 Hobbies复习课（教案）译林版（三起）英语五年级上册1. 教学目标•复习单元重点词汇及语句，能够正确读、写、发音、应用。
•听、说、读、写并应用Let’s talk、Let’s chant 和Let’s write 课文中的句型和内容。
•能够流利地口头表达自己的爱好和理由。
•通过练习，能够提高英语口语和写作能力。
2. 教学内容•复习单元重点词汇及语句。
•对话练习：Let’s talk。
•句型练习：Let’s chant。
•书写练习：Let’s write。
3. 教学步骤Step 1 复习单元重点词汇及语句•教师出示单元单词卡片，要求学生识别单词并快速口头复述。
•教师出示单元图片，让学生说出图片相关的单词。
•教师出示句子，让学生朗读并复述。
Step 2 对话练习：Let’s talk•教师播放Let’s talk 录音，让学生听两遍，模仿录音所说句子。
•学生两人一组练习，轮流用英语询问对方的爱好，并回答自己的爱好。
Step 3 句型练习：Let’s chant•教师播放Let’s chant 录音，让学生跟读两遍。
•让学生用Let’s chant 中的句型描述一个自己喜欢的事情，并让其他同学猜是什么。
Step 4 书写练习：Let’s write•学生按照Let’s write 中所给出的策略写一篇关于自己的爱好的短文。
•学生相互交换，进行检查和修改。
4. 作业布置•背诵本单元重点词汇及句子。
•完成书写练习中的作业，并相互交换检查。
•准备下节课的听写。
5. 教学反思本次复习课加强了对单元中重点词汇和句子的复习和强化，同时通过让学生进行对话和口头练习，帮助学生更好的理解和应用所学知识。
在书写练习中，引导学生根据课本中所给出的策略自己写出一篇短文，不仅增加了学生的写作练习，而且提高了学生的思维能力。
整节课程使学生在轻松愉快的氛围中通过多种方式练习，提高了学生的学习兴趣和积极性，达到了预期效果。
五年级上册英语教案Unit4 Hobbies (Story time)
五上Unit4 Hobbies （Story time）一、教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：dance, draw, play the piano, read, watch films, also, be good at.2. 能听懂、会读、会说日常用语：I like(doing) … …likes (doing)…3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
二、教学重点和难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
三、教具准备：PPT课件、人物图片、人物爱好图片、单词卡教学过程：Step 1 Greeting and warm up1.Enjoy a song: <We all like climbing>2.Greetings.3. Think and say.(1)T: What can you do at an English lesson?S: I can (sing/ talk/ listen …)Teach: read,Tips: When you want to read the new words, you can use two ways. The first one is, you can use the dictionary, Eg… The second one is, you can read them with the old words. Now, let’s try to read the new words with the old words, OK?(2) T: What can you do at a PE lesson?S: I can (run/ jump /play football… )(3) T: What can you do at a music lesson?S: I can …Teach: dance, play the piano.Step 2 Pre-reading1. T: I like playing the piano, and I like singing. They’re my hobbies.2. When we talk about our hobbies, we can say: I like… But, the wordbehind ‘like’ should plus ‘ing’.Here are the words about hobbies, can you read them? Let’s try!swim swimming read readingdance dancing watch watchingplay playing draw drawingrun running skate skatingNow, can you tell me your hobbies? What do you like doing? Ss: I like…3. 揭题：Yes, we talked about our hobbies. You have a lot of hobbies. In fact, life will be more beautiful with hobbies. Today, we’ll learn ‘Unit4 Hobbies’.Step 3 While-reading.1.Here’s the story time.Teach: story.T: Look, The Goldilocks and the three bears is a story. (Read:story)The three little pigs is a story, too. They’re stories. (Read: stories).2. First, let’s watch some nice pictures of the story ‘Hobbies’ and try to get more information from the pictures. Please answer the questions: Who are they?Check the answers.（贴图）3. Yes, Mike is talking about his and his friends’ hobbies.What do they like doing?Now let’s listening to the tape, read and underline their hobbies on your book.4. Now, let’s read the story in details. First, let’s talk about the boys’hobbies.What are Mike’s hobbies? What are Liu Tao’s hobbies? (Match and report)5. Now, let’s know more about Mike’s friend Liu Tao:1)Can Liu Tao play football well? Why? Teach: be good at.He is good at football. What else can we say?Now read the passage about Mike, Can you ask some questions about Mike?2) Can Mike play football well? Why? He is good at basketball. But he’s not good at football.By the way, what does Tim like doing? Why?Teach: with… What does it mean? It means “together”.I want to know: Is Tim good at drawing? Why? Because, Mike usually draws in the park with Tim. So maybe they are good at it.6. What about the girls’hobbies? Now, please look at the passages in Page37.Check with the form:What does Yang Ling like?Ss: She likes…（讲解：当主语是第三人称单数时，动词like要加S）Teach: bothPractice: …and… both like football.7. Let’s read after the computer. Please pay attention to the raising tone and the falling tone.8. Ask four students to read. Read in Teams.9. Dub for the cartoon.Step4 Post-reading1. Now, I’d like to know whether you can understand the story or not. Do you remember what they like doing? Now scan the story time, talk about the pictures on P38. Then report.2. Retell.Suppose, you’re Mike. Choose the person you like and introduce your and his hobbies like this.I’m Mike. I like… I can… But… I like…, too. I usually…. This is my friend Liu Tao. He likes… He likes…, too.3. We talked about our hobbies. We also know the hobbies about Mike and his friends. Every man has his hobbies. Now, let’s talk about our family’s hobbies. OK?(示范，学生同桌准备)Oh, most of you can talk about ‘hobbies’.要练说，得练听。
译林版英语五年级上册《Unit4Hobbies》教案
译林版英语五年级上册《Unit4 Hobbies》教案教学目标1.能正确使用表示爱好的词汇，例如play sports,swim, dance, draw等。
2.能够用简单明了的英语表达自己的爱好和不喜欢的事情。
3.结合课文和活动，培养学生的英语听、说、读、写能力，同时英语学习与生活实践相结合。
教学重难点•重点：爱好的表达方式和日常口语用语的应用。
•难点：正确的词性使用，如动词、名词等。
教学准备•课件、PPT或黑板、白板和彩笔等。
教学步骤Step 1：Warm-up（10 minutes）1.以英语问候学生，让学生依次回答“Good morning”、“Good afternoon”等。
2.通过固定问答来复习学生已学的爱好词汇：•What’s your hobby?•My hobby is to draw pictures.•What do you like doing?•I like playing sports.Step 2：Presentation（20 minutes）1.通过课件或PPT展示图片，让学生猜测图片中人物喜欢干什么。
2.介绍新的单词和短语，体现这些短语在句子中的使用情况。
例如：•play sports•swim•dance•draw3.教师要引导学生注意单词的变化情况以及句子的变化方式。
Step 3：Practice（30 minutes）1.通过录音，放老师读出的问题，让学生能够听出正确的答案。
例如：•What’s your favourite hobby?•My favourite hobby is playing sports.2.组织学生进行口语短文表达，让学生能在短时间内组织自己的语言，用英语来描述所喜欢的爱好与不喜欢的事情。
3.通过小组活动，让学生能够在合作中运用所学英语知识，提高学生的英语综合能力。
例如：•学生可以在分组中，通过角色扮演的方式来模拟不同的场景和短文对话。
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五上Unit4 Hobbies（Grammar time）教学反思
五年级教材中的Grammartime是新增的一个教学板块，对于学生和老师们来说都是比较陌生的，我们也是在不断地摸索实践当中，找出一个适合学生并让学生喜爱的教学活动形式，让他们在学习语法时不觉得枯燥，更易于接受和理解，并能在第二课时中能基本运用所学语法。
本单元的Grammar我认为可以分为三个部分，一个是likedoing,一个是动词的ing形式，另一个就是当主语是三单时，like变为likes，也就是句型What doeshe/she like doing? He/She likes doing....围绕着这几个知识点，我对此版块进行了教学设计，整节课围绕着话题Hobbies来讨论，以同桌、小组活动为主，采用层层递进的学习方式，让学生自己在活动中发现规律并学会运用规律。
1.新课标提出，要面向全体学生，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，突出学生在学习中的主体地位。
在教学中，围绕着hobbies创设了多种活动，如根据对课文的回忆，小组交流讨论like后面的动词有什么规律？在学生讨论过自己的爱好后，又让学生仔细观察课件中的单词，小组讨论动词的ing是如何加的？等等，为学生提供了多个自主学习和交流的机会，让他们试着自主解决问题，同时也是鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展他们的综合能力。
2.在整个教学过程中，我努力创设民主、和谐的教学氛围。
宽松、民主、和谐的教学氛围，是学生喜爱的，也是舒心的。
在本节课中，我能尊重每个学生，积极鼓励他们去尝试，耐心纠错指导，帮助一些学困生，保护他们的积极性。
促进学生之间的互相学习和帮助，尽可能为他们创造机会，给予每个举手的学生发言的机会。
3.试图培养学生的问题意识。
在我们课堂中，经常都是教师提问，学生回答，学生的问题意识比较薄弱，在小学高年级，培养学生具有问题意识是很有必要的。
在课的开始，通过和学生的Free talk，适当渗透一些问句，接着出现教师的照片，问学生有没有问题想问老师，小组交流一下自己的问题；Non-stop talking 环节，没有采用单一的句子，而是采用了问答形式；最后的巩固环节，学生通
过大量的提问获得信息来猜测Who ishe/she?等，这些都是在创设情境，有意识的培养学生的问题意识和提问能力，培养他们的探索精神。
当然这个是需要时间和实践的积累，需要我们教师能够坚持不懈。
4.评价是英语课程的重要组成部分。
在本节课中，我采用了形成性评价方式，学生每一次正确的发言，我都会在他们的表格中盖上一个印章，激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，从本节课来说，效果还是不错的。
学生几乎都想通过自己的努力，发言来获得印章，从而对自己学习效果的肯定。
一节课上完，虽然从整体上来看，课堂气氛不错，学生也能积极参与到各项学习活动中，基本完成学习目标中的各项学习活动任务，但是还是有一些需要改进和提高的地方。
1.教学方法有待改进和提高。
在本课中，我采用了游戏教学法，活动教学法，合作学习法等激发学生的学习兴趣。
在实际操作中发现，Guess and say这个游戏虽然有趣，但是形式单一，游戏老套，希望自己通过不断学习和实践，能找出多样新颖的游戏活动方式，适合不同类型的课。
2.评价形式单一。
新课标提倡教学评价的多样化，评价主体的多元化，注重学生在评价中的主体地位。
本节课中，虽然也有评价，但是都是教师对学生的评价，没有生生评价、小组评价等，没有体现出学生在评价中的主体地位。
3.缺少一定的教学机智。
在课堂中随时出现的偶发事件都在考验着教师的教学机智，本节课学生在Guessandsay环节中，坐在座位上的同学有部分没有认真倾听站起来学生的发言，而是在下面讨论着下一幅图，声音颇大，也影响了别的同学和老师。
此时，我没有点名批评说话的学生，而是表扬了部分认真倾听的学生，希望大家都能向他们学习，学会尊重他人，认真倾听别人的发言，本以为这样处理学生会听话，会及时改正，但是结果不是这样的，只能暂时安静一小会儿，接着又恢复了原貌，由此可以说明我这种处理方式在本节课本班中是不合适的，缺少控场能力，缺乏教学机智。
4.板书设计不合理，重点不突出。
板书是学生学习的脚手架，它可以将教学重难点等清晰展现出来，帮助学生理清学习的脉络。
本节课的板书只是把Grammartime中的其中一个知识点列出来，不能很好地帮助学生学习和运用已学知识。
5.教学过程不是很流畅，过渡语的衔接还需改进，语言的准确性有待提高。
一节课上完，发现自己还有多方面有待提高，还需不断研读理论书籍和英语专业知识，提高自己的口语表达能力，多听同行的课，取其精华，在实践中不断总结反思。