《公共场所拒绝危险》教学反思
远离危险教学反思
远离危险教学反思远离危险教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我收集整理的远离危险教学反思，希望对大家有所帮助。
远离危险教学反思 1我所执教的三年级思品与社会〈远离危险〉一课，主要是通过观察图片、交流经验、模拟活动等来让学生懂得危险无处不在。
上，学会生活中的一些安全常识，懂得自救方法，具有遇事冷静、沉着、勇敢、善于动脑思考的个性心理品质。
这节课的.重点是在总结交流的基础上学会生活中的一些安全常识，提高自我保护能力。
教学中我做到图片与日常生活实际相结合，让学生通过图片来感受危险就在身边，危险时时都可能发生。
生活中因大意、无知就可能发生危险，从而是学生的心灵受到震动，能够自觉改掉不良习惯，达到自我教育的目的。
接下来让学生进行交流，说说日常生活、学习中掌握了哪些关于安全方面的知识，学会自我保护。
教学中，自己感觉重点突出的还不够，教师知识交代得还不够细致。
反思是为了提高，在今后的教学中要认真钻研教材，把握教学重点，不让类似的问题再次出现。
远离危险教学反思 2本节课的教学重点是通过观察图片、交流经验、模拟活动等来让学生懂得危险无处不在。
让他们学会生活中的一些安全常识，懂得自救方法，具有遇事冷静、沉着、勇敢、善于动脑思考的个性心理品质。
教学中，我做到图片与日常生活实际相结合，让学生通过图片来感受危险就在身边，危险时时都可能发生。
生活中因大意、无知就可能发生危险，从而使学生的心灵受到震动，能够自觉改掉不良习惯，达到自我教育的目的`。
接下来让学生进行交流，说说日常生活、学习中掌握了哪些关于安全方面的知识，学会自我保护。
通过教学实践，我认为对小学生进行安全教育，应从防范意识和安全知识两方面进行。
对于防范意识可渗透在教学的各个环节之中。
在对学生进行安全知识和技能的教学中，要多让学生参与活动，模拟表演，把知识转化为实用的能力。
《公共场所拒绝危险》说课稿
《公共场所拒绝危险》说课稿《公共场所拒绝危险》说课稿一、说教材1、教材的特点及编写意图我上的内容是人教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年级（上）第二单元第2课《公共场所拒绝危险》第一课时。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们，知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教材的活动安排是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。
根据教材的地位、特点我拟定了以下教学目标。
2、活动目标（1）让学生认识一些公共安全标志、设施，知道它们的用途。
（2）知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
（3）懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
3、教学重点（1）让学生认识一些安全标志、设施以及它们的用途。
（2）知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
4、教学难点安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备：多媒体课件二、说教法学法道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。
我在设计《公共场所拒绝危险》一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，将使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。
深刻地体验到了认识公共安全标志并保护公共设施的重要性，以及安全事故带给我们的伤害和影响。
这种情境教学法，注重让学生从自己的生活中获得情感的体验。
学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的`升华。
三、说过程（一）故事导入新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
因此，教学一开始我将播放课件，关于7、23动车事故，把学生带入到具体的生活情境中去，唤起孩子们对公共场所安全的关注，这时引出这节课的课题《公共场所拒绝危险》。
（二）主题活动：突出重点本环节我设计了两个内容：活动一：社会漫谈，明事理观看报道和图片，通过小组内讨论，谈感受，讲亲历有安全事故，这样让学生在共同探讨中学习体会公共场所中存在的危险对于我们是存在的，而且我们必须要关注它，因为它刻不容缓，这符合道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。
《公共场所拒绝危险》教学反思
《公共场所拒绝危险》教学反思《公共场所拒绝危险》教学反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
下面由小编为您整理出的《公共场所拒绝危险》教学反思，一起来看看吧。
《公共场所拒绝危险》教学反思1本节课要让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，懂得一个小小的无意的行为可能会引起公共场所的危险以及造成的影响、损失。
并体验在公共场所遵守安全法则的重要性，从而引起学生对安全的重视。
上课时我以“游戏”的情景引入，过渡到让学生交流课前搜集的公共场所里的安全隐患及发生过的伤害事故。
学生们谈的很有劲，也列举了许多国内外的事例。
这时我让学生展开讨论：在我们的生活中，哪些行为容易给自己、他人带来危害，如何避免事故的发生。
有的学生说：“不要带易燃易爆物品去公共场所。
”有的说：“看见陌生的包裹不要擅自打开，要及时报告和警察叔叔。
”等等。
最后，我组织学生做一个游戏，给每个小组安上类似“黑猫警长”等学生喜欢的称呼为小组名。
针对某些危险行为，进行排除安全隐患的竞赛。
并针对某危险行为谈谈如何有效的排除安全隐患，保证公共场所的安全。
通过这一系列的活动，学生懂得了在公共场所要要遵守公共安全规则，并学会保护自己和他人的人身安全。
《公共场所拒绝危险》教学反思2我讲授了《公共场所拒绝危险》一课，学生们学会了很多的知识，他们认识了一些公共标志，学会了保护公共设施。
孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。
我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。
孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。
我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：1、有个别学生在学习上不够主动。
人教版《品德与生活》四年级上第二单元第2课《公共场所拒绝危险》教案4
公共场所拒绝危险教案背景： 1，面向学生：√小学 2，学科：综合科3.课时：14，学生课前准备：教学准备：自由组合，根据主题“公共场所拒绝危险”展开调查。
上图书馆或上“百度”查阅有关资料。
（1）可以调查安全标志或设施遭到的破坏。
（2）可以调查周围的安全隐患。
（3）安全标志、设施以及它们的用途教学目标:1.知识与技能:认识一些公共安全标志、设施的用途,并保护他们.2.过程与方法:搜集资料.游戏等方法.3.情感态度价值观:懂得安全事故会给个人.周围人带来伤害及给社会造成影响和损失.教材分析《公共场所拒绝危险》是人教版《思品与社会》四年级上册第二单元《安全地生活》的第二个话题。
本话题通过一系列的活动体验，从而使学生认识一些公共安全标志、安全设施，知道它们的用途，懂得保护它们，知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
教学重点：1.让学生认识一些安全标志、设施以及它们的用途，懂得要保护它们。
2.知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
教学难点：安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学准备：多媒体课件、几个不同种类的安全标志教学方法课前给学生创设课外平台让学生走进社会，投入生活，参观学习调查研究，收集材料采访人物，亲近自然。
课内互相交流与分享。
教学过程：第一课时一、情境导入：1、出示小同学过马路的情形，说说你支持谁的做法，为什么？2、既然有红绿灯，我们就应该按它的指示来行路，否则会发生危险。
生活中像红绿灯这样给予我们安全指示的图形叫安全标志，像红绿灯就叫安全设施。
我们只有与安全标志和设施交了朋友，生活才会更加安全。
这节课我们就来共同探讨《公共场所拒绝危险》这个话题。
二、主题活动：活动一：看视频，明方向同学们看看，他们这些行为对不对？1.前两天呀老师抓拍了几段视频录像，会引起什么后果？2.我们应该做一名讲文明、守纪律的小学生。
3.老师想问你们在学校或者其他公共场所遇到或亲身经历过哪些危险事情？后果怎样？我们应该怎么做？4.那么老师想知道，咱们学校针对这些采取了哪些措施？活动二：识标志明用途1.为了安全起见，在一些公共场所或者容易出现危险的地方，设置了一些安全标志和安全设施，以此来提醒人们注意安全，预防事故的发生。
《公共场所拒绝危险》教案1
《公共场所拒绝危险》教案教学目标情感、态度与价值观：树立遵守公共安全规则和保护公共安全标志、设施的意识。
能力：能够保护安全标志和设施，自觉遵守公共场所的安全。
知识：认识一些公共安全标志、设施的用途；懂得发生安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
教学重点认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们；懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
教学难点能够自觉遵守公共安全规则。
教学准备教师准备：几个农村公共场所中的危险行为案例；几个形象的安全标志。
学生准备：课前了解公共场所中存在的安全隐患，特别是已经发生过的伤害事故。
教学过程第1课时活动一：发生在公共场所的悲剧[播放动画：悲剧是怎样发生的]引导学生围绕情境进行讨论：看到这起事故，你们有什么想法和疑问？哪些地方是公共场所？你还知道哪些因为没有遵守公共安全规则而造成的严重公共安全事故？这些事故会给在场的人和他们的家人、朋友带来哪些影响？小结：公共场所包括了车站、码头、集市、公园、影剧院、娱乐场、运动场等。
简单地说，也就是大家公有的、共同活动的场所。
当然也包括车船、飞机等交通运输工具。
公共场所的规章制度我们必须严格遵守，公共场所的安全需要我们每个人应当共同维护！没有公共场所的安全，我们的个人安全也就无从谈起。
（板书：维护公共安全，公民人人有责）（设计意图：引导学生明白不遵守公共安全规则，会给自己和他人带来什么样的危害。
）活动二：消除隐患我们行[播放课件：公共场所拒绝危险]引导学生围绕情境进行讨论：从上述案例中，你感受到什么？如果有危害公共安全的事情发生，我们应该怎么做？引导学生根据发现的公共安全隐患设计出有效的排险方法。
引导学生思考这些行为会引起什么样的后果？并能根据其他安全隐患设计出有效的排险方法。
公共场所违规行为后果我们的建议高速公路小巷里草垛边．．．．．．总结：公共场所的安全对我们每一个人来说都很重要，公共场所的安全需要我们每个人来维护，虽然我们还是小学生，但是我们也可以通过学习，掌握更多的正确方法，为维护公共安全尽自己的一份力量！【设计意图：知道如何维护公共安全。
一年级公共场所的安全教案反思
一年级公共场所的安全教案反思第1篇踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关心学生的学习，更应该把安全教育摆在首位，作为头等大事来抓。
无论什么时候，做了班主任，就得不失时机地对学生进行安全教育，强调安全的重要性，避免一切安全事故的发生。
班主任对小学生开展安全教育，可以从以下四方面着手，因地制宜地对学生进行思想渗透。
一、勿忘教育小学生遵守交通安全谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭遇总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。
假如不在公路上追跑打闹，假如不乱穿宽阔马路，假如不耍“高超”的骑车杂技……也许惨不忍睹的这些就不会发生。
很多时候，只要班主任细心叮咛过，学生可能会把你的谆谆教导铭记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规则，结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。
有机会的话，班主任应利用班队课开展“交通安全在我心”、“不该发生的故事”、“交通知识讲座”……一系列丰富多样的教育活动，更能影响小学生的思想行为。
二、勿忘教育小学生注重身心健康在学生眼中，班主任是个什么样的人？他（她）们为什么如此信赖班主任？为什么喜欢依赖班主任？当我请他（她）用“亲切”说句子，一位学生动情地说道：“每当我想起班主任老师，就像想起了最亲爱的妈妈。
”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露，，怎能不令我铭记。
此刻，我对刚才所有的扪心自问才真正恍然大悟，还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。
是呀，每当学生起矛盾时，离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆教导；每当班里出现传染性的水赤痘时，离不开班主任焦急关切的悉心照料；每当学生突然高烧、呕吐时，离不开班主任体贴关怀的身影……一次次的温暖传递，赢得了家长的信任，更赢得了学生的欢迎。
班主任是无私的，我们要坚持去爱，爱学生的“身”，更爱学生的“心”。
三、班主任勿忘教育小学生预防突发事故当清脆的下课铃声响起，学生离开了老师力所能及的视域，那高低的大理石楼梯，光滑的地砖，宽阔的跑道就成了他（她）们自由的“乐土”，也成了偶发事件的“温室”。
学校公共场所安全教案及反思
学校公共场所安全教案及反思一、引言近年来，由于各种因素的影响，学校公共场所的安全问题引起了广泛的关注。
为了保障学生的生命安全和身体健康，学校需要制定相关的安全教案来加强对公共场所安全的教育和管理。
本文将详细介绍学校公共场所安全教案的制定步骤，并进行相应的反思和总结。
二、学校公共场所安全教案制定步骤1.收集信息和分析风险首先，学校应收集相关的信息并进行分析，了解学校公共场所存在的安全隐患和风险。
这包括学校的建筑结构、设施设备、人流量、人员分布等方面的信息。
通过分析风险，可以有针对性地制定安全教案。
2.确定教案目标和内容在分析风险的基础上，学校需要确定教案的目标和内容。
教案的目标应该是确保学校公共场所的安全，包括预防意外伤害、火灾、自然灾害等方面的安全问题。
根据目标确定教案的内容，如制定安全管理制度、规范行为准则、开展安全演习等。
3.制定具体操作方案在确定教案的目标和内容后，学校需要制定具体的操作方案。
这包括确定教案的实施时间、地点和方式等方面的具体安排。
同时，也要考虑教案的执行团队和相关的资源支持。
4.宣传和培训确定教案的操作方案后，学校需要进行宣传和培训工作。
宣传可以通过校园广播、学校网站、传单等方式进行，提高师生和家长对学校公共场所安全的重视程度。
培训可以组织相关的讲座、培训班等活动，提升师生和管理人员的安全意识和应急处理能力。
5.实施和监督宣传和培训之后，学校需要开始教案的实施和监督工作。
实施工作包括制定安全管理制度、进行安全演习、开展应急预案等。
监督工作包括定期检查、汇报安全情况、收集意见建议等。
6.评估和调整教案执行一段时间后，学校需要对教案进行评估和调整。
通过评估，可以了解教案的实际效果和存在的问题。
根据评估结果，及时进行调整和改进，以提高教案的实施效果和学校公共场所的安全性。
三、教案制定的反思在制定学校公共场所有关安全的教案的过程中，我们深刻认识到以下几个问题和不足之处：1.信息不足在制定教案的初期，我们发现学校公共场所的安全问题存在信息不足的情况。
品德与社会人教四年级上册《公共场所拒绝危险》教案3
《公共场所拒绝危险》教案教学目标1．知识与技能目标：认识较常见的公共安全标志、设施的用途，并积极的保护它们；懂得安全事故会给个人、周围的人带来伤害，并且会给社会造成损失和负面的影响；懂得在公共场所自觉遵守公共安全规则。
2．过程与方法目标：让学生收集身边安全事故案例、公共安全标志和相关安全规则，培养学生的调查能力；收集、处理信息能力。
3．情感\态度与价值观目标:通过课堂游戏活动，使学生认识安全标志、设施和用途，了解安全事故给人们和社会造成的危险和损失。
使学生明白遵守公共安全规则是对自己和社会的负责，也是自己应尽的义务和责任。
教学重点和难点1．重点：懂得公共安全标志、设施和规则在日常生活中作用及意义。
2．难点：通过分析安全事故事例，使学生懂得安全情系万家、安全责任重于泰山。
并能自觉地遵守公共安全规则，真正发挥安全教育的实效性作用。
教学准备1．课前让学生搜集安全事故事例、公共安全标志、安全设施。
2．教具准备：课件、安全标志及相关场景图片。
教学过程：（一）导入新课师：同学们，上节课通过学习，我们了解到家、学校和公共场所存在许多安全隐患，今天这节课，我们来谈谈在公共场所怎样才能避免安全事故的发生。
（师出示课题：公共场所拒绝危险）（二）学习新课新课任务：认识公共安全标志、设施的用途以及安全规则。
师：课前请同学们对公共场所进行了调查，了解了安全标志、设施，请同学们在小组内介绍自己调查的结果，互相学习。
活动一：“猜一猜”（认识安全标志、设施）。
1．教师把装有安全标志、设施名称、用途的卡片的盒子放在讲台上，让学生从中随机抽取卡片，并根据自己抽到的卡片回答来回答老师提出的问题。
2．学生回答正确的，老师奖给学生相应的头饰。
3．如果学生弄不懂的，老师适时给予引导和讲解。
4．交流、评价和补充说明。
师：同学们，我们已经认识了这些标志、设施及其用途。
在我们的现实生活中，什么地方有这些标志和设施？下面我们来做一做“找朋友”的游戏，看谁做得好。
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《公共场所拒绝危险》教学反思
新建县松湖中心小学邓觐刚
2014.12.11上午，我风尘仆仆从松湖赶赴县城百兴学校参加全县第十届“园丁杯”中小幼青年教师教学竞赛，上一节思品课。
提前五天拿到参赛课题后，就是紧张而漫长的备课了。
为了准确把握课堂教学内容，我从网上仔细地研读人教版四年级思品课课程标准，下载相关课件图片材料，虽然只是一节简单的“副课”，但是为了制作一个好的课件，我还是在上面花了不少的心思。
课堂是在匆忙中开始的，却在充实中结束，现在我将这堂课的得与失进行如下回顾。
《公共场所拒绝危险》是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课。
本课充分体现了《品德与社会》以儿童社会生活为基础，回归儿童生活的基本理念。
四年级的学生公共场所活动能力不断增强，但由于年龄小，生活经验不足，对共公场所活动中可能发生的危险估计不足．缺乏自我保护意识，做事往往不考虑后果。
因此根据学生缺乏安全意识的理念设定了本课的教学目标、教学重难点。
从而使学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们，知道在公共场所要遵守公共安全规则。
这是一堂综合性较强的思品课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活比较近。
如果上得成功，会对学生的健康与发展会起到指导作用，如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实
际的指导意义。
所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。
因此，围绕这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，使课堂教学，做到真实、有效提高了本节课教学的实效。
收获一---借助媒体资源，激发学生情感
《品德与社会课程标准》指出教师应尽可能使用现代教学技术与本科教学有机结合，丰富课程资源。
媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。
它能够缩短时间与空间的距离，因此在开课时，我就选取新闻报道和一组发生在身边的事故的报道，在触目惊心的画面中，让学生感受到事故的严重性。
这时学生心灵被深深震撼了。
可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习的内驱力，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。
收获二----巧妙设置环节，让学生在做中学。
在与安全设施交朋友，这个环节，我从网上下载了一些安全标志图，打印出来，发给学生，让他们经过自己的思考，得出答案--这些标志图应该放入到哪些公共场所。
同时让学生简单地说说：“为什么要这样放”？学生能够积极地参与到课堂中去，这样设置，激活了课堂，同时学生也收获了安全知识。
收获三---灵活创设情境，让学生在讨论中解决生活问题
利用发生在和他们同年级的小学生身边的事件，创设情境，让学生思考演示，在演示中发现问题从而想出办法解决问题，如我列举百兴学校为学生的安全在走廊设置的安全标志和设施进行设身处地的引导，不受教案的桎梏，灵活、机智的联系学生学习生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险地发生。
所选取的生活情景贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘无束。
既有师生互动，又有学生与学生间的交流互动课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
不足与改进之处：
1、因没有很好把握时间，上课节奏有点偏快，如果能稍放慢些，让学生在每个教学内容上都做个消化，效果会更好。
2、在出示课件展示书本上的新闻和发生在身边的新闻时，让学生思考的时间不充分，学生没有很好的感知事故给我们带来的损失和影响。
要是在这里花点时间耐心的引导学生，效果应该会更好！
一次小小的公开课，他人听过就忘了，但这却是我经验与思考的结晶，是我这五天来充分准备的结果，其中，成功的喜悦、不足的惋惜只有在我的心里留下深深的烙印了。
我用笔记下这成功的欣喜，失足的教训，将让我思考更完美的方案，促进我的教育思想进一步升华，我的教育技能进一步提高。