最新部编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》精品课件

填一填
“又唱又跳”是ABAC式的词语，我还知道这样的词语有：
又_惊___又_喜___ 又_高___又_大___
又_冷___又_饿___ 又_香___又_甜___
填一填
“我”的心情
原因
期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。
故事的经过：选角色
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
作者简介
叶至善（1918—2006），江苏苏州
人，著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历史故事集》《儿童自然科学丛书》等。
19 一只窝囊的大老虎
我会认
náng lòu xiàn jué yīn
囊露羡角殷
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
“撇嘴”表现了演哥哥的小朋友对 “我”很不满。
豁虎跳
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
心理描写：
“我”怕老师改
变主意。
充满自信
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？”
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
心理描写，写出了“我”的感受：没想到扮
老虎也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
“我”的心情
填一填
原因
期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信老师指导如何表演后，觉得很容易。紧张、狼狈上台前很紧张，表演时引起哄堂大
笑，因此感觉很狼狈。
学习第21、22自然段，说说这两段主要写的是什么内容。
写“我”寻找扮演老虎失败的根源。
结果：寻找失败根源
后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。
交代了“我”没在台上露过面的原因。
期待表演
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
心理描写，“羡
慕”“多想”“尝尝”这三个词语表现了“我”迫切地想参加表演。
词语解释
【角色】戏剧、影视。常用以形容欢跃。【通情达理】懂得道理，说话做事合情合理。【糨糊】用面粉等做成的可以粘贴东西的糊状物。【窟窿】洞。
【窝囊】无能；怯懦。【将就】勉强适应不很满意的事物或环境。【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。【笨拙】笨，不聪明，不灵巧。【唉声叹气】因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
心理描写，“笨拙”
的表演是全场师生被
逗乐的原因。
演出后
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
“总算”“满头满脸都是汗珠”表明“我”当时紧张的心情，听到耳边的笑声，希望表演快点结束。
思考
排练时的情形，“我” 记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
神态描写，表现
了 “我”听到观
众的笑声后的不安。
我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
课后作业
➢ 默读课文，在你不理解的地方作批注，和
同学交流。
➢ 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊
吗？可以怎么开导“我”？
学习小提示
同学们，高尔基说：“天才源于勤奋”。意思就是说世界上没有笨的人，只有不勤奋的人。学习是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，不要心存侥幸，要踏踏实实的学。加油吧，孩子们！成功是属于努力的人。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
心理描写，表明“我”当时也非常后悔。
思考
为什么“我”的演出失败了？
因为“我”不会豁虎跳，在台上演出时，没有 “豁虎跳”，就不够凶猛，就像是一只窝囊的大老虎，因此引起了台下师生的笑声，所以演出失败了。
课文按照事情发展的顺序讲了“我”小学时，扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结果演砸锅了的故事。
事情发展的顺序
起因经过结果
思考
结合课文描写“我” 动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化？
故事的起因
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
层次梳理
起因：期待参加演出
一只窝囊的大老虎
扮老虎排练表演失败后
经过（自信）（紧张）（后悔）
童年回忆
结果：不明白
图解课文
主旨归纳
《一只窝囊的大老虎》这篇文章是作者回忆童年时，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
拓展延伸
学完了课文，你还知道其他名人的童年趣事吗？
例如
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童
词语对对碰
窝囊——无能羡慕——艳羡提示——提醒笨拙——愚笨
机灵——机智期待——期盼垂头丧气——灰心丧气唉声叹气——长吁短叹
机灵——迟钝满意——不满笨拙——灵巧自信——自卑
哄堂大笑——哑然失笑垂头丧气——兴致勃勃唉声叹气——喜笑颜开
妙解课文
默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？是按照什么顺序讲的？
“半晌”“才”说明班主任在思索要不要让“我”来扮演。
神态描写， “殷
切期待”突出了 “我”想被班主任选中的急切心情。
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。
交代了“我”扮演的是一只不用说话的老虎。
故事的经过：排练
让我们一起来赏析这一段的细节描写吧。
演出前
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
因为即将要上台表演了，所以“我”特别紧张。
演出中
忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直
动作描写，写出了
“我”上台表演的
一系列动作。
叫。
在刻画人物时，我们经常要描写人物的一系列动作。你能仿照这种写法写一段话吗？
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
语言描写，“连忙”表现心理描写，“自信”是“我” 了“我”急切的心情。听到老师的指导后的心情。
思考
班主任老师和演哥哥的小朋友对扮老虎的意见有什么不同？
演哥哥的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师认为扮老虎不一定要“豁虎跳”。
“我”的心情
填一填
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
疑惑
“我”的心情
填一填
原因
期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信老师指导如何表演后，觉得很容易。
紧张、狼狈
上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。
疑惑
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑？
hǒng（哄小孩）
哄 hōng（哄堂大笑）
例：他像哄（ hǒng）小孩似的话，引得人们哄（ hōng）堂大笑。
我会写
duàn
liǎ
liàn
kù
段俩练裤
táo
zhào
kuī
wā
逃罩亏挖
chè
tánɡ
ɡuō
zá
撤堂锅砸
词语表
文艺表演角色期待排练危机通情达理充分自信提示撤换紧张哄堂大笑砸锅至今
新课导入
有关老虎的俗语一山不藏二虎。初生牛犊不怕虎。两虎相斗，必有一伤。山中无老虎，猴子称大王。
资料袋
虎：大型猫科动物；毛色浅黄或棕黄色，满身黑色横纹；头圆、
耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。老虎是典型的山地林栖动物，无固定巢穴，多在山林间游荡寻食。能游泳，不擅爬树。

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部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件(共116张PPT)

按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中扮演（老虎），因不会（豁虎跳）被同学质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方法，自主阅读课文，从不同的角度进行批注，并和同学交流自己的收获。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。（自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。（狼狈）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果

新部编人教版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》ppt教学课件

zhuō
笨拙文艺表演充分
注意
①“露”是多音字。读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lòu”时可组词“露马脚、露面”等。
②“角”是多音字，读“jué”时可组词“角色、旦角”；读“jiǎo” 时可组词“角度、视角”等。
③“哄”是多音字，读“hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等；读 “hǒnɡ”时可组词“哄人、哄骗”等；读“hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。
④“撇”是三声，“拙”是翘舌音。
duàn liǎ
liàn kù
táo
段俩练裤逃
zhào kuī
wā chè táng
zá
guō
罩亏挖撤堂砸锅
注意
① “锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。 ②“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，不要连写。 ③形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”， “逃”与“桃”。
课堂小结
小结与思考通过本节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？请与同伴交流！
课堂总结
你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，我们今天的探索很成功，但探索远还没有结束，让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧！
谢谢聆听
整体感知课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？
《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
梳理脉络
这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？
第一部分（1～2），写“我”一直想上台表演；第二部分（3～19），写“我”上台扮老虎，演出没成功；第三部分（20～21），写“我”演出失败后寻找失败的原因。

部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》PPT课件

学习目标
1.会认本课11 个生字，认识多音字“露、角、哄”，会写12 个字。理解生字组成的词语。(重点)
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 (重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
课文结构
一只窝囊的大老虎
可爱期待上台自信排练难
紧张演出哄堂大笑
课文主旨
本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我” 的求真精神。
心理活动的描写心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的“我”把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
逃( 逃跑 )
哄(哄堂大笑 )
_桃__( 桃树 )
_洪__( 洪水 )
19 一只窝囊的大老虎
第二课时
பைடு நூலகம்
学习目标
1.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。(重点)
2.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”(难点)
3.学会在不理解的地方作批注。(难点)
举例：我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我
会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
这段文字抓住人物的心理，描写了我当时十分自责。
练一练：
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？看谁说得多。
课堂小结
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

《教学课件》人教部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》PPT精品课件

结构梳理
一
只期盼表演
窝囊
分角色时：失望
参加表演
排练时：畏难演出前：紧张
期盼表现
的
演出时：窝囊、羞愧求真索源
演出结束
大老反省ຫໍສະໝຸດ 因虎课文主旨本文讲述了“我”在学校的文艺表演中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我 ”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我”的求真精神。
随堂练习
课后习题
默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
老师来指导：“默读”是训练我们阅读能力的有效方法，就是不出声的读。 “批注”就是在阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方的文字。先默读课文，一边读一边作好批注，把自己不理解的地方记录下来；然后根据自己的批注与同学们交流。交流时要虚心听取同学的意见，有不同的意见可以与同学展开讨论，力争把问题弄懂。
形近字
堂（课堂）练（练习）逃（逃跑）棠（海棠）炼（锻炼）桃（桃花）
重点词语
文艺危机撤换
表演角色期待排练通情达理充分自信提示紧张哄堂大笑砸锅至今
词语释义
羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。殷切：深厚、恳切。窝囊：无能、怯懦。砸锅：比喻办事失败。垂头丧气：低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧、萎靡不振的样子。通情达理：形容说话、做事很讲道理。哄堂大笑：指满屋子的人同时大笑起来。唉声叹气：因伤心、愁闷或痛苦而发出叹息的声音。
按要求完成句子练习。 1.我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：”向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大别忘了你不是猫，你是一只老虎。”

【部编版】一只窝囊的大老虎优秀PPT(共14张PPT)

3五、、三说读板诗书中设意老计境师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首诗，我重点运用“情景教学法”、“设景想象教学法”，借助多媒体
就豁几个虎跳, 可是心里想: ,要是我那就强多了。”我没回答他, 是啊课件与音乐来创设学生乐于接受，能走进其间的意境的课堂氛围。使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
,我一点儿也记不起我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的乐地做游戏、翻跟头、打滚、捉蛐蛐、吹笛子等等。我适时播放乐曲《牧笛笛子》，用音乐来渲染情景。在美妙的音乐中学生仿佛走
进了这美丽的原野，和这位快乐的牧童一起嬉戏。鼓励学生也用自己优美的语言把刚才的所见所闻描述出来，实际上也是考察学生对诗句的理解情况。
育馆打羽毛球。
五、课内阅读。 ( )的草场( )的月光( )的的晚风( )的月夜
此环节我会根据学生的回答，引导学生想象画面意境，让学生用一个合适的词形容一下这景、这人、这物。此时出示课件：你会填吗? 这一教学设计为牧童的出场做好了铺垫。这最后一问必会引起学生积极地思维，他们会给出牧童喜欢草场的种种原因，可能会说：快
期待——( 等待)
危机——( 风险 )
三、按要求写词语。
2.写出下列词语的反义词。羡慕——( 妒忌 )
期待——( 绝望 )
满意——( 失望)
明白——( 模糊 )
四、用下面句中加点的词语写句子。
例:可是老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气
●●
●●
地踱来踱去,从没见过它们豁过什么虎跳。
星期天,我不是去图书馆看书,就是去体
是汗珠。
五、课内阅读。
4.你认为“我”演砸了吗?为什么? “我”的演出不能称之为“砸”。

部编版《一只窝囊的大老虎》PPT课件

语言特色鉴赏
生动形象
文章运用了丰富的形容词和比喻手法，如“笨拙的表演”、“紧张的心情”等，使语言更加生动
形象。
幽默风趣
作者在描述主人公的意外情况时，运用了幽默风趣的语言，让人忍俊不禁。
简洁明快
整篇文章的语言简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，读起来非常流畅。
03
课堂互动环节
问题讨论
如何看待“大老虎”的形象
“大老虎”在故事中是一个象征，代表了主人公内心的恐惧和不安。通过与“大老虎”的互动，主人公逐渐认识到自己的恐惧并勇敢地面对它。
“大老虎”的形象也暗示了生活中的困难和挑战，它们看似强大和可怕，但实际上都是我们内心的一种反映。只有通过勇敢地面对和克服内心的恐惧，我们才能真正成长和强大。
活动二
02
开展动物保护主题的公益活动，如义卖、募捐等，培养学生的
社会责任感和爱心。
活动三
03
邀请动物保护专家或动物园工作人员来校进行讲座或展览，让
学生更深入地了解动物保护的知识和重要性。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
问题1
问题3
请同学们谈谈对“一只窝囊的大老虎 ”这个题目的理解。
作者为什么要写这样一只窝囊的大老虎？这其中有什么深意吗？
问题2
文章中哪些描写让你觉得这只大老虎真的很窝囊？为什么？
分组合作
任务1
分组讨论文章中大老虎的窝囊表现，并总结出几点原因。
任务2
每组选一个代表，汇报讨论结果。
任务3
其他小组可以提问或补充，完善对大老虎窝囊原因的认识。
在角色扮演结束后，教师可以引导学生就扮演过程中的感受和体验进行提问和回答，加深对故事情节和人物形象的理解。

新人教部编版四年级上册语文第19课一只窝囊的大老虎PPT课件

bàn shǎng huō hǔ tiào piě zuǐ tóu zhào xiàn mù 半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕
多音字
jué
zhuó
chōng
角色四脚着地直冲脑门
lòu
hōng
露脸哄堂大笑
轻声词
窝囊糨糊亏得窟窿
比划将就打瞌睡
成语
接连不断
唉声叹气
垂头丧气踱来踱去
作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
段俩练裤逃罩
“段”的第一笔是撇，不要写成横。
亏挖撤堂砸锅
19.一只窝囊的大老虎
第二课时
听写字词
一段兄妹俩排练连衣裤亏得挖了哄堂大笑砸锅
根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白……
“ 我”的心情期待表演充满自信
原因想在台上露脸，获得大家的掌声。
紧张、狼狈
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心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？

部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》PPT课件

三、课外阅读。含“虎”字的成语
狐假虎威狼吞虎咽如虎添翼调虎离山虎视眈眈卧虎藏龙龙争虎斗放虎归山虎落平阳虎背熊腰骑虎难下
课后习题参考答案
默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
老师指导：阅读的时候在自己有疑问的地方写上批注，然后与同学们交流自己的疑问，通过交流丰富对课文的理解。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
连用两个疑问句说明了什么？连用两个疑问句说明“我”一直在为自己窝囊的表演而遗憾、自责。也表现了“我” 的求真精神。
请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
期盼表演（1—2）
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
把“我”迫切希望自己能上台表演的心情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现自己的孩子的真实情感。
第2自然段在文中有什么作用？
期待自信紧张疑惑
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：
同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了。你要相信自己，下一次你一定会做得更好的。相信自己！
填一填老师真是个_通__情__达__理__的好老师。这句话在文中起什么作用？承上启下

部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(共19张PPT)

词语搭配
课文导读
“窝囊”是无能、怯懦的意思。老虎是百兽之王，凶悍无比，怎么能用 “窝囊”来形容呢？环绕着这只“窝囊”的大老虎产生了怎样有趣的故事呢？让我们默读课文，思考以下问题:
1、课文的主要内容是什么？ 2、可以把文章分为几部分？ 3、每部分主要讲了什么？
课文层次 kè wén cénɡ cì
他有点看不上“我”。
虎”他撇了撇嘴。
课文第二部分 kè wén dì èr bù fēn
默读课文10-15自然段，想一想，“我”在排练中都有怎样的感受？
课文
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示： “向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向
01 [语言描写】
从老师提示的话中可以知道，“我”在表演的时候不知道什么时候该做什么，
默读课文16-19自然段，想一想，小组讨论，演出给我的感受？
01 你认为大家哄堂大笑的原因是什么？
课
有两种可能：一是“我”的动作很笨拙，让人发笑；
文
二是“我”的表演很有趣，让大家感到有意思。
赏
02 为什么“我会”有“怎么演完的，我一点儿也记不起来”的感受？
析
因为“我”当时太紧张了，只关注观众的表现，而对自己是怎样表演的已经忘记了。
部编版四年级上册语文第19课
一只窝囊的大老虎
叶至善
本课目标
1. 会认“囊、级”等 12 个生字，读准多音字“露、角、哄”，会写“念、级”等 14 个字，会写“表演、文艺” 等15个词语。
2. 默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。 3. 结合生活经验说一说： “我”的演出窝囊吗？说说自己
段
左右结构共9画组词：阶段分段段落段位造句：到了这个阶段，我们都都熟练地踢毽子。

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