人教版地理必修一第五章第一节自然地理环境的整体性(共14张PPT)
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高中地理人教版必修一课件：第五章第一节自然地理环境的整体性
A．差异性
B．单一性
C．整体性 D．区域性
(2)我国长江中下游地区气候温暖湿润，下列选项与
其相符的是( )
A．风力大 B．沙漠广布
C．光照强烈 D．植被茂
知识点一 地理要素间的相互作用及产生的新功能
古诗中的地理 己亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 思考探究：你能说出“落红不是无情物，化作春泥更 护花”这句诗描述的是物质迁移与能量交换的哪个循环 过程吗？
自然地理环境整体性的表现和意义
理解自然地理环境的整体性必须结合实例，具体分
析如下：
整体性的表 现
自然地理环 境各要素与 环境总体特 征协调一致
举例说明
黄土高原、水土流 失的成因及危害
意义
自然地理环境具 有统一的演化过 程，保证了自然 地理要素之间的 协调
自然地理环 全球变暖的原因及危害 遵循自然地理
答案：(1)C (2)A
知识点二 自然地理环境具有统一的演化过程
古城遗址中的地理 新疆楼兰古城遗址曾经是人们生息繁衍的乐园，那 时，这里河流两岸水草丰美，田地肥沃，一派“七里十万 家”的繁荣景象。
然而，到了公元 400 年，楼兰已经“上无飞鸟，下无 走兽”。从此，楼兰古城悄无声息地消失了。楼兰古城究 竟是怎样消亡的，也就成为一个难解的谜团。但多数人认 同的说法是：由于孔雀河改道，塔里木河断流，其下游的 楼兰地区水源逐渐枯竭，植被死亡，居民的生计难以维系， 纷纷离开故土，古城由此消亡。
(1)生产功能： ①概念：自然地理环境具有合成有机物的能力。 ②过程：主要依赖于光合作用。 ③各组成要素提供的物质：植物提供叶绿素，大气 提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及 无机盐。
人教版必修一第五章 第一节 自然地理环境的整体性ppt(24张)
• 【解析】陆地环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是 作为整体发展变化的。在景观上,它们总是力求保持协调 一致,与环境的总体特征相统一。
• 参照下列的思路很容易填表。
地理环境因素 纬度位置 海陆位置
地理环境
距海近 纬度低 温暖湿润
气候
地表水
气温
降水
丰富 地表水丰富 流水作用普遍
茂盛 发育程度高 有机质分解快，腐殖质少。
(2)气候与土壤 ①直接影响:通过土壤与大气之间不断 进行的水分和热量交换,气候直接影响 土壤的水热状况和土壤中物理、化学过 程的性质与强度在寒冷的气候条件下, 土壤冻结时间长,微生物分解作用非常 缓慢,使有机质积累起来;在常年温暖湿 润的气候条件下,微生物活动旺盛,全年 都能分解有机质,使有机质含量趋于减 少。 ②间接影响:气候通过影响岩石风化过 程、外力地貌形态以及动植物和微生物 的活动等,间接地影响土壤的形成和发 育 例如,从干燥的荒漠地带或寒冷的苔原 地带,到高温多雨的热带雨林地带,随着 温度、降水、蒸发以及不同植 被生产力的变化,化学与生物风化逐渐 增强,有机残体归还逐渐增多,风化壳(风 化产物残留原地)逐渐加厚
• 【解析】本题考查了自然地理环境的整体性概 念。各要素相互作用、相互联系,构成一个统 一的整体,存在着前因后果的关系,并非是某一 要素的逐渐变化而引起的环境的更替。 • 【答案】C
根据所学知识，总结我国东南沿海地区地理环境的整体性并完成下表
地理环境因素
纬度位置 海陆位置
地表水 外力作用 植物 土壤
属性,而且具有它们相互作用而产生的更多 属性
自然地理环境的整体性与资源修合利用
• • • • • 认识自然地理环不境的整体性,对我们利用自然资源,修复生态系统和改善环 境质量,都具有重要意义。 人类利用自然资源,必然对自然地理环境产生影响 【说明】(1)人类利用自然资源,其实就是利用自然地理系统中的某些要素,从 而对自然地理环境产生影响。 (2)自然地理环境各要素是相互联系、相互制约的,而各地区之间的自然资源 (如土地、水、生物、气候等资源)是相互影响的 (3)不可更新资源的利用,需要其他资源的配合,也影响其他环境要素。自然资 源的开发利用,要有综合的考虑和对策。
人教版高中地理必修一 5.1自然地理环境的整体性 (共18张PPT)优质课件
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你
人教版高中地理必修一5.1《自然地理环境的整体性》ppt课件
新 生产功能
含义
请
功 能
举 例 说
平衡功能
含义
明
整体＝部分之和？？？╳
地理要素间相互作用产生新功能
1、生产功能：合成有机物的能力 2、平衡功能：使自然地理要素的性 质保持稳定பைடு நூலகம்能力
生产功能是自然环境的整体功 能而非单个地理要素的功能?
6CO2+6H2O 叶光绿照素（C有6H机12O物6+）6O2
2019/8/11
最新中小学教学课件
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you!
2019/8/11
最新中小学教学课件
3、生物对自然地理环境的作用，归根结 底是由于绿色植物能够进行
A、光合作用 C、蒸腾作用
B、呼吸作用 D、分解作用
4、大气中的氧主要来自
A、水的分解
B、细菌的分解
C、绿色植物的呼吸作用
D、绿色植物的光合作用
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
高手竞答
关于生物在自然环境形成与演化中的作用 的叙述，不正确的是 A、生物的出现促进了土壤的形成 B、生物能够参与各种岩石与矿物的形成 C、生物能够改变陆地水的化学成分 D、生物能够使地球面貌发生根本改变
说一说 （1）图中有哪几种 地理要素？ （2）水在各要素间 是如何转换的？ （3）太阳能在各要素 间是如何传递的？
地 理 环 境 要 素 包 括 大气
“相互联系
生物
水 无 机 盐
第五章 第一节 自然地理环境的整体性—人教版地理必修1
会导致其他要素甚至整个环境状态的改变 ④各要素对环境的影
响作用是相同的
A.①②
B.③④ C.①③ D.②④
答案:C
探究一
探究二
当堂检测
课堂篇 探究学习
自然地理各要素的相互关系及产生的新功能
主题活动 三峡水库蓄水后水位达175米,库区水流明显放缓,水面漂浮物增 加,有泥沙淤积现象,当地环保部门在大宁河(三峡库区的支流)发现 了富营养化的初步迹象,这是水污染的前兆;同时,库区沿岸受高水 位浸泡,滑坡的频率比以前增多。 结合材料探究: (1)材料中所说的哪一要素的变化引起其他要素的变化? (2)材料显示,自然地理环境具有什么特点? 提示 (1)水文。 (2)整体性。
课堂篇 探究学习
探究一
探究二
当堂检测
典例剖析 例题1 读生物在地理环境形成中的作用示意图,完成下列各题。
(1)图中A、B的形成是由于
,I只有成为
才
能被植物吸收。
(2)从A~I整个作用过程都是化学元素的
过程。A、B与
C、D、E、H转换的结果,改造了
圈。F作用的结果改造
了
圈。
探究一
探究二
当堂检测
课前篇 自主预习
新知预习
自主检测
3.某地区许多植物有瓶状茎、多刺、硬叶等特点,反映了当地的
气候特征是( )
A.高温多雨 B.寒冷干燥
C.温和湿润 D.高温干燥
答案:D
4.陆地环境的整体性表现在( )
①地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透
②地理环境各要素都是单独地存在和发展的 ③某一要素的变化
探究一
探究二
当堂检测
课堂篇 探究学习
平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换,使自然地理 要素的性质保持稳定的能力,组成自然地理环境的各要素本身并不 具备平衡功能。如大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能,但是, 在自然地理环境中,通过各地理要素的相互作用,却能消除部分新 增的二氧化碳,即为自然地理环境的平衡功能。平衡功能表现在地 理环境要素的性质的相对稳定,且此平衡是动态平衡。
人教版高中地理必修一第五章第1节《自然地理环境的整体性》优质课件(共24张PPT)
气候中的水热条件影响土壤中有机质的含量和风化壳厚度
(三) 生物与土壤
生物是土壤 有机质的来源， 也是土壤形成过 程中最活跃的因 素，土壤肥力的 产生与生物作用 密切关联。
生物在土壤形成中起主导作用：
成
原
成
裸 风化作用 土 微生物 始 草本植物 熟
露
母
土
土
岩
质 低等植物 壤 木本植物 壤
石
1、生物加快土壤形成 2、有机质积累过程 3、养分元素的富集过程
洪水 断流
风化 加速
1、各自然地 理要素相互 联系相互作 用
2、某一要素 的变化，会 导致其它要 素甚至整体 的改变
3、某一要素 的变化，还 会影响其它 地区的地理 环境
境自
成土母质
气候
的然 具
表 现
整地 体理
性环
体 表 现
地
形
土壤形成
生物
人类活动
应用
认识自然地理环境的整体性，对我们 利用自然资源、修复生态系统和改善 环境质量，都具有重要意义 。
风化物
外力搬
运堆积 成土母质
气候与生物 长期作用
❖成土母质的粒度与土壤质地关系密切（物理性状）
土壤
❖成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和 养分（化学性状）
（二）气候与土壤
黑土
红壤
在寒冷的气候条件下，土壤冻结时 间长，微生物分解作用非常缓慢， 使有机质积累起来；相反，在湿热 气候条件下,有机质减少。
干气旱候
河内水流流文少河
发育差 肥土力壤低
少数耐 生旱物（植植物被）
为什么西北内风陆积有、地这风貌样蚀的地景貌观？构成这些 景观的自然要素有何内在联系呢？
(三) 生物与土壤
生物是土壤 有机质的来源， 也是土壤形成过 程中最活跃的因 素，土壤肥力的 产生与生物作用 密切关联。
生物在土壤形成中起主导作用：
成
原
成
裸 风化作用 土 微生物 始 草本植物 熟
露
母
土
土
岩
质 低等植物 壤 木本植物 壤
石
1、生物加快土壤形成 2、有机质积累过程 3、养分元素的富集过程
洪水 断流
风化 加速
1、各自然地 理要素相互 联系相互作 用
2、某一要素 的变化，会 导致其它要 素甚至整体 的改变
3、某一要素 的变化，还 会影响其它 地区的地理 环境
境自
成土母质
气候
的然 具
表 现
整地 体理
性环
体 表 现
地
形
土壤形成
生物
人类活动
应用
认识自然地理环境的整体性，对我们 利用自然资源、修复生态系统和改善 环境质量，都具有重要意义 。
风化物
外力搬
运堆积 成土母质
气候与生物 长期作用
❖成土母质的粒度与土壤质地关系密切（物理性状）
土壤
❖成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和 养分（化学性状）
（二）气候与土壤
黑土
红壤
在寒冷的气候条件下，土壤冻结时 间长，微生物分解作用非常缓慢， 使有机质积累起来；相反，在湿热 气候条件下,有机质减少。
干气旱候
河内水流流文少河
发育差 肥土力壤低
少数耐 生旱物（植植物被）
为什么西北内风陆积有、地这风貌样蚀的地景貌观？构成这些 景观的自然要素有何内在联系呢？
人教版高中地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》ppt课件
中小学课件
四说板书设计
中小学课件
谢谢！
中小学课件
图中有哪几种地理要素？ 水在各要素间是如何转换的？ 太阳能在各要素间是如何传递的？
中小学课件
（1）写出光合作用的化学反应式。 （2）光合作用合成有机物需要哪 些地理要素参与？
中小学课件
请描述藏羚羊的生存自然要素有什么，并说明它们之间的关系？ 请分析羚羊的减少原因。 羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象，说明各自然要 素共同作用产生了什么功能？ 中小学课件
中小学课件
(三)教学重难点
1、重点：
地理环境的整体性的原理：
①自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即 自然地理过程无时不在； ②各个要素的发展演化是同步的，一个要素的 演化伴随着其他各个要素的演化； ③自然地理环境具有统一的变化过程，保证了 自然地理要素之间的协调。
无机盐 分解
微生物
分解
生物循环示意图
中小学课件
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳， 放出氧气
通过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给 通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
植物残体进入土 壤，向土壤提供 了有机质。
岩石通过风化向 土壤提供成土物 质和无机盐 土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。
中小学课件
2、难点： 自然地理环境的整体性功能； 自然地理环境具有统一的演化过程。
中小学课件
二、说教法学法
1、教法：
根据建构主义学习理论，采用案例法、问题引 导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。 如果将总课题突兀地交给学生去“探究”，学 生只会无从着手。而如果将问题分解为一个个梯级深 入的小问题，则探究自会水到渠成。 充分调动学生的旧有知识储备，并通过陆地自然 景观图片展示，弥补学生直接经验的不足；在激活学 生旧有知识的基础并予以补足的基础上，通过问题引 导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规 律的归纳法，帮助学生建立新知。
四说板书设计
中小学课件
谢谢！
中小学课件
图中有哪几种地理要素？ 水在各要素间是如何转换的？ 太阳能在各要素间是如何传递的？
中小学课件
（1）写出光合作用的化学反应式。 （2）光合作用合成有机物需要哪 些地理要素参与？
中小学课件
请描述藏羚羊的生存自然要素有什么，并说明它们之间的关系？ 请分析羚羊的减少原因。 羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象，说明各自然要 素共同作用产生了什么功能？ 中小学课件
中小学课件
(三)教学重难点
1、重点：
地理环境的整体性的原理：
①自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即 自然地理过程无时不在； ②各个要素的发展演化是同步的，一个要素的 演化伴随着其他各个要素的演化； ③自然地理环境具有统一的变化过程，保证了 自然地理要素之间的协调。
无机盐 分解
微生物
分解
生物循环示意图
中小学课件
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳， 放出氧气
通过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给 通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
植物残体进入土 壤，向土壤提供 了有机质。
岩石通过风化向 土壤提供成土物 质和无机盐 土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。
中小学课件
2、难点： 自然地理环境的整体性功能； 自然地理环境具有统一的演化过程。
中小学课件
二、说教法学法
1、教法：
根据建构主义学习理论，采用案例法、问题引 导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。 如果将总课题突兀地交给学生去“探究”，学 生只会无从着手。而如果将问题分解为一个个梯级深 入的小问题，则探究自会水到渠成。 充分调动学生的旧有知识储备，并通过陆地自然 景观图片展示，弥补学生直接经验的不足；在激活学 生旧有知识的基础并予以补足的基础上，通过问题引 导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规 律的归纳法，帮助学生建立新知。
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生物 土壤 大气
水
头脑风暴
构成自然地理环 境的要素
采用头脑风暴的 形式，鼓励学生 主动思考，探索 发现
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 结合材料、自主探究
自然地理环境 的整体性
【探究二】
问题1：在理想状态下，生物圈2号内的各个地理要素是 孤立存在的吗？ 活动：回忆自然界的水循环，以小组为单位，根据提供 的关键词（可自由增加或删减），将各个要素利用线条 和文字联系起来，呈现在一幅概念地图
由科学史上著名 的实验“生物圈2 号”的故事导入， 引导学生关注真 实事件背后的地 理规律，带着问 题学习本课。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 结合材料、自主探究
【探究一】
根据案例信息，设想一下，如果让你来设计生物圈2号， 你会放入哪些要素？
自然地理环境 的整体性
昆虫 土壤
粮食种子
归纳 氧气 淡水、海水
教材分析
教学重难点
课标解读
自然地理环境 的整体性
教材内容特点
难点
➢ 地理要素间进行着物质与能量交换 ➢ 地理要素间相互作用产生新功能
重点
➢ 地理要素间进行着物质与能量交换 ➢ 自然地理环境具有统一的演化过程 ➢ 自然地理环境整体性的意义
教材分析 学情分析 认知基础、能力基础、情感倾向
自然地理环境 的整体性
自然地理环境 的整体性
【探究二】
问题2：水要素如何对自然地理环境的形成与演变产生作 用？——以广州自然景观的形成为例 活动：以小组为单位，利用画好的概念图，思考问题
①结合生活体验，
植被 亚热带常绿阔叶林
解决实际问题，提 高学习动机
广州年降雨 量约为1720 毫米，属湿 润区
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自然地理环境的整体性
1991进年驻9月后2几6日个美月国开在始亚到利一桑年那多沙后漠，里氧建含立量了从占21地％1下·5降万到平 方14％米，的C全O封2和闭C式O人猛工增模，拟除生藤态本系植统物。外该，系所统有只靠有花阳粉光传可播以 照的植射进物去死，亡包，括昆9虫种中不除同白的蚁生蝗态虫类外型基：本热死带亡雨，林实、验灌证木明林人、 草类地目、前淡没水有沼能力泽模、海拟水出一湿个地可、供沙人漠类、生深存海的（生珊态瑚系礁统等。）、 农田、楼房（包含人工风雨装置），引进物种3800多个、
人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。人与人之间的差距， 么大，还是因为不能狠下心来逼自己日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。如果你坚信自己最优秀，那么你就 果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。头脑是日用品，而不是装饰品。我要的未来，要靠我自己去拼。想成功就要和成功者的思想、脚步 想干的人永远在找方法，不想干的人永远在找理由。要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。要纠正别人 省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。一个人只有 己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人，是不能张开双臂去拥抱今天的。一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这 出来的结果反而会更好有人说，世界上最美的是梦，最长的是路；最易做的是梦，最难走的是路。愿你像那石灰，别人越是浇你冷水，你越是沸腾。真正 人，总是容易获得比别人更多的机会。如果缺少破土面出并与风雪拼搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人，但不会一直辜负 失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它 现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。输在犹豫，赢在行动。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。13.在我们的生活中，如果没有了 像小鸟在天空中飞翔时断了翅膀一样，永远不能前进。战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要像和风一样温柔。站起来的次数能够比跌倒的次数多 是强者。真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。真正的强者不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。只会幻想而不行动的人， 不到收获果实时的喜悦。志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中竹根——即使被 人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。总要有一个人要赢，为什么不能是我。最坚固的捆绑是习惯。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些
对
陆生生物分布.种类受干扰
库 区 影
水域增大
库区降水增多 库区温差降低
调节盐渍化
库
修
对
建
下 游
影
响
存在隐患 （诱发地震）
影响 岩石圈及地形、地貌
调节下游 河流流量 泥沙沉积减少
影响流域地貌
……
减少下游水旱灾害
三、自然地理环境具有统一的演化过程
东北地区人类活动破坏森林，导致了环境其他要素和整个环 境的变化
3. 自然地理环境具 有统一的演化过程
(1)一个要素的演化伴随着其 他各要素的演化。 (2)某一要素变化会导致其他 要素及整个地理环境状态的 改变
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想 心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是 是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的， 性的养料。而阅读，则正是这种养料。不敢妄为些子事，只因曾读数行书。只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习，就一定能够 书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。读书当将破万卷；求知不叫一疑存。读书如吃饭，善吃者长 吃者长疾瘤。读书不趁早，后来徒悔懊。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 读书何所求?将以通事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正 一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。敏而好学，不耻下问。不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。 若不抽出时
藏 存活率下降 羚 羊 数量锐减
由于环境中各要素相互作用而相互制约，在无人类干扰时，藏
羚羊的数量会基本稳定，体现了环境的平衡功能
变式训练
湖泊演化演化为陆地的过程， 是地形、气候、生物、土壤、水文等要素的统一变化过程
地形：湖泊 陆地 气候：湿润 干燥 生物：水生生物 陆生生物 土壤：土壤水位 土壤水位下降 水文：湖泊面积 缩小直至消失
黄土高原的环境变迁
过度砍伐、开 垦、放牧等
植被 破坏
水土流失
土壤贫瘠
生态恶化
沟壑纵横
自然地理环境整体性表现之二
某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变
“牵一发而动全身”
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
下游 河道 泥沙 淤积
洪
河道泄洪能力降低
涝
抬升河床 地下水位升高
己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就 会的底层。身后还有那么多期许的目光，怎么可以轻易放弃。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境 望的意志。生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。 人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，
地理环境的整体性的表现之三
土壤盐渍化
某一要素的改变，不仅影响当地的整个自然环境， 还会对其他地区的地理环境产生一定的影响
二、地理要素间相互作用产生新功能 精讲点拨
1. 生产功能：自然环境合成有机物的能力
合成有机物不是某一地理要素的能够独立完成的， 而是由自然地理环境中的多种地理要素（如：生物、大 气、水、土壤、岩石等）相统一共同完成的。
我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水 量小于200mm。主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡， 海洋湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。
从有文字记载开始， 黄土高原就属于森林 草原区，在西周春秋 时期，森林覆盖率达 53%，当时河流众 多比较清澈，枯水季 节流量也较大。但随 着人口的增加，放牧、 农垦活动等加大，到 宋代以后“郁郁葱葱， 绿荫冉冉”的景观就 消失了。到了明清 以后，已经达到无地 不耕的地步，且大量 陡坡被开垦，水土流 失大大加强。森林只 零星的分布在偏僻的 山区。
因此，生产功能是自然地理环境整体的新功能
精讲点拨
2. 平衡功能：各要素通过物质和能量交
换，使自然环境的性质保持稳定的能力
大气的成分构成、 物种在数量上的构 成状况都能体现自 然地理环境的性质
其他环境要素
环 食物、水源丰沛 境 寒潮少
避风处含盐土壤充足
藏羚羊的数量
藏 羚
存活率上升
羊 数量增加
环食处物、含、盐水源土壤、不避风足 境
森林滞留降水功 能降低
洪水（水灾多发） 断流（旱灾多发）
大量砍伐 森林减少 土壤腐殖质减少
土壤肥力下降
水土流失加剧
沟谷综合纵横岩石裸露
风化 加速
请画出本节知识树
整体性基本内涵：各地理要素相互作用形成一个整体
自然 地理 环境 整体 性
整体性 表现
1.各要素间进行着物质与能量的交换
2. 自然地理环境系统整体产生新功能 如：生产功能、平衡功能
有水和4男空4气女，住“生供进这，物8希圈位望科2在号学这家”里生可实活以验2获年为得。何（产失生败）？足够的食物、
一、自然地理环境整体性的表现
我国西北内陆地区
气干候旱
河内水流流文少河
发 肥土育 力壤差 低
少数耐 生物（ 植被）
旱植物
风蚀地地貌貌
自然地理环境整体性表现之一
每一要素都作为整体的一部分发展和变化，并与 整体的自然环境特征保持一致。
1991进年驻9月后2几6日个美月国开在始亚到利一桑年那多沙后漠，里氧建含立量了从占21地％1下·5降万到平 方14％米，的C全O封2和闭C式O人猛工增模，拟除生藤态本系植统物。外该，系所统有只靠有花阳粉光传可播以 照的植射进物去死，亡包，括昆9虫种中不除同白的蚁生蝗态虫类外型基：本热死带亡雨，林实、验灌证木明林人、 草类地目、前淡没水有沼能力泽模、海拟水出一湿个地可、供沙人漠类、生深存海的（生珊态瑚系礁统等。）、 农田、楼房（包含人工风雨装置），引进物种3800多个、
人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。人与人之间的差距， 么大，还是因为不能狠下心来逼自己日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。如果你坚信自己最优秀，那么你就 果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。头脑是日用品，而不是装饰品。我要的未来，要靠我自己去拼。想成功就要和成功者的思想、脚步 想干的人永远在找方法，不想干的人永远在找理由。要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。要纠正别人 省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。一个人只有 己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人，是不能张开双臂去拥抱今天的。一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这 出来的结果反而会更好有人说，世界上最美的是梦，最长的是路；最易做的是梦，最难走的是路。愿你像那石灰，别人越是浇你冷水，你越是沸腾。真正 人，总是容易获得比别人更多的机会。如果缺少破土面出并与风雪拼搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人，但不会一直辜负 失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它 现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。输在犹豫，赢在行动。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。13.在我们的生活中，如果没有了 像小鸟在天空中飞翔时断了翅膀一样，永远不能前进。战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要像和风一样温柔。站起来的次数能够比跌倒的次数多 是强者。真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。真正的强者不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。只会幻想而不行动的人， 不到收获果实时的喜悦。志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中竹根——即使被 人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。总要有一个人要赢，为什么不能是我。最坚固的捆绑是习惯。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些
对
陆生生物分布.种类受干扰
库 区 影
水域增大
库区降水增多 库区温差降低
调节盐渍化
库
修
对
建
下 游
影
响
存在隐患 （诱发地震）
影响 岩石圈及地形、地貌
调节下游 河流流量 泥沙沉积减少
影响流域地貌
……
减少下游水旱灾害
三、自然地理环境具有统一的演化过程
东北地区人类活动破坏森林，导致了环境其他要素和整个环 境的变化
3. 自然地理环境具 有统一的演化过程
(1)一个要素的演化伴随着其 他各要素的演化。 (2)某一要素变化会导致其他 要素及整个地理环境状态的 改变
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想 心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是 是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的， 性的养料。而阅读，则正是这种养料。不敢妄为些子事，只因曾读数行书。只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习，就一定能够 书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。读书当将破万卷；求知不叫一疑存。读书如吃饭，善吃者长 吃者长疾瘤。读书不趁早，后来徒悔懊。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 读书何所求?将以通事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正 一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。敏而好学，不耻下问。不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。 若不抽出时
藏 存活率下降 羚 羊 数量锐减
由于环境中各要素相互作用而相互制约，在无人类干扰时，藏
羚羊的数量会基本稳定，体现了环境的平衡功能
变式训练
湖泊演化演化为陆地的过程， 是地形、气候、生物、土壤、水文等要素的统一变化过程
地形：湖泊 陆地 气候：湿润 干燥 生物：水生生物 陆生生物 土壤：土壤水位 土壤水位下降 水文：湖泊面积 缩小直至消失
黄土高原的环境变迁
过度砍伐、开 垦、放牧等
植被 破坏
水土流失
土壤贫瘠
生态恶化
沟壑纵横
自然地理环境整体性表现之二
某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变
“牵一发而动全身”
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
下游 河道 泥沙 淤积
洪
河道泄洪能力降低
涝
抬升河床 地下水位升高
己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就 会的底层。身后还有那么多期许的目光，怎么可以轻易放弃。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境 望的意志。生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。 人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，
地理环境的整体性的表现之三
土壤盐渍化
某一要素的改变，不仅影响当地的整个自然环境， 还会对其他地区的地理环境产生一定的影响
二、地理要素间相互作用产生新功能 精讲点拨
1. 生产功能：自然环境合成有机物的能力
合成有机物不是某一地理要素的能够独立完成的， 而是由自然地理环境中的多种地理要素（如：生物、大 气、水、土壤、岩石等）相统一共同完成的。
我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水 量小于200mm。主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡， 海洋湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。
从有文字记载开始， 黄土高原就属于森林 草原区，在西周春秋 时期，森林覆盖率达 53%，当时河流众 多比较清澈，枯水季 节流量也较大。但随 着人口的增加，放牧、 农垦活动等加大，到 宋代以后“郁郁葱葱， 绿荫冉冉”的景观就 消失了。到了明清 以后，已经达到无地 不耕的地步，且大量 陡坡被开垦，水土流 失大大加强。森林只 零星的分布在偏僻的 山区。
因此，生产功能是自然地理环境整体的新功能
精讲点拨
2. 平衡功能：各要素通过物质和能量交
换，使自然环境的性质保持稳定的能力
大气的成分构成、 物种在数量上的构 成状况都能体现自 然地理环境的性质
其他环境要素
环 食物、水源丰沛 境 寒潮少
避风处含盐土壤充足
藏羚羊的数量
藏 羚
存活率上升
羊 数量增加
环食处物、含、盐水源土壤、不避风足 境
森林滞留降水功 能降低
洪水（水灾多发） 断流（旱灾多发）
大量砍伐 森林减少 土壤腐殖质减少
土壤肥力下降
水土流失加剧
沟谷综合纵横岩石裸露
风化 加速
请画出本节知识树
整体性基本内涵：各地理要素相互作用形成一个整体
自然 地理 环境 整体 性
整体性 表现
1.各要素间进行着物质与能量的交换
2. 自然地理环境系统整体产生新功能 如：生产功能、平衡功能
有水和4男空4气女，住“生供进这，物8希圈位望科2在号学这家”里生可实活以验2获年为得。何（产失生败）？足够的食物、
一、自然地理环境整体性的表现
我国西北内陆地区
气干候旱
河内水流流文少河
发 肥土育 力壤差 低
少数耐 生物（ 植被）
旱植物
风蚀地地貌貌
自然地理环境整体性表现之一
每一要素都作为整体的一部分发展和变化，并与 整体的自然环境特征保持一致。