索溪峪的“野”教案
《索溪峪的野》教案(6篇)
《索溪峪的野》教案（6篇）《索溪峪的“野”》教案篇1教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。
指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。
动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。
课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？6、是啊。
索溪峪的野
索溪峪的野索溪峪的“野” 篇一教学目标：1、通过分组讨论、研究性学习使学生领略索溪峪的奇丽风光，体会索溪峪天然野性的美以及作者畅游其间的愉快心情。
2、引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学重难点：引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学用具：多媒体、图片文字资料教学过程：一、激情导入（多媒体出示一组音乐风光片）课前谈话师：同学们，你们到哪里旅游过？谁来说说？生汇报。
师：哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去的地方多。
你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯……你们知道老师怎么去的吗？生猜测。
师：老师是通过读书去领略的。
书读得好了，我们就会有身临其境的感受，今天，老师要领同学们去一个被人称为如诗仙境的地方，现在就让我们一同领略它的神韵好吧！(大屏幕出示风光片)大家看完后猜一猜，这是哪里的风景？（张家界）师：对了，同学们猜对了，是张家界。
这节课老师将带领你们去游览张家界的一个重要景点——索溪峪，领略索溪峪的野，你们愿意吗？请同学们把书翻到101页齐读课题板书：索溪峪的“野”二、初读感悟师：选择你喜欢的方式轻声读课文，边读边想：课文从那几方面描写了索溪峪的“野”，课题中的“野”你是怎样理解的？板书：山水动物人师：这几名同学都理解的很好。
作者围绕这几个方面是怎样具体叙述的，字里行间表达了怎样的情感呢？下面我们细读课文，深入探究。
老师想根据山、水、野生动物、游人四个方面把同学们分成四组，喜欢山的请举手，做到这边来，水的？山上野物的？游人？（学生选择所喜欢的课文的一个方面分成四组坐好）师：学习内容和合作方式都确定了，现在老师给你们提供学习方法。
多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落（一）读一读、谈谈感受，把这件事讲给同学听。
（二）读一读、查找有关资料，把查到的内容介绍给大家。
《索溪峪的野》教案设计(通用12篇)
《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计篇1师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
（生自读自画）师：一起来交流一下。
生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。
生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。
）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。
生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。
生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。
师：你真不错，能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。
生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
课文《索溪峪的野》教案
课文《索溪峪的野》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解索溪峪的地理特点和自然景观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中描绘的自然美景。
（3）学会通过联想、想象，描绘自己心中的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，提高学生对美好事物的感悟能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解索溪峪的地理特点和自然景观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描绘，引导学生发挥联想和想象，感受索溪峪的美。
三、教学准备：1. 课文朗读带。
2. 相关图片资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示索溪峪的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对索溪峪的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段朗读，引导学生体会课文的情感。
（3）讨论课文中的生字词，解释难点。
3. 理解课文：（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）引导学生分析课文中的自然景观特点。
（3）讨论：你认为索溪峪的美在哪里？4. 应用拓展：（1）让学生运用生字词，结合课文内容，进行情景对话。
（2）鼓励学生发挥联想和想象，描绘自己心中的美景。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，用课文中的词语和句式进行描绘。
2. 拓展作业：（1）收集有关自然景观的资料，进行比较学习。
（2）以“我心中的美景”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、生字词掌握和自然景观描绘的准确性。
索溪峪的野优秀语文教案
索溪峪的野优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的词语和句型。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
（2）感受作者对索溪峪的热爱之情，培养学生的文学素养。
（3）学会欣赏大自然的美丽，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中长句的理解和翻译。
（2）课文中修辞手法的分析和运用。
1. 导入新课：（1）展示图片：索溪峪的自然风光。
（2）引导学生谈论对图片的观察和感受。
（3）简介课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生词和短语，并进行小组讨论。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生进行思考和讨论，理解作者的意图。
4. 应用练习：（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识。
（2）运用课文中的词语和句型进行写作练习。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点句子和难点词汇。
2. 运用课文中的词语和句型，写一段关于自己喜欢的自然景色的描述。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调对自然环境的保护意识，培养学生的环保素养。
3. 引导学生欣赏大自然的美丽，提高学生的审美情趣。
1. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论课文中描绘的索溪峪的自然景观，如山、水、动物等。
（2）每组选择一个景观，进行详细介绍和分享。
2. 欣赏与评价：（1）让学生欣赏其他作者关于自然景观的作品，如诗歌、绘画等。
六年级语文上册《索溪峪的野》教案
六年级语文上册《索溪峪的野》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会索溪峪自然景物的“野”的特点。
（2）学会本课的生字，会用“固然、随心所欲、寂静、仪态万千”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过景物描写来表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对自然景物的观察和描写兴趣。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字，会用“固然、随心所欲、寂静、仪态万千”等词语造句。
3. 通过景物描写来表现主题的方法。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的索溪峪自然景物的“野”的特点。
2. 学会通过景物描写来表现主题的方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍索溪峪的地理位置和特点。
1.2 提问：同学们对索溪峪有什么了解？2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 学生分享学习心得，讨论课文中印象最深刻的句子或段落。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的生字词及其用法。
3.2 分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
4. 品读课文4.1 学生分角色朗读课文，体会作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
4.2 教师提问：课文中的哪些词语或句子表现了索溪峪的“野”？5. 实践练习5.1 学生运用课文中的词语进行造句练习。
5.2 学生尝试用景物描写来表现主题，可以是对课文的延伸，也可以是自己的创作。
6. 总结反馈6.1 教师对本节课的学习内容进行总结。
6.2 学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置7.1 抄写课文中的优美句子。
7.2 写一篇以“我眼中的索溪峪”为主题的作文。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》教案
-------- 杨小华
一、教学目标：
1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。
（结合实际情况，学生畅所欲言。
）
2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”
二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？
2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思？
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
）
四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
1．山野。
（边讲边出示课件）
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。
读句子，读出自己的感受。
④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？
学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。
3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？
当学生汇报出自己的收获的时候。
老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。
4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？
当学生说出自己的收获的时候。
老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的
美。
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。
）
六、板书设计
索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野
天然的美野性的美
畅游其间无比愉快
概括写对索溪峪的独特感受——“野”
山野——惊险、磅礴、随心所欲天然的美野性的美
索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性
动物野——猴子亲热、调皮、野性十足畅游其间无比愉快
人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜
蹚过去、嘻嘻哈哈
六、作业
1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感
3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。
（可以自己在画板上制作。
也可以从网上下载。
）
教学反思
这是一篇阅读课文，在教学时，我主要采用了学生自读自悟的教学方法。
重点放在学习文章的写作方法上。
通过初读，读准字词，理清课文层次：弄明白“索
溪峪的野”野在哪里？在学生弄懂这个问题后，再根据个人喜好，自学，交流。
并且在积累本上积累词汇，课后在周记本上联系运用先概括后具体的写法来写文章。
并学习第二自然段中排比的写法来表现事物，加强文字的节奏感。