数学活动《生活中的数字》数
幼儿园中班数学教案《生活中的数字》含反思
幼儿园中班数学教案《生活中的数字》一、教学目标：1.能够认识和理解生活中的数字，如电话号码、家庭地址、公交车号码等；2.能够使用数字进行简单的计数和对比；3.培养幼儿的数学思维能力和观察能力，提高幼儿的数字意识和数学素养。
二、教学内容：1. 认识生活中的数字有意识地引导幼儿认识生活中的数字，例如：•家庭地址：让幼儿通过观察家门口的门牌号码，了解自己家的地址；•公交车号码：利用出行的机会，在公交车上指导幼儿观察车辆编号，识别公交车的不同线路；•电话号码：教唆家长写下电话号码，带领幼儿认识电话号码的排布规律。
2. 数的计数和对比1.数的计数教师拿出10颗装饰豆，在草席上摆成一排，号召幼儿一起数出Bean 的个数，并教给幼儿如何使用手指计数。
2.数的对比教师拿出不同数量的纸牌，让幼儿先数，知道纸牌数量的多少，再进行大小比较。
比较时，你可以在课堂上通过口授例如“两比一多”，“一比三少”等不同的比较方式，让幼儿更直观地理解大小比较。
三、教学方法：1.观察法：通过现实生活情境让幼儿观察、认知数字。
2.亲身操作法：与幼儿共同操作小物品，实践数字计数和大小比较。
3.合作学习法：让幼儿小组合作完成一项任务，如计数或对比，鼓励他们互相交流、合作。
四、教学过程：1. 认识生活中的数字1.引入：以家庭地址为例，通过问“自己家住在哪里？”引导幼儿学习认识门牌号码，指导幼儿根据门牌号码来找到自己家。
2.教学：教唆家长写下电话号码，带领幼儿认知电话号码的排布规律，并让幼儿试着自己写下亲属之间的电话号码（如父母亲、爷爷奶奶等）。
3.实践：教唆幼儿到公交车站上，让他们观察并记下公交车的路线编号。
2. 数的计数和对比1.引入：教师拿出10颗装饰豆，在草席上摆成一排，向幼儿展示。
提问：这些豆子的数量有多少颗？2.操作讲解：教师教导幼儿如何使用手指、口唇哼唱等方式计数。
3.操作：让幼儿依次数出摆好的装饰豆数量。
4.引入：教师拿出不同数量的纸牌，让幼儿先数，了解纸牌数量的多少。
小班数学教案《生活中的数字》
小班数学教案《生活中的数字》小班数学教案《生活中的数字》小班数学教案《生活中的数字》篇一：活动目标：寻找生活中的数字，感知数字与人们生活的密切关系。
对数字感兴趣，进一步巩固对数字的认识。
活动准备：师生共同搜集写有数字的常见物体或图片（手表、闹钟、日历、尺、磅秤、药瓶、家用电器、温度计等），陈列在室内。
教师准备带有数字的其他实物或图片，分类陈列。
活动过程：幼儿介绍自带的有数字的实物，说明物体上的数字各表示什么意思。
引导幼儿回忆已有的生活经验，想一想还在哪些地方或物体上看到过数字，并猜想数字所表示的意思以及它们在人们生活中的功用（如门牌、车牌、交通灯、声音分贝表等）。
教师出示带有数字的其他实物或图片，启发幼儿说出每种物体上数字的用途，让幼儿体验到数字与人们生活的密切关系。
如：说说家里哪些物体上有数字，它表示什么意思？想想你还在哪些地方或物体上看见过数字，它们各有什么用处？讨论：假如生活中没有数字，会怎么样？幼儿园小班教案我们一起玩纸圈小班数学教案《生活中的数字》篇二：[主题由来]在幼儿园体育区域活动时，幼儿为争着玩滚动的圈，哭闹、告状的现象时常发生。
特别是幼儿园四个大型塑料圈，更是小朋友们最急于争抢的。
为了满足幼儿玩圈、探究圈的欲望。
我们激发幼儿想一想家里有什么材料可以做成圈，让大家一起玩一玩。
预设“我们一起玩纸圈”的主题在幼儿的强烈欲望中产生了。
于是，我们和幼儿一起收集装羽毛球的纸筒、品客薯片纸筒、茶叶等各种纸筒，收集礼品袋子，香烟盒子等，师、幼一起制作纸圈。
[主题目标]1、幼儿尝试探索纸圈的多种玩法。
2、激发幼儿动手操作、动脑思考的兴趣，体验活动的乐趣，发挥幼儿的想象力。
3、在玩纸圈的活动中整合有关数数、分类、比大小、长短等知识。
4、尝试用完整的一句话表达自己的发现。
[活动准备]红、黄、蓝、绿、白、黑色、大小、长短不同的纸圈。
[活动过程]（一）探索若干较小、较短，颜色不同纸圈的玩法。
师：我是猫妈妈，你们都是我的孩子。
大班科学《生活中的数字》(数学)
大班科学活动:生活中的数字（数学）一、活动目标1、感知生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。
2、知道生活离不开数字，尝试设计电话号码。
3、积极参与探索，体验数学的有用和有趣。
重点：感知生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义. 知道生活离不开数字。
难点：尝试合理设计电话号码。
二、活动准备1、经验准备：已认识数字1-10，家长和幼儿一起寻找生活中有数字的物品，以及写有数字的包装袋、包装盒等，引导幼儿初步了解这些数字所代表的含义。
2、物质准备：（1）有关数字的物品，如日历、时钟、电话机；有刻度的尺子、温度计；有号码的衣服、鞋子、图书；有生产日期、保质期、重量的食品包装袋和用品袋。
（2）记录纸人手一份。
3、环境布置：超市，将收集来的有数字的物品等材料布置成简单超市。
三、活动过程（一）逛“超市”寻找发现有数字的物品，了解已有经验。
1.结合数字卡，区分1-10。
导语：我们知道哪些数字？（根据幼儿回答，出示数字）2、让幼儿到“超市”，寻找发现物品上的数字。
导语：请到“超市”里找一找，哪些货物上有刚才说的数字？找到了，想一想，这些数字是表示什么意思？（二）结合实物观察发现，初步了解物品上的数字和含义。
1.交流分享自己的发现和想法。
导语：你找到的物品上的这些数字各表示什么意思？（食品袋上的数字是生产日期、保质期、重量等；衣服、鞋子上的数字表示大小；图书上的数字表示页码；钟面上的数字表示时间；尺子上的数字表示长度、宽度、高度等）2、问题讨论，体会生活中数字的重要。
（1）联系生活实际，分享生活中的发现。
导语：你在生活中还发现哪些东西哪些地方有数字，这些数字是什么意思？（2）问题讨论，感知数字在生活中的重要。
导语：如果没有数字，我们的生活会怎样？（3）教师小结：原来生活离开了数字，人们的生活就会很乱、很不方便，也很不安全，数字是多么重要啊。
（三）提供电话模型、数字卡、记录纸，尝试设计电话号码。
幼儿园大班数学教案《生活中的数字》含反思
幼儿园大班数学教案《生活中的数字》一、教学背景和目标1.1 教学背景本教案是针对幼儿园大班的数学教学而设计。
学生年龄在5-6岁，正处于非常关键的数学认知期，他们已经开始学习数学，并掌握了简单的计数和简单的加减法。
本教学单元的主要任务是帮助孩子们在生活中发现数字，理解和应用数字的含义和用途，以及掌握数字的概念、顺序与大小等知识点。
1.2 教学目标•能够识别和理解数字1-10•能够理解和应用数字在生活中的含义和用途•能够掌握数字的顺序和大小关系•能够进行简单的数学运算，如加法和减法二、教学内容和方法2.1 教学内容本次课程的主题是“生活中的数字”，学生将会学习： 1. 数字1-10的识别和理解 2. 生活中数字的含义和用途 3. 数字的顺序和大小关系 4. 简单的加减法运算2.2 教学方法1.听故事：通过讲故事的方式，让孩子们感受数字在生活中的存在，理解数字和数量的概念。
2.观察：通过观察周围的物品，让孩子们找出数字，从而认识生活中数字的含义和用途。
3.游戏：通过游戏的方式巩固数字顺序和大小的概念，培养孩子们的数学思维，增强他们的数学兴趣。
4.计算：通过简单的加减法运算，让孩子们更深入地理解数字的含义，并提高他们的数学运算能力。
三、教学过程3.1 故事时间孩子们在教室门口等待老师，老师进入教室后，和孩子们打招呼。
老师说，“今天我们要讲一个有趣的故事，你们要认真听哦！”然后，老师开始讲故事：有一个小兔子，他喜欢数数，每天早上，他都会数一数自己的胡萝卜，看看还剩下多少。
他家的门牌上也有数字，他的妈妈就经常问他，“小兔子，你知道门牌上写的是什么数字吗？” 小兔子会很快地回答，“知道，知道，是数字3。
”老师讲完故事后，问孩子们，“我们今天要学习什么内容呢？”孩子们回答：“数字！”老师说，“好，我们继续开始学习了。
”3.2 生活中的数字在教室内，教师布置了一个“找数字”的任务。
孩子们要从教室中找出不同的数字，并解释这些数字代表什么含义。
中班数学活动：生活中的数字
中班数学活动：生活中的数字(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学详案教案及教学反思《生活中的数字》
中班数学详案教案及教学反思《生活中的数字》中班数学详案教案及教学反思《生活中的数字》【教学目标】1. 能够理解数字的概念，知道数字可以代表数量。
2. 能够认识生活中的数字，比如钟表上的数字、电话号码等。
3. 通过游戏和实例感知数字在生活中的应用。
【教学准备】数字卡片、玩具钟表、电话号码卡片、图书《小猪佩奇》等。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过教师引导，让学生在教室里自由移动，并指着不同的物品问学生：这是什么？学生回答后，教师再问学生物品的数量是多少。
然后教师带领学生讨论什么是数字，数字是可以代表数量的。
2. 导入新课（5分钟）通过展示数字卡片，让学生认识数字，并与他们生活中常见的事物进行联系，比如数字1代表一朵花、数字2代表两只眼睛等。
然后教师提示学生，我们学习的主题是《生活中的数字》。
3. 基础活动（10分钟）教师拿出玩具钟表，让学生边玩边学习。
教师先把钟表上的数字指给学生，让学生说出数字对应的数量。
然后，教师说一些数字，学生根据教师的要求，把指针指到相应的数字。
最后，教师做出动作，并让学生说出相应的时间。
4. 拓展活动（15分钟）教师展示电话号码卡片，让学生看一看电话号码上有哪些数字。
然后，教师询问学生是否听过电话号码，让学生说出自己的电话号码。
接着，让学生模仿电话的拨号声音，数出他们的电话号码。
5. 游戏活动（15分钟）教师准备一些数字卡片，让学生分为两组。
教师依次出示卡片上的数字，学生根据数字的大小，举手决定大小。
然后，教师颁发数字奖牌给获胜组。
6. 结束（5分钟）教师通过朗读图书《小猪佩奇》，让学生接触到更多的数字，并给予学生夸奖和鼓励。
【教学反思】教学过程中，学生通过具体的活动，能够感知数字在生活中的应用，理解数字的概念。
尤其是通过玩具钟表和电话号码的学习，让学生更加直观地认识到数字在时间和通讯方面的应用。
游戏活动的设计也让学生参与度较高，能够积极参与到课堂教学中，巩固所学知识。
大班数学活动《生活中的数字》教案
大班数学活动《生活中的数字》教案一、活动目标1.让幼儿认识生活中常见的数字，了解数字在生活中的重要性。
2.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和表达能力。
3.激发幼儿对数字的兴趣，提高他们对数学的认识。
二、活动准备1.教具：数字卡片、图片、实物等。
2.环境布置：在教室内布置与数字相关的环境，如挂图、数字模型等。
3.课件：数字动画、生活场景图片等。
三、活动过程1.导入（1）教师与幼儿互动，询问他们在生活中都见过哪些数字。
2.数字认知（1）教师出示数字卡片，让幼儿认读并说出数字。
（2）教师展示生活中含有数字的图片，引导幼儿说出图片中的数字。
（3）教师与幼儿互动，让幼儿分享自己在生活中遇到的数字。
3.数字游戏（1）教师组织幼儿进行“数字接龙”游戏，培养幼儿的数字敏感度。
（2）教师出示数字卡片，让幼儿找出缺失的数字，锻炼幼儿的观察能力。
（3）教师组织幼儿进行“数字猜谜”游戏，提高幼儿的逻辑思维能力。
4.数字运用（1）教师出示生活场景图片，让幼儿找出其中的数字，并说出它们的作用。
（2）教师与幼儿讨论，如何用数字解决生活中的问题，如购物、计时等。
（3）教师组织幼儿进行“数字创意”活动，让幼儿用数字创作有趣的画作。
（2）教师鼓励幼儿在生活中多观察、多思考，发现数字的奥秘。
（3）教师与幼儿共同反思，如何在日常生活中更好地运用数字。
四、活动延伸1.教师组织幼儿进行“数字家庭作业”，让幼儿与家长一起寻找生活中的数字。
2.教师在班级群内分享数字教育资源，供家长和幼儿共同学习。
3.教师在下一节课中，邀请幼儿分享他们在生活中发现的数字故事。
五、活动评价1.教师观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对数字的兴趣。
2.教师评价幼儿在数字认知、游戏、运用等方面的表现，给予鼓励和指导。
3.教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中运用数字的情况，共同促进幼儿的成长。
通过本次教学活动，幼儿对数字有了更深刻的认识，他们学会了在生活中观察、发现和运用数字，提高了数学素养。
生活中的数字教案5篇
生活中的数字教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学活动——《生活中的数字》（数）活动目标：
1．寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。
2．认识区分数字1-10，感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。
活动准备：
经验准备：请家长与幼儿一起寻找生活中有数字的物品，以及写有数字的包装袋、包装盒等，引导幼儿初步了解这些数字所代表的含义。
物质准备：（1）有关数字的物品，如日历、时钟、电话机；有刻度的尺子、温度计；有号码的衣服、鞋子、图书；有生产日期、保质期、重
量的食品包装袋等。
（2）记录纸人手一份。
材料配套：幼儿活动操作材料《科学·生活中的数字》《科学·1-10数字卡》。
活动过程：
1．认识区分数字1-10。
教师边念《数字象形歌》，边出示数字1-10，用儿歌的形式帮助幼儿认识区分1-10数字。
2．引导幼儿观察、发现物品上的数字及含义。
引导语：物品上的这些数字各表示什么意思？
（1）食品袋上的数字表示什么意思？（表示生产日期、保质期和重量等。
）（2）衣服、鞋子上的数字表示什么意思？（表示大小。
）
（3）图书上的数字表示什么意思？（表示页码。
）
（4）钟面上的数字表示什么意思？（表示时间。
）
（5）尺子上的数字表示什么意思？（表示长度、宽度、高度。
）
3．讨论：如果没有数字，我们的生活会怎样？
4．游戏：设计电话号码。
（1）为每个幼儿提供操作材料中的1-9数字卡和记录纸。
引导发现电话号码都是由数字0-9组成的。
（2）幼儿动手用数字卡编电话号码，并记录。
5．提供操作材料《生活中的数字》，引导幼儿根据自己的发现画一画或贴一贴。