《亡羊补牢》公开课教案 优秀教学设计1

6、这里还有“亡”的两个小亲戚，同学请看（出示忙、芒，引导生组词），7、从这个课题中，你知道了什么？（学生自由回答）
二初读课文，扫除障碍。
1、检查自学效果（这里有一些带拼音的生字宝宝，谁来给我们介绍一下。）（指名读，相机纠错）（真棒，谁还想来给我们介绍一下）。
2、去掉拼音以后，大家还认识它们吗？（认识）谁想试着来读一下？
二年级下册语文教案-亡羊补牢｜人教部编版
亡羊补牢
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”“钻”的读音及“丢”、“劝告”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
3、好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？他又是怎样说的？（揣摩朗读的不同语气---这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。）
4、下面我们就来男女分角色朗读一下他和街坊的对话。
5、不听劝告的养羊人结果怎样？那么两次丢羊之后，养羊人现在是怎么想，怎么做的？你从哪里可以看出来？（引读第5自然段）
《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:
（3）从哪里看出他是一个不听劝告的人？（小组讨论）（从他与街坊的对话中，可以看出他不听别人的劝告）
（4）他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、无所谓），大家尝试读一读（生自由读）；(谁想来挑战一下）指名朗读。
（5）街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的（赶快）(师总结：对，从“赶紧”这个词知道街坊很为他着急，感到可惜，所以要读出劝的语气）
六.作业:
1.熟读本则寓言
2.说出“亡羊补牢”成语的意思.
3.搜集其他寓言,准备下节课交流.
二年级下册语文教案-亡羊补牢人教部编版二年级下册语文《亡羊补牢》教学设计
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
【过程与方法】
六、拓展延伸。
观看视频，自我体会，教师总结点拨。（《杞人忧天》）
七、布置作业
1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。
2.结合生活经验，谈谈你读了这则寓言故事的感想。
板书设计：
亡羊补牢
知错就改
钻（zuānzuàn）
劝告听取他人善意的意见
丢
二年级下册语文说课稿-12寓言二则《亡羊补牢》∣人教（部编版）
寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.
1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.
3、今天，老师这里也有两个寓言小故事，请同学们打开12课，看一看，12课是不是共有两个寓言小故事（生：是）所以“二则”就是“两个”的意思，“寓言二则”就是有两个寓言故事。
4、这节课，我们先来学习第一则寓言故事。（出示课题，指导书写“亡”和“牢”）课题是一个成语，让我们一起来读一遍（学生齐读）
5、请同学们做一套选择题。“亡”是什么意思？（丢失）；“牢”呢？（关牲口的圈，在课文中指羊圈）
4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行:“图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.
（4）分角色来读对话（师相应评价、总结，直至读到位。）体会对话双方不同的心情。
（二）、他不听街坊劝告的结果是什么？（齐读第四自然段）
（1）从第四自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。有第一次丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补羊圈，导致他又有了第二次丢羊。这两个“又”应该怎样来读，大家尝试读第四自然段，体会养羊人的可气之处。
先小组讨论发表意见,然后老师总结.这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小.现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚.
五.指导复述课文,联系生活实际谈感想.
新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得
五、体会寓意。
1、引领学生对比前后两次丢羊不同的心理及行动，完成课件填空。
2、这节课我们学习了寓言《亡羊补牢》，你明白了什么道理？（小组讨论）3、指名回答（教师归纳并板书）（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）
4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际谈谈，指名交流。
四、再读课文，品读释疑
（一）、同学们对故事内容把握得真好，现在请同学们默读课文，边读边思考养羊人一共丢了几次羊？（两次）；第一次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么做的？第二次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么做的？
（1）如果你是养羊人，现在会怎么做。可是这个养羊人是怎么做的？
（2）所以请你评价一下这位养羊人，说说你认为他是个怎样的人。（小组合作讨论后，选代表回答）
难点：
1、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
2、用所懂得的道理指导生活实践。
【教学准备】：
多媒体课件、自制教具等
【课时安排】
两课时
第一课时
（课前常规问候）
一、谈话导入，揭示课题：
1、同学们喜欢故事吗？（喜欢）；都喜欢什么故事？（生自由答）
2、老师这里有一些图片，同学们能根据图片猜一猜都有什么故事吗？（老师播放图片，生自由说,师相机表扬：同学们读得书真多，能知道这么多的故事，它们都是寓言故事，寓言故事就是用一个生动有趣的小故事，来说明一个深刻的道理的文学作品。)
第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.(“赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？给大家介绍一下，好吗？
2、揭示“寓言”含义。
3、今天，我们学习一则新的寓言故事。跟老师写课题：《亡羊补牢》
4、指导书写“亡”“牢”
5、齐读。
二、理解题意,字词学习。
1、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
2、指名解疑，并说说重点字义。
6、这里还有一个字很有意思，羊圈的圈还有另一个读音，是什么（生答quān,圆圈）真棒，（出示多音字圈），谁来领读一下。（生领读）
7、同学们的声音真响亮，读得真正确，谁能告诉老师，你是怎样来区分多音字的？（问父母、问老师、查字典）（不错，大家的方法挺多的，尤其是查字典，这是最便捷的方法！）
三、通读课文，理解内容。1、本课的生字词我们都弄清楚了，请大家自由读课文，边读边思考这篇寓言主要写了一件什么事。（生答，如不完整，找其他同学补充）师总结：同学们回答的真不错，老师这里有一个填空题，是对这个故事内容的总结，大家一起来做一下。（出示填空题，老师引导学生边说，边出示答案）
一.自学释疑.
学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.二.读课文认知生字,检查生字.
未突破这一重难点，我将采取以下教学法:
1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.
3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.
3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
4.小组合作学习,归纳寓意.寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论.在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效.通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点.
5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”
1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语
2.理解亡羊补牢这个成语的意思
3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理
4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点
2、用自己的话概括故事大意，引导评议。
3、课件出示，根据课文内容填空，并齐读加强理解。
四、精读课文，理解内容。