九年级思品第一次月考质量分析
九年级道德与法治第一次月考质量分析
九年级道德与法治第一次月考质量分析九年级备课组一、试卷分析1、试卷题型与结构：选择题8题（20分），非选择题5题（50分）。
2、本次考试是闭卷考试，试题难度适中，学生基本都能完成试卷。
二、试卷定性分析本次考试按照中招思想品德考试的题型、题量、分值和难易度命制的。
考查九年级道德与法治上册前两个单元知识。
试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三、学生考试结果反馈从各班平均分和达线生人数对照看，相邻的两个班差距不大，但是前四个班中，一班、二班与三班、四班差距较大。
分析各班学情，三、四班的学习成绩一直比较稳定，一、二班的学科成绩相比较上期期末有明显下滑。
七、八班的成绩基本符合该班学生的学习情况。
前两个班主要是优秀生较少和待合格人数较多，再加上年级最低分也出现在这两个班中，影响了班级整体成绩的提高。
七、八班学生学习能力受限，所以成绩不甚理想。
四、学生失误原因分析1、基础不牢、概念模糊学生除了在容易出错的题目出现问题外，另外还存在一些基础性的题目出错，问题的关键还是对基础知识掌握不牢所致。
因为基础知识不牢而导致出现错误的情况在一定程度上还比较普遍。
比如选择题第1、6小题。
2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。
材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。
比如第12题第1问。
3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。
比如辨析题第9题从学生答题情况来看体现比较明显。
4、忽视已做题目，不能举一反三很多同学在复习时，只注重数量，根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，结果学得很累，效率却不高。
如第10、11题在其它练习中已经出现过。
九年级月考分析与反思
九年级月考分析与反思在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编收集整理的九年级月考分析与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、学情分析：九年级第一次月考已经结束，刚看到成绩的时候，虽然我有一定的心理准备，我还是吃惊不小，成绩之差出乎我的意料。
380以下的.10人；及格率：语文34%、数学40%、英语40%、物理69%、化学71%、政治60%、历史71%；优秀率：语文3%、数学20%、英语20%、物理23%、化学26%、政治17%、历史29%；平均分：语文64.8、数学63.3、英语67.3、物理67.9、化学67、政治63.9、历史65.6；低分人数：语文22人、数学12人、英语10人、物理11人、化学10人、政治14人、历史10人。
二、班级存在问题：1、本班学生自我约束能力低下，自觉学习习惯还没有养成，凡事都要老师抓才会开始学习，有的甚至老师要求也我行我素，这种情况对学习极为不利。
2、很多学生学习基础较差，学习方法单一，主动学习能力差。
3、部分学生懒惰成性，有的学科作业不能按时按量完成，每次要老师催，甚至上课不做笔记。
4、班级学习氛围欠佳，迎考氛围仍然要不断激发。
5、上课效率低下，上课分神，上课讲话比较严重。
6、学生不能主动问问题和回答问题。
三、解决方法：1、加强学生的思想动员工作，找学生谈心，分析学情和现状，定好目标。
2、加强与家长的沟通联系，形成有效的教育合力。
3、加强与科任老师的沟通，针对后进学生的现状进行逐个分析，制定辅导措施。
4、加强课堂巡查，进一步强化目标管理，整改班风学风，做到对学生“五勤”：眼勤---多观察、嘴勤---多提醒、手勤---多指导、腿勤---多深入学生之间、脑勤—多思考现状与发展策略。
5、加强学生之间的互助，形成一对一的帮扶小组。
总之，班级的点滴进步，需要各方面的密切配合，百倍付出，我们每一位老师和学生都是班级的主人，只要我们心往一处想，劲往一处使，班级成绩将一定会有提高进步，我们班也会掀掉贫穷落后的帽子，摆脱被动的局面，争取在后面的月考和中考有一个比较理想的成绩。
九年级第一次月考成绩分析
九年级第一次月考成绩分析一、整体表现分析平均分与及格率：对比上一次考试或年级平均水平，观察整体成绩是否有所提升或下降。
例如，如果上次考试的平均分为75分，而本次考试的平均分为78分，则说明整体成绩有所提升。
分析及格率的变化，了解有多少学生达到了基本的学习要求。
假设上次考试的及格率为80%，而本次考试的及格率为85%，则说明更多学生达到了学习要求。
优秀率与低分率：统计获得高分（如90分以上）的学生比例，以评估顶尖学生的学习状况。
例如，如果上次考试的优秀率为10%，而本次考试的优秀率为15%，则说明更多学生取得了优异成绩。
关注低分（如60分以下）学生的比例，识别需要特别关注和辅导的群体。
假设上次考试的低分率为5%，而本次考试的低分率为3%，则说明低分学生数量有所减少。
分数分布：绘制成绩分布图，观察成绩是否呈现正态分布，或者是否存在极端值。
例如，如果成绩分布呈现出明显的两极分化现象，则需要进一步分析原因并采取措施。
分析不同分数段的学生数量，了解成绩集中的趋势。
例如，如果大多数学生的分数集中在70-80分段，则说明该分数段是学生的主要成绩区间。
二、科目差异分析各科平均分对比：比较不同科目的平均分，找出学生普遍表现较好或较差的科目。
例如，如果语文科目的平均分为80分，而数学科目的平均分仅为60分，则说明数学是学生普遍表现较差的科目。
分析科目间的差异原因，如教学方法、课程难度等。
针对数学科目表现较差的情况，可以分析是否是教学方法不当或课程难度过大导致的。
科目内分数波动：观察同一科目内不同学生的分数波动情况，了解该科目的教学效果是否均衡。
例如，如果数学科目内部分学生的分数波动较大，则说明该科目的教学效果不够均衡。
分析波动较大的原因，如教学内容掌握不均、考试难度设置不合理等。
针对数学科目分数波动较大的情况，可以分析是否是教学内容掌握不均或考试难度设置不合理导致的。
三、学生个体差异分析进步与退步学生：识别出成绩有显著进步或退步的学生，分析其背后的原因。
九年级道德与法治月考试卷质量分析
九年级道德与法治月考试卷质量分析一、试题分析该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容，试卷知识覆盖面大，涉及到的考点多，例如：改革开放的的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活。
侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力,试卷体现出以下特点:1、面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。
试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用，大部分试题都可以在教材中找到答题根据。
2、积极反映社会热点，关注时事政治，关心学生生活实际，。
试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域，这些题目与教材知识有机地结合使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了道德与法治学科的使命和活力。
3、注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性学习。
试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，为学生的思维提供了尽可能宽广思维空间，有利于学生认真阅读课本理清概念之间的关系，灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。
4、标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。
试卷选材典型，图文并茂，可读行较强。
二、试卷得分情况分析从统计分析来看,成绩呈现的特点是：38分以上128名， 35分以上305名，30分以上563名。
全校平均分 29.37分，最高分40分，最低分0分（未写考号）得分较好的题1.2.8.9.10.11.12.13.15.17.18.19.25.29有题。
失分较多的题2.4.5.6.7.13.14.16.21.22.23.24.26.27.28.30题三．主要错误类型1、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，对课本不熟悉导致翻书查找速度慢，错误多。
特别是6,7,13,18,21,23，30题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉，对知识点识记不清，导致错误较多。
九年级初三政治月考质量分析
九年级,初三,政治,月考,质量,分析,九年级,九年级初三政治月考质量分析一、试卷分析：本次考试是人教版政治九年级第一单元的内容，试卷分值110分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、非选择题两类。
从试题内容看，注重考查政治基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；体现情感态度与价值观。
总的来说这次考试的难度不是很大，对基础问题的考查力度较大。
选择题是对课本知识的考查，总体来说，这一部分的难度不是很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成。
在考试中有个别的题争议较大，学生在这个问题上容易失分。
非选择题总的来说有一定难度，对于三四班的学生而言要想把分抓住有一定的困难。
二、答题情况分析：1、一分两率：一班：平均分：78.56 优秀率12% 及格率42%二班：平均分：70.69 优秀率10% 及格率40%三班：平均分56.38 优秀率0% 及格率42.3%四班：平均分56.04 优秀率3.7% 及格率29.6%2、答题情况：单项选择题做得一般，平均分在36分。
个别同学甚至失分严重。
失分高的题有：17、22占75%，15、21占45%。
31题失分原因主要是学生没有答出责任和角色的关系就直接表明观点，然后说明理由。
32题失分原因只要是学生没有从正反两面答出自己对自己负责的原因，只答了一方面。
33题答题情况良好，满分率占50%。
但个别同学失分严重。
34题（1）和31题一样，没有答出个体与集体的关系就直接谈感想。
（2）是考察关爱集体的表现，这个问题要求同学背熟了，但答的还是不理想，只有一小部分能得满分。
35题，需要学生概括，对于概括能力不足的同学，有一定的难度。
同时答题不规范。
36题，要么简单一句，要么长篇大论，没有终点，、语无伦次，语言表达能力和组织能力差。
答题出现不规范。
三、存在问题的原因及改进意见。
九年级思想品德试卷质量分析报告
2012-2013年实验中学第一学期期中检测思想品德质量分析报告灌南县实验中学二〇一二年十一月二十八日2012-2013年第二学期九年级思想品德第一次月考质量分析报告一、试卷总体评价本次思想品德测试试卷是对九年级上个学期以来所学知识（全册内容）的考查，本试卷注重体现思想性、基础性、人文性、综合性，试卷难度适中，题型结构合理，图文并茂，内容鲜活，语言简洁。
试题力争求活、求新，贴近学生生活，贴近社会实际，有对学生基础知识的记忆、理解、再现，同时也注重学生情感、态度、价值观的考察。
既考察教材的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。
突出了能力立意与情感立意的宗旨，符合新课程三维教学目标相统一的要求。
具体来说，试卷有三大特点：1．坚持理论联系实际，注重结合重大时政热点，突出时代性。
试题涉及的时事热点有：最后一题实践探究题（26题）；中国梦是什么？；十八大的工作报告（第3题）神九飞天与天宫对接（第4题）；2.发挥学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
如问题探究第18题是以我校我校设立诚信考场为背景材料，然后围绕“诚信”相关知识出了四个小问题。
3．注重考查考生对教材基础知识的掌握、理解和运用。
试题既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
如17题，重点考查的是依法治国的含义、基本要求。
但它不是直接地问，而是以辨析的形式出现，好多学生不知道怎么答题。
二．试题得分统计及分析1.得分抽样统计：以九（7）（54人）和九（3）（55人）两班统计分析：第一部分为选择题，共16个小题，计16分。
主要考查学生对时事知识和教材基础知识的掌握情况。
总体要求较为浅显，但学生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之间。
其中1－4题为时政知识题。
第1、4题老师课堂曾经讲过，学生得分较高，第2题老师讲过，学生基本也得分，考生错误较多的是第3小题，十八大报告内容老师课堂没讲，所以得分很低，四个题平均得分为3分，主要原因是学生对时政不重视，第5－16题为教材基础知识题，该部分选择题总体来说相对简单，难度不大，但不是对知识的简单记忆，而要理解才行，所以得分率相对较高，说明考生对教材基础知识掌握较好，失分较多的选择题是第8和16小题，可能是由于审题不清，没有正确理解题目所表达的内容，再加上对课本基础知识掌握不牢，缺乏理解运用能力。
第一次月考九年级政治质量分析
九年级思想品德第一次月考质量分析一、考试基本情况。
我所教的九年级三个班共参加考试132人，三个班的总体成绩为：均分：56.5分，及格率：54%,优秀率：12.7%，最高分：98,最低分：18分。
其中九（4）班参加考试43人，均分：56分，及格率：50%,优秀率：11.8%;九（5）班参加考试45人，均分：58.7分，及格率：56.4%,优秀率：17.9%;九（6）班参加考试44人，均分：54分，及格率：51.7%,优秀率：6.9%。
二、试卷简析。
1、试卷由单项选择题、材料分析题、实践与探究三大题构成。
其中单项选择题占40%、材料分析题占36%、实践与探究占24%。
从以上情况看，本试卷具有两大特点：（1）突出理论联系实际，体现“知识、能力、觉悟”三者统一的教学原则。
题型题目源于教材又高于教材，注重对学生能力的考查，注意学生素质的培养，尤其注意考查学生的理解运用能力。
（2）考查的内容较全面，同时能够结合时政热点重点问题。
比如，实践与探究题就是以“八荣八耻”为材料考查学生的知识和能力（理解“四个文明”和“以德治国”等）。
2、本试卷略显不足的是：（1）各单元所占的“内容和赋分”不太合理。
比如，“第三单元和第三单元”分别只占4%和2%，而“第五单元”却占5 4%之多。
（2）考查的有些内容，没有体现新教材的特点，明显属于旧教材的内容，超出了新教材的内容范围。
比如，“依法治国”和“以德治国”的有些要求等。
四、学生答题情况简析。
从各题得分情况看，学生对基础知识的掌握还是比较扎实的，同时有一部分学生已具备一定的理解和运用能力。
一些典型题目，尤其是材料分析题和实践与探究题都是学生在平时的练习中没有见过的（指的是原装题），但是，有的学生还是答对，这说明部分学生已具备一定的能力。
五、本次考试学生成绩分析。
1、学生考得好原因分析。
一是教师在课堂上注入了新课程改革的教学新理念。
（1）变注入式为启发式；（2）变说教式为情感式；（3）变单项式为多项式；（4）变封闭式为开放式。
九年级第一次月考质量分析发言稿（五篇范文）
九年级第一次月考质量分析发言稿（五篇范文）第一篇：九年级第一次月考质量分析发言稿习惯、规范、均衡信心、努力、坚持九年级第一次月考质量分析发言稿各位老师，下午好首先感谢老师们在过去对我个人和其他教务人员的工作给予了大力支持。
今天我代表教务处和大家一起对本次月考进行质量分析，总结成绩，寻找不足。
本次月考成功的地方：1、本次月考由于我们的进度问题没有用外定题而是本校教师出题因此命题组织工作把握很好。
命题时效短，质量高。
都能在规定时间内上交试题。
2、能够按时到位每场考完交替前都能将试卷送到教务处。
3、能在规定时间内上分完毕，各种材料能够及时上交。
本次月考不足的地方或存在的问题：1.监考不严格。
第一曹主任在巡视过程中发现有的班级的学生考政史科目时传纸条；第二在考试过程中学生有用手机作弊的现象，考试过后调查学生发现学习成绩较差的学生成绩却很高，经过旁敲侧击学生表示考试时将试卷上的试题用手机照下来，上网就能查到答案，这么大幅度的动作我们的监考老师却没有看到；有一个考场考生缺考，但是任课教师在批改试卷时发现该名学生试卷有人作答，正常教务处要求没有来参加考试的学生在试卷中夹一张白纸写上缺考，但是这名监考老师并没有负责人，甚至其他同学给缺考的学生答题都不知道，说明监考及其不认真，本次不予以点名，希望下次不要在出现这种消极监考的做法。
2、试卷批改复查不认真，有几个学科都存在着上完成绩后又改分的现象，以前我们就强调试卷合分后务必再复查一次，避免改分现象。
3、试卷难以程度还需灵活掌握，像此次英语试题偏难，全年部只有一名同学达到优秀，我们在出题时如果有特别优秀的试题，成题我们可以拿来用，但是一定要掌握好难以程度，否则就学生的实际水平自己出题。
下面就本次月考成绩进行具体分析：一、请备课组长就本次考试出题、学生答题情况及今后采取的措施进行总结。
二、数据分析1、平、及、优分析，最好和最差班级以及相差数值，横向比较各班级需要加强的科目。
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九年级思品第一次月考质量分析
一、试卷的基本情况
（一）试卷结构：全卷满分50分。
分2个部分：第一部分（10分）考查基础知识积累和使用；第二部分（40分）非选择题
试卷内容及命题特点：试题包括第一至三课。
题目注重挖掘材料的“思想教育内容”，结合中考题型及中考考题，能涉及中考的内容尽可能涉及并摘取一部分2010及2011年中考题。
二、学生答题基本情况
三、得失情况及原因分析
学生考得很差，其表现为五大个的方面：
第一，格式不规范。
1、书写不规范。
（1）随手乱画，字迹潦草的：九（1）10人：冯启海、王德乾、刘天成、秦显斌、王先伟、宋万钟、艾安旭、王宜林、林礼朋。
九（2）12人：周泽夫、刘潇、杨韶山等人。
（2）写错后不是划一杠而是画墨坨坨。
（3）书写顺序不是从左往右写而是很随意地乱写。
（4）错别字特多。
2、一题多问的不写清所答的是什么内容。
3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白。
学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。
第二，审题不到位。
甚至有的同学根本就不知道怎么去审题。
信息的识读、分析、归纳、甄别水平弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。
材料解析题中，材料的阅读和分析水平还有待提升，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。
如23题“根本原因”答成“主要原因”，又如24题第2问“在维护民族团结上怎样履行自己的责任和义务”，不看限定内容答成“怎样履行责任和义务”。
第三，知识没落实。
主观题共40分，其中涉及7个小题，19分的题发球记忆性的内容，课堂上也给学生记了，但实际考试情况是九（1）班只有严圆圆一人答全对，九（2）班只有4人答全对：向玉芳、张凤玲、张海艳、常娟。
像“为什么要要坚持党的基本路线不动摇”“改革开放以来取得成绩的根本原因”“青少年怎样维护民族团结”这样的一些题目都是应该让学生掌握得相当熟练的内容，不过因为落实力度不够，得分率非常低。
第四，思想上不重视，懒惰。
表现为试卷上大面积空题的现象特别严重。
甚至包括“青少年怎么做”这类相当开放的题也是一个字都不写。
九（1）14人：冯启海、王严、刘玉菲、李宗泽、刘天成、陈良锋、刘嫒嫒、王先伟、向珏林、齐继聪、王桥、宋万钟、李红阳、林礼朋。
九（2）17人：陈莹、徐森、徐淼、徐远林、向常聪、周光新、刘开虎、袁朝林、向旭、徐远桦、孙宝宜、周泽夫、刘潇、杨韶山、范文新、向元新、刘艳彬。
第五、忽视已做题目，不能举一反三。
很多同学在复习时，只注重数量，根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，结果学得很累，效率却不高。
如24题(1)、（2）小题在其它练习中已经出现过。
可在学生中仍有人70%未得满分，很可惜。
四、今后改进的措施及策略
1、培养学生的阅读题目的习惯和审题习惯及水平。
要培养学生对选择题的选项的分析综合水平和信息抽取水平，要训练学生从题干材料中抽取出对答题有直接影响的信息，同时增大训练力度，对于属于“好中选优”的选择题要着重训练，此类题目也是学生最头疼的问题。
2、要协助学生养成良好的学习习惯并着力提升课堂学习效率。
很多知识都是在课堂上提到的。
但就是反复提到学生仍然不停出错，这反映出了这些出错的学生还缺乏良好的学习习惯，课堂学习效率不高，进而直接影响了他们的考试成绩。
总来说之要培养学生听讲、记笔记、做作业的良好习惯，对学生从严要求。
3、要注重基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的水平。
增强学生表达水平的培养。
4、该落实的一定要增强落实环节。
5、增强学生的答题规范性训练。
6、课堂上老师要充分让学生动口、动脑、动手，让学生有事可做。