公开课《我与地坛(节选)》教学课件
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高中语文《我与地坛(节选)》PPT课件
敦促寻味师做好“消费者的代理人”，
产品的迭代更新。正因为这
两个群体的存在，在一定程度上
了消费者的需求得到完美解决。(保
障 保证)
(2)封建社会的贫苦人民总是
神灵保得去
地主减租。(祈求 乞求)
(3)《黄土地》，这部电影
了 1976 年后中国人必定变革的决心，
上映后在群众中间产生了极大的
协会副主席，中国残疾人联合会副主席。2010 年 12 月 31 日凌 晨 3 时 46 分因突发脑溢血逝世，享年 59 岁。
作 代表作品有：《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎 品 笔》。
史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一， 评
他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己 价
探索生命的意义。
作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间 几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之 缘，直到写这篇散文时的 15 年间，“就再没长久地离开过它”。作者似乎 从这座历经 400 多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋 斗的力量。在《我与地坛》一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到 的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所 思所想；而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。
_____________________________________________________________
答案 (1) “亘古不变”从古到今从未变过，形容空间或时间上连续不 断。
(2) “声名狼藉”形容名声极坏。 (3) “失魂落魄”形容心神不定非常惊慌的样子。 (4) “身临其境”，亲身到了那个地方，或面临那种情况。此处不合语 境，应改为“设身处地”。
(新教材)七 十五课 我与地坛(节选) 教学课件-PPT—语文统编版必修上册
（新教材）第七 第十五课 我与地坛(节选) 优秀课件PPT—语文统编版必修上 册 （新教材）第七 第十五课 我与地坛(节选) 优秀课件PPT—语文统编版必修上 册
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《我与地坛》(节选)课件
要坚强的承受苦难，要坚韧的活下去
生存的意义、生存的价值，在逆境中更加坚强，走自已幸福的路
为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦
的母亲”？
“ 我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承
受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色 的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还 要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说 “这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
不会和别人接触的地方。 “另一个世界”是指： 2 为什么说这些小昆虫“和我一样不明白为什么要来这世上”？
因为作者当时对人生悲观失望，觉得自己和小昆虫一样可怜。 3 “园子荒芜但不衰败”，此句与下段在内容上有什么联系？ 此句为下段写对生死的思考提供了典型环境，并暗示了 思考的乐观结局。
4 “这样想过之后我安心多了，……并且感激这样的安排？”使 用了什么手法？
作 业
周末回家观察父母的言行举止，用心灵解读 父母的爱。模仿史铁生的语言与风格，注重展示 内心世界，注重抒情和议论，把父爱或母爱用心 灵记下来。
“我”是以怎样的精神状态进入地坛的？ • 我——颓废、迷惘、双腿残疾。 • 地坛——废弃、荒芜、冷落。
我进入地坛时，两者分别是怎样的精神状态？ 在文中找出相关语句。
我…… 提到过一座废 弃的古园…… 荒芜冷 落得如一片野地，很少 被人记起。 我两条腿残废后的最初几 年，我找不到工作，找不 到去路，忽然间，几乎什 么都找不到了，我就摇了 轮椅总是到它那儿去……
生命的两个支点
亲精 母亲 情 神 支 柱
荒芜但并不衰败
坚忍、毫不张扬
生命感悟 看透了生死
走出困境 重塑自我
生存启发 理解了生命
通过本文的学习，你获得了 哪些感悟？
《我与地坛(节选)》ppt课件
第二部分
初读课文
预习检查
1.明确字音
剥蚀（bō shí） 坍圮（tān pǐ） 恪守（kè）
亘古不变（gèn） 撅（juē） 肆意（sì）
譬如（pì） 熨帖（yù tiē） 猝然（cù）
步履（lǚ） 倔强（jué）
隽永（juàn）
预习检查 2.理解下面词语的意思 亘古不变：从古到今，没有变化。 窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 急于求成：形容急着要取得成功。 心神不定：心里烦躁，精神不安。 坐卧难宁：指人坐着躺着都不安宁，常形容心绪烦乱， 又表示翻来覆去去难以入眠。 声名狼藉：形容声望和名誉败坏到极点，不可收拾。
作者最为痛惜的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也 看不到到儿子的出息。作者对文学成就的追求，为母亲也是 一个动机，母亲却没有看到儿子发表作品的一天，没有看到 儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。作者对母亲 的悼念真是魂牵梦绕，痛切心肺。
“我”对母亲的态度变化：不理解（给母亲出难 题）—理解母亲—报答母亲—告慰母亲—怀念母 亲
动词：具有表现
力
要不要死
蜂儿、蚂蚁、
瓢虫、蝉蜕、 露水、
生机勃勃
比喻：蜂儿 如雾
拟人、夸张
释怀、安心、
轻松、感激、 燃起希望
为什么生
落日、雨燕、 静谧、永恒 脚印、古柏、 落叶
排比
顽强、坚定、 怎么样活 坦然
问 题 探 究
分析第一部分 3、 分析景物描写的作用 明确 ①说明地坛是破败、荒芜、古旧的,同时又宁静，充满 活力、生气。 ②为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一 个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 ③地坛是对“生命”和“世界”的解读,也是作者的解读,让作 者获得新生。
《我与地坛(节选)》ppt课件
我与地坛 地坛与母亲 我、地坛与母亲 新生 生命之爱
......
对生命的思考
地
对母亲的怀念
坛
四、理基础
1.记字音
①荒芜．( wú)
②剥蚀．( sh)í
④淡褪．( tuì)
⑤坍．圮．( tān p) ǐ
⑦亘．古不变( gè)n ⑧撅( juē)
⑩蝉蜕．( tu)ì ○13 嘈．杂( cá)o
○11 窸．窣．( xī sū) ○14 灼．烈(zhu) ó
母亲的目送
第二段 母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问， 因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同 去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间， 得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过 程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准 备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院
十五年的徜徉
地坛重新给予了我富于感性的鲜活的 生活触角，让一个精神垂死、万念俱 灰的人重新获得了对世界敏感入微的 感受。 “因为这园子，我常感恩于自己的命运 。”《我与地坛》
十五年的徜徉
地坛—— 生命 ——我
不幸生活的避难所 感悟生命意义的重生之地
第一部分 1——4“我”与地坛的缘分 5——7“我”与地坛的人生感悟
活下去的信心。
十五年的徜徉
十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的 。
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在 园中最为落寞的时间一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉，譬如冬天雪地上孩子的脚 印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏， 你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜 地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中，激起一阵 阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件：譬如秋风忽至，再有一场 早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
《我与地坛(节选)》课件
担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。 （9、10 段） ❖ （2）母亲没有退缩，没有消极的对待，更
没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅 地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向 己幸福的道路。
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲
是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲 作者对母亲的态度经历了怎样的变化过程? 从“我”“曾经给母亲出了一个怎样的 难题”，到理解母亲，报答母亲，告慰母亲， 怀念母亲。
史铁生:勇敢地和命运抗争的人
❖ 美国著名短跑 运动员卡尔·刘 易斯和他会见 时曾说：
❖ 你是真正的 强者，你比我 强大。
我与 地坛
作者简介
❖ 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清 华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并 发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是 “职业是生病，业余在写作”。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃 脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而 去；
露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然 坠地摔开万道金光。
“ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头 晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去； 瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽 悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间 空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然 坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长 弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的 记录，园子荒芜但并不衰败。
总结：景物描写的作用
❖ 第一，有衬托作者心境的作用； ❖ 第二，为作者的思考提供了一个
特定的“情绪背景”，在那样一 个安谧、沉寂、荒芜的背景上， 最容易引发对生命的思考。 ❖ 第三，景物描写本身，实际上也 是对“生命”对“世界”的解读。
没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅 地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向 己幸福的道路。
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲
是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲 作者对母亲的态度经历了怎样的变化过程? 从“我”“曾经给母亲出了一个怎样的 难题”，到理解母亲，报答母亲，告慰母亲， 怀念母亲。
史铁生:勇敢地和命运抗争的人
❖ 美国著名短跑 运动员卡尔·刘 易斯和他会见 时曾说：
❖ 你是真正的 强者，你比我 强大。
我与 地坛
作者简介
❖ 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清 华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并 发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是 “职业是生病，业余在写作”。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃 脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而 去；
露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然 坠地摔开万道金光。
“ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头 晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去； 瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽 悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间 空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然 坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长 弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的 记录，园子荒芜但并不衰败。
总结：景物描写的作用
❖ 第一，有衬托作者心境的作用； ❖ 第二，为作者的思考提供了一个
特定的“情绪背景”，在那样一 个安谧、沉寂、荒芜的背景上， 最容易引发对生命的思考。 ❖ 第三，景物描写本身，实际上也 是对“生命”对“世界”的解读。
《我与地坛(节选)》PPT精品课件
导图引路，概览全文
下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①～④处内容填写完整。
①人与人 ②生机 ③残废自伤 ④希望
任务活动三 深入文本，把握情感
任务活动三 深入文本，把握情感
1.“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。” 两句话有什么区分？为何要强调这种区分？请结合 文意简要分析。 明确 “地坛离我家很近”：以“我家”为中心， 向外辐射，延及地坛。 “我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐 射，延及“我家”。
03
品味语言，赏析手法
品味语言，赏析手法
1.“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我 就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可 以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“ 找不到”有何表达效果？ 明确 反复手法，连用三个“找不到”，强调 作者生命突然被逸出轨道的不知所措和迷茫。
任务活动三 深入文本，把握情感
3.阅读第5段的景物描写，看看它们有何特点，给作者以怎样的生命启示。
景物特点 (1)蜂儿： (2)蚂蚁： (3)瓢虫： (4)蝉蜕： (5)露水：
生命启示 生活得优雅、淡定、从容 生活得快乐、悠闲、自在 靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹 要获得重生、新生，需要耐得住寂寞 虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过
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第七单元-第15课
我与地坛（节选）
激情导入—走近“史铁生”
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不 容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样 地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字 ，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的 心魂，看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对 他作品的最好诠释。现在，让我们一起走进史铁生心灵 的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语，用心感 悟作者对“生与死”的思索。
《我与地坛(节选)》ppt课件46张
“我看好《再别康桥》中的一句：我轻轻地走，正如我轻轻地来。在徐志摩先生，那未必是指生死，但在我看来，那真是最好的对生死的态度，最恰当不过，用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣。”
原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
“古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变。”
身残
志不残
古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）
园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。 作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败；“我”虽然残疾，但是不应该颓废！
海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”
汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。”他是从凄凉之中，看到美好，看到人生的丰富。至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。
“我”与母亲
PART 04
"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
“古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变。”
身残
志不残
古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）
园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。 作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败；“我”虽然残疾，但是不应该颓废！
海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”
汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。”他是从凄凉之中，看到美好，看到人生的丰富。至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。
“我”与母亲
PART 04
"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
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我 与 地 坛（节选）
史铁生
01
导
导入新课
诗人泰戈尔曾写道：
世界以痛吻我， 我报之以歌。 世界以痛吻我，我 报之以歌。
你更喜欢哪一句呢？ 史铁生是怎样选择的呢？
“我”
史铁生（1951— 2010），当代作家。 自称“职业是生病，业余在写作”。
代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的 故事》《夏天的玫瑰》《合欢树》等。
小组讨论，解答以下几个问题： 1.三处景物描写中，分别描写了哪些意象？ 2.三处景物描写，各自的特点分别是什么？ 3.三处景物描写，分别给了”我“什么样的启示呢？ 4.这些景物描写有什么作用呢？
• 【第一处（第⑶段）】：
四百多年里，它一面剥蚀了古 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段 段高墙又散落了玉砌雕栏，祭 坛四周的老柏树愈见苍幽，到 处的野草荒藤也都茂盛得自在 坦荡。
罗斯福
霍金
邰丽华
张定宇
海伦凯勒 廖智
04
说
2.文章的第一部分，“我”——史铁生，谈到了对“生”和“死” 的理解，正是“我”对命运的选择：世界以痛吻我， 报之以 歌。 结合自身经历，谈谈你面对挫折时，如何应对的故事。
05
写
请选择一个你熟悉的景物进行描写，注意把景物描写得生动 传神，描绘出“有我之境”，不少于150字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
答案二：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降 临的节日”。
答案三：“怕是活多久就要想它多久。”
03
探
找出课文中三处关于地坛景物 描写的句子或段落。
• 【第一处（第⑶段）】：
四百多年里，它一面剥蚀了古 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段 段高墙又散落了玉砌雕栏，祭 坛四周的老柏树愈见苍幽，到 处的野草荒藤也都茂盛得自在 坦荡。
初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
荒芜冷落
失魂落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人 同病相怜
（三）文章的第一部分，“我”在地坛中思考了三个问题？分别是什么？
①我为什么要出生？ ②我要不要去死？ ③我要怎样活着？
针对这三个问题，作者在原文中又给出了什么样的答案呢？ 答案一：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问 题，而只是上帝交给他的一个事实。”Fra bibliotek“地 坛”
地坛公园，是古都北京 五坛中的第二大坛。
02
思
思考
（一）“我”为什么要去地坛？
离家近 宿命与缘分 只因为那是一个可以逃避一个世界的另一个世界。
思考
（二）“我”与“地坛”间存在一种什么缘分？二者有何相似点？
地坛
“我”
……一座废弃的古园，
两条腿残废后的最
……园子荒芜冷落得如 同一片野地，很少被人 记起。
• 【第二处（第⑸段）】：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想 透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了，祈祷一回便支 开翅膀，忽悠一下升空了；树干上 留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集，压弯了 草叶，轰然坠地，摔开万道金光。 满园子都是草木竞相生长弄出的响 动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
【第三处（第⑺段）】： 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东 西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平 铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落 寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天 雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、 然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇 静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日 没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候; 譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味， 让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶 或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
4.这三处景物描写有何作用呢 ？ 衬托人物心情 引发生命思索
本身即是感悟
5.第七段写到:“古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变”， 请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？
被肆意雕琢
不能改变
身残
志不残
古园成为精神乐园 （我常常要到那园子里去）
04
说
1.你还能联想到哪些像史铁生一样，对残酷命运报之以乐观心态，积 极面对磨难并成功将命运掌握在自己手中的人？
【第三处（第⑺段）】： 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东 西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平 铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落 寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天 雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、 然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇 静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日 没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候; 譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味， 让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶 或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
• 【第二处（第⑸段）】：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想 透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了，祈祷一回便支 开翅膀，忽悠一下升空了；树干上 留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集，压弯了 草叶，轰然坠地，摔开万道金光。 满园子都是草木竞相生长弄出的响 动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
史铁生
01
导
导入新课
诗人泰戈尔曾写道：
世界以痛吻我， 我报之以歌。 世界以痛吻我，我 报之以歌。
你更喜欢哪一句呢？ 史铁生是怎样选择的呢？
“我”
史铁生（1951— 2010），当代作家。 自称“职业是生病，业余在写作”。
代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的 故事》《夏天的玫瑰》《合欢树》等。
小组讨论，解答以下几个问题： 1.三处景物描写中，分别描写了哪些意象？ 2.三处景物描写，各自的特点分别是什么？ 3.三处景物描写，分别给了”我“什么样的启示呢？ 4.这些景物描写有什么作用呢？
• 【第一处（第⑶段）】：
四百多年里，它一面剥蚀了古 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段 段高墙又散落了玉砌雕栏，祭 坛四周的老柏树愈见苍幽，到 处的野草荒藤也都茂盛得自在 坦荡。
罗斯福
霍金
邰丽华
张定宇
海伦凯勒 廖智
04
说
2.文章的第一部分，“我”——史铁生，谈到了对“生”和“死” 的理解，正是“我”对命运的选择：世界以痛吻我， 报之以 歌。 结合自身经历，谈谈你面对挫折时，如何应对的故事。
05
写
请选择一个你熟悉的景物进行描写，注意把景物描写得生动 传神，描绘出“有我之境”，不少于150字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
答案二：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降 临的节日”。
答案三：“怕是活多久就要想它多久。”
03
探
找出课文中三处关于地坛景物 描写的句子或段落。
• 【第一处（第⑶段）】：
四百多年里，它一面剥蚀了古 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段 段高墙又散落了玉砌雕栏，祭 坛四周的老柏树愈见苍幽，到 处的野草荒藤也都茂盛得自在 坦荡。
初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
荒芜冷落
失魂落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人 同病相怜
（三）文章的第一部分，“我”在地坛中思考了三个问题？分别是什么？
①我为什么要出生？ ②我要不要去死？ ③我要怎样活着？
针对这三个问题，作者在原文中又给出了什么样的答案呢？ 答案一：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问 题，而只是上帝交给他的一个事实。”Fra bibliotek“地 坛”
地坛公园，是古都北京 五坛中的第二大坛。
02
思
思考
（一）“我”为什么要去地坛？
离家近 宿命与缘分 只因为那是一个可以逃避一个世界的另一个世界。
思考
（二）“我”与“地坛”间存在一种什么缘分？二者有何相似点？
地坛
“我”
……一座废弃的古园，
两条腿残废后的最
……园子荒芜冷落得如 同一片野地，很少被人 记起。
• 【第二处（第⑸段）】：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想 透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了，祈祷一回便支 开翅膀，忽悠一下升空了；树干上 留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集，压弯了 草叶，轰然坠地，摔开万道金光。 满园子都是草木竞相生长弄出的响 动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
【第三处（第⑺段）】： 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东 西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平 铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落 寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天 雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、 然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇 静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日 没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候; 譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味， 让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶 或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
4.这三处景物描写有何作用呢 ？ 衬托人物心情 引发生命思索
本身即是感悟
5.第七段写到:“古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变”， 请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？
被肆意雕琢
不能改变
身残
志不残
古园成为精神乐园 （我常常要到那园子里去）
04
说
1.你还能联想到哪些像史铁生一样，对残酷命运报之以乐观心态，积 极面对磨难并成功将命运掌握在自己手中的人？
【第三处（第⑺段）】： 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东 西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平 铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落 寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天 雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、 然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇 静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日 没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候; 譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味， 让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶 或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
• 【第二处（第⑸段）】：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想 透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了，祈祷一回便支 开翅膀，忽悠一下升空了；树干上 留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集，压弯了 草叶，轰然坠地，摔开万道金光。 满园子都是草木竞相生长弄出的响 动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。