幼儿园小班教案：分饼干按形状归类
幼儿园小班数学优秀教案《分饼干》含反思（精选9篇）
幼儿园小班数学优秀教案《分饼干》含反思幼儿园小班数学优秀教案《分饼干》含反思（精选9篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园小班数学优秀教案《分饼干》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班数学优秀教案《分饼干》含反思篇1活动目标：1、在正确感知图形的基础上，学习按图形的某一特征（颜色、形状或大小）进行分类。
2、能愉快地参加操作活动，并在集体面前大胆发言。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：每人手臂上一副袖套（红或绿）；图形卡片；分类盒；小货车四辆，分别贴上标记。
活动过程：一、游戏：进车间。
练习按物体的单一特征分类。
教师以厂长的身份交代游戏规则。
师：工人们，今天我们要到饼干厂去工作，这边是"红红饼干厂"，那边是"绿绿饼干厂"，戴绿袖套的工人到"绿绿饼干厂"那里去，那么红袖套的呢？幼儿根据袖套颜色分别找位置，教师检查找位置情况，幼儿互查。
二、游戏：分饼干。
引导幼儿排除其他特征干扰，按图形的某一特征分类。
1、引导幼儿指认图形。
师：我们厂的饼干可真多呀，谁来介绍一下，有些什么样的饼干？根据幼儿讲述出示图形。
2、启发幼儿探索分类方法。
师：现在我们要把这些饼干分装到两个盒子里，你们想想看，哪些饼干可以放在一起？3、幼儿操作：教师观察幼儿分饼干，先分好的幼儿在下面讲述是怎样分的。
4、个别幼儿讲述分类方法。
师：你是怎么分的？除按颜色分外，还有不同的分法吗？分别再请按形状、大小分类的幼儿讲述。
教师提出再次操作要求：这些工人干得都很棒，我们发现，可以按饼干的颜色分、形状分、大小分，现在我们再用别人的方法也来试试看。
5、幼儿再次练习，教师巡视并给动作快的幼儿饼干盒上贴星。
三、游戏：运饼干。
学习按物体的两种特征分类。
幼儿园小班数学教案《分饼干(按形状归类)》
幼儿园小班数学教案《分饼干（按形状归类）》教学目标1.能够了解几种基本的形状：圆形、长方形、三角形、正方形。
2.能够通过观察饼干，将不同形状的饼干进行分类。
3.能够进行简单的数学计算，如将饼干均分。
4.培养幼儿的观察力、分类能力和合作精神。
教学准备1.教师准备各种形状的饼干。
2.准备小班同学的座位及教学用品。
3.准备教学课件。
教学环节1. 温馨提示老师将要进行的活动告诉孩子们，让孩子们期待精彩的课堂。
2. 形状分类游戏教师给每个孩子发一些饼干，并告诉孩子们要按照饼干的形状进行分类。
孩子们可以自行找出相同形状的饼干堆在一起，也可以在教师的带领下一起分类。
教师在这个环节中引导孩子们能够正确地识别形状，了解形状的基础知识。
3. 饼干均分教师将多个饼干给组里的每个孩子，让孩子们自己将每个饼干均分为两份，并让孩子们分好的饼干分别放在按形状分好的盘子里。
让孩子们感受到分的过程，并培养孩子们的数学计算能力。
教师可以根据孩子实际情况适当调整难度。
4. 分享让孩子们在分好饼干后，向同桌分享自己分饼干的过程和方法，教师可以进一步引导孩子们规范分饼干的方法和流程。
让孩子们的合作精神得到一定的锻炼。
5. 总结教师可以让孩子们重新分类、数饼干，加深孩子们对形状的印象，学习到正确的分类方式。
课后拓展1.家庭作业：继续收集并分类各种形状的饼干或其他物品。
2.观察身边的物品，找到具有各种形状的物品并与同学一起分享。
3.集体出游时，可以看看自然界中存在的各种形状的物品。
教学评估1.定期观察孩子们的学习状态及个体表现。
2.随堂测试或小测验，检测孩子们对形状和分饼干的掌握程度。
3.收集孩子们制作的饼干和记录课堂过程，评估幼儿课堂活动效果。
以上是本节数学教学内容，教师可以根据幼儿的实际表现适度调整难度，帮助孩子们顺利掌握知识，给幼儿学习带来快乐。
小班数学教案分饼干5篇
小班数学教案分饼干5篇一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《分一分，快乐多》的第二节“分饼干”。
详细内容包括：理解分享的意义，掌握简单的分数概念，学会将一定数量的饼干平均分配给不同的小伙伴。
二、教学目标1. 让学生理解分享的意义，懂得与同伴分享的快乐。
2. 让学生掌握分数的初步概念，学会用简单的分数表示饼干分配的方法。
3. 培养学生的团队协作能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点教学难点：理解分数的概念，学会用分数表示饼干的分配方法。
教学重点：培养学生的分享意识，让学生在实际操作中掌握分数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：大号饼干模型、小熊玩偶、白板、白板笔。
学具：每组一份小号饼干模型、计数器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师扮演小熊，拿着一块大饼干，告诉学生们小熊遇到了一个难题：它想和好朋友分享这块饼干，但不知道怎么分才公平。
邀请学生们帮助小熊解决这个问题。
2. 例题讲解（1）引导学生观察饼干模型，将饼干平均分成2份，让学生说出每份的数量。
（2）教师用白板展示分数的概念，讲解分数的表示方法。
（3）引导学生将饼干平均分成4份、8份，让学生学会分数的表示方法。
3. 随堂练习（1）让学生分组操作饼干模型，将饼干平均分成2份、4份、8份，并记录下来。
（2）邀请部分学生分享他们的分配方法，并说出分数的表示方法。
4. 小组讨论让学生在小组内讨论：如何用分数表示饼干的分配方法，以及分数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 分饼干2. 内容：（1）分数的意义和表示方法（2）饼干的分配方法（3）分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，与家长一起分享一块饼干，用分数表示分配方法。
（2）观察家里的物品，找出可以用分数表示的例子，并记录下来。
2. 答案：（1）例如：将一块饼干平均分成2份，每份为1/2。
（2）例如：一瓶饮料共有500毫升，每次喝1/5，共喝5次。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中掌握分数的概念，学会用分数表示饼干的分配方法。
幼儿园小班数学优秀教案《分饼干》含反思
幼儿园小班数学优秀教案《分饼干》含反思一、教学内容《分饼干》这一教学内容选自幼儿园小班数学教材的第三章《比较和分类》第三节《分享与分配》。
详细内容包括：引导幼儿观察饼干的特点，学习将饼干平均分配到几个盘中，培养幼儿的比较、分类和简单的数学运算能力。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、动手操作，认识饼干的特点，学会将饼干平均分配。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导幼儿体验分享的快乐，培养幼儿的爱心和友好交往品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握平均分配的概念。
教学重点：培养幼儿的观察、分类、分享和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：饼干模型、几个盘子、玩具熊等。
学具：每组一套饼干模型、几个小盘子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师扮演熊妈妈，讲述熊妈妈为小熊们准备了许多饼干，需要请小朋友们帮忙分配饼干的故事，引导幼儿关注并思考如何将饼干平均分配。
2. 新课导入（5分钟）教师出示饼干模型，引导幼儿观察饼干的特点，如形状、颜色等。
然后提出问题：“如何将这些饼干平均分配到几个盘中？”让幼儿思考并回答。
3. 实践操作（10分钟）1）教师示范如何将饼干平均分配到几个盘中，强调每盘饼干的个数要相等。
2）幼儿分组，每组按照教师的要求，动手操作饼干模型，将饼干平均分配到几个盘中。
3）教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示玩具熊，以熊妈妈的角色提出问题：“熊妈妈有10块饼干，要分给4只小熊，每只小熊能分到几块饼干？”引导幼儿通过动手操作，找到答案。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出类似的题目，让幼儿独立完成。
如：“熊妈妈有15块饼干，要分给3只小熊，每只小熊能分到几块饼干？”幼儿通过动手操作，找到答案。
六、板书设计1. 饼干模型图2. 平均分配的例子3. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：熊妈妈有18块饼干，要分给6只小熊，每只小熊能分到几块饼干？答案：每只小熊能分到3块饼干。
幼儿园小班数学活动教案《分饼干按形状归类》
幼儿园小班数学活动教案《分饼干按形状归类》一、活动目标1.学习按形状对饼干进行归类。
2.发展观察、比较、分类的能力。
3.培养合作意识和分享精神。
二、活动重难点1.活动重点：学习按形状对饼干进行归类。
2.活动难点：理解形状的概念，并能准确地将饼干归类。
三、活动准备1.饼干若干，分为圆形、方形、三角形等不同形状。
2.饼干盘、饼干夹、餐纸等。
3.彩色纸片，剪成圆形、方形、三角形等形状。
4.音乐《快乐的小厨师》。
四、活动过程（一）活动引入1.教师出示各种形状的饼干，引导幼儿观察并说出饼干的形状。
2.教师与幼儿互动，讨论不同形状的饼干。
（二）活动展开1.教师将彩色纸片分发给幼儿，引导幼儿将相同形状的饼干放在相应的纸片上。
2.教师巡回指导，帮助幼儿完成饼干归类。
3.幼儿展示自己的归类成果，教师给予表扬和鼓励。
4.游戏环节：教师播放音乐《快乐的小厨师》，幼儿跟随音乐，模拟厨师分饼干的过程。
5.讨论环节：教师与幼儿讨论归类过程中的感受，引导幼儿发现归类的好处。
（四）活动延伸1.教师布置家庭作业：请家长协助，让幼儿在家中尝试对其他物品进行归类。
2.教师在下一节课中，与幼儿分享家庭作业的成果。
五、活动反思1.教师反思本次活动的设计和实施是否合理，幼儿是否掌握了归类的方法。
2.教师反思活动中是否存在不足，如何改进以提高活动效果。
具体活动过程如下：（一）活动引入1.教师拿出各种形状的饼干，引导幼儿观察并说出饼干的形状。
师：小朋友们，你们看看，这些饼干都有什么形状呢？幼儿：圆形、方形、三角形……2.教师与幼儿互动，讨论不同形状的饼干。
师：你们知道吗？这些饼干形状不一样，我们可以把它们分成不同的类别。
今天我们就来学习一下如何按形状归类饼干。
（二）活动展开1.教师将彩色纸片分发给幼儿，引导幼儿将相同形状的饼干放在相应的纸片上。
师：请你们把相同形状的饼干放在对应的纸片上，比如圆形饼干放在圆形纸片上。
2.教师巡回指导，帮助幼儿完成饼干归类。
幼儿园小班数学活动《分饼干》教案
幼⼉园⼩班数学活动《分饼⼲》教案 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺整理的幼⼉园⼩班数学活动《分饼⼲》教案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
幼⼉园⼩班数学活动《分饼⼲》教案篇1 ⼀、设计意图： 不同的形状、五彩的颜⾊、⼤⼤⼩⼩的饼⼲，这是幼⼉在⽣活中最最常见，也是幼⼉⽐较感兴趣的事物之⼀ ,本次活动是为了提⾼幼⼉的辨识能⼒，⼩朋友们要踊跃参加哦 ⼆、活动⽬标： 1、在正确感知图形的基础上，学习按图形的某⼀特征(颜⾊、形状或⼤⼩)进⾏分类。
2、能愉快地参加操作活动，并在集体⾯前⼤胆发⾔。
三、重、难点：学习按图形的某⼀特征进⾏分类。
难点形成原因：⼩班的幼⼉对图形已经有了⼀定程度的了解，不管是三⾓形、圆形、或是正⽅形，基本上都能对他们的特征有了基础的学习。
但是对于按照物体的特征来分类对于⼩班的孩⼦还是有⼀定程度的难度。
⼩班的孩⼦对于分类仅仅只限于个别化，⽐如，按照颜⾊、按照形状来分类，但是让孩⼦⾃⼰发现，⾃⼰分类或者类似的逻辑思维是⽐较难的。
四、难点解决策略： 1、⾓⾊扮演：整个活动，幼⼉以⼯⼈的⾓⾊来参加，激发幼⼉学习的兴趣。
2 有效提问：活动过程中，教师经过⼀些有效提问来让幼⼉对⼀些问题的思考⽅向，或者⼀些经验的提炼来学习。
五、活动准备： 1、场地布置成两个车间。
2、每⼈⼿臂上戴袖章。
(红或绿) 3、幼⼉⼈⼿⼀份图形卡⽚，⼀个分类盒。
(红或绿) 4、放⼤的图形卡⽚三分，磁性⿊板上涌⾃粘纸贴成分类盒。
5、或驾车两辆，分别挂上标记牌。
6、记录纸 六、说活动流程： (⼀)⾓⾊导⼊，激发兴趣。
这⼀环节教师以饼⼲姐姐的⾝份交代游戏任务，幼⼉马上就进⼊⼯⼈的⾓⾊，并且以⾃⼰袖套的颜⾊来进⾏分类，巩固了幼⼉在没有其他因素的⼲扰下进⾏单⼀特征分类的技能。
(⼆)操作探索，引导观察。
引导幼⼉排除其他特征⼲扰，按图形的某⼀特征分类。
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幼儿园小班教案：分饼干（按形状归类）
【活动目标】
1、认识物体的形状特征，能正确命名圆形、正方形、三角形。
2、能按形状标记对图形进行归类。
3、对图形归类的活动感兴趣，能专心完成自己的活动。
【活动准备】
1、底纸5《分饼干》、多用插板、白磁板、几何图形共18个。
2、分类盒3格、标记卡、磁铁若干。
【活动过程】
一、开始部分
出示派派和麦麦的图片。
师：“这是谁啊？它们要和我们一起做游戏，让我们一起来欢迎它们吧！”
二、基础部分
1、介绍情景，激发幼儿兴趣。
师：“派派的饼干店开张了，但是饼干还没有分好，谁想来做小厨师帮忙分饼干啊？”
2、学习图形命名，演示规则。
师：“派派的饼干店里摆好了三个盘子，每个盘子里都有一块饼干，大家看看分别是什么形状的？第一个盘子里的
是？第二个盘子呢？第三个呢？。
”
3、师：“这里还有些饼干，我们一起来看看都是什么形状的饼干？”
4、师：“现在我要从这些图形饼干里拿出一块饼干放在盘在里，小朋友们这是什么图形？那我就要把它放在有正方形饼干的盘子里，你们看我放的对吗？快给我拍怕手吧！”
5、师：“小朋友们想不想当小厨师将这些饼干分别放到有正方形饼干的盘子里，有圆形饼干的盘子里和有三角形饼干的盘子里呢？”
6、师：“小朋友分的真棒，我们一起来看看，这些全是三角形的饼干，这些全是圆形的饼干，这些全是正方形的饼干。
”
7、介绍平行活动。
师：“今天的新活动名字叫做‘分饼干’。
除了在底纸上分饼干，还可以在分类盒上玩‘装饼干’的游戏。
小朋友到这几桌玩时，可以先把形状标记卡插到分类盒上，再根据标记放图形。
”
8、梳理规则。
师：“我们在来回想一下今天‘分饼干’怎么玩呀？在底纸上怎么做？按标记放图形。
那在分类盒里怎么做‘装饼干’？”
9、分组操作，师：“今天小朋友可以自己选择先玩什么，
再玩什么。
玩过后，把材料收回原样，在换到另外一个组去玩。
下面我请哪个小朋友，就请和你轻轻的搬上小椅子过来选活动。
”
10、观察指导。
教师巡回观察幼儿是否理解操作规则。
个别提问：“你的这盘饼干是什么形状的？这盘呢？”
11、提示常规。
师：“玩过‘分饼干’的小厨师们，请把材料放回原样，然后跟做‘装饼干’的小朋友交换一下。
”
三、结束部分
整理。
师：“饼干店要关门了，请小朋友收材料，放回到原来的位置上。
”。