16.《二泉映月》的诞生(教案)
二泉映月的诞生-经典教学教辅文档
《二泉映月》的诞生教学设计一、创设情境，导入新课。
１、你知道它叫甚么名字吗？２、板书课题《二泉映月》的诞生。
３、交流初步感受。
（委婉、委婉、悲伤、深沉、优美、高昂）二、初读感知，走近阿炳。
1．请同学们自在读课文，考虑：课文次要写了一件甚么事？2．你认为是甚么使阿炳他能够创作出这首享誉世界的《二泉映月》呢？请同学们快速浏览课文,试着概括一下。
（经历苦难，热爱音乐。
）３。
先生汇报。
三、精读感悟，走进阿炳。
1．默读课文，深化考虑、简单批注：阿炳经历了哪些生活上的苦难？ 2．先生汇报，师指点（1）师：研读是一种合作，交流便是一种分享，来分享你的感悟，也提升我们彼此的浏览程度吧！说说他生活的苦难：（出示多媒体图片）a双目失明之苦：患了严重的眼疾……我们欣赏的那如诗如画的二泉美景对于双目失明的阿炳来时意味着甚么？她能看见吗？他只能看见甚么？这如银的月光，这清澈的泉水对阿炳来时意味着甚么？黑暗，除了黑暗，还是黑暗。
就在这无边无边的黑暗中，就在这无始无终的黑暗中……（孤独、苦楚、悲愤……）b离开道观，街头卖艺之苦……对他意味着甚么？c遭人欺凌之苦：富豪派人吧阿炳打得遍体鳞伤。
d孤苦伶仃之苦：除了几个……只需二胡e伤痛的熬煎：是啊，你们看到，你们听到，你们感到的，那全是阿炳的一段坎坷经历。
……当这些画面一幅一幅地呈如今阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他仿佛听到了深沉的叹息，悲伤的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一同读。
（2）对音乐的热爱。
师：同学们,阿炳面对着生活的苦难，疾病的熬煎、心酸悲苦、充满坎坷的终身，阿炳放弃了吗？颓丧了吗？让我们再来回顾课文，从哪些地方可以看出阿炳对音乐的热爱和痴迷呢？“让我们带着这类感觉读进去，一同走进无锡惠山的‘二泉映月’！”课文中除了写鸟叫、蝉鸣、流水的淙淙、秋虫的唧唧外，还有几处写声响的语句，找出来认真读一读。
仿造流水的淙淙、秋虫的唧唧试着填写拟声词鸟声（）风声（）雨声（）铃声（）鼓声（）……本人在仿说几个很好，别忘了世上最美的音乐是大自然的天籁之音。
16.《二泉映月》的诞生第二课时教学设计
课题16.《二泉映月》的诞生第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2.结合课文内容，理解由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。
3.学习主人公敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
重点难点结合课文内容，理解由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。
学习主人公敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
教学过程一、赏析音乐，导入新课。
1.听二胡曲《二泉映月》。
你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。
2.今天我们继续学习本课，去了解阿炳创作这首曲子的经过，感受他当时的情感。
二、问题引导，学生自学。
1.课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?2.精读第5自然段。
自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“”画出；找出描写琴声变化的语句，用“……”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“(-----)”标出。
3.阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?三、合作交流，准备展示。
1.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?2.交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
乐曲表现了阿炳的，更表现了他对的爱。
引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—体会以上句子所表达的情感，这是阿炳热爱热爱热爱的真实写照。
3.从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他，从“泯灭不了”表现出阿炳的精神。
4.读了这篇课文，此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？5.将你喜欢的段和句子熟读成诵四、快乐展示，提升自我。
五、按课文内容填空。
(1)月光似水，（），但阿炳再也看不见了。
只有那（）在他的耳畔。
(2)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了（）的叹息，（）的哭泣，（）的倾诉，（）的呐喊……(3) 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（），他爱那（），他爱那（）……六、快乐评价，反思总结。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
《二泉映月》的诞生教案3
二泉映月【文本解读】：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学目标】：1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。
3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学流程】：一、由题入手，整体感知。
1、揭题、设疑、导入课文。
刚才同学们听到的是一首什么乐曲？（揭题：二泉映月）它是由谁创作的呢？（阿炳）那阿炳是一个怎样的人呢？他又是如何创作出《二泉映月》的呢？这节课我们一起来学习。
2、初读课文，整体感知。
（指导学生带着问题自由读课文，提醒学生读课文要读准字音，读通句子。
）【点评：“学贵有疑，学也始于疑”。
揭题伊始便设置本文两个课时的中心疑题，使学生一开始便置身于问题情境之中。
然后让学生带着问题自由读课文，并提醒学生读课文要读准字音，读通句子，这不仅使学生初步接触了文本，整体感知了文本，也使学生的初读不致于“放任自流”，做到了“有的放矢”。
】二、感受阿炳，中心突破。
读过课文后，同学们对阿炳有什么初步印象？请用一个词或一句话来表达。
（课件出示阿炳头像，师生交流对话）（引导板书：坎坷）【点评：初读时，学生对阿炳的印象只是停留在字面上，而在自己的脑海中印象并不深。
此时，出示阿炳的头像并伴以师生平等对话，使阿炳的形象一下子刻在了学生的脑海中。
这样既使学生深刻地感受到了阿炳坎坷的命运，又与阿炳产生了情感共鸣。
这样为下一五一节的品读“坎坷”打下了基础。
《二泉映月》的教学设计（通用12篇）
《二泉映月》的教学设计《二泉映月》的教学设计（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《二泉映月》的教学设计，欢迎大家分享。
《二泉映月》的教学设计篇1一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
教科版第十一册16课《二泉映月》的诞生教案
教科版第十一册16课《二泉映月》的诞生教案《二泉映月》的诞生是教科版小学语文六年级上册第八单元的一篇主体课文，课文通过描写瞎子阿炳悲惨的命运和创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，赞扬阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，超越苦难，战胜苦难，追求光明和美好的精神。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中的感人词句。
进行想象补白写话训练。
3.了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程。
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
设计理念《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的教学重点为引导学生感受阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神，如何引导学生自主品读课文，获得最深的情感体验呢?我寻求了课堂教学与信息技术的有效结合点――以语文学习为载体，把信息技术渗透到语文教学当中去，将传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代信息技术进行有机整合，通过老师、学生、教材、媒体多边互动，有力地突出重点、突破难点，在文本和学生心灵之间架起互通的桥梁，形象有效地帮助学生理解和感悟，使学生受到熏陶，获得启迪。
教学过程一、创设情境，导入新课。
(课件呈现画面)师：淡淡的月光、婆娑的树影、清脆的蛙鸣、悦耳的鸟叫，构成了一幅静谧而又欢畅的夏日黄昏，这里就是位于无锡锡惠公园龙光塔下的“天下第二泉”，我国著名的民间乐师华彦钧，小名阿炳，他的童年就生活在这流水淙淙、秋虫唧唧的二泉边，自然界的声音给了阿炳无限的灵感，就在这美丽的二泉边，阿炳开始了他的音乐人生。
也就是在这美丽的二泉边，因为这人，因为这景诞生了一首凄美哀婉的传世名曲――《二泉映月》。
《二泉映月》教案(优秀8篇)
《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤动的手操起了琴弦。
听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。
你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。
（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。
同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。
（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。
3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。
课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。
（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。
课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。
（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
二泉映月的诞生教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《二泉映月》的诞生教学设计教学目标1、认识“惠、淙、湛”等5个生字和多音字“观”；会写“锡、塔、澈”等12个生字。
2、有感情的朗读课文。
体会文中优美的词句。
3、了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
４、搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外知识相结合，加深对《二泉映月》诞生过程的理解。
教学重点、难点1、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
2、有感情的朗读课文。
体会文中优美的词句。
一、导入：在这样和谐、美满的社会中，我们的生活就像蜜一样甜，可是今天这节课，老师却要带着你们一起聆听这首不朽的二胡名曲。
走进20世纪初，那个民不聊生、动荡不安的时代。
（播放二胡名曲《二泉映月》），全场屏息静气悉心聆听。
这悠扬的琴声，让你听到了什么？有谁知道这样一首的《二泉映月》是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？二、阿炳简介音乐名家阿炳，原名华彦钧。
20多岁时患了眼疾，贫病交加，双目失明，人们叫他“瞎子阿炳”。
他常常身背琵琶、手提胡琴在无锡市和惠山一带卖艺为生。
阿炳在黑暗和贫困中挣扎了几十年，他对痛苦生活的感受通过音乐表达出来，没有因为人生艰难而屈服命运，用他的生命创作出《二泉映月》等不朽的作品。
（出示阿炳的资料图片）下面就让我们了解就是这样一个历经无数生活苦难，却怀着对音乐执着热爱创作传世名曲——《二泉映月》的过程，和老师一起写课题。
（板书课题《二泉映月》的诞生）三、出示学习目标1、认识“惠、淙、湛”等5个生字和多音字“观”；会写“锡、塔、澈”等12个生字。
2、有感情的朗读课文。
体会文中优美的词句。
3、了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
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16.《二泉映月》的诞生教案
教学目标：
1.阅读课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
3.搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外知识结合，加深对《二泉映月》诞生过程的理解。
4.学习本课的生字、新词。
教学重难点：
1.感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
设计思想：
《二泉映月》是一首二胡独奏曲，由我国著名民间音乐家阿炳创作，阿炳将他的悲、他的恨、他的爱，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，在教学中，必须充分利用这首名曲，先凭借乐曲激发兴趣，让学生在最短的时间内，进入课堂学习的最佳状态，激发他们自主地阅读课文的强烈欲望，以“读”
为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，其次，创设情境，挖掘学生课内外学习资源，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，感悟阿炳那坎坷的人生经历，受到情感熏陶，获得思想启迪，然后当学生进入课文所描绘的意境之后，再次播放乐曲。
让学生通过那深情的旋律，体会到阿炳心灵深处的情感。
教学准备：
课前搜集阿炳及《二泉映月》相关资料，录音机、磁带等。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣。
师：这是一首著名的曲子，你知道是谁创作的吗？关于阿炳你还知道什么？
师：同学们对阿炳还有哪些了解？（学生课前查阅了资料）
小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
二、学习课文。
1．学生初读课文，整体感知。
选择自己喜欢的方式自由读，尝试用简短的话概括课文的主要内容。
2.细读深究，品味感悟。
1）找生读文，体会感受。
2）引导学生学习阿炳经历坎坷的语句。
3）默读课文，互学阿炳对音乐执著的爱的部分。
三、拓展阅读，感情升华。
师：你听着委婉连绵的琴声，你仿佛听到了什么？
师：阿炳已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中。
记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，二泉映月应当跪下来听。
是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻？也许，唯有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。
师：小泽征尔崇敬的是什么？跪的是什么精神？
师：跪的是阿炳对命运的抗争，对光明的向往。
（板书：对命运的抗争，对光明的向往。
）小泽征尔是跪着听《二泉映月》，今天的我们该怎样去领略？——用心地感受。
再次聆听这动人心弦的音乐。
音乐响起……
四、结束语：
苦难往往给人带来的是悲伤、哭泣，而对一个勇于跟命运抗争的、坚强的人来说，苦难是一笔巨大的财富。
让我们永远勇敢地面对苦难吧。
五、拓展实践。
搜集中外著名音乐家的故事，举办一次故事会。
板书设计：
《二泉映月》的诞生
经历坎坷挚爱音乐
抗争命运向往光明。