新北师大版五年级上册数学《3.4找因数》精品教案
五年级上册数学教案-3.4 找因数∣北师大版
五年级上册数学教案-3.4 找因数|北师大版教学内容本节课为北师大版五年级上册数学的3.4节，主要教学内容为找因数。
通过本节课的学习，学生将理解因数的概念，掌握找因数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解因数的概念，知道什么是因数。
2. 使学生掌握找因数的方法，能够找出一个数的所有因数。
3. 培养学生运用找因数的方法解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解因数的概念，知道什么是因数。
2. 找出任意一个数的所有因数。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中找因数的例子，激发学生的兴趣，引导学生思考找因数的方法。
2. 新课导入：讲解因数的概念，让学生理解什么是因数。
3. 讲解找因数的方法：通过PPT和黑板演示，讲解如何找出一个数的所有因数。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固找因数的方法。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用找因数的方法解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调找因数的方法和注意事项。
板书设计1. 因数的概念2. 找因数的方法3. 找因数的注意事项作业设计1. 完成课后练习题，巩固找因数的方法。
2. 思考如何运用找因数的方法解决实际问题，下节课分享。
课后反思本节课通过讲解因数的概念和找因数的方法，使学生掌握了找因数的技巧。
在练习环节，学生能够独立完成练习题，但在小组讨论环节，部分学生仍需加强合作能力的培养。
整体来看，本节课达到了教学目标，但在课后还需加强学生的实际应用能力培养。
---以上为2000字以内的教案，如需更详细的内容，请随时告知。
以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这一部分中，教师需要详细地规划和实施教学活动，以确保学生能够有效地理解和掌握找因数的方法。
下面将对这一重点细节进行详细的补充和说明。
教学过程详细补充1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起学生注意的重要步骤。
五年级上册数学教案-3.4找因数-北师大版
五年级上册数学教案3.4找因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版五年级上册数学教材第3.4单元《找因数》的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第3.4节的“找因数”和“找最大公因数”。
通过这两个部分的学习，使学生掌握找一个数的因数的方法，能找出两个数的最大公因数。
二、教学目标1. 让学生经历探索找一个数的因数的过程，掌握找一个数的因数的方法。
2. 让学生经历探索找两个数的最大公因数的过程，掌握找两个数的最大公因数的方法。
3. 培养学生合作、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解最大公因数的概念，掌握找两个数的最大公因数的方法。
2. 教学重点：找一个数的因数的方法，以及找两个数的最大公因数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中找因数的情景，如分配任务、切割物品等。
2. 讲解因数的概念：引导学生理解因数的概念，解释什么是因数，如何找一个数的因数。
3. 演示找因数的方法：通过多媒体课件演示找一个数的因数的方法，让学生跟随演示操作，体会找因数的过程。
4. 练习找因数：布置一些找因数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
5. 讲解最大公因数的概念：引导学生理解最大公因数的概念，解释什么是最大公因数，如何找两个数的最大公因数。
6. 演示找最大公因数的方法：通过多媒体课件演示找两个数的最大公因数的方法，让学生跟随演示操作，体会找最大公因数的过程。
7. 练习找最大公因数：布置一些找最大公因数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：1. 因数的概念2. 找因数的方法3. 最大公因数的概念4. 找最大公因数的方法七、作业设计1. 找因数的练习题：（1）找出20的所有因数。
（2）找出36的所有因数。
答案：（1）1、2、4、5、10、20（2）1、2、3、4、6、9、12、18、362. 找最大公因数的练习题：（1）找出24和36的最大公因数。
北师大版五年级上册数学《3.4_找因数_》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《3.4 找因数》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成我今天的说课。
一、说教材（一）教材的地位与作用《3.4 找因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课时。
本节课是在学生已初步认识因数和倍数的基础上进行教学的，将进一步理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数的方法，为以后学习除法、分数等知识打下坚实的基础。
（二）教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能：理解因数的概念，掌握求一个数的因数的方法，能找出一个数的全部因数。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识与合作能力。
（三）重点难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的重点确立为理解因数的概念，掌握求一个数的因数的方法，将找出一个数的全部因数作为本节课的难点。
二、说学情五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已经有了很大的发展，他们已经初步认识了因数和倍数的概念，但对其本质理解还不够深入，求一个数的因数的方法还需要进一步引导和培养。
因此，在教学本节课时，我将以学生为主体，注重引导学生的自主探究，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
三、说教法学法（一）教法1、情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2、启发式教学法：注重引导学生自主探究，培养学生的抽象思维能力。
3、小组合作教学法：组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识与合作能力。
（二）学法1、观察法：引导学生观察实例，发现规律。
2、操作法：让学生动手操作，实践探索。
3、交流法：鼓励学生相互交流，分享学习心得。
四、说教学过程（一）创设情境，导入新课1、教师通过课件展示一些生活中的实例，如衣服的尺寸、房间的面积等，引导学生发现这些实例中存在因数的关系。
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数 》教学设计(6)
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计(6)一. 教材分析《3.4 找因数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重要内容，主要让学生理解因数与倍数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
这一节内容既是对前面学习整数知识的巩固，又是后面学习更复杂数学知识的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的整数知识，对于找因数这个概念，他们可能会有初步的了解，但是需要通过实例和操作进一步加深理解。
同时，学生可能对于抽象的数学概念有一定的恐惧心理，因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生理解因数与倍数的概念，以及如何找出一个数的因数。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而让学生掌握找因数的方法。
同时，采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备一些数字卡片，用于让学生找因数。
2.准备一份详细的教案，确保教学过程的顺利进行。
3.准备一些实例，用于让学生理解和掌握找因数的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾之前学过的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，向学生介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
2.呈现（10分钟）：向学生展示一些数字卡片，让学生找出这些数字的因数。
通过这个环节，让学生初步了解因数的概念，并学会找因数的方法。
3.操练（10分钟）：让学生分成小组，每组选择一张数字卡片，找出该数字的所有因数，并记录在卡片上。
然后，各小组之间进行交流，分享找因数的方法和经验。
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。
但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。
2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备学生的学具，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。
五年级上册数学教案-3.4《找因数》.北师大版
五年级上册数学教案3.4《找因数》.北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了保证教学质量，我认真准备了这堂课的教学内容、目标和难点，同时也准备了相应的教具和学具。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学的第三章“认识数系”，第四节《找因数》。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。
2. 能够运用所学知识找出一个数的因数，并正确填写因数表。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法。
难点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找出一个数的因数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。
2. 新课导入：讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。
3. 例题讲解：以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随老师一起找出5的因数。
4. 随堂练习：让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。
5. 课堂讲解：讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。
六、板书设计因数的概念找一个数的因数的方法因数与倍数的关系七、作业设计1. 找出10以内的所有因数，并填写因数表。
答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 找出20的因数，并填写因数表。
答案：1、2、4、5、10、20。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考生活中除了衣服和家具，还有哪些物品的尺寸是因数的关系。
重点和难点解析：在本节课中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握因数与倍数的概念至关重要。
一、实践情景引入的环节在这个环节中，我让学生举例说明生活中用到因数的情景。
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第三章第四节的找因数内容。
通过上一节课的学习，学生已经对因数有了初步的了解，知道因数是能够整除一个数的数。
本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何找一个数的所有因数，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握找一个数的所有因数的方法，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学方法解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
教学难点1. 如何引导学生理解找一个数的所有因数的方法。
2. 如何帮助学生掌握判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生回顾因数的定义，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解找一个数的所有因数的方法，并通过实例演示。
3. 实践操作：让学生分组讨论，如何找一个数的所有因数，并在黑板上展示。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计1. 板书五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版2. 板书内容：- 因数的定义- 找一个数的所有因数的方法- 判断一个数是否是另一个数的因数的方法- 实例演示- 练习题作业设计1. 基础题：让学生找出给定数的所有因数。
2. 提高题：让学生判断一个数是否是另一个数的因数，并解释原因。
3. 拓展题：让学生探讨找一个数的因数的方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了找一个数的所有因数的方法，以及判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学方法解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.4《找因数》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
3.4《找因数》教案2023-2024学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握找一个数的因数的方法。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 找一个数的因数的方法。
2. 如何找一个数的所有因数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：如何找一个数的所有因数。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些数字，让学生观察并找出它们的因数。
引导学生发现找一个数的因数的方法。
2. 新课讲解（1）找一个数的因数的方法① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。
② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。
③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。
④ 将找到的因数从小到大依次排列，即可得到原数的所有因数。
⑤ 举例说明找一个数的因数的方法。
（2）如何找一个数的所有因数① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。
② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。
③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。
④ 将找到的因数从小到大依次排列，即可得到原数的所有因数。
⑤ 举例说明找一个数的所有因数的方法。
3. 巩固练习利用课件展示一些练习题，让学生独立完成，并检查答案。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握找一个数的因数的方法，并能找出一个数的所有因数。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计板书设计要突出教学重点，简洁明了，便于学生理解。
可以采用以下板书设计：3.4 找因数1. 找一个数的因数的方法① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。
② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。
③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数 》教学设计(6)
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计(6)一. 教材分析《3.4 找因数》这一节内容，主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，培养学生的逻辑思维能力。
通过这一节课的学习，学生能够掌握找一个数的因数的方法，并能够熟练运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的认识和运算有一定的了解。
但是，对于找一个数的因数的方法，以及因数与倍数的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数的概念。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：找一个数的因数的方法，以及因数与倍数的概念。
2.难点点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找到一个数的因数。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，引导学生通过观察、思考、交流、探索，掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
六. 教学准备1.课件：PPT或者黑板。
2.教学素材：练习题。
3.教学工具：粉笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些数字，让学生说出这些数字的因数。
例如，展示数字12，让学生说出12的因数。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现找一个数的因数的方法，以及因数与倍数的概念。
同时，教师进行讲解和示范，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）教师给出一些数字，让学生找出这些数字的因数，并记录下来。
例如，找出数字18的因数，并记录下来。
巩固（10分钟）教师给出一些数字，让学生找出这些数字的因数，并记录下来。
例如，找出数字20的因数，并记录下来。
拓展（10分钟）教师引导学生进行思考，如何快速找到一个数的因数。
例如，如何快速找到数字24的因数。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
家庭作业（5分钟）教师布置一些练习题，让学生回家做，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《3.4找因数》教学设计
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计一. 教材分析《3.4 找因数》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用这一概念解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生探索找一个数的因数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加、减、乘、除等基本运算，对数的认识有一定的基础。
但是，对于找一个数的因数的方法和因数与倍数的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握找一个数的因数的方法，以及因数与倍数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够运用这一概念解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2.难点：学生能够运用找一个数的因数的方法，解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，用于引导学生进行学习和思考。
2.练习题：教师需要准备一些练习题，用于巩固学生对找一个数的因数的方法的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出一个问题：“小明的生日是12月12日，请问12的因数有哪些？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过实际操作，找出12的因数。
学生可以列举出1、2、3、4、6、12这些因数。
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第4课时找因数
【教学内容】
找因数(教材第37～38页)
【教学目标】
1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考问题的习惯。
2．在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
【教学重点】
探索找一个数的因数的方法，在1～100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。
【教学难点】
用找因数的方法解决问题。
一、谈话导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？有哪些同学玩过拼图的游戏？今天这节课，我们一起玩玩拼图游戏，通过拼图来学习新知识。
二、探究新知
1．拼一拼。
(1)动手拼长方形。
用12个小正方形拼成长方形，有几种拼法？让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。
(学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示)。
(2)把这些摆法用算式写出来。
1×12＝12 2×6＝12
12×1＝12 6×2＝12
3×4＝12 4×3＝12
师：这6个算式中可用哪几个算式简便表示？
1×12＝12 2×6＝12
3×4＝12
2．探究12的因数。
(1)师：现在你能找出12的全部的因数吗？
学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12?
1×12，2×6，3×4。
这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。
(2)请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生按顺序说出来：1，2，3，4，6，12
(3)思考问题：
①怎样找出一个数的全部因数？
②有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？
同桌交流，全班交流。
(从小到大找；一对一对地找)
3．找出9的全部因数。
(1)试一试，看谁能挑战成功。
学生独立找9的因数。
(2)交流找的方法。
板书：9的因数有：1，3，9
观察9的全部因数，你有什么发现吗？(9最小的因数是1，最大的是9，……)
4．试一试：你能找出15的全部因数吗？找完后交流，说一说15最大的因数是多少，最小的呢？
设计意图：教给学生找因数的方法，引导学生关注“有序思考”的方法，进行学习方法的指导。
5．小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对地找。
这样有顺序地给一个倍数找因数，好处就是不重复、不遗漏。
6．找一找，你能用刚才总结的方法找出18的全部因数吗？
同伴之间说一说，你是用什么方法找的18的因数，找完后交流一下，说说你找的18的因数与其他同学找的一样吗？
三、巩固练习
1．完成教材第38页“练一练”第1题。
先让学生理解题意，再让学生在方格纸上画一画。
学生独立完成，展示不同的画法，并让学生仔细观察，说说该学生画法是否正确。
2．完成教材第38页“练一练”第2题。
学生独立完成，在小组内说说自己是怎么找的。
3．完成教材第38页“练一练”第3题。
学生独立完成，集体交流。
4．完成教材第38页“练一练”第4题。
这道题旨在训练学生用找因数的方法来解决实际问题，学生完成后，交流汇报。
5．完成教材第38页“练一练”第5题：数学活动。
学生分小组活动，讨论交流。
你们发现了什么？(结果和原来的三位数一样，原因：任意一个三位数连续乘11，13，7，即乘1001，就会得到前面②号同学写的六位数，所以反过来除以1001，就得原来的三位数)
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
【教后思考】
充分利用学生已有的知识经验，由用小正方形拼长方形引入。
这个环节学生很熟悉，也很容易就得到了相关的算式，为学生后面学习的展开做了很好的铺垫。
在这节课中，采用多种活动的形式让学生及时地归纳、整理出找一个数的因数的方法，培养了学生有序思考问题的能力。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。