(完整版)语文一年级下册《四个太阳》教材分析
新人教版一年级四个太阳说课稿范文3篇
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部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计一、教材分析《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，内容轻松有趣，适合小学生阅读。
通过本文，学生可以了解祖国各地不同的风景和气候特点。
本文还贯穿着“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理，可以引导学生树立正确的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：–了解《四个太阳》这篇课文的内容，理解每一个故事的意义；–掌握文章中生词的意思，能正确朗读课文；2.能力目标：–能够通过阅读理解内容，进行简单的语言表达；–能够从故事中领会其中的道理，培养正确的学习态度；3.情感态度目标：–培养学生对文字的热爱，激发学生的阅读兴趣；–培养学生勤奋学习的态度，明确积极向上的人生观。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解《四个太阳》的故事内容；–学生能够正确读写生词；2.教学难点：–帮助学生理解文中蕴含的道理；–启发学生谈论自己的学习态度。
四、教学准备1.教材：《四个太阳》课文2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小黑板、淡彩笔3.课外资料：有关太阳的图片、有关不同地方的图片五、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示四个太阳的图画，引出话题，激发学生猜测的兴趣。
2.学习新词语：讲解生词的意思，并带领学生读准生词。
3.课文朗读：播放录音或老师朗读课文，让学生跟读。
4.课文理解：带领学生读懂课文内容，并进行简单的提问，帮助学生理解故事情节。
第二课时1.课文复述：让学生小组合作，复述故事情节。
2.分析道理：引导学生分析故事中蕴含的道理，并与学生讨论。
3.读写生词：让学生自行读写生词，检查掌握情况。
第三课时1.学习讨论：让学生分组，讨论“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理的意义。
2.总结提问：老师总结故事内容，进行提问让学生回答。
3.课堂小结：引导学生总结今天的教学内容。
六、课堂作业1.完成教材上相关的练习题；2.写一篇感想，表达对故事的理解和感悟；3.收集关于太阳的资料，做一份小展板。
七、教学反思通过这一教案设计，学生在轻松有趣的故事中学到了不同的地区风土人情，对“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理有了更深刻的认识。
2024年部编版语文一年级下册第二单元第四课时《《四个太阳》》说课稿附反思含板书及总知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第二单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第二单元第四课《四个太阳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第二单元第四课《四个太阳》，主要是旨在讲述画出不同颜色的太阳，代表一年四个季节的特点，同时激发学生们对生活的热爱。
二、学情分析培养一年级小学生热爱生活，了解什么是一年四季。
三、教学目标1.会认“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和新笔画横撇弯钩。
2.正确朗读课文，知道“我”要给夏天和秋天画什么颜色的太阳，并说出理由。
四、教学重难点【教学重点】：通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生对生活和学习的热爱。
六、教学反思（一）、谜语导入，引出课题1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，如果他不来，乌云满天空。
2.揭题：我们都知道天上只有一个太阳，可是有一个小朋友却画了四个，今天我们就来学习《四个太阳》。
3.齐读课题（注意后鼻音“阳”是轻声）。
4.认识双耳旁。
5.板书课题，生书空。
（注意新笔画横撇弯钩：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
）6.再读课题。
（二）、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，读准字音，读好长句子。
2.指名分段朗读课文，相机正音，指导长句子的停顿。
3.自由读课文，圈一圈：文中的“我”分别画了四个怎样的太阳？4.交流反馈：“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”。
一年级下册《四个太阳》课文
一年级下册《四个太阳》课文我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
解析：一、主题思想《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的散文，通过一个孩子对四个不同季节太阳的不同想象，表达了孩子善良的心地和美好的愿望。
二、内容分析1. 绿绿的太阳-作者画了一个绿绿的太阳挂在夏天的天空。
夏天非常炎热，绿色让人感觉很清凉。
-“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”这句话描绘出了绿色太阳带来的广泛影响，让整个世界都变得凉爽起来。
2. 金黄的太阳-秋天是丰收的季节，作者画了个金黄的太阳送给秋天。
- “果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”这里描写了秋天的丰收景象和落叶的热情，充满了童趣。
3. 红红的太阳-冬天很冷，红红的太阳可以带来温暖。
-“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
”这句话体现了太阳的温暖对小朋友的重要性。
4. 彩色的太阳-春天是多彩的季节，所以作者画了个彩色的太阳。
-这也表现了春天的生机勃勃和丰富多彩。
三、写作特点1. 富有想象力-作者通过对不同季节太阳颜色的想象，展现了丰富的创造力和想象力。
2. 语言简洁生动-课文语言简洁明了，同时又充满了童趣，如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴”等句子，生动形象。
3. 结构清晰-按照春夏秋冬的顺序，分别描述了不同季节的太阳，结构清晰，便于学生理解和记忆。
《四个太阳》教材分析
《四个太阳》教材分析一、教材简说太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
二、学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学建议（一）识字写字1．生字的呈现。
初读课文，检查生字是否读得正确。
注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2．生字的识记。
自主识字，发现识记方法。
如：（1）换部件识字：团—因常—尝孩—该（2）比较识字：热—熟秋—伙（3）偏旁识字：伙、伴（4）师生对话，说偏旁认读汉字。
3．识字的巩固。
（1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
（2）玩“猜字游戏”，巩固生字。
一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。
”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
4．写字指导。
建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。
“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。
“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
小学语文一年级下册《18 四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，第8课《四个太阳》，是第五个专题中的一篇课文。
课文内容富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。
能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
蕴含着丰富的人文内涵，既便于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
本课在学习生字环节，以不同的方式读字、识字，激发了儿童主动识字的兴趣，调动了他们的主动性、积极性，学生经常有机会展示自己在生活中认识的字，不但可以有效地巩固课内识字，而且可以在不知不觉中增识许多汉字。
更重要的是落实了《课程标准》提出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，培养了自主识字的习惯。
在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。
要留给学生交流阅读感受的时间。
由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。
因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。
学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。
在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。
只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。
比如，《四个太阳》中，对“绿绿的”“金黄的”“红红的”“彩色的”太阳，分别带给我们什么，甚至对四季的太阳应当是什么颜色的，在求同的基础上，允许有不同的见解。
本课教学过程中重视朗读。
这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。
了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗一、教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
二、教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
三、教学目标：1、认识“挂、街”等13个字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、教学重、难点：教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟作者要画太阳的心愿是什么。
五、教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡六、教学课时：两课时七、教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习、激趣导入：1、齐读课题。
2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读）3、复习上节课学的内容。
训练学生把话说完整：小朋友画了个？？的太阳送给？天。
（汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡）二、指导学习第二自然段：1、第一次读第二段。
（给自己在朗读上提个要求。
）2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达能力：a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园）b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了很多又大又圆的西瓜。
）c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句4、指导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜三、合作学习一、三、四段：1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习（完成电视出示的几点学习要求。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
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语文一年级下册《四个太阳》教材分析
部编小学语一年级下册《四个太阳》教材分析
【教材分析】
《四个太阳》是部编语教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课。
这是一篇散，共有四个自然段。
课段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起亲切舒缓，非常适合学生朗读。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。
在阅读本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。
课后练习中“朗读课。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。
从训练角度看，本是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语
言，创造语言的好教材。
【学情分析】
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语简洁、优美的课。
经过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学目标】
1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】
教学重点：
1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方法。
教学难点：
感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学设计】
（一）导入新课
1、这节课我们继续学习第4课，伸出小手和我一起写课题。
“大”字撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节课学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。
2、齐读课题。
3、复习旧知，读好词语和长句。
大家还记得上节课认识的生字和词语吗？请你打开书第24页，先自己读课，注意读准字音，读通句子。
（1）认读第一组词语：温暖、街道、颜色、送给、因为
①看着大屏幕，自己读读这些词语。
②请一行同学开火车读。
③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。
（2）认读第二组词语：忙着尝尝香甜
①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？
②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。
（3）指导读好长句和带问号的句子。
①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要
读得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。
出示句子：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
先自己练练。
谁展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。
②还有一个带问号的句子，谁会读？
出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
他真会朗读，读出了疑问的语气。
我们一起读读这句话。
（二）整体感知，回顾内容
1、词语和句子都读对了，谁还记得课中的“我”画了四个太阳送给谁？
2、她记得真清楚，课中说“我”画了四个太阳给春、夏、秋、冬这四个季节。
板书贴字：夏秋冬春
（三）品读课，知心愿
1、学习第一自然段。
（1）带着问题整读。
“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。
（2）订正句子，读一读。
①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你读这句话。
②谁画的和他一样？
③你们都画对了，可真棒。
我们一起读读这句话。
（3）观察图，说感受。
①天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？
评价：是呀，高山、田野、街道、校园都被这绿绿的太阳遮上了阴凉。
谁还想读？
②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。
你从哪个词感受到的？
③带着你的感受读这句话。
④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。
谁能读好这个自然段。
板书：清凉
（4）知心愿，感悟读。
①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？
评价：你不仅读懂了这美好的心愿，而且还用自己的
话帮助小画家说出了理由，可真不简单。
把鼓励的掌声送
给她。
②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，
一起读读。
2﹑学习第二自然段。
（1）整读第二自然段。
绿绿的太阳为我们送了一片清凉，阵阵凉风把我们带
到了秋天的果园。
“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读第二自然段，用曲线画出句子。
（2）订正句子，读一读
①谁读读你画的句子。
请你把这个太阳贴到黑板上。
（板书贴图：金黄的太阳）
②谁和她画的一样？我们一起读读这句话。
（3）练习朗读。
①秋天到了，果园里，果子怎么样了。
谁读？
②金黄的落叶忙着在干什么呢？
（4）体会“邀请”。
①示范“邀请”。
现在我就是一片金黄的树叶，我想邀请同学到果园品
尝香甜的水果。
大家仔细听听我是怎么邀请同学的。
她很有礼貌地接受了我的邀请。
听到我的邀请，还想说什么？
②练习“邀请”。
我们也像金黄的落叶一样，邀请同学们品尝水果。
请你看着图片，和同桌相互练练。
同桌展示。
③理解“邀请”。
同学们像小落叶这样，很有礼貌地和别人约好去一个地方，这就是“邀请”。
④读出语气。
小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢，谁再读读？
（5）知心愿，感悟读。
①秋天我们不仅能看到金黄的落叶，还能看到丰收的景象呢。
这可真是个硕果累累的季节！谁读读第二自然段。
②我画金黄色的太阳送给秋天，因为什么呢？
③原小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象，品尝丰收的果实呀！
板书：丰收
3、学习第三、四自然段。
（1）自读第三、四自然段。
“我”还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢，自己读读3、4自然段，用曲线画出句子。
我们一起看看。
订正展示，学生贴图。
（2）展示读第三自然段，说心愿。
①谁知道“我”为什么画红红的送给冬天？
请你先读自然段，再说小画家的心愿。
②冬天特别冷，我们参加长跑的时候手露在外面，当时你什么感觉？用上书中一个词说就是——
③这时，我们多希望冬天变得温暖呀！
板书：温暖
谁能读出红红的太阳带给我们的温暖？
①展示读第四自然段，说心愿。
②为什么画彩色的太阳呢？
③我们一起看看万物复苏，百花齐放的春天吧！
师生对答。
师问：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生答：哦，画个彩色的！因为春天是个多彩的季节！ 总结：
春天可真是个多姿多彩的季节呀！
板书：多彩
4、整读全。
（1）让我们再完整地读一遍课，感受一下小画家美好的心愿吧！
（2）你们喜欢小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节，再试着用“因为”这个词说说小画家的心愿是什么？
（四）指导书写
1、刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“因为”这个词，今天我们还要写这两个字。
仔细观察这两个字，你想提醒大家注意什么？
2、指导书写
（1）“为”字的笔画容易写错，我们一起书空写一遍。
（2）我写，请大家仔细观察书写位置。
（3）请你把这两个字描一个写一个。
3、展示评价。
我们一起欣赏一下同学的书写，谁先夸夸他？
（五）拓展表达
1、读了课，我们知道了小画家画了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
那你会给每个季节画什么颜色的太阳？
2、你们在美术课上也为自己喜欢的季节画了太阳呢，快拿出你的画，和同桌先说说你给哪个季节画了什么太阳，再说说你的心愿。
3、指名汇报。
回家后和家人分享你的画，说说自己美好的心愿。