[教学心得：写字教学的探究] 教学心得
小学写字教学心得感想
小学写字教学心得感想
小学写字教学是一项极其重要的工作，也是学生语言文字表达能力培养的基础。
在我
教学的过程中，我深刻体会到写字教学的重要性和挑战。
首先，小学生的写字能力和习惯的养成需要从基础开始。
在教学过程中，我注重教给
学生正确的握笔姿势和字的结构，培养他们的良好习惯和技巧。
通过反复练习，学生
逐渐掌握了正确的写字方式，写字的速度和质量也有了明显的提高。
其次，小学生的写字教学需要注重培养学生的兴趣和自信心。
对于一些学生来说，写
字可能是一项枯燥的任务，他们往往缺乏动力去练习。
因此，在教学中，我注重运用
一些趣味性的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学
生多多练习，通过不断地进步和提高，增强他们的自信心。
最后，小学写字教学需要与家长的配合。
写字是一项需要日常操练的技能，学校的教
学难以覆盖到位。
因此，我与家长保持沟通，鼓励他们在家中督促孩子进行写字练习，并提供一些辅导和指导。
只有学生、老师和家长共同努力，才能让学生的写字能力得
到有效地提高。
总的来说，小学写字教学是一项细致、耐心且重要的工作。
通过不断的实践和总结，
我意识到写字教学需要关注学生的基础训练、培养学生的兴趣和自信心，并与家长合作。
只有这样，才能不断提高学生的写字水平，为他们今后的学习打下坚实的基础。
书法教学实践感受及收获(3篇)
第1篇书法，作为我国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的历史、文化和精神。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在校园中逐渐兴起。
我有幸成为了一名书法教师，投身于书法教学实践。
在此过程中，我深刻感受到了书法的魅力，收获颇丰。
一、书法教学实践感受1.书法教育的重要性书法教学不仅仅是传授书法技艺，更是传承和弘扬中华优秀传统文化。
在书法教学过程中，我逐渐认识到书法教育的重要性。
它不仅有助于培养学生良好的审美情趣，提高学生的综合素质，还能激发学生的爱国情怀，增强民族自信心。
2.书法教学方法的探索书法教学过程中，我发现不同的学生具有不同的学习特点。
为了提高教学效果，我不断探索适合学生的教学方法。
例如，针对初学者，我采用示范、讲解、指导相结合的方式，让学生在实践中掌握书法的基本技法；针对有一定基础的学生，我鼓励他们进行创作，激发他们的学习兴趣。
3.师生互动与情感交流在书法教学过程中，师生互动和情感交流至关重要。
我努力营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在书法学习中感受到快乐。
同时，我也关注学生的心理需求，及时给予鼓励和关爱，让学生在书法学习中树立信心。
二、书法教学实践收获1.提升自身书法素养通过书法教学实践，我深刻体会到书法艺术的博大精深。
在教授学生的同时，我也在不断提升自己的书法技艺。
在书法实践中，我学会了如何把握书法的线条、结构、布局等要素，使自己的书法作品更具艺术魅力。
2.增强教学能力书法教学过程中，我学会了如何根据学生的特点制定教学计划，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
这些教学经验的积累，使我在今后的教育教学工作中更加得心应手。
3.培养了一批书法爱好者在书法教学实践中，我结识了许多热爱书法的学生。
他们从最初的一无所知，逐渐成长为具备一定书法技艺的书法爱好者。
看着他们一点一滴的进步，我深感欣慰。
4.传承和弘扬中华优秀传统文化书法教学实践让我深刻认识到，作为一名书法教师，我有责任传承和弘扬中华优秀传统文化。
写字教学心得体会8篇
写字教学心得体会8篇写字教学心得体会 (1) 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。
字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：(一) 提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。
一年级教学的生字大多数是基本字(象形字)，字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。
例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，最后就是书写“女”字。
这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。
在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。
在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。
在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。
(二) 字理教学与培养能力经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。
书法教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在我国得到了广泛推广。
作为一名书法教师，我有幸投身于书法教学实践，现将我的心得体会与大家分享。
二、书法教学实践中的收获1. 提高自身书法素养在书法教学过程中，我深刻认识到，要想成为一名合格的书法教师，首先要具备扎实的书法功底。
因此，我在教学之余，不断学习、研究书法理论，提高自己的书法水平。
在实践过程中，我逐渐掌握了各种书体、笔法、章法等技巧，为更好地传授学生打下坚实基础。
2. 培养学生的审美情趣书法艺术注重审美，培养学生的审美情趣是书法教学的重要目标。
在教学过程中，我注重引导学生欣赏优秀书法作品，让他们了解书法艺术的内涵，从而激发他们对书法的兴趣。
同时，我还鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的书法作品。
3. 增强学生的综合素质书法教学不仅是一种艺术教育，更是一种人格教育。
在书法教学过程中，我注重培养学生的耐心、毅力、专注力等品质。
通过反复练习，学生逐渐养成良好的学习习惯，提高自己的综合素质。
4. 拓宽学生的人生视野书法艺术博大精深，涉及历史、文化、哲学等多个领域。
在教学过程中，我引导学生了解书法背后的文化内涵，拓宽他们的人生视野。
此外，我还鼓励学生参加书法比赛、展览等活动，让他们在实践中提升自己的能力。
三、书法教学实践中的困惑1. 学生兴趣不足尽管书法在我国有着悠久的历史，但在现实生活中，许多学生对书法的兴趣并不浓厚。
如何激发学生的学习兴趣，成为我面临的一大挑战。
2. 教学资源有限书法教学需要丰富的教学资源，如教材、教具等。
然而，在实际教学中，教学资源往往有限，这对教学效果产生了一定影响。
3. 教学方法单一在书法教学中，传统的教学方法较为单一，如讲解、示范、练习等。
如何创新教学方法，提高教学效果，是我需要不断探索的问题。
四、书法教学实践中的对策1. 创设趣味课堂为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上创设了趣味性的教学环节，如书法比赛、书法游戏等。
关于写字教学几点感想[小编整理]
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关于写字教学几点感想[小编整理]第一篇：关于写字教学几点感想关于写字教学几点感想讷河市拉哈一中谷洪明 1关于写字教学几点见解随着科学技术的日益进步和信息技术的不断发展，社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育的重要作用，家长以为电脑打字足以代替手写,学生认为只要成绩好,字写得好坏无所谓,学校写字教育也存在许多不良现象：（1）有的学校虽然将写字课排入了课表，但写字课却成了其它主课的“殖民地”，写字课形同虚设!(2)由于大多数学校都没有写字课专职教师，写字课基本上由语文老师兼任，大部分都未走上正轨，完全变成了巩固生字生词的手段。
更有甚者,写字居然成为教师变相体罚学生的工具！比如罚写悔过书2000字，使学生对写字感到厌恶，写字教育的处境确实令人担忧。
汉字，大大方方方块字，经历华夏五千年洗礼，是世界上最美的文字之一。
作为一名中国人，应该写好汉字。
有调查表明，近年来，我国中小学生的写字质量在下降。
究其原因是对写字教学不够重视，写字教学方法陈旧单调，学生没有写字的兴趣。
那如何改革写字教学，让学生爱写字、会写字，写一手漂亮的字呢？谈谈我的一点见解。
一、树立榜样，让学生“想写”“身教重于言教”，教师的示范更是至关重要，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
让学生看到一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，激发了学生写字的无限欲望。
教师漂亮的粉笔字，美观的板书，也是一位教师的魅力所在，能让学生心生羡慕之心，想模仿，想学习。
二、靓形式，让学生“乐写”1、在写字过程中欣赏美、想象美。
就像中国的园林讲究曲径通幽，遮掩错落一致的美。
让学生从写字中领悟汉字造字的美，感受端庄的美，欣赏组合变化的美。
这种写字过程中欣赏美的教育可以“随风潜入夜，润物细无声”地影响学生，逐步提高学生欣赏美的能力。
另外学生在书写时，应特别注意上面总结出来的要领，就能够把字写规范、写美观。
识字写字教学心得体会（精选11篇）
识字写字教学心得体会（精选11篇）识字写字教学心得体会篇1识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。
为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。
对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的具体做法与大家分享：一、培养正确的写字姿势《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。
虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控能力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的评价，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。
二、重视基本笔画练习。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。
而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。
我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。
虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。
例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。
垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。
再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。
写字教学心得体会
写字教学心得体会写字教学心得体会我们从一些事情上得到感悟后，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的写字教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
写字教学心得体会1识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。
如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
下面来说说我的教学心得。
我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。
低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。
在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。
识字教学应注重引导发现，指导学习方法。
识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。
因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。
如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。
在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。
通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。
一、在图画中识字在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。
如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。
小学语文写字教学心得体会范文（通用6篇）
小学语文写字教学心得体会范文（通用6篇）小学语文写字教学心得体会范文（通用6篇）当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的小学语文写字教学心得体会范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文写字教学心得体会1本学期我担任了二年级的语文教学工作。
在与学生接触后，我发现他们的语文表达能力不强，识字能力不高，汉语拼读能力还有待提高，各方面存在的问题急需解决。
为了让学生们把这些弱项变强项，我从多方面入手，努力提高学生的全面发展水平，现将本人在语文教学中的几点体会总结。
一．创造良好的课堂气氛，它直接影响教学工作效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，直接影响学生感情和制约课堂气氛。
所以，在课堂教学中，教师不能过于“宽”，对学生的行为视而不见，放任自流是不负责任的表现。
当然，也不能过于“严厉”，经常上课板着脸，不苟言笑，会给学生造成心理压力。
教师在教学工作中，应保持一种“激情”，时刻以积极的状态去授课，学生感染到教师的热情，自然而然那课堂气氛就活跃了。
教学方法也需要多转变，采取不同方法去授课，时时给学生惊喜，学生学习的兴趣也会增大。
二．加强汉语拼音的认读能力。
学生的汉语拼读能力不高，就说明了他们对声母，韵母的记忆不够。
所以我要求他们每天早读前对声母，韵母进行朗读，课堂上进行听写，先加深他们记忆，再从练习入手。
作业中多布置拼音练习，多练以提高拼读能力。
三．提高阅读水平和口头表达能力。
学生处于低年级，所认识的字不多，这就导致了他们不能把内心想法用语言更好地表达出来。
所以，平时我要求学生多读书，抽空浏览课外读物，摘抄好词好句，增加词语的积累，从总体提高他们的阅读水平；其次，多阅读对于他们的识字能力也有帮助。
学生表达能力弱，就直接导致写作能力不高，平时在课堂上，我鼓励学生多举手发言，开拓思维，积极把内心想法表达出来；同时，加强他们的作文写作能力，再逐渐深入，逐渐提高写作水平。
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[教学心得：写字教学的探究] 教学心得
教学心得：写字教学的探究
一、写字教育研究和实践的目的
小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。
” 写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。
一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
识字教学是小学低年级语文教学的重要任务之一，教材更多地采用了随文阅读识字”的编排方式。
如何更好地实现在阅读中喜欢汉字、产生主动识字愿望、学习独立识字，有效地识记生字并通过识字帮助阅读”的目的呢？但近几年来，由于部分学校对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，学生缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在很多问题。
字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁等现象。
所以，加强写字教学已经刻不容缓。
希望通过本次写字教学的课题研究，促进全体师生对写好汉字的高度重视，
提高我校师生的汉字书写能力，大面积地提高我校写字教学质量。
二、写字教学研究的目标
1、通过小学低段随文识字写字教学探究”，转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。
2、通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结识字教学的经验。
3、加强写字教学，使师生练字的兴趣越来越浓，教师的课堂板书逐渐工整、规范，能使全校教师坚持认真书写教案，使练字能较快地服务于课堂教学。
同时教师要率先垂范做学生的榜样。
三、写字教学具体要求
小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。
具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法，培训传承祖国文化的责任感。
写字教学原则上有语文老师负责，但也要注意安排有写字特长的其他科目老师，各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿
势，并及时地予以指导纠正。
在作为各科作业和各科考卷的书写方面，教师要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到提笔就是练字时”。
四、写字教学研究措施
1、在观察中识字、写字。
在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：撇”像小扫帚，捺”像桨，点”像水滴……在教学人”字时，引导学生了解人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这撇”像什么，捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。
有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
2、眼到、手到、心到。
汉字的结构变化多样，汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。
左右结构的字数量最多。
这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分要写得窄而长。
上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在写字中，教师应该要求学生做到三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生仔细观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，使学生慢慢地把握好字形，安排好字的结构。
有了
整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，尽量减少擦拭的次数。
要写得规范，准确，与范字进行比较。
眼到，手到的同时，都要求做到心到。
就是要专心致志。
心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。
3、在互帮、互比中写字。
在学生中适时开展一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。
使每个孩子认识自己的不足，及时改正。
及时开展写字竞赛活动。
4、因人而异，因材施教。
针对学生接受知识的能力和完成练习任务的情况有差异的情况，因此，针对不同的学生，教师将对他们提出不同的要求。
书写习惯好的，完成质量高的学生，将有意让他们进行文章段落的硬笔书法练习。
让学生在写的过程中，学会动脑筋思考字形结构，布局疏密，静下心来写字。
从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。
而对于速度较慢，接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，力求书写到位，扎扎实实写好每一个字。
因人而异，因材施教。
5、老师的评价要及时，要有激励性。
教师采用及时的、富有激励性的口头评价，以及发奖票的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他们的写字兴趣也会更大。
每位老师及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起
笔、顿笔，给予学生到位的评价。
你的字写的像你一样漂亮。
”‘撇’画写的真舒展。
”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。
古人说的好：知之者不如好知者，知之者不如乐知者”。
我们认为写字教学使得学生达到乐于练字的状态，我们的写字教学才算真正的成功。
在写字教学中，努力激活情感因素，使学生从内心深处喜欢写字，认真写字，以正确的书写姿势写字，让良好的写字习惯陪伴自己一生。