《二泉映月》公开课教案
二泉映月教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
二泉映月教案一、教案简介《二泉映月》是中国古代古筝曲之一，曲调悠扬、优美动人，给人以深深的艺术享受。
本教案将以《二泉映月》为素材，通过教授这首古筝曲的演奏技巧和音乐理论知识，帮助学生提高古筝演奏水平，培养音乐欣赏能力。
二、教学目标1. 理解《二泉映月》的音乐风格和特点，提高音乐欣赏能力。
2. 学习并掌握《二泉映月》的演奏技巧，提高古筝演奏水平。
3. 培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
三、教学内容1. 音乐欣赏：通过播放录音，引导学生理解《二泉映月》的音乐风格和特点。
分析曲调、节奏、音色等要素，培养学生的音乐感知能力。
2. 曲目分析：介绍《二泉映月》的创作背景、曲目结构和演奏要点。
引导学生分析曲目的音乐形式和表达情感的手法。
3. 演奏技巧：教授《二泉映月》的基本演奏技巧，包括左手按弦与右手扫弦的配合、指法和演奏手势。
通过示范和指导，帮助学生掌握正确的演奏姿势和弹奏技巧。
4. 个别辅导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导，帮助学生解决演奏中遇到的困难，提高演奏技巧。
5. 合奏训练：将学生分成不同的演奏小组，进行合奏训练。
通过合作演奏，培养学生的团队合作能力和协调能力。
四、教学过程1. 音乐欣赏（15分钟）：- 播放《二泉映月》的录音，并让学生仔细聆听。
- 引导学生分享他们对《二泉映月》的感受和理解。
2. 曲目分析（15分钟）：- 介绍《二泉映月》的背景和创作者。
- 分析曲目的结构特点，如前奏、主题、过渡、重复和终曲等。
- 引导学生讨论曲目中所表达的情感和意义。
3. 演奏技巧（30分钟）：- 教授古筝的基本演奏姿势，包括坐姿、手指的用力和放松。
- 演示并指导左手按弦与右手扫弦的配合技巧。
- 演示并指导不同指法的运用，如滑指、扫弦和顿弦等。
- 指导学生注意演奏时的音量和音色的控制。
4. 个别辅导（20分钟）：- 根据学生的不同需求和水平，进行个别辅导，帮助解决问题和提高技巧。
5. 合奏训练（30分钟）：- 将学生分成不同的演奏小组，进行合奏训练。
《二泉映月》公开课教案
《二泉映月》公开课教案一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。
2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受其音乐风格和情感表达。
3、培养学生对民族音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》所表达的情感内涵。
（2）掌握乐曲中的音乐要素，如旋律、节奏、音色等。
2、教学难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的对生活的感慨和不屈精神。
（2）引导学生从音乐中获得深刻的情感体验。
三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、情境创设法四、教学过程1、导入（3 分钟）播放一段轻松欢快的音乐，如《喜洋洋》，让学生感受音乐带来的愉悦氛围。
然后提问：“同学们，音乐能够表达各种各样的情感，那你们有没有听过那种让人感到悲伤、深沉的音乐呢？”引出课题《二泉映月》。
2、作者及创作背景介绍（5 分钟）通过多媒体展示阿炳的照片，简要介绍阿炳的生平经历。
阿炳原名华彦钧，是一位民间音乐家，他一生坎坷，双目失明，却凭借着对音乐的热爱和执着，创作出了许多经典的作品。
《二泉映月》就是他的代表作之一。
接着，介绍《二泉映月》的创作背景。
这首曲子是阿炳在卖艺为生的过程中，根据自己的生活经历和感受创作而成的。
乐曲中蕴含着他对命运的抗争和对美好生活的向往。
3、初听乐曲（5 分钟）播放《二泉映月》的音频，让学生在安静的环境中聆听。
在聆听过程中，引导学生关注自己的内心感受，思考音乐给自己带来了怎样的情绪体验。
听完后，让学生分享自己的感受。
有的学生可能会说感到悲伤、凄凉，有的学生可能会说感受到了一种坚韧和不屈。
4、分段欣赏（15 分钟）将乐曲分为三个段落，分别进行欣赏和分析。
第一段：旋律较为深沉、忧伤，节奏缓慢。
引导学生感受这段音乐所营造的压抑氛围，思考阿炳在此时可能的内心感受。
第二段：旋律在第一段的基础上有所起伏，节奏稍快。
让学生体会到音乐中的情感变化，仿佛阿炳在倾诉着自己的苦难遭遇。
第三段：旋律更加激昂，节奏加快。
《二泉映月》教案教学设计范文四篇
《二泉映月》是湘教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求夸姣理想的精神。
准备了以下内容，供大家参考!《二泉映月》教案教学设计一教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部份词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求夸姣理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
教学重点、难点：体味阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：光盘、挂图。
教学时间：三课时。
第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或者借助字典理解词语。
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔犟、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。
(1)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
(2)通读课文，分段。
第一段(1—2) ：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6) ：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生质疑问难。
三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习书写。
四、布置作业1、誊写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
《二泉映月》教案及反思音体美组教研公开课
《二泉映月》教案及反思音体美组教研公开课一、教学目标1.让学生了解《二泉映月》的创作背景和音乐特点，感受其独特的艺术魅力。
2.培养学生欣赏民族音乐的能力，提高音乐素养。
3.通过音乐与美术、体育的融合，培养学生的综合素质。
二、教学内容1.《二泉映月》的音乐欣赏。
2.美术创作：以《二泉映月》为主题，进行绘画创作。
3.体育活动：以《二泉映月》为背景音乐，进行体育舞蹈创编。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生深刻理解《二泉映月》的内涵，感受其音乐美感。
2.教学难点：引导学生将音乐与美术、体育相结合，创作出有特色的作品。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放《二泉映月》片段，引导学生关注音乐特点。
2.学生分享自己对《二泉映月》的初步认识。
（二）音乐欣赏1.教师简要介绍《二泉映月》的创作背景。
2.学生分段欣赏《二泉映月》，感受其音乐美感。
3.教师引导学生分析《二泉映月》的旋律、节奏、情感等特点。
（三）美术创作1.教师提出创作主题：以《二泉映月》为主题，进行绘画创作。
2.学生分组讨论，确定创作方向和表现手法。
3.学生进行绘画创作，教师巡回指导。
第二课时（四）体育活动1.教师提出创作主题：以《二泉映月》为背景音乐，进行体育舞蹈创编。
2.学生分组讨论，确定舞蹈动作和队形。
3.学生进行舞蹈创编，教师巡回指导。
（五）成果展示与评价1.学生展示美术作品，分享创作心得。
2.学生表演体育舞蹈，展示创作成果。
3.教师组织学生互评，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.教学效果较好。
通过音乐欣赏，学生对《二泉映月》有了更深刻的认识，感受到了其音乐美感。
在美术创作和体育活动中，学生充分发挥自己的想象力，创作出了有特色的作品。
2.教学方法得当。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过分组合作，培养了学生的团队协作能力。
3.教学评价客观。
教师组织学生互评，既给予了鼓励，又提出了改进意见，帮助学生提高了自己的作品质量。
二泉映月教学教案
《二泉映月》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《二泉映月》的背景及意义。
激发学生对民族音乐的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍华彦钧（阿炳）的生平和创作背景。
了解《二泉映月》的创作背景和艺术价值。
1.3 教学活动：播放《二泉映月》音乐，让学生初步感受音乐的美感。
教师讲解华彦钧的生平和创作背景。
学生分享对音乐的感受和认知。
第二章：音乐分析2.1 教学目标：分析《二泉映月》的曲式结构和音乐特点。
引导学生体验音乐所表达的情感。
2.2 教学内容：分析《二泉映月》的曲式结构，包括主题、变奏等。
探讨《二泉映月》的音乐特点，如旋律、节奏、音色等。
2.3 教学活动：教师引导学生分析《二泉映月》的曲式结构。
学生分组讨论音乐特点，并进行分享。
第三章：演奏技巧指导3.1 教学目标：学习二胡演奏技巧，包括弓法、指法等。
能够演奏《二泉映月》的基本旋律。
3.2 教学内容：讲解二胡的基本演奏技巧，如弓法、指法等。
学习《二泉映月》的基本旋律，并进行练习。
3.3 教学活动：教师示范演奏技巧，并进行讲解。
学生跟随教师学习《二泉映月》的基本旋律。
学生分组练习，教师进行指导和反馈。
第四章：音乐欣赏与讨论4.1 教学目标：培养学生的音乐欣赏能力。
引导学生从不同角度欣赏和理解《二泉映月》。
4.2 教学内容：欣赏不同演奏家的《二泉映月》演奏版本。
讨论不同演奏家的演奏风格和特点。
4.3 教学活动：播放不同演奏家的《二泉映月》演奏版本，让学生进行欣赏。
学生分组讨论不同演奏家的演奏风格和特点。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
学生能够创作简单的音乐作品。
5.2 教学内容：引导学生以《二泉映月》为灵感，创作简单的音乐作品。
学生展示自己的创作作品。
5.3 教学活动：教师引导学生以《二泉映月》为灵感，进行音乐创作。
学生进行音乐创作，并进行展示。
学生之间互相评价和交流。
第六章：音乐与文化6.1 教学目标：引导学生了解《二泉映月》与中国传统文化的关系。
《二泉映月》教学设计（通用5篇）
《二泉映月》教学设计（通用5篇）《二泉映月》教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、通过快速浏览、轻声读、默读、大声读等多种阅读方式展开对课文内容的深入学习，结合圈画批注法、比较阅读法并借助乐曲的反复聆听加深对课文内容的理解。
3、了解阿炳的坎坷人生，深切感受阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学内容分析及教学准备：《二泉映月》这篇课文记叙了民间艺人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，浓缩了阿炳不幸的人生遭遇，再现了乐曲的丰富内涵。
在第一课时的教学中，学生自学了生字词，借助工具书理解文中读不懂的字词，对课文的主要内容已经完成初步交流，且对文中描写惠山二泉景色的优美词语进行了圈画识记和熟读积累。
课前布置学生熟读课文，力争不漏读不错读发音正确。
教学理念及教学辅助手段：根据情境教学理念和情智教学理念展开教学，借助笔记本的乐曲录音，充分利用传统的教学工具——小黑板和大黑板。
教学过程：一、“入境始与亲”1、揭示课题：二泉映月。
指名开火车读课题。
读出韵味来。
2、师：二泉映月现如今在无锡惠山是一道美丽的风景，课文里有许多优美的词语描绘了这道美丽的风景，我们上节课已经交流过，（相机出示小黑板）再来读一读。
读出美感，读出静的感觉。
（两到三遍）树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月3、师：课题二泉映月指的是什么？（阿炳创作的二胡名曲。
第一课时已经交流过，此问旨在复习和过渡。
）下面我们一起来精心听一听这首不朽的乐曲。
（播放乐曲）听完乐曲后的小交流：你听到了什么？二、“疑义相与析”1、师：创作人阿炳是听着什么创作出了这首不朽的乐曲？（二泉的泉水）打开课文，快速浏览全文，找一找课文记叙了阿炳的几次听泉？（两次）分别是课文的哪两个自然段写到的？（2、4自然段）2、师：轻声读2、4自然段，用波浪线画出两次听泉的不同之处。
想一想，为什么？生交流：（第一次听泉是师父带着，只听到了淙淙的流水声；第二次听泉是邻家少年搀扶着，不光听到了淙淙的流水声，还听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊----）（因为年幼的阿炳天真单纯，不谙世事，而长大后的阿炳饱经风霜，经历了坎坷的人生----）(相机板书：淙淙流水坎坷人生)3、师：阿炳到底经历了怎样的坎坷人生？课文的哪一小节用简洁的语言为我们作了叙述？（第3小节）默读第3小节，用三角符号标出让你为之感动的词句。
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了《二泉映月》教学设计【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《二泉映月》教学设计篇一一、复习旧知，导入新课。
（上课前播放课件：屏幕出现课题及月光水面树影图景，同时播放二胡曲《二泉映月》）导语：让我们随着这委婉动听的二胡曲进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧。
（师板书课题，要求学生认真看，同时举起右手食指跟老师一起书空。
）1、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（学生可用书中的八个词，也可用自己的话说，老师展示图片，为大家再现美景。
）2、这样的景色，使你产生了什么感情？二、品读坎坷。
1、像梦境一样令人陶醉的如诗如画的美景，双目失明的阿炳，他能看到吗？他看到的只能是什么？这茫茫月夜、如银月光，对阿炳来说，只意味着什么？2、又是一个八月十五，中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到二泉，同学们，让我们一起来看看，这个时候的阿炳，在做些什么？在想些什么？请同学们在文中找到相关语段，认真读读，看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。
3、生默读、划。
大声地读一读。
指名读相应句子。
同学们，俗话说，会读书的人，不仅要会把薄书读厚，还要会把厚书读薄。
你们能把这长长的三句话读成一个词吗？（坎坷）坎坷的本意是什么？联系上下文想想，坎坷在问中指什么？文中对阿炳的坎坷经历有具体的描写吗？4、还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。
我们生活的年代离阿炳生活的那个年代比较遥远，要走进阿炳的生活是件不容易的事情。
但你们平时在郑州的街头有没有见过一些衣衫破旧、卖艺为生的人？当年的阿炳就是这样一个流落街头、卖艺为生的人，或许衣衫更破、处境更糟。
二泉映月音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二泉映月音乐教案一、教学背景和目标在音乐教学中，传统的古典音乐一直是重要的教学内容之一。
而《二泉映月》这首二胡独奏曲便是中国古典音乐中的经典之作，被广泛用于音乐教学和演出中。
本教案的教学目标是让学生了解和欣赏《二泉映月》这首曲子，掌握它的基本乐理知识，并能通过自己的演奏来传达出音乐的情感。
二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）介绍《二泉映月》这首曲子的背景和意义；（2）解析曲子的乐理结构和演奏技巧；（3）学习演奏《二泉映月》的基本动作和指法；（4）组织学生进行合奏和表演。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师讲授介绍《二泉映月》的背景和意义，以及乐理知识和演奏技巧；（2）示范法：教师示范演奏《二泉映月》，帮助学生理解曲子的演奏要点；（3）指导法：教师分别指导学生进行基本动作、指法和演奏技巧的练习；（4）合作学习法：组织学生进行合奏练习，并在课堂上进行表演。
三、教学步骤和内容1. 第一步：介绍《二泉映月》的背景和意义教师简单介绍《二泉映月》这首曲子的作者、演奏背景和音乐风格，并通过播放录音让学生感受一下曲子的魅力。
2. 第二步：解析曲子的乐理结构和演奏技巧教师讲解曲子的调性、速度、节奏和表情要求等乐理知识，并结合示范演奏进行讲解。
3. 第三步：学习演奏《二泉映月》的基本动作和指法教师教授学生如何正确握持二胡，并详细讲解基本动作和指法的基本要点。
然后进行一些简单的练习，帮助学生掌握。
4. 第四步：组织学生进行合奏和表演教师组织学生分组，进行合奏练习。
每个小组进行自我练习后，再公开展示，通过相互欣赏和点评，在教师的指导下不断改进。
最终组织学生进行班级音乐会，展示学习成果。
四、教学评估和总结通过教学评估，可以了解学生对《二泉映月》这首曲子的理解程度和演奏技能。
同时，教师还应对学生的演奏进行评估和点评，鼓励他们不断改进。
最后，教师应总结教学过程和效果，对教学进行反思和改进。
通过本教案的实施，学生能够全面了解和欣赏《二泉映月》这首曲子，并通过自己的演奏来传达出曲子所表达的情感。
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《二泉映月》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
背诵第五自然段描写琴声的句子。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点：
体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。
我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。
2、出示词语，读词语。
二、发现一处美景
1．同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还是无锡惠山的一道著名的风景。
2．请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
（师生交流）
4．课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏藤萝摇曳
一泓清泉月光如银
月光似水静影沉璧
月光照水水波映月
5．试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
三、体验一段人生
过渡：是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。
但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）因为他是一个——瞎子。
一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。
就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？
1、出示第三自然段，自由读
2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
3、理解“整天”：什么叫整天？就这样一直过了多少年？
十多年过去了，阿炳整天——带着墨镜，整天——操着胡琴，整天——卖艺度日。
4、短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。
透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面——
师描述：也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱……
5、这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。
（读）
“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
”
6、阿炳的一生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗？
这两句话还没有读出阿炳内心强烈的感情来，不怪你们，可能你们还不知道，曾经有人出高价生拉硬拽着阿炳去给日本鬼子、汉奸老爷拉曲子逗乐，但他宁死也不从。
他说：“人穷志不能穷，卖艺也要留骨气！”听了这些介绍，再来读——
“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！”
6、又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了——“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”
当阿炳想到惠山二泉的优美景色自己再也看不到了时候，他似乎听到了——他似乎听到了深沉的叹息
当阿炳想起疼爱他的师父，想到自己的坎坷经历时，他似乎听到了——他似乎听到了伤心的哭泣
当阿炳寂寞无助时，他多么希望有人陪他说说话，能听一听他心中的委屈苦闷呀，可是无人倾听。
此时二泉是阿炳的知音，二泉静静的聆听着阿炳的故事，他似乎听到了——激愤的倾诉
7、那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，是阿炳说也说不完的辛酸，是阿炳流也流不尽的眼泪。
可是饱经风霜的阿炳却有一身傲骨，他有着坚定信念。
我们仿佛听到他在对无情的命运发出呐喊：“来吧，！”“来吧，！”阿炳会对命运发出怎样的呐喊？保持这种情绪，读——
“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”
四、感悟一片情怀
1、过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就这样一首不朽的乐曲诞生了。
（放音乐）
2、谈感受：刚才听到的就是《二泉映月》，什么感受？
3、在课文中有一段长长的文字在描写《二泉映月》这首乐曲，带着音乐给你的感动读读这些句子吧。
（1）指名读：划出琴声是怎样变化的？
（起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
）
（2）同学们，其实琴声的变化是可以用一条曲线画出来的。
来，伸出你写字的手跟老师一起边读边画。
4、同学们，你想过吗？琴声之所以会这样变化是有原因的。
什么原因？（是因为阿炳在演奏的时候，他的情怀始终是在变化着的。
）怎样变的？
开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
高潮时——它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
5、配乐读，体会乐曲中包含着的深深的情怀
听，仔细听，你听到的只是这琴声吗？你还听到了谁的声音？你听到了谁的倾诉？你听到的哪里只是音乐，你们听到的分明是就炳的一片情怀啊!
这就是阿炳的《二泉映月》，这就是民族音乐的瑰宝《二泉映月》，这就是世界音乐史上的不朽之作《二泉映月》。
五、品味一种精神
1、1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。
他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。
”
2、对某个人无比崇拜的时候才会朝他下跪。
小泽征尔跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板书：向命运抗争对美好未来的无限向往）
3、总结：
生命的荣耀不在于命运的悲惨，而在于他能够在悲惨的命运前坚强的站立起来，像阿炳那样不屈不服的向命运抗争，像阿炳一样身处逆境，却对未来充满向往，希望之灯永远不灭。
4、你还想到了谁？
5、总结：
当你身处逆境，当你遭遇厄运，当你需要向命运挑战时，你就去想想他们吧，像他们一样勇敢地与命运作斗争，像他们一样永远怀着美好的希望。
六、作业
欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等，把你的感受写下来。