小学教师课外阅读活动实施方案
小学课外阅读活动实施方案
小学课外阅读活动实施方案小学课外阅读活动实施方案「篇一」一、活动目的书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了让学生快乐地读书，让老师、家长一同参与读书，让书籍成为师生、家长的朋友。
同时，为促进学校、家庭、社区的文化建设，让书香溢满校园，让书香浸润人生。
二、活动目标1、感受阅读的快乐阅读可以使人抛开许多烦恼，当人完全深浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今跨越地域。
在书中辨是非、明善恶，由、书中获得智慧与快乐体验。
2、培养终生阅读的习惯阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。
无论是学生、家长还是老师，阅读将伴随我们不断成长。
好的文学作品需要我们用一生去阅读。
活动开展，就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础。
3、建立学习型学校我校是一所农村小学。
读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响。
在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下，学习型学校、文化型学校的建设也在同时进行。
三、活动领导小组四、活动内容：（一）、师生共读1、学校总体部署、组织规划，推动活动全面开展。
2、精心构建多元化的读书网络。
丰富校园文化建设，读书园、班级建立图书角。
3、科组制定各年级课外阅读方案，推荐各年级阅读书目。
4、课外阅读与学校德育工作相结合，利用三・八妇女节、母亲节、“六一节”等为契机，开展征文、读书卡设计比赛、评选读书小明星等活动。
利用小记者站、广播站，宣传阅读先进分子，交流读书体会等。
5、教师与学生一起阅读、写作，交流读书体会。
每人定时上交读书心得，整理、编写教师个人作品集。
6、学生在老师的指导下广泛阅读，每周至少完成一张读书卡、一篇读书心得或一篇练笔。
7、学生设立个人读书卡集和个人作品集，摘抄好词好句，记录读书点滴体会。
每学期出版一期个人读书小专辑。
（二）、亲子共读1、家长不管工作有多忙，抽空和孩子共同阅读。
与孩子一起读，和孩子一起去欣赏那动人的图画和文字，在被孩子天性感染的同时也要用自己的真诚投入去影响孩子。
2024年小学课外阅读活动方案_4
小学课外阅读活动方案小学课外阅读活动方案1为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，制定本方案。
一、成立领导小组组长：副组长：成员：二、具体实施方案第一条本办法所称的课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。
第二条根据国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，明确推荐标准与要求。
省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理。
地市、县级教育行政部门要全面把握课外读物进校国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；（四）危害国家统一、主权和领土完整的；（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；（十）存在科学性错误的；（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
第六条学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。
第七条进校园课外读物原则上每学年推荐一次。
推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。
学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。
楚雄市西舍路镇中心小学课外阅读活动
楚雄市西舍路镇中心小学关于加强义务教育阶段课外阅读活动实施方案一、指导思想为全面落实基础教育课程标准和《楚雄市教育局关于加强义务教育阶段学校阅读活动实施意见》的有关要求，进一步深入推进书香校园建设活动，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，提高阅读品味。
通过语文课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，提升语文学习水平，提高人文素养和科学素养，为终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
现根据西舍路镇中心小学的具体实际，制定本方案。
二、组织机构为加强西舍路镇中心小学对镇属各完小义务教育阶段开展阅读工作的领导，特成立了工作领导小组。
具体进行对全镇的义务教育阶段开展阅读指导和监督工作，具体人员安排如下：组长：王天明西舍路镇中心小学党支部书记、校长副组长：谢应平西舍路镇中心小学副校长李宏军西舍路镇中心小学副校长成员：王福贵西舍路镇中心小学公室主任杨春有西舍路镇中心小学工会主席、会计李洪成西舍路镇中心小学财务出纳周显海西舍路镇中心小学总务主任周华西舍路镇中心小学教务主任鲁学玲西舍路镇中心小学教科室主任兰万华西舍路镇中心小学财务人员凡成斌西舍路镇中心小学文印员三、工作目标（一）义务教育阶段目标要求。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
课外阅读总量应在145万字以上。
（二）阅读内容1、国学经典诵读与中外经典阅读相结合。
2、全市推荐书目与学校推荐书目相结合。
（三）基本建设1、由西舍路镇中心小学制定出课外阅读方案下发到镇属各完小，各完小遵照执行。
2、每周至少开设一节课外阅读指导课，在课外阅读指导课上要体现老师对学生课外阅读的指导和交流、以激发学生的阅读热情。
小学教师课外阅读活动实施方案
小学教师课外阅读活动实施方案把好事做好，为师生服务小学教师课外阅读活动实施方案（草案）一、活动背景调查一：2009年4月23日，“世界读书日”。
一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。
这项调查是在上海市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。
结果表明：教师平均每人每年阅读6.69本书。
不过，他们读书量差异很大，有48%的教师每年读书在4本以下，52%的教师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
调查二：前几年，上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的阅读状况进行调查，调查表明，教师阅读有喜有忧。
学历越高，职称越高，获奖层次越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。
全部调查者的每天阅读时间在1.5小时以上的比例为32.43%，购买书籍年支出在200元以上的比例为30.79%，购买报刊年支出在200元以上的比例为25.90%，个人藏书量在200册以上的比例为34.45%。
2316名被调查者在谈及经常读书的原因时，46.16%选择了工作需要，73.27%选择了充实自己，38.21%选择了休闲娱乐。
调查三：中小学教师在“读什么书”？在13个选项中，根据选择频度排序，它们依次为：教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。
从调查结果看，教师读的最多的是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。
调查中报列的《爱弥尔》、《帕夫雷什中学》、《陶行知论教育》等十部教育经典只有20%的教师读过，有12%的教师甚至未听说过其中有的书名，对于国内的几家专业教育学术刊物，如《中国教育学刊》、《教育探索》、《教育研究》、《课程、教材、教法》等，只有38%的教师经常阅读。
从阅读动机看，大多数教师是为了提高教学水平，提高学生的成绩，也有的是为了写论文评职称，少部分教师则纯粹为了消遣。
小学课外阅读活动实施方案
小学课外阅读活动实施方案【6篇】课外阅读：国家级期刊课外阅读：2023年华夏出版社出版的图书课外阅读：2023年华夏出版社出版的图书，以下是为大家整理的关于小学课外阅读活动实施方案6篇 , 供大家参考选择。
小学课外阅读活动实施方案6篇【篇1】小学课外阅读活动实施方案小学“书香校园”课外阅读特色活动实施方案为全面落实我校关于“构建书香校园”师生课外阅读活动的实施方案，以建立书香校园、和谐校园为目标，引领广阔师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思索、学会认知；让书香浸润校园，让经典点亮人生。
努力打造浓郁的书香校园文化特色，特制定本实施方案。
一、指导思想：在新教育试验改革的今日，努力减轻学生课业负担,严格掌握学生作业量和难度，鼓舞提倡教师布置活动性、实践性、探究性作业，真正把时间还给学生和教师,让师生欢乐读书。
素养教育的实质在于让学生全面进展，能够涉猎更多的学科，获得更多的学问。
很多教育家认为：教育的目的从根本上来说，就是教会学生如何读书，培育他们的学习力量，造就终生读书的人。
让学生养成阅读的习惯不失为一良策。
少儿时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期。
学生良好的阅读习惯，不仅有益于育德、励志、启智，而且还能满意他们学习、交往、缓解焦虑、放松等很多需求。
养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机。
为全面实施素养教育，落实新课程标准，培育学生良好的阅读力量，营造学校浓郁的读书气氛，陶冶学生的情操，开阔他们的视野，从小对学生进展传统文化的教育，培育孩子的阅读力量，为学生的写作实践打下坚实的根底。
更是满意课程治理体制的需要。
我校依据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化气氛，进一步组织师生开展课外阅读，让师生在丰富多彩的书海中，扩大学问源，亲近母语，提高语文素养。
同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。
小学语文活动阅读方案
小学语文活动阅读方案一、活动目的小学语文活动阅读旨在提高学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提升学生的综合语文素养。
二、活动内容1.主题阅读–活动形式：每周选择一个主题，供学生选择相关的书籍进行阅读，可以是课外读物或课内补充教材。
–活动目的：通过主题阅读激发学生的阅读兴趣，培养学生的主动阅读能力和综合素质。
•学生自由选择与主题相关的书籍，可以是小说、散文、诗歌等。
•学生阅读书籍，并在班级内分享阅读心得、重点内容或精彩片段。
•学生可以组织小规模的读书小组，共同讨论主题阅读中的见解和体会。
2.名人作品阅读–活动形式：每月选取一个著名文学作品，供学生阅读。
–活动目的：通过阅读名人作品，培养学生的文学素养和审美能力，拓展学生的文化视野。
•教师介绍选定的名人作品，并提供相关的背景知识。
•学生阅读选定的名人作品，并进行书面或口头的阅读感悟。
•学生可以在课堂上进行讨论和交流，分享对作品的理解和评价。
3.绘本阅读–活动形式：每周一次的绘本阅读活动。
–活动目的：通过阅读绘本，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和想象力。
–活动步骤：•教师推荐或学生自主选择绘本，并进行阅读。
•学生理解绘本的故事情节和主题，并进行讨论和表达。
•学生可以根据绘本内容进行创作，如绘画、写作、表演等。
4.文学经典阅读–活动形式：每学期选择一本文学经典作品，供学生阅读。
–活动目的：通过阅读文学经典作品，培养学生的良好的审美品味和文学修养。
–活动步骤：•教师介绍选定的文学经典作品，并提供相关的背景知识。
•学生阅读文学经典作品，并进行书面或口头的阅读感悟。
•学生可以在课堂上进行讨论和交流，分享对作品的理解和评价。
5.阅读比赛–活动形式：每学期举办一次的阅读比赛。
–活动目的：通过比赛形式激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
–活动步骤：•教师组织阅读比赛，提供一定数量的阅读材料。
•学生根据规定的时间进行阅读，然后回答相关问题或完成任务。
小学语文课外阅读指导有效策略的研究课题实施方案
小学语文课外阅读指导有效策略的研究课题实施方案一、课题背景及意义一是课程改革的需要。
阅读是语文研究的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读惯会使他们终身受益。
当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。
”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。
课外阅读总量不少于150万字。
适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。
“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。
课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。
我县教研室提出了语文阅读计划，学校要积极创建书香校园，要求学生以书为友，和书为伴。
鉴于这些，小学语文课外阅读的指导是势在必行。
二是当前阅读现状的需求。
综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容悲观，突出表现为以下几方面的问题：1、选择较自觉。
由于小学生缺乏独立思考能力，粗糙低劣、甚至具有较强暴力色彩的书籍进入了学生选择的领域。
而一些较为高雅严肃的作品少人问津。
另外，由于传统应试教育的影响，存在极端功利色彩，误以为课外阅读会影响成绩，只重视与文明测验有关的参考书，一些科普以及人文性很强的作品魅力不再。
再则，个别学生凭潮流看书，人云亦云，自主性不够。
2、方法较陈旧。
本日的研究主要不是影象大量的知识，而是掌握研究方法——晓得为何研究？从哪里研究？怎样研究？从问卷调查中发现，较多学生读书时未能根据需求有计划、有目的、有选择地看。
一味从头至尾读的大有人在，而现实糊口中，这显然滞后于社会高速发展的潮流。
指导学生怎样阅读，为学生创造阅读交流的平台，让学生体验阅读带来的成就感却很少去关注和尝试。
小学课外阅读活动方案
小学课外阅读活动方案一、活动背景随着社会的发展和教育理念的不断更新，课外阅读已成为培养学生综合素质和拓宽视野的重要途径。
然而，当前小学生的课业负担较重，导致很多学生缺乏自主阅读的时间，阅读水平也普遍偏低。
因此，为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，我们制定了以下的小学课外阅读活动方案。
二、活动目标1.培养学生的阅读兴趣：通过精心策划的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，使他们愿意主动去阅读，并从中获得快乐和满足感。
2.提高学生的阅读能力：通过阅读不同类型的书籍，提高学生的识字能力和阅读理解能力，培养学生的思维能力和表达能力。
3.增加学生的文化知识：通过让学生接触不同题材和风格的书籍，拓宽他们的知识面，增加他们的文化修养。
4.促进学生的人际交往：通过阅读分享和讨论活动，促进学生之间的交流合作，培养他们的合作精神和团队意识。
三、活动内容1.图书推荐：每个学期定期推荐一批适合小学生阅读的书籍，包括经典名著、科普读物、故事书、漫画书等。
每本书都附有简评和推荐理由，让学生能够根据自身兴趣选择阅读。
2.阅读分享会：每月组织一次阅读分享会，学生可以自愿参加。
活动中，每个学生都可以选择自己最喜欢的一本书进行分享，分享者需要准备简要的演讲稿，并向其他同学展示书本的精彩内容和阅读体会。
3.读书报告：鼓励学生每个月至少读完一本书，并填写读书报告，包括书名、作者、阅读总结等内容。
学校将根据读书报告的完成情况，对学生进行奖励和表彰。
4.阅读竞赛：每学期举办一次阅读竞赛，分为个人赛和团队赛两部分。
个人赛鼓励学生展示自己的阅读成果和阅读能力，团队赛则要求学生合作阅读一本书，并进行团队答题。
阅读竞赛旨在激发学生的学习动力，提高他们的阅读效率和阅读质量。
5.阅读沙龙：定期组织阅读沙龙活动，邀请专业的讲者或作家来校园举办讲座，并与学生互动交流。
讲座内容可以涵盖文学、科学、历史等不同领域的知识，旨在为学生打开新的阅读视野，增强他们的学科知识掌握和专业素养。
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小学教师课外阅读活动实施方案
把好事做好，为师生服务
小学教师课外阅读活动实施方案（草案）
一、活动背景
调查一：2009年4月23日，“世界读书日”。
一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不敷半个小时。
这项调查是在上海市差别学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。
结果表明：教师平均每人每年阅读6.69本书。
不过，他们念书量差别很大，有48%的教师每年读书在4本以下，52%的教师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
调查二：前几年，上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的阅读状态举行观察，调查表明，西席阅读有喜有忧。
学历越高，职称越高，获奖层次越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。
全部调查者的每天阅读时间在1.5小时以上的比例为32.43%，购买书籍年支出在200元以上的比例为30.79%，购买报刊年支出在200元以上的比例为25.90%，个人藏书量在
200册以上的比例为34.45%。
2316名被调查者在谈及常常念书的缘故原由时，46.16%
选择了工作需要，73.27%选择了充实自己，38.21%选择了休闲娱乐。
调查三：中小学教师在“读什么书”？在13个选项中，
凭据选择频度排序，它们依次为：教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。
从调查结果看，西席读的最多的是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。
调查中报列的《爱弥尔》、《帕夫雷什中学》、《陶行知论教育》等十部教育经典只有20%的教师读过，有12%的教师甚至未听
说过此中有的书名，对于国内的几家专业教诲学术刊物，如《中国教育学刊》、《教育探索》、《教育研究》、《课程、教材、教法》等，只有38%的教师经常阅读。
从阅读动机看，
大多数教师是为了进步讲授程度，提高学生的成绩，也有的是为了写论文评职称，少部分西席则纯粹为了消遣。
从阅读方式上看，随意阅读者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多，每天对峙阅读的少。
从阅读效果上看，从阅读中得到开导，并用以指导教育科研的不到30%，根据阅读确定学科研究偏向、方法和
理论框架的不到10%。
这样的结果，我们追寻原由有三
1、教师想读，没时间。
这确是事实。
现在，教师的压力
不轻。
小学西席一个人教好几科，大量时间都泡在讲堂上，课后要写教案批改作业，还要管理学生的“吃喝拉撒”——负担非常重。
课余要到场种种培训。
再有，小学里女教师特多。
学校搞读书沙龙大多是放工的时间，有的西席就要回家做家务，要谋划本身的家庭，要办理本身的孩子，就自然而然挤占了念书的时间。
由于女教师的生理变革快，在那么大的包袱当中，还要欢迎教诲的变革，学生的变革带来的挑衅。
因此，读书，纵然知道是件功德，但确实精力、能力达不到。
全部的时间都被挤占，如果有一点时间，那就想睡觉！
2、缺乏精良的念书心态。
当读书没有形成兴趣的时间，读书没有形成风俗的时间，“没有时间”就会成为借口，念书天然成为包袱。
还有一种心态，就是想读的时候、想买书的时候，收获的并不直接，特别是有些西方书籍给予教师的“东西”并不是那么能直接面临中国人的心理学、中国人的教育学。
而西方的头脑方法、评价方式、教育的认知等等，作为中国人来讲，这些书看的时候收获的总是不“塌实”。
这些书，老师大概会学些皮毛。
那些时髦、没见过的词汇，如“生成”、“范式”成了评课、写文章的术语，那些国外的经验，充其量成了写作发言的“引子”或试验的依据。
时间长了就讨厌了、麻木了。
3、缺乏读书能力。
教师阅读力的差，收获不大，原
因是西席知识结构有题目，达不到最高的阅读条理。
教诲理论册本枯燥乏味，有的内容深邃，也有的由于翻译的语言造成了教师阅读的一些障碍和一种不天然的排挤。
好多中国自己的教育讲授册本不是内容深邃，就是文笔艰涩。
二、活动主题
我读书我成长我快乐
三、活动目的
以“大语文”教育思想为指导，以《义务教育语文课程标准》为依据，以相关《阅读书目》为参考，以大量阅读为重要途径，激发语文西席课外阅读兴趣、造就精良阅读风俗，提高文化素养，促进西席全面生长。
四、活动目标
1.发西席念书的兴趣，让念书成为一种风俗，“走遍天下书为侣”。
2.索念书的根本要领，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
3.建学习型年组，书香型校园，营造雅致的念书情况。
五、阅读内容
第一类书：教科书。
教科书是最好的读物，它凝结了
人类的根本履历，那些内容是最根本的最焦点的，是构建教师精力的最重要的元素，书上的内容我们已往都学过，但今天我们的眼界产生了变革，会有新的感怀和劳绩的。
第二类书：阅读一些良好的教诲刊物，办得好的教育刊物上的文章比较及时地反映了教育界同行们对于教诲最前沿题目的思索，会推动西席思索和探索。
第三类书：阅读儿童文学和一些滋养心灵，温润生命的书。
五、阅读建议
1、教师需求的工具是形象的工具，是直接能拿到的
工具，再加上没时间，老师需要的效果是“短、频、快”。
如：《陶行知教育名篇》。
2、教师必要针对讲堂来语言，让他们在讲堂上能学
能用的。
如《新课程教学问题与解决丛书》理清了一些混沌的征象，澄清一些讲授究竟，讲清了以后怎样实践的步调。
3、教师需要在一线教师的随笔中确确实实找到“阅
读自己”的感觉。
如《不跪着教书》、《教育的十字路口》等，这些可知可感的内容和教师的思想和认知可以或许很好地链接起来。
4、西席必要念书指南，用精炼、短小的先容语资助
其筛选册本。
那么《中国教育报》不错，特别是“读书周刊”这个栏目会提供阅读指南。
（见附件）
现在都在讲西席的专业生长。
其实念书便是最好的实践，念书便是最好的营养。
这是看不见的，盐在汤中的养分，这是长期的内养，不是维生素加钙片。
因此，必须让西席们读起来，思考起来、实践起来。
六、保障措施
1、实验学校以“不加重教师负担、为广大师生服务”为原则，提供阅读书本，保证教师阅读园地和校内阅读时
间。
2、实验学校负担课外阅读展示运动，探索“引领学
生课外阅读最佳方法或途径”，或上课或研讨或交换，通过次类运动分享运动结果，进而辐射全区。
3、创建区级互动交换网络，开展论坛活动，构建阅
读“同人圈”。
4、聘请著名作家做相干阅读讲座，提拔西席阅读咀嚼。
5、活动安排表
主题
时间
内容与形式
承办单位
参加者
论坛活动
3-6月
网络交流
（专题讨论、好书推荐）悦读小镇QQ群
自愿者
儿童阅读点灯会
三月
20分钟儿童阅读推荐课董宏猷老师专题讲座
傅家坡小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师3人及校长和教学副校长
四月
专题活动展示：
引领学生课外阅读途径初探
中华路小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师1-2人五月
“蒲公英悦读小站”展示
专家讲座。
报告人：罗昆霞
八铺街小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师1-2人六月
“我读书、我成长、我快乐！”教师读书故事交流活动四美塘小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师1-2人
2020年2月。