部编版四年级语文上册 《17 麻雀》第二课时教学设计
一、拯救急忙掩护猛烈
二、幼小幻想奈何夸大身躯躺下毛绒戎马
三、1.②2.⑥
四1.按照事情发展的顺序来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。
2.小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。
3.不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。
4.因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。
（）分钟
四、拓展作业
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】
板书
内容
麻雀
小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ雀
救 吃
老麻雀 强大的爱 斗猎狗
课堂作业新设计
一、在文中找出下列词语的近义词。
挽救——（）匆忙——（）
庇护——（）剧烈——（）
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）
指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】
新课
教学
（）分钟
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。
【设计意图：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。】
【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】
课堂小结及拓展延伸
1.讨论事情发生的起因。(多媒体出现下面三个问题)
（1）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）
（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
④猎狗非常害怕老麻雀。（）
⑤猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（）
⑥猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（shè）住了，所以慢慢往后退。（）
四、根据课文内容回答问题。
1.这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？
2.文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？
3.猎狗愣住了，是因为害怕吗？
4.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
17麻雀
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、复习生字、新词
二、比一比，组成词语。
幼()奈()躯()绒()
幻()夸()躺()戎()
三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“√”。
1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：
①风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。（）
②母爱。（）
③老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（）
2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”这说明了：
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计 (2)
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教材分析本课是四年级上册的第二课，属于阶段性学习目标“掌握四会单词、基础句型和语音规则，能使用基础语言进行简单的表述和交际”中的重点任务。
本课重点让学生学习掌握动词“fly”和“stand”，并通过故事学习如何寓教于乐。
教学目的是帮助学生通过故事情节和对话，掌握生词和短语的使用，提高听说能力和阅读理解能力，同时培养学生对小动物的关爱和保护。
二、教学目标1.学会使用“fly”和“stand”两个单词。
2.了解小麻雀的生活习性，增强对小动物的关注和保护意识。
3.培养学生阅读理解能力，提升听说能力。
三、教学准备1.教学PPT。
2.《麻雀》教材课本。
3.绘本《小麻雀》。
4.复合材料制作小麻雀模型。
5.翻译卡片。
四、教学过程1. warming up教师播放一段关于鸟类的视频，介绍鸟儿的飞行和生活习性，让学生对小鸟产生兴趣和好奇心，激发阅读热情。
2. pre-reading1.教师出示小麻雀的图片，发问学生：“大家看到这张图片，能说说这是什么鸟吗？它是怎样生活的？”2.让学生组织语言交流，引领学生初步探究鸟儿的生活习性。
3. while-reading1.教师播放《麻雀》教材课本录音，让学生读跟读，并指导学生仔细聆听，感受动态。
2.教师出示教材中的重点单词和短语，让学生模仿跟读并回答问题（例如fly和stand的用法）。
4. post-reading1.教师发放绘本《小麻雀》，让学生自行阅读，体验小麻雀的生活经历，进一步体谅小动物需要我们的呵护。
2.教师带领学生制作小麻雀模型，让学生用复合材料进行拼接，动手实践，锻炼学生的动手能力和想象力。
3.教师分发翻译卡片，让学生互相交流、学习。
5. summary & homework教师引导学生总结本次课的学习内容和收获，并布置相关的作业，例如：以“小麻雀的一天”为题，用英文写一个小故事，练习用“fly”和“stand”表述小鸟的飞行和站立动作。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.了解麻雀的生活习性和食性。
2.学会通过观察和描述麻雀来提高观察力和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.鼓励学生通过观察和描述来认识麻雀。
2.提高学生的观察力和语言表达能力。
难点1.帮助学生将观察到的麻雀的生活习性和食性进行准确描述。
2.激发学生的兴趣，引导他们主动观察、思考和表达。
三、教学准备1.PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。
2.包含麻雀生活习性和食性的图片或幻灯片。
3.学生准备好的观察记录表。
四、教学过程1. 创设情境教师先介绍麻雀这种鸟类，引导学生对麻雀进行观察，并提出问题：“麻雀是什么样的鸟？它们生活在哪些地方？它们吃什么？”激发学生思考。
2. 观察麻雀让学生在课前或课中分组观察麻雀，记录它们的生活习性和食性。
3. 分组讨论让学生小组内相互交流观察到的情况，并在观察记录表上做出标记和描述。
4. 展示与总结各小组展示观察记录，教师引导学生进行总结：“我们观察到了什么？麻雀的生活习性和食性有什么特点？”5. 激发兴趣教师根据学生的观察记录和描述，引导他们展开讨论，鼓励他们自己总结和提出问题。
6. 提出问题教师通过提问的方式，帮助学生深入理解麻雀的生活习性和食性，引导学生积极思考。
五、课堂作业1.让学生根据观察记录，写一篇关于麻雀生活习性和食性的短文。
2.鼓励学生带相机或手机拍摄麻雀的照片，带回来与同学交流。
六、课堂反思教师及时对学生的观察记录和表现进行评价，鼓励他们多观察、多思考，在实际生活中积极观察和表达。
以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然生态的关注，培养他们对身边生物的热爱和保护意识。
部编人教版四年级语文上册16《麻 雀》第二课时公开课教案
部编人教版四年级语文上册16《麻雀》第二课时公开课教案麻雀》教案教学目标：1.理解课文内容，抓住重点词语；2.理解文章中心，细读课文；3.感受文章生动具体的描写。
教学重点、难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容；2.通过描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作，感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境激趣导入1.引导学生回忆上节课研究的内容，了解他们对麻雀的了解程度。
2.导入课题，介绍课文《麻雀》的背景和主题，引导学生进入课文。
二、整体感知把握全文1.复课文中的重点词语，指名读和领读。
2.提问学生，回答课文中出现了哪几个角色，他们之间发生了什么故事。
三、合作探究品读悟文1.研究第然段，了解故事的起因、经过和结果。
引导学生自由朗读课文，并画出自己感受到的小麻雀的形象。
2.分析学生的体会和感受，指导学生从外形描写、动作和神态等方面理解小麻雀的处境和性格。
注：文章没有明显的格式错误和需要删除的段落，只是有一些表述不够清晰，需要进行改写。
同学们，你们真是理解得太好了！这篇文章讲述了一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀。
请有同学带着焦急的语气读一读这段话。
小麻雀为什么不呆在窝里，反而会从巢里掉下来呢？请大家回忆一下文章中的原因。
在这种恶劣的天气下，我的猎狗发现了这只可怜的、无助的小麻雀。
现在，我要让大家体会一下猎狗的凶猛。
请看这张猎狗的图片，你们对它有什么印象？它凶猛、体格健壮、行动敏捷。
这只猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
它要干什么呢？当时小麻雀的处境可以用“生命危险”、“危在旦夕”、“千钧一发”来形容。
在这千钧一发的危急时刻，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
现在，请四人小组一起合作读4、5自然段，想象老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的？请看这些相关的句子：老麻雀像一块石头似的飞下来，毫不犹豫，力量大，速度快，着急。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)2023
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）2023教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老麻雀的勇敢和伟大，以及生命在面对困境时展现出的顽强精神。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；用多种方法理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；了解课文主要内容，体会老麻雀对小麻雀的关爱。
2. 过程与方法：通过朗读体悟，以读促悟，以读促写，以读促说，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀伟大的母爱，懂得热爱生命。
教学难点：1. 理解老麻雀在庞大猎狗面前，为拯救小麻雀奋不顾身的行为。
2. 抓住文中对老麻雀的描写，体会其爱的力量。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：回顾上节课内容，引导学生谈谈对《麻雀》这篇课文的初步感受。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3. 理解词语：结合上下文，引导学生理解重点词语的意思，如“庞大”、“拯救”等。
4. 课堂讨论：引导学生分析课文，了解老麻雀为保护小麻雀所付出的努力。
5. 情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困境的经历。
6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他关于勇敢、关爱的文章或书籍，如《狮子王》、《爱心树》等。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调关爱生命、勇敢面对困难的重要性。
板书设计：《麻雀》一、回顾上节课内容二、朗读课文三、理解词语四、课堂讨论五、情感体验六、拓展阅读七、小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3. 结合生活实际，用“庞大”、“拯救”等词语造句。
4. 想象自己是文中的小麻雀，给老麻雀写一封信，表达自己的感激之情。
5. 阅读一篇关于勇敢、关爱的文章或书籍，写一篇读后感。
部编人教版四年级语文上册17.《麻雀》 第二课时优秀教案
17.《麻雀》一、激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。
）（出示板书）二、研读文本。
（一）事件的起因。
师：引读，我打猎回来，……，突然,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。
）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。
（出示幻灯）2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
4.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。
（稍轻、稍慢）5.齐读第1自然段。
（二）事件的经过。
1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）（板书：想吃）2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3.你找到了哪一句？4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。
我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象，理解故事主题；能够朗读课文并初步感悟诗歌的韵律美。
2.过程与方法：通过多种形式的教学方法如朗读、讨论、小组合作等，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注小动物、珍惜自然资源，培养爱心和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象。
•理解课文主题，感受诗歌的韵律美。
2. 教学难点•让学生理解故事中的寓意，并能用自己的话语重新讲述故事。
•让学生感悟诗歌的韵律美，体会诗歌独特的韵味。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一些描写麻雀的图片或视频，引发学生对麻雀的兴趣，导入课文《麻雀》。
2. 学习课文1.首先，带领学生快速通读课文，理解故事内容和人物性格。
2.分段深入学习，让学生逐段朗读，并进行解读和讨论。
3.分角色对话，小组合作，演绎课文情节，增强理解和记忆。
3. 情感体验1.引导学生思考：为什么要保护小鸟？为什么麻雀在《麻雀》中是主人公？2.进行情感回应：写下自己心中对小鸟的感受或绘制小鸟的图片。
4. 学习诗歌1.教师讲解诗歌《小小麻雀》的韵律和意境。
2.学生带领朗读，感受诗歌的节奏感和音韵之美。
5. 课文感悟学生针对《麻雀》故事和《小小麻雀》这两部分内容进行综合感悟，分享自己的理解和体会。
四、板书设计•课文标题《麻雀》•诗歌标题《小小麻雀》•保护小麻雀，珍惜自然资源五、教学反思本节课通过丰富的教学形式和内容，引导学生进入故事和诗歌的世界，激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。
在以后的教学过程中，可以通过更多的情境设置和互动设计，进一步加深学生对《麻雀》这篇故事和相关主题的理解。
六、课后作业1.默写课文《麻雀》的重点内容。
2.结合小麻雀的故事，写一篇寓言故事展示你的想象力和创造力。
3.写一首简短的诗歌，表达对自然环境的关爱之情。
部编版四年级语文上册《17麻雀》第二课时教学设计
17麻雀第二课时1.有感情地朗诵课文。
认识课文主要内容及课文的写作次序。
2.经过老麻雀奋不管命地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗格斗的故事，教课指引学生领会母爱的巨鼎力量，理解作者所表达的怜悯、爱惜微小者，渺视、目标不恐惧庞然大物的思想感情。
教具课件准备教课方案设计企图一、复习生字、新词【设计企图：这一环节1. 听写。
让学生稳固所学知识，导入 2. 认读词语。
加深印象。
】（）分钟沙哑拯救扎煞何如嗅到3.课文讲了一件什么事？今日我们持续学习这篇课文。
二、讲读课文（一）学习第一段，指名读课文，读后回答以下问题：事情发生在什么时间？什么地址？（时间：狩猎回来时。
地址：林荫路上）（二）学习第 2 自然段，自由读课文，读后师生新课议论问题。
教课1. 议论事情发生的因由。
( 多媒体出现下边三个（）分钟问题 )（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神情？翅膀）“无能为力”是什么意思？“呆呆地”与“无可何如”这两个词能够用来描绘人或动物的哪些方面？（神情、心理等）（3）从哪些地方能够看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？【设计企图：扣紧语言（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）文字指导阅读，对学生指导朗诵：“剧烈”写出了风很大，要重读；“呆理解运用语言都是必呆地”和“无能为力”写出了小麻雀毫无方法，要突要的，同时遇到感情的出它没方法，不知怎么办妥，声音要拖长一些。
“嫩熏陶，表现了工具性与黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
人文性的交融。
】（教师示范）学生练习，而后指名朗诵。
2. 议论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是如何做的？接着又发生了什么不测状况？默读第 4 自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的牙齿）（板书：吃）指导朗诵：读这句时，要突出紧张的氛围。
②回答上述第二个问题。
（忽然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）如何理解“像一块石头似的落在猎狗眼前”，指引学生议论理解。
部编版语文四年级上册 16《麻雀》 第二课时 教学设计
麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1.找出描写小麻雀、老麻雀、猎狗的神态、动作的句子，感受母爱的强大力量。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重难点：重点：找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受母爱的强大。
难点：体会4、5自然段中老麻雀所表达的感情，即“一种强大的力量”就是“母爱”的力量。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们掌握了生字，理解了新词，知道课文按照起因、经过、结果的顺序写了一件事，现在请同学们快速的读一遍课文，一边读一边想课文主要写了一件什么事呢？二、讲读课文1.默读起因部分（1-3自然段）。
（1）猎狗发现了什么？（2）分析小麻雀的神态、动作、外貌，体会小麻雀的形象。
2.默读经过部分（4、5自然段）。
（1）猎狗发现小麻雀后是怎么做的呢？（2）从这一句“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”中，你感受到了怎样的猎狗？（3）老麻雀是怎样拯救小麻雀的呢？请同学们齐读这两段话。
（4）生读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”，体会老麻雀的急切心情。
（5）老麻雀飞下来之后，又是怎样做的？（6）明知斗不过猎狗，为什么还要飞下来？（7）我们怎么理解“一种强大的力量”？3.结果部分（6、7自然段）。
（1）猎狗为什么会“慢慢地向后退”？（2）再读读第7自然段，思考：“我”为什么要唤回“我”的猎狗？三、总结写法想要写好一件事，一定要把自己看到的、听到的、想到的，还有真情实感写出来，这样你的事儿就能写清楚了。
四、课后作业课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出文中相关的句子，读一读。
1. 老麻雀的无畏。
2. 猎狗的攻击与退缩。
五、板书设计猎狗老麻雀 攻击斗。
部编版语文四年级上册16、《麻雀》第二课时(教案 )
部编版语文四年级上册16、《麻雀》第二课时（教案）教学内容：《麻雀》是一篇描写自然与生命的课文，通过讲述麻雀的生命力和繁殖过程，引导学生认识生命的顽强和自然界的规律。
本节课主要学习课文第二课时，内容涉及麻雀的繁殖、生长、觅食等方面，让学生深入了解麻雀的生活习性和特点。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握课文第二课时的内容，理解麻雀的生活习性和特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、总结的能力，学会从生活中发现问题和解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，树立人与自然和谐相处的观念。
教学难点：1. 麻雀的生活习性和特点的理解。
2. 学生对生命力和自然规律的感悟。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课- 老师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
- 提问：同学们，你们对麻雀有哪些了解呢？2. 学习新课- 学生自主阅读课文第二课时，了解麻雀的繁殖、生长、觅食等方面。
- 老师讲解麻雀的生活习性和特点，引导学生关注自然界的生命力和规律。
- 学生分组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。
3. 巩固提高- 老师提出问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生展示自己的学习成果，互相交流、分享。
4. 总结反思- 老师对本节课的内容进行总结，强调生命的顽强和自然界的规律。
- 学生谈收获，分享自己的感悟和体验。
板书设计：1. 《麻雀》第二课时2. 正文：- 繁殖：麻雀的繁殖过程和特点- 生长：麻雀的生长发育过程- 觅食：麻雀的觅食习性和食性作业设计：1. 写一篇关于麻雀的观察日记，记录麻雀的生活习性和特点。
2. 画一幅关于麻雀的图画，展示麻雀的生活场景。
课后反思：本节课通过学习《麻雀》第二课时，使学生了解了麻雀的生活习性和特点，认识到生命的顽强和自然界的规律。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、分析、总结，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。
本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。
2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。
3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。
3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。