小学英语_PEP六年级下册Unit4ALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级英语(下)Unit4第2课时
Unit4 A Let’s learn 教学设计一、【教材分析】
二、【教学流程】
同样方式
PPT呈现...months ago. 老师教读，排读，个人展示读。
两幅gym新旧图片要学生注意描述句子的不同。
讲解There be 句型。
T:Boys and girls.Look at the pictures.There was no gym in the school twenty years ago. Now ,there’s a new one in the school.
4T: PPT呈现Playground, 引出grass. clsss- glass-grass老师注意点播s 的发音。
排读升降调操练
运用there be句型意义操练。
5.PPT呈现dining hall。
Good morning——running——dining运用there be 句型意义操练。
6. let’s say 。
新旧学校对比注意使用there be句型。
意义操练单词句子。
8.Listen and imitate..听音正音。
6.Read by yourselves。
Ⅲ. Practice 1.Silent speech. 老师做口型，学生看口型，说单词。
2. Sharp eyes.
3. let’say . what are the differences ？注意使用there be 句型。
Ⅳ. Prodction Discuss with your group. Find out the mistakes in the Tang dynasty.
三种句式学生可自由选择。
At that time，there were/was no ______.
People didn't go ________. People couldn't use _______.
先举例，顺便提示学生没接触过的单词café motel 。
用图片了解hotel 和motel 的不同。
学生pair work .
展示。
Ⅴ.
Progress
Sum up: What have you learned in this class?
VI. Homework 1. Listen and imitate.
2. Finish the exercises on the activity books. twenty years ago now
三、【板书设计】
PEP 六年级下册
Unit 4 A Let’s learn 学情分析
学生以前见过gym, grass 也学过，也学过表示过去时间的last weekend /last Monday 等。
所以这节课相对来说较简单。
所以这节课单词操练的较少，新旧对比的情景创设的较多，想让学生在情景中体会和运用there be 句型来对比事物。
PEP 六年级下册
Unit 4 A Let’s learn 效果分析
为了在课上充分调动学生的积极性，多说英语，锻炼口语及交际 Unit4 Then and now
Part A Let’s learn
grass dining hall gym years ago months ago
There is ／are …
There was ／were …
能力，我创设了好多新旧对比的情景，让学生从情景中感受说出自己学校的变化。
通过学生有了一定的基础知识之后，用课件展示一些图片，让学生在此用there be 句型的一般现在时态和一般过去时态对现在和过去进行对比描述，在脑海里形成知识升华的过程。
为了提高学生的英语表达能力，拓展环节我用了课本上的一幅唐朝人们生活的情境图，find the mistakes .通过找错误来提高他们的学习能力和表达能力。
在此环节我注重小组合作，让学生几人一组讨论唐朝的生活，从而达到了学以致用，在交流中运用和表达本节课所学内容。
收到了较好的教学效果。
PEP六年级下册
Unit 4 A Let’s learn教材分析
六年级第四单元学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化。
A部分Let’s learn主要是学习三个学校设施的名称和几个表示过去的时间短语dining hall ,gym, grass…years ago , last years 等，教材通过吴一凡和他爸爸的对话谈论学校过去和现在的情况来呈现核心词汇。
PEP六年级下册
Unit 4 A Let’s learn评测练习
Read and choose.
1. There is a book on the desk.
A. is B are C was
2. There are two pens on the desk.
A. is B are C was
3．There is a book and two pens on the desk.
A. is B are C was
4．There are two pens and a book on the desk
A. is B are C was
.5. There _______no gym in my school 2 years ago .
A. was
B. are C were
6. There ________no grass in my school last year .
A. was
B. are C were
7. There ________no gym no dining halls and no library in my school 6 months ago .
A. was
B. are C were
PEP六年级下册
Unit 4 A Let’s learn课后反思为了在课上充分调动学生的积极性，多说英语，锻炼口语及交际能力，我创设了好多新旧对比的情景，让学生从情景中感受说出自己学校的变化。
通过学生有了一定的基础知识之后，用课件展示一些图片，让学生在此用there be 句型的一般现在时态和一般过去时态对现在和过去进行对比描述，在脑海里形成知识升华的过程。
为了提高学生的英语表达能力，拓展环节我用了课本上的一幅唐朝人们生活的情
境图，find the mistakes .通过找错误不仅用到了there be句型的过去时态还灵活运用过去式的否定形式…didn’t…… couldn’t…从而进一步拓展知识和情景提高他们的学习能力和表达能力。
在此环节我注重小组合作，让学生几人一组讨论唐朝的生活，从而达到了学以致用，在交流中运用和表达本节课所学内容。
收到了较好的教学效果。
不足之处有的地方留给学生的时间比较少，处理的较匆忙。
PEP六年级下册
Unit 4 A Let’s learn课标分析
《课程标准（2011年版）》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的整体性、渐进性和持续性。
语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易入难的渐进深入过程。
在学习方式上，重视语言学习的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义的语境，为学生学习、实践和运用英语创造条件。
本节课中，单词gym/grass等学习时，可以采用以旧引新的方法。
六年级PEP英语下册第四单元教案
在实际的对话联系中培养学生的学习兴趣以及团结合 作的意识，教育学生应多熟悉身边的人所做的事情， 并能做到经常关心他人。
教学 重点
掌握五个动词短语的过去式形式。
教学 难点
动词过去式的拼写，动词过去式的发音
教学 用具
教学情境教学法表演法
图片，挂图，单词卡，录音机，课件方法演境法学法授表演法，
教学过 程设计
板书设计：
Unit 4 My holiday
Where did you go on your holiday?
I went to:可供替换的单词卡片和图片。
教学反思：
教学的成败得失：
学生的信息反馈：
今后的教学建议：
备课时间：年 月 日上课时间：第周星期 总第21课时
课题
Unit4My holiday
教学 用具
录音机，磁带等
教学 方法
小组合作学习、
讲授法、练习法
教学过 程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、准备活动
二、新课呈现
Let's chant
教师让学生设计自己的周
末活动，用句型“1amgoing to…this weekend.”或者
“1 will…this weeke nd.” 造句。
Xinjia ng
likesi ngi ng.They like
dancing, too.教师板书
sang and danced，带读。
教师放A Let's learn部分的
录曰，
学生跟读。
学生猜图。
学生观察比 较。
学生跟读，小 组合作读
引导学生对 动词原形和 过去式形式 进行比较。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn 教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn 教学设计教学目标：1. 能够正确地听、说、认读、书写本单元所学的26个字母和10个数字。
2. 听懂并能简单表述关于字母和数字的问答对话。
3. 在实际生活中熟练运用26个字母和10个数字。
教学重点：1. 对26个字母和10个数字进行简单的介绍并学习它们的发音。
2. 让学生熟练掌握大小写字母和数字的书写方法。
3. 通过练习，让学生养成正确、规范的书写习惯。
教学难点：1. 让学生能准确书写26个字母和10个数字。
2. 帮助学生区分大小写字母的不同形式。
教学过程：Step 1. Warm-up1. Greet the students and review the letters and numbers from Unit 3.2. Use flashcards to show the students the letters and numbers they have learned so far.Step 2. Presentation1. Present the new letters and numbers using flashcards, and say each one aloud to help the students learn the correct pronunciation.2. Review the difference between upper and lower case letters, and explain that they look different but make the same sound.Step 3. Practice1. Have the students practice writing the new letters and numbers on the board or on paper.2. Play games, such as matching the upper and lower case letters, or calling out a letter or number and having the students write it down.3. Use role-play to practice using letters and numbers in everyday situations, such as spelling names or giving phone numbers.Step 4. Consolidation1. Review the letters and numbers learned in this unit.2. Have the students write a short paragraph using at least 5 of the new letters or numbers.Step 5. Assessment1. Observe the students as they write and spell the new letters and numbers.2. Check their understanding by asking questions about letters and numbers in context.Step 6. Homework1. Assign writing practice, such as copying the new letters and numbers several times.2. Encourage the students to practice using letters and numbers in everyday life, such as writing shopping lists or spelling their names. 教学反思：通过本次教学，我发现学生在学习新字母和数字时非常感兴趣，他们积极参与到每个环节中，表现出了强烈的求知欲和学习自觉性。
人教PEP版六年级下册英语单元教案--Unit4
备课内容： Unit 4 Then and now 备课人：课时分配：6课时备课时间：年月日单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Let's learn 备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运用。
教学难点：句型There was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT 图片第几课时：period 1探索流程个性添加（教学反思）Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go o ver the phrases of Unit 3: ate freshfood, went swimming, took pictures,bought gifts, rode a horse, rode a bike ,went camping, hurt my foot , wentfishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T: took. Ss: Tookpictures, I took pictures last weekend.( 边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go? 、Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I wentfishing. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym,ago.(1)Show the picture of grass. T: What’sthis? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
PEP英语六年级下册教学设计教案Unit 4
T：What's this?
Ss：It's grass.
板书grass并教读。以同样的方法教学gym，dining hall。
创设情境，学生以跟读、拼读、大小声读、指名读、男女生读、齐读等多种方式学习单词。(多次强化)
3．Say a chant：
Grass，grass.Play football on the grass.
3．能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…，用3－5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
教学重难点
1.能在情境中恰当运用句型I/She/He was…before.I/She/He/did/didn't…before.Now I/He/She am/is…。
There was no gym in my school twenty years ago.
作业设计
完成配套练习。
教学反思
第三课时
教学内容
Part BLet's try & Let's talk
教学目标
1.能听懂Mike和陈杰谈论的是什么，并通过谈话信息猜测Mike所在的年级。
2．能理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
Tell us about your school，please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
作业设计
抄写本节课的单词、词组和句子各一遍。
教学反思
人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)
Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then an d now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
Unit4ThenandnowAlearn(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
教学设计总53 课时第10 周星期三课题：Unit4 A Let’s learn Find the mistakes P35课型：单词课教材与学情分析：本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
教学目标：1.能够正确运用表示过去时间的词汇，谈论或描述过去到现在发生的变化。
2.能够听、说、读、写单词和短语：dining hall, grass, gym, , ...years ago, ... months ago。
3.能理解和认读dining hall, grass, gym，并在情景中运用。
4.能够完成活动：看图，选出与事实不符的地方。
教学重点：能够运用目标词汇谈论或描述过去到现在发生的变化。
教学难点：能够从对比图中找出不同点，用完整的语句和同桌通过自由对话进行表达。
教学方法：情境讨论法、小组活动法教学准备：磁带录音机教学过程：任务驱动二次备课W ar m up Step1. Warm up1、Free talk.T: What day is it today? What day was it yesterday?What's the weather like today? What was the weather like the day before yesterday?巩固is/was, are/were的运用和转换，复习过去时态的时间词。
2、Review学生描述爷爷学校的面貌。
T:What was Grandpa’s school like?S1: There was no library.S2: There were no puters or Internet.S3: There was only one building.S4:...。
(人教PEP) 六年级英语下册教案 Unit4
活动 2：“击掌读单词”
目 的： 词汇操练 过 程： 有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击 掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：apple apple × ×,pear pear × ×…… ear ear ear × × × eye eye eye × × × 也可进行花样读， 轻重快慢带进去将索然无味、单调的朗读趣味化，学生的注意力得 到有效地控制。这此活动极富趣味性、参与性和互动性，学生的自 主参与和体验成为一个不同寻常的特色。通过课堂实践运用，确实 在英语目标落实中起到了重要的作用。分散了教学难点，有效的控 制了课堂纪律，也让学生感到英语是有趣的，学英语是轻松愉悦的 。只有让学生感受到来自课堂的魅力，他们也才真正自主的参与到 课堂中来。
活动 3：What’s missing?
目 的：利用学生的暂时记忆，去迫使他们在游戏中， 在欢乐中不知不觉巩固词汇。 过 程： 这其实是一个比较老套的游戏，且使用也比较多，教 师先给学生呈现所有单词（时间视情况自控），根据年龄 特点，教师可采用出示卡片正面或反面，让学生在很短的 时间内达到暂时记忆，教师抽去一张，再让学生观察剩余 卡片，并猜抽去的是哪一张，通过此游戏“强迫”学生去 记忆单汇。
二、学生学情分析
1．知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的
完成有一定的难度；
2．思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有
Hale Waihona Puke 待培养知识的扩展运用能力。3．认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分
学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、本单元教学内容
中心话题： “My holiday” 相关语言： “What did you do on your holiday?”, “Where did you go on your holiday?”“How did you go there ?” 新学词汇： learned Chinese ,sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain,bought presents ,rowed a boat ,went skiing,saw elephants, went ice-skating.
六年级下册U4ALet'slearn教案
Unit 4 Then and nowA Let’s learn[教学内容]B Let’s learn L ook and say P27[教学目标]1.听说读写单词和词组：dining hall, grass, gym, ago2.听说认读句子：There was no gym in my school ten years ago. Nowthere’s a new one in our school.并能在实际情景中正确运用。
[教学重难点Important &difficult points]1.听说读写单词和词组：dining hall, grass, gym, ago2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Step 1.预习温故(用时5分钟）1.Sharp eyes重点短语和上课时的重点句型。
2.复习A talk并造句，引入Wu Yifan’s schoolStep 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.整体呈现Wu Yifan’s school(1) T: This is Wu Yifan’s school. What’s the school like? Can you tell the buildings’ name?呈现新单词：dining hall, grass, gym并跟录音读(2) 呈现新句型There was no gym in my school twenty years ago.Now there’s a new one in our school.(3)Make a sentence: There was no …(years ago , months ago , last year, last month)(4)Think and say:用新句型造句2. Find out the mistake3.完成南方练习册的练习题Step 3.合作交流：（用时10分钟）1.Role play: 学生灵活运用本课时词组表演一个对话。
新版PEP小学英语六年级下册Unit4教学设计
能够在语境中正确运用短语及句型交流。
教具准备
PPT
课 堂 生 成 设 计
1. Go over the words：dining hall grass，gym，star，easy.
2. 谈论学校的今昔对比。
T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
2. 听、说、认、读单词different，active.
3. 听懂、会说本课时的对话。
教学重难点
听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
5. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
6. 教师引导学生，看Find the mistakes中的图片，读英语介绍，然后找出图片中的错误。
7. 师生共同核对答案。
活动一：请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单词。
（2）教师边做骑车的动作边说：Go cycling, I can go cycling.
（3）出示羽毛球拍图片。T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.
六年级下册英语说课稿-Unit 4 Let's learn (人教PEP版)
Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语的用法；2、句型There was/were…的具体运用。
五、说教学难点在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。