2013版__人教版_小学一年级下册数学《小括号》教案
人教版一年级下册数学《认识小括号》教案
人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.能够认识小括号的概念并掌握小括号的书写方式。
2.能够理解小括号在数学中的应用及其作用。
二、教学内容1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
三、教学重难点1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
四、教学方法1.听、说、读、写的综合运用。
2.分组讨论、互相合作。
五、教学步骤1.导入环节教师带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生回忆什么是“加号”和“减号”，并用手势、声音等方式让学生学习到“小括号”的概念。
2.展示小括号的书写方法与应用（1）教师用板书或PPT展示小括号的书写方法并让学生模仿跟写。
（2）通过例题介绍小括号的应用，如求和、取平均数、表示小数等。
3.小组合作练习（1）将学生分组，每组三到四人，让学生互相合作，练习小括号的应用方法。
（2）布置练习题，提供给学生课后作业。
4.总结反思课堂结束前，教师让学生进行总结回顾，让学生回答以下问题：小括号的作用是什么？小括号的书写方法是什么？六、教具材料1.黑板、白板或PPT2.练习题七、教学评价1.师生互动情况2.学生在学习中对知识的掌握情况。
3.学生在小组合作中的表现。
4.作业完成情况。
八、教学延伸1.课后家庭作业：让学生自己寻找小括号在生活中的应用方法及实例，并将其用小组合作的方式提交作业。
2.教师可以设计小括号在数学中的更多应用题，以便深入学习小括号的真正作用。
《小括号》(教案)人教版一年级下册数学
《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。
学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。
3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。
六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小括号小学数学教案
小括号小学数学教案
教学内容：加减法
教学目标：
1. 理解加法和减法的基本概念
2. 能够运用加法和减法解决简单的数学问题
3. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力
教学准备：
1. 数学教材
2. 班级黑板和粉笔
3. 学生练习册
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：教师出示几道简单的加法和减法题目，让学生回忆并大声朗读出答案，温习加减法计算规则。
2. 讲解（10分钟）：教师通过黑板示范如何进行加法和减法运算，解释加法和减法的定
义和规则，让学生理解概念。
3. 练习（15分钟）：学生进行加法和减法练习，教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学
生掌握方法。
4. 拓展（5分钟）：教师出示一些较难的加减法题目，让学生应用所学知识解答，激发学
生学习兴趣。
5. 总结（5分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，强调加减法的重要性和应用场景。
教学反思：
本节课教学内容简单明了，学生参与度高，但也发现部分学生在计算过程中存在错误，下
节课需要针对这些问题进行巩固和练习。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。
具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。
3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。
例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。
例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。
通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。
人教版小学一年级下册数学《小括号》教案设计
人教版小学一年级下册数学《小括号》教案设计人教版一年级下册《小括号》教案设计教学内容：P74教学目标:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。
2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。
3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。
教学重点：明确小括号的意义和作用。
教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。
教学准备：星星10个，口算卡片若干。
教学过程：一、复习旧知。
口算。
4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝3＋2＋1＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝1、学生口头回答。
2、再让学生说说计算过程。
二、探究新知。
（一）创设情境。
（出示例题）1、师：图中的小朋友在干嘛呢？请仔细观察，从图上你知道了什么信息？（生说师板书）2、师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。
（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？2、师：谁来介绍一下自己的想法？可能出现两种思路方法一：10-2-3＝同桌之间互相讨论：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）方法二：2+3=5 10-5=5生可能会出现10-2+3=师：10-2+3=这道算式怎样计算？生：10减2再加3，先算10减2等于8，再算8加3等于11。
3、揭题，引出小括号。
4、小括号的作用。
（1）引导学生说出计算过程。
（2）算式的读法。
三、知识应用。
1.小动物坐火车。
（连线）8＋(6－4) 9－(7－4) 10－2－1找朋友。
（连线）两个算式合并成一个算式，比如2＋3＝ 9－5＝合并成 9－(2＋3)=2.解决实际问题。
四、小结。
小朋友这节课你有什么收获？五、布置作业。
第74页“做一做”。
第76页练习十七，第8题。
一年级下册数学教案-10 认识小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-10认识小括号一、教学目标1.能够使用文字和图片简要介绍小括号的定义和作用。
2.能够正确理解和使用小括号进行数学运算。
3.激发学生学习数学的兴趣和探究精神。
二、教学内容小括号的概念、形状、作用和使用方法。
三、教学过程1. 热身环节通过问答方式，引导学生回顾上一节数学课所学的内容，如数字0、1、2等的认识和书写。
2. 导入新知教师出示小括号的形状图片，引导学生观察、辨认、描述，并通过简单的语言介绍小括号的定义和作用。
例如，小括号像英文的圆括号，是一种标点符号。
在数学中，小括号可以表示一些数的集合，还可以用来表示计算顺序，起到分隔、提取和优先级作用。
3. 学生合作学习将学生分组，每组给出几个数，让学生使用小括号来表示不同的数学问题并进行计算。
例如，给出3和2，让学生运用小括号进行计算，结果为9或者5。
4. 教师讲解讲解小括号的使用方法，例如在计算过程中，先计算括号中的内容，然后再算括号外的内容。
5. 练习题教师出示一道小括号综合应用的数学问题，并让学生自行处理。
例如，(2+3)×4-2，学生计算出答案后可以互相挑战，看谁用时最少并且计算结果正确。
6. 拓展延伸教师引导学生思考小括号在日常生活中的使用场合，例如在电话号码中的使用、公式计算中的运用等等，让学生探索小括号在生活中的用途，使用数学语言进行描述。
四、教学重点和难点教学重点在于学生理解小括号的定义和使用方法，并能熟练运用小括号进行计算。
教学难点在于引导学生理解小括号在数学计算中的优先级和运用方法。
五、教学评价通过观察和检查学生课堂表现、练习完成情况以及课后作业的完成情况，进行教学评价。
六、板书设计教学板书：认识小括号•小括号的定义和作用•小括号的形状和使用方法( ) + - × ÷七、教学反思本课的教学重点在于小括号的概念和使用方法的掌握。
课程的重点之一是通过互动方式，让学生在小组内进行基础练习和合作学习，提升个人和团队的计算能力。
小括号(导学案)人教版一年级下册数学
小括号（导学案）人教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握小括号的基本概念和作用，能够正确使用小括号进行计算。
2. 培养学生运用小括号解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容1. 小括号的认识：介绍小括号的概念、形状、作用等。
2. 小括号的使用：学习如何运用小括号进行计算，解决实际问题。
3. 小括号的重要性：通过实例讲解小括号在计算过程中的作用，强调正确使用小括号的重要性。
4. 练习与巩固：布置相关练习题，让学生在练习中加深对小括号的理解和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小括号的概念、形状、作用及正确使用方法。
2. 教学难点：如何运用小括号解决实际问题，尤其是计算过程中的先后顺序。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小括号的基本概念、形状、作用等。
2. 演示法：通过实例演示小括号在计算过程中的使用方法。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生在练习中加深对小括号的理解和运用。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入小括号的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解小括号的基本概念、形状、作用等。
3. 实例演示：通过实例演示小括号在计算过程中的使用方法。
4. 练习与巩固：布置相关练习题，让学生在练习中加深对小括号的理解和运用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调小括号的重要性。
6. 作业布置：布置与小括号相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解对小括号的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生对小括号的运用能力，以及作业的完成质量。
4. 测试：进行小括号相关的测试，检验学生的掌握程度。
通过以上教学目标和教学内容，相信学生们能够掌握小括号的基本概念和作用，并能够正确使用小括号进行计算。
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师：说一说先算什么，再算什么？
教师：按照“先算一共减掉几个，再算还
4、总结提升，明确小括号的意义。
5、练习十七第3题。
六、课堂总结
教师：同学们，你今天认识了什么符号？
那么一个算式里有小括号时，要先算什
《小括号》教学设计
教学目标：
1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
4、
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
教学准备：课件
教学过程
一、复习旧知
口算、
师：说一说先算什么，再算什么？
二、创设情境，探究新知
1、动态呈现，积累感性经验
教师利用多媒体课件展示教材第74页例3的情境图：
2、提出问题，引发思考。
教师：从图中你知道了什么信息？（学生汇报）
教师：你能根据这些信息提出什么问题？
（学生提出数学问题：还剩几个五角星？）
3、学生齐读题目。
有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个五角星？
4、学生讨论，确定思路。
教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用画一画的方式并说一说要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？摆完和你的同桌说一说，说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题思路。
第一种：从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。
第二种：先算一共减掉几个，再算还剩几个。
三、通过认知冲突感受引入小括号的必要性
教师：你能用算式表示自己的解题思路吗？
教师：请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
教师根据学生发言板书如下：
教师：按照“先算一共减掉几个，再算还剩几个。
”的思路，应该怎样列算式？
教师组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先算2+3吗？
教师小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
你想怎样添符号？（创造符号）
（学生交流）
四、认识小括号，理解小括号的意义。
1、认识小括号
师：一人一个符号老师感觉太乱了，如果自己不说，别人也不能呢个明白我们的想法，为了表示先算后面的2+3，大家想的跟数学家想的一样，他们已经帮我们选好了一个统一、简洁的符号“（）”这个符号来表示。
它叫“小括号”。
（板书：小括号）
2、使用小括号，掌握运算顺序
教师（将算式添上小括号，如下图）：你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？
算式是什么意思？
4、总结提升，明确小括号的意义。
教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？
学生：要先算小括号里面的。
板书：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
全班齐读：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
五、巩固练习
1、完成“做一做”
教师：说一说下面各组有什么不同？各题应先算什么，再算什么。
12-5+5= 14-9-3=
12-（5+4）= 14-（9-3）=
教师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
2、找朋友
5、练习十七第3题。
六、课堂总结
教师：同学们，你今天认识了什么符号？那么一个算式里有小括号时，要先算什么？
板书设计小括号
一个算式里有括号，要先算括号里面的。