主题与背景
人教版小学美术四年级下册第4课《主题与背景》优质课教案教学设计2套
人教版美术课教案授课内容: 四年级下册第4课《主题与背景》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第4课《主体与背景》教学设计课题：主体与背景领域：造型、表现教学目标：知识与技能：让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系。
过程与方法：引导学生利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
情感态度与价值观：培养学生的审美能力。
教学重难点：重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。
难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具：多媒体图片学具：绘画工具教学过程：一、导入出示图片。
师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“李翔”。
请你们观察一下，他在干什么？大家看！（出示李翔在运动会中的背景图）师:刚才李翔在跑道上赛跑，现在它在干什么？同学们这回再想一下刘翔在干什么？生：回答 ( 出示幻灯片李翔座过山车、与爸妈照合影、老虎来了等四幅图片)师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？生：主体人物都是李翔，而背景不同。
师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？今天我们就来研究一下主体与背景的关系。
. 师：（板书主体与背景）二、发展阶段：1、（课件展示）通过一幅画来理解主体与背景的概念。
主体：事物的主要部分。
背景：图画，摄影里衬托主体事物的景物。
2、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。
（出示课件）师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。
（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？生：学生观察并讨论。
师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？生：交流。
（师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。
“一幅完整的作品，必须要有人或物作为主体，再用背景来衬托。
这是一幅作品最基本的要求。
”这也是我们以后创作作品时所必须注意的要求。
）3、师：下面同学们再来欣赏一组图片（播放课件同一主体不同背景）请大家仔细观察，通过它现在的表情、动作想象一下他在干什么？看一下这组图片是怎样变化的？师：谁来说一说？（生：背景不同，人物相同。
文章的主题与时代背景
文章的主题与时代背景【文章主题与时代背景】---中国的发展与时代背景【引言】中国作为一个拥有悠久历史的国家，经历了许多世纪的变迁和发展。
在不同的时代背景下，中国的主题也发生了变化。
本文将探讨中国近代以来的主题与时代背景，以展示中国在不同历史时期的发展轨迹和挑战。
【一、晚清封建社会】在晚清时期，中国社会沉浸在封建主义的体制中。
社会主题以政治动荡、社会不公和民族危机为主导。
作为中国民族复兴思想的萌芽，中国的主题由传统价值观与时代背景的碰撞而产生冲突。
这个时期的主题包括内忧外患、改良与革命等，展示了中国社会的困境和思想启蒙的初步尝试。
【二、近代民国时期】辛亥革命后，中国进入了近代民国时期。
这一时期的主题主要围绕着国家建设、政治稳定和社会进步展开。
中国社会面临着民族独立、政治改革和社会主义思想的冲击。
主题包括国家统一、社会现代化、民主与权力等，展示了中国为追求现代化而进行的努力和探索。
【三、毛泽东时代】1949年，中华人民共和国成立，中国进入了毛泽东时代。
这一时期的主题主要包括社会主义建设、革命斗争和农村工业化。
中国社会面临着社会主义和资本主义之间的选择，并开始探索自己的发展模式。
主题涵盖了集体主义、阶级斗争、农村改革等，展示了中国在追求社会主义道路上的艰辛和成就。
【四、改革开放以来】1978年，中国开始了改革开放的历程，主题逐渐转向经济发展、市场化和国际交流。
中国社会面临着经济改革和全球化进程的挑战，开始探索适应时代的发展道路。
主题包括市场经济、市场化农村改革、对外开放等，展示了中国在改革开放中的崛起和经济腾飞。
【五、当代中国】进入21世纪后，中国的主题更加多样化和开放，既包括社会进步和经济发展，也包括环境保护和民生改善。
中国社会面临着全球化、科技革命和社会变革的挑战，并开始重视可持续发展和人民生活水平的提高。
主题包括生态文明建设、科技创新、社会安全等，展示了中国在追求绿色可持续发展和人民幸福生活的努力和成果。
四年级年美术作业用绘画形式描绘主题与背景的关系
四年级年美术作业用绘画形式描绘主题与背景的关系摘要：一、引言：介绍四年级美术作业的背景和重要性二、绘画主题与背景关系的基本概念1.主题：作品的核心思想或故事情节2.背景：衬托主题的环境、场景或时间设定三、绘画技巧：如何描绘主题与背景的关系1.选择合适的色彩搭配2.运用不同的构图方法3.注意细节描绘和氛围营造四、实例分析：分析几幅优秀作品的主题与背景关系1.作品一：《童年时光》a.主题：表现童年快乐时光b.背景：乡村田野、阳光明媚分析：色彩鲜艳，充满童趣，背景与主题相互映衬2.作品二：《雨中漫步》a.主题：展现浪漫雨中漫步的情境b.背景：雨中街道、五彩斑斓的雨伞分析：背景与主题紧密结合，氛围浓厚3.作品三：《海底世界》a.主题：展示神秘的海底世界b.背景：海底珊瑚、鱼群穿梭分析：充满想象力，主题与背景相辅相成五、学生作品实践指导1.选题与构思：选择有意义的主题和背景2.绘画技巧运用：色彩、构图、细节等方面3.创作过程：分阶段进行，逐步完成主题与背景的描绘六、总结：强调主题与背景关系在绘画作品中的重要性，提高学生审美能力正文：作为一名四年级的学生，美术作业是学习过程中不可或缺的一部分。
在这个阶段，孩子们通过绘画形式来描绘主题与背景的关系，不仅能够提高他们的审美能力，还能激发他们的创造力和想象力。
绘画主题与背景关系的基本概念如下：主题是作品的核心思想或故事情节，它是整幅作品的核心所在；而背景则是衬托主题的环境、场景或时间设定，它能够为作品营造出浓厚的氛围。
在绘画过程中，如何处理好主题与背景的关系，是创作出优秀作品的关键。
首先，选择合适的色彩搭配。
色彩是绘画作品的重要元素之一，恰当的色彩搭配可以使主题更加鲜明，背景更具表现力。
例如，温暖的色调可以使作品充满温馨氛围，而冷色调则能表现出一种清冷、神秘的感觉。
其次，运用不同的构图方法。
构图是绘画的基本技巧之一，它能够使作品更具层次感和立体感。
例如，金字塔式构图能使画面更加稳定，而斜线构图则能表现出一种动态感。
背景设计选择适合主题和内容的背景
背景设计选择适合主题和内容的背景背景设计在今天的社交媒体、网络平台和各种视觉媒介中扮演着至关重要的角色。
一个适合主题和内容的背景，不仅能够吸引读者的眼球，还可以增强文章或者图片的表达力。
在选择背景设计时，我们需要考虑几个关键因素。
本文将围绕这些因素展开讨论。
首先，背景设计应与主题相协调。
无论是一篇文章、一个网站，还是一幅图片，背景都应该与主题相关联。
如果主题是关于自然和环境保护的，那么背景可以选择美丽的风景照片或者绿地植物的素材。
相反，如果主题是关于科技和创新的，那么背景可以采用有科技感或者未来感的设计元素。
背景与主题相协调，可以增加内容的整体一致性和专业性。
其次，背景设计应与内容相匹配。
一个适合主题的背景应该能够反映内容的情感和氛围。
如果内容是关于悲伤和失落的，那么背景可以选择一张阴暗或褪色的照片，以传达情感上的沉重和悲伤。
另一方面，如果内容是欢快和充满活力的，那么背景可以选择色彩鲜艳或者动态的设计元素，以表达愉悦和生动的情感。
背景与内容相匹配，可以加强内容的表达力和感染力。
除了与主题和内容相协调和匹配外，背景设计还要考虑到文本的可读性。
背景应该能够提供足够的对比，以确保文本能够清晰可辨。
如果背景过于繁杂或颜色过于鲜艳，可能会分散读者的注意力，使他们难以专注于阅读内容。
相反，如果背景过于单调或颜色过于淡雅，可能会导致文本无法与背景产生良好的对比。
因此，在选择背景时，我们应该确保文本与背景形成鲜明的对比，以提高可读性。
此外，一个好的背景设计应该符合目标受众的喜好和审美观。
不同的人群对于视觉效果的偏好和喜好是不同的，所以在选择背景元素时，我们需要考虑到目标读者或观众的需求和喜好。
与目标受众产生共鸣的背景设计，可以增加他们的兴趣和参与度。
综上所述，选择适合主题和内容的背景设计是一项关键任务，可以增强文章或图片的表达力和吸引力。
一个好的背景设计应该与主题相协调和匹配，与内容相一致和可读，并符合目标受众的喜好和审美观。
四年级下册美术教案-《第4课主题与背景》人教版
在今天的教学中，我发现学生们对《主题与背景》这一章节的学习表现出很高的热情。他们在课堂上积极互动，对案例分析和绘画练习都投入了极大的兴趣。我觉得这一点非常好，说明学生们对美术创作的兴趣被成功激发。
在讲授主题与背景的基本概念时，我注意到有些学生对如何处理这两者之间的关系感到困惑。为此，我通过举例和现场演示，帮助他们理解如何运用线条、形状、色彩等元素来强化主题和背景的关系。从学生的练习作品中，我看到了他们对这一知识点的掌握有了明显提高。
-结合文化元素：引导学生将文化元素融入作品，提高作品的文化内涵。
（3）美术元素的运用：学生在运用线条、形状、色彩等元素时，可能会出现以下难点：
-线条的运用：如何通过线条的疏密、曲直、粗细等变化，表现出主题与背景的关系；
-形状的运用：如何选择合适的形状，使之与主题和背景相协调；
-色彩的运用：如何运用色彩对比、搭配等手法，增强作品的表现力。
（3）创作具有主题与背景的作品：学生应能独立完成一幅具有主题与背景关系的绘画作品，展示所学知识。
2.教学难点
（1）处理主题与背景的关系：学生在创作过程中，难点在于如何恰当地处理主题与背景之间的关系，使之既不突兀又具有表现力。教师需引导学生注意以下细节：
-主题与背景的对比：通过线条、形状、色彩等元素，使主题在背景中突出；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解主题与背景的基本概念。主题是作品的中心思想或焦点，背景则为主题提供支持和衬托。它们在作品中相互依存，共同构建艺术的表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了主题与背景在实际作品中的应用，以及如何通过背景来强化主题的表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主题的突出与背景的协调这两个重点。对于难点部分，如如何处理主题与背景的关系，我会通过实例分析和创作技巧的讲解来帮助大家理解。
小说背景与主题分析
小说背景与主题分析近年来，小说作为文学形式的一种，受到了越来越多读者的关注和喜爱。
小说以其丰富的想象力和故事情节吸引着读者，同时也通过故事所传达的背景和主题向读者传递着更深层次的思考。
一、背景分析小说的背景是指故事发生的时间、地点和社会环境等因素。
背景的设定有助于增强故事的真实感和可信度，并与主题相互呼应。
对于历史小说来说，背景通常设定在某个特定的历史时期。
通过对历史事件和人物的挖掘，作者能够为读者展现一个特定时代的生活和风貌。
例如，金庸先生的武侠小说常常背景设定在古代的江湖之中，通过描写江湖风云人物的生活和遭遇，展现了一个独特的武侠世界。
对于现实主义小说来说，背景则更多地关注当代社会问题。
现实主义小说往往通过对社会现象和人物形象的描写，表现出一个具有鲜明特征的社会背景。
例如，鲁迅的小说常常以社会矛盾和人性问题为主题，通过对当时社会现象的剖析，呈现出一幅深刻的社会画卷。
二、主题分析小说的主题是指故事所要表达或探讨的核心思想和主旨。
主题是作者创作的灵魂，通过主题的阐述，读者能够从故事中获得更深层次的思考和体验。
随着社会的发展和人们价值观的多元化，小说的主题也呈现出多样化的趋势。
一些主题常见的有人性的探讨、社会问题的揭示、爱情的追求、人生的意义等。
人性的探讨是小说中常见的主题之一。
通过对人物内心活动和情感世界的描写，作者能够深入探讨人性的善恶、欲望和价值观等问题。
例如，莎士比亚的悲剧作品中常常探讨人性的弱点和悲剧的成因，使读者对人性的复杂性有更深入的理解。
社会问题的揭示也是小说中常见的主题之一。
通过对社会问题的深入揭示，作者能够引起读者对当代社会问题的关注和思考。
例如，钱钟书的小说《围城》揭示了当代社会人际关系的复杂性和社会人性的变异，引起了读者对社会现象的反思。
爱情的追求是小说中常见的主题之一。
通过对爱情的描写和探究，作者能够展示爱情的美好和复杂性。
例如，简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》以爱情为主线，表现了女性追求真爱和追求独立自主的意义。
摄影中的主题与背景如何选择合适的主题与背景
摄影中的主题与背景如何选择合适的主题与背景在摄影中，选择合适的主题与背景是非常重要的。
不同的主题与背景可以给照片带来不同的氛围和效果，能够突出照片的主题，传达摄影者想要表达的意境或情感。
在进行摄影创作时，我们应该如何选择合适的主题与背景呢？首先，在选择主题时，我们应该根据自己的兴趣和所处的环境来决定。
摄影是一门艺术，我们应该选择自己熟悉和擅长的领域作为主题。
例如，如果你对大自然充满热爱，可以选择风景摄影作为主题；如果你喜欢人物表情的变化，可以选择人像摄影作为主题。
选择熟悉的主题，可以让我们更加投入和专注，拍摄出更有深度和独特性的作品。
其次，在选择背景时，我们要考虑主题与背景之间的协调与衬托关系。
背景应该与主题相呼应，衬托出主题的特色和个性。
如果拍摄的是人物，那么背景应该能够突出人物的特点和情感；如果拍摄的是风景，背景应该能够衬托出风景的美丽和壮丽。
同时，背景也要避免与主题相冲突或干扰，否则会分散观者的注意力，影响作品的表达效果。
此外，在选择背景时，我们还应考虑光线和构图。
光线是摄影中非常重要的因素，能够影响照片的色彩、明暗和层次感。
选择合适的光线，可以让主题更加突出，背景更加丰富而立体。
同时，构图也是摄影中至关重要的一部分。
合理的构图可以使画面更加有层次感、平衡感和美感。
在选择背景时，我们要注意背景元素的分布和排列，避免画面过于拥挤或杂乱，影响观者对主题的把握。
最后，选择合适的主题与背景还需要不断的尝试和实践。
摄影是一门技术和艺术的结合，没有固定的规则可循，需要我们在实践中不断尝试和探索。
我们可以观察他人的作品，学习他们的拍摄技巧和创作思路；同时，也要勇于尝试自己的想法和构思，通过不断拍摄来提高自己的摄影技术和创作水平。
综上所述，选择合适的主题与背景是摄影中非常重要的事情。
通过选择熟悉的主题、协调与衬托的背景、合理运用光线和构图，可以让摄影作品更具有表现力和艺术感。
无论是风景摄影还是人像摄影，只要我们用心去选择和实践，都能够拍摄出独特而精彩的作品。
案例的背景与主题
、案例的背景与主题1、案例的背景《提高课堂教学的有效性》是我校的一个省级课题，因此学校对新课程背景下的课堂教学提出了很多新的理念，也为我们教师在教学中实践这些新的理念提供了很多便利的条件。
转变教学方式，重新定位教师在课堂教学中的位置，重新审视对学生学习的评价形式，一直是我们教学中思考、实践和反思的话题。
古代散文教学是语文传承古代文化的主要载体，但是传统的古文教学在教师的教学方式、评价形式和学生的学习方式都有很多不适应时代发展的地方。
因此探索在新课程背景下的古文教学是我们在省级课题之下的一个子课题。
如何走出一条有利于提高学生的学习能力，提高学生的语文素养和文化素养的古文教学之路？本文正是基于这样的考虑，尝试以宋代美文《赤壁赋》为载体，通过研究性学习，利用自主、合作、探究的学习方式，来带领学生进入快乐的古文学习园地。
2、案例的主题苏轼的《赤壁赋》兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。
将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。
文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。
它是高中语文新教材第四册第五单元中唯一的一篇宋文，其他三篇则是唐文——李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪诗序》。
唐代散文重在意境和情感，而宋代散文则重在情感和理趣。
但无论是意境、情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。
这也就是本单元教学的一个重点。
因此，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。
鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标：（1）学习骈散结合的语言特点；（2）感知作品言外的情感理趣；（3）了解诗人儒道兼济的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题与背景
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
1、引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4、学生创作、师辅导
5、作业展示、评价
6、学生收拾与整理。