苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
五年级科学心脏和血液循环教学设计及教学反思
苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思教材分析人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。
通过本节课的探究，援助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行爱护心脏的教育。
学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能精确测定自己的脉搏。
感情态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识1、了解心脏的形态和功能。
2、认识血液循环及其作用。
3、能精确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。
〔学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。
〕2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课〔一〕认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。
〔出示心脏模型，请学生认真观察〕提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？〔鼓舞学生积极答复，各抒己见〕教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。
苏教版科学五年级上册 第四单元《3. 心脏和血液循环》教案1
《3. 心脏和血液循环》教案教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点难点重点：认识心脏。
难点：认识心脏的功能。
教学准备教师准备：模型学生准备：收集有关心脏的知识教学过程设计一、认识心脏和心跳1、谈话：今天我们先来搞一个比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。
2、教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，这个长度是1路车从姚家跑到火车站4800多趟的距离！血管里装满了血液。
血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？4、学生猜测，汇报。
5、根据学生回答教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。
你知道心脏是什么样子吗？6、学生回答。
7、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
8、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
9、学生找后汇报。
10、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？11、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？12、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。
一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
二、认识心跳的作用1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？我们来研究一下。
2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。
教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (12)
《心脏和血液循环》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环器官及其作用。
（二）过程与方法1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确的测定自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
（三）情感态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2、意识到保护心脏的重要性以及坚持锻炼有益于心脏健康。
二、教学重难点重点：组织学生围绕认识心脏展开研讨活动。
难点：指导学生探究心脏的功能三、教学对象分析心脏，是我们人体最重要的身体器官之一，它的有规律的跳动是一个健康生命的重要特征，可以说心跳会伴随着一个人的一生。
或许是太自然了，以至于很少有学生去关注心跳现象背后所隐藏的科学知识。
孩子们对心脏也并非是一无所知，本课通过搭建介绍心脏和血液循环的多媒体平台，为他们提供了富有条理性的知识体系，让视频、图片等资料帮助孩子们将零散的点滴知识加以梳理，形成比较系统的知识结构。
四、教学媒体的选择和设计根据教学内容和学生年龄特点，本课采用幻灯片的形式，帮助学生将零散的知识进行梳理、整合，形成较为完整的知识结构。
教学媒体包括：1、新闻图片：激发学生的学习兴趣和积极性。
2、教学片《心脏和血液循环》相关片段：将身体内不容易观察到的现象形象直观的展示在学生面前，帮助学生更好的理解相关知识。
3、相关图片：使心脏等更直观、形象地展现在学生眼前。
4、文字资料：具有一定条理性的资料使学生零散的知识得到梳理，形成较为系统的知识结构。
一、创设情景，导入主题微信新闻图片，引出了本课的主题，也将他们的学习积极性和主动性充分地调动了起来。
1、出示图片2、看完后你有什么想说的呢？3、学生讨论、交流4、看来心脏对于我们来说非常的重要，那我们就来研究一下有关心脏的知识。
二、认识心脏1、你知道心脏在我们身体的什么部位吗？2、请同学们把你的手放在你的心脏的位置。
让老师看一下，别动哦！（出示图片）3、教师小结：其实心脏位于左胸部，在胸骨的后面、肋骨的内侧，你找对了吗？4、那么心脏是什么样的呢？让我们一起看一下，你觉得它长的像什么？（出示模型）5、我们的心脏有多大呢？学生讨论，教师小结：请同学们把手伸出来握紧，你的心脏差不多就有这么大。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版
课题：心脏和血液循环一、教学目标科学探究会利用模型和模拟实验来研究心脏的功能。
科学知识1. 知道心脏的形态。
2. 知道心脏的作用。
情感态度与价值观1. 体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2. 通过模拟实验感受心脏推动血液的过程，学会用模拟实验解决问题的方法。
二、教学重难点重点：了解心脏推动血液流动的方式。
难点：了解心脏如何推动血液单向流动。
三、教学准备演示材料：课件、脚踩式打气筒、水槽分组材料：脚踩式打气筒、水槽、气球、矿泉水瓶、吹风球模拟实验材料：心脏头饰、血液头饰、血管头饰四、课时安排：共 2课时第1课时五、教学过程（一）听心跳，了解心脏的跳动。
（二）利用材料，设计实验，模拟心跳。
1. 先用手比，模拟心跳。
2. 利用材料，模拟心跳。
3. 学生观察实验，小结汇报心跳的方式。
（板书：收缩与舒张）（三）设计实验探究心脏跳动的秘密。
1. 学生质疑心脏跳动的原因，教师汇总问题，得出本课研究重点：心脏跳动在做什么？2. 利用之前的器材，设计实验验证心跳的作用。
3. 学生汇报，小结心跳的作用在于推动血液流动。
（板书：推动血液流动）4. 引导学生回忆实验过程，小结心脏推动的血液是同一个口进出血液，再让学生结合生活实际，引导认识心脏的结构。
5. 出示茶水球，让学生再次设计实验探究心脏的结构。
6. 出示打气筒，帮助学生认识心脏的结构，引导学生小结心脏收缩舒张推动血液流动，方向是单向的。
（板书：单向）7. 出示心脏结构图，再次认识心脏的结构，巩固新知。
（四）拓展活动，角色扮演，模拟心跳推动血液流动。
（五）拓展延伸1. 心脏为什么要推动血液流动？血液流动有什么作用？我们下节课继续来研究。
2. 总结：本课我们认识了什么？（板书：心脏）六、板书设计心脏心跳收缩与舒张推动血液流动单向心脏怎么跳动——手比模拟心脏跳动——塑料瓶、气球、吹气球——组合模拟跳动，强调观察捏一下压下去松开后，变大变小，涨大缩小（板书），汇总汇报归纳心跳的方式——总结收缩变小舒张变大心脏跳动在做什么（提问差不多就够了，归结到一点都是在问心脏跳动在做什么？）——推动血液流动——塑料瓶、气球、吹气球、水槽心脏跳动怎样推动血液流动——小结之前实验，通过刚才的模拟实验，你们看到了什么？引导学生说血液都是从一个口出去一个口进来，板书一口一进一出，引导看图还是用质疑的，让学生思考当只有一个口进出的时候会发生什么事？引导学生推测心脏有两个口，再出示茶水球，师说现在老师给你们带有两个口的茶水球，你们会做吗？——第一次捏会同时进出，让学生质疑对吗？合理吗？怎么改，第二次堵住一边让水进入，师强调堵住一边水进去了，那如果……让学生说堵住另一边后再松开让水从另一边出去——第三次追问，如果不用手来堵住水管，你能做到单向的推动血液流动吗？——出示脚踩打气筒，示范操作——第四次追问血液是不是被心脏推动流出去了，那血液去了哪里呢？最后又会到哪里去了呢？（留着下节课再研究）——茶水球、脚踩打气筒、水槽、托盘（一）听心跳，了解心脏的跳动。
五年级上册科学教案-4.3《心脏和血液循环》｜苏教版
《心脏和血液循环》教学设计一、教学分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。
是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。
这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。
来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
这课分为以下几部分(一) 认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。
所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。
通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。
(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动，进而引出脉搏这个概念。
然后指导学生去测量自己1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。
引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。
(三)了解血液循环及其意义。
提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。
以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。
(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。
最新苏教版小学五年级上册科学《心脏和血液循环》教案
教学目标：1、知道血液循系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
会测量自己的脉搏，知道心跳的关系。
3、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点：认识心脏。
教学难点：认识心脏的功能。
教学过程：一、激情导入1、播放课件（心跳的声音）2、谈话：同学们，你们刚才听到了什么声音？学生回答：（心跳的声音）3、师：今天我们就共同来研究与心脏有关的知识（板书课题）二、认识心脏1、谈话：同学们，你觉得心跳是怎么跳动的？学生讨论2、老师手里有气球是能把气球当作心脏来演示心是怎么跳动的？学生演示师板书：鼓起来变大舒张挤压变小收缩心脏没收缩、舒张一次就是心跳一次。
三、你知道心脏是什么样子的吗？1、出示图片，让学生观察2、是讲解心脏四、你知道心脏为什么跳个不停？1、学生猜测2、师：同学们，心脏不停的跳动会有什么作用呢，我们来研究一下。
（演示实验）3、学生摸摸自己的心跳，再找一找在身体的什么位置能够摸到脉搏。
4、师：为什么1分钟心跳的次数和脉搏的次数相同？出示图片讲解心脏的作用及脉搏的概念。
五、血液为什么不停地流动？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
六、为什么运动之后，呼吸与心跳同时加快？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
七、心脏的作用这么大，我们该如何保护心脏？1、如果心脏不运动了，我们应该是什么样的？2、有心脏病的人犯病会是什么样子？3、师讲解：保护心脏应该这样做：a、合理饮食b、坚持体育运动c、保持良好的情绪教学反思：学生小组合作积极性高，学生主动求知。
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。
为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。
苏教版科学五年级上册心脏和血液循环教案与反思
3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。
2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。
3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。
【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。
上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。
2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。
二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。
2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。
3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。
4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。
三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。
询问封闭的小组。
这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。
打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。
4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
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苏教版五年级科学上册《心脏和血液循
环》教案及教学反思
教材分析
本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
学情分析
课前布置学生通过查阅资料，了解血液循环系统，知道心脏的形态和功能，学生表现出很强的求知欲。
五年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但学生耐心、细致的学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有一定难度。
部分潜能生对科学知识无学习兴趣，不愿意探究，探究能力差，也缺乏合作意识，实践能力不足。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
教学目标
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点和难点
重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。
难点：了解血液在人体内循环的路径。