七年级上学期语文期中考试试卷分析
【初中七年级语文期中考试试卷分析】七年级语文期中考试试卷分析
【初中七年级语文期中考试试卷分析】七年级语文期中考试试卷分析初中七年级语文期中考试试卷分析初中七年级语文期中考试试卷分析语文试卷分析一:数据分析和试卷分析本次考试，我所带班级共有2个班级98名学生参加考试，考试的数据分析情况如下90分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。
及格率太低。
本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
语文试卷分析二：考情分析(一)积累与运用(满分30分) 本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计七个小题，总分为30分。
1.【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。
此题总体上得分情况不好，绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会，可见我们学生小学的基础很差，由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化，要及时检查，经常巩固。
2.【满分2分】本题是改正错别字的题型此题得分情况不好，主要是不能准确发现错别字，并改正，对形近字的模棱两可是失分的主要原因，说明要加强形近字的辨析，和错别字改正的训练。
并让学生形成自己的错字集，要让学生有意识的积累!3. 【满分2分】本题的对加点字意思解释的题型此题得分情况也还是不太理想，可见这些基本功仍然没怎么打好，仍然需要对基本功的再次强调。
七年级语文期中试卷分析
2022-2023学年第一学期七年级语文期中考试分析一、试卷分析本次考试试卷共四道大题，21道小题，整体看，容量适中，难度适中。
具体考察知识点如下：（一）积累与运用部分：字音字形的书写、词语的运用、文学常识的了解、句子排序、古诗文默写、名著阅读、语文实践活动。
题型丰富，考察面广。
优点在于立足于课本，难度适合七年级学生。
对于中考篇目《论语》的默写没有涉及。
（二）现代文阅读部分：考察了句子的赏析、主旨的理解、情节的梳理、阅读的感悟等。
优点在于问题表述清晰。
同一个阅读中考察主旨的题有些重复，题型涉及面较窄。
（三）古诗文阅读：文言词句意思的理解，题型和中考吻合。
比较阅读题目涉及知识点较多，学生不易回答。
（四）作文：两个题目《谢谢你，使我成为更好的自己》、《带给我快乐》，选材面广，学生都能有所可写。
二、考情分析据学生答题情况看：答题较好的是固定答案的知识考察。
相反，主观性强的问题学生解答情况差，得不住分。
这也充分暴露了，学生理解能力差，基础差，平时学习不思考、不用心的学习，网课期间应付听课，不动脑思考，不积极回答等问题。
成绩没有优势的另一大原因在于，书写普遍极差，字迹潦草，答题不条理、不规范。
三、今后应对措施1.方法指导要细要具体。
不能只把问题抛给学生，学生没思考弄明白就把答案说给他，这样的话，他们分析问题的能力很难提高，思维能力得不到充分的锻炼。
2.多提问，及时了解学情。
以学生发言中出现的错误为契机，及时纠正学生普遍的不理解和易出错的地方，发现学生不理解地方及时予以引导启发。
3.布置课外阅读和练笔等语言积累作业。
语文的学习面很广，仅靠书本上的内容是达不到课标对学生语文学习能力的要求的。
只有扩大知识面和眼界，才能适应试卷的阅读量，读懂题目和文章，从而更全面准确理解文章的内容和意图。
4.布置练字作业，提高书写能力。
书写的是否工整美观直接影响到作文的得分。
而作文50分占了语文的半壁江山。
所以书写状况的改善迫在眉睫。
语文期中考试试卷分析
语文期中考试试卷分析语文期中考试试卷分析（通用8篇）试卷分析是提高课堂教学质量的有效途径。
接下来，店铺为你整理了初中语文期中考试试卷分析，一起来看看吧。
语文期中考试试卷分析篇1一、初中语文期中考试试卷分析：试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共48分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计30分。
文题《如果我能________》，补全题目，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。
引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。
较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。
二、初中语文期中考试试卷分析：考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。
七年级语文上册期中考试分析与反思
七年级语文上册期中考试分析与反思七年级语文上册期中考试分析与反思（通用10篇）在现在的社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是店铺整理的七年级语文上册期中考试分析与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级语文上册期中考试分析与反思 1期中试卷覆盖面广，题量适中，很好的检测了学生成绩，四班达标率高于三班。
现对学生成绩作出具体分析如下：一、积累部分。
第1—5题失分较少，说明学生的课外积累还行，对课文的基础知识把握的也不错。
第6、7题错的'较多，说明学生在做题的过程中不认真，不该出错的地方却出错了。
名著知识没有得到重视。
二、阅读部分。
课内现代文阅读、古文阅读失分少，说明学生对课文把握的很好。
课外阅读失分较多，说明学生不会灵活运用知识，也反映了阅读教学中存在弊端。
三、写作部分。
主要存在以下问题：不认真，写了半个题目。
不会审题，对主题把握不好。
叙事不完整。
入题太慢。
详略不当。
文采不好。
四、反思。
1、加强字词训练。
加强名著阅读。
对需要背诵的课文，必须过好默写关。
争取在下次考试中人人达标。
2、加强阅读训练。
把课内课外结合起来，提高学生的综合能力，提高阅读能力。
3、加强作文教学训练。
多读多写多练。
多进行审题训练，注重文采训练。
引导学生多读书，多积累。
七年级语文上册期中考试分析与反思 2时光飞逝，转眼学期过半了，通过期中考试很有必要静下心来，重新审视一下自己这两个月的教学工作。
期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报!半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。
对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。
试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。
初中语文期中考试分析与总结
初中语文期中考试分析与总结初中语文期中考试分析与总结「篇一」一、试卷分析。
试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。
考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。
相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。
2、灵活性强。
3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。
启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。
二、答卷情况。
错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。
三、存在问题。
1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。
2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。
4.审题理解力不强。
5.书写不规范。
四、改进措施（科学行动性举措）。
针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。
（1）不能松懈，继续重视识字和积累。
（2）“方法比知识更为重要”。
加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。
例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。
（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。
（2）加强阅读习惯的培养。
不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。
（3）广涉猎，拓展阅读面。
（4）多交流。
3.重视运用语言的训练。
（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。
（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。
4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。
（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。
（2）通过各类竞赛、激励提高写字水平。
2024年七年级语文上册期中考试试卷分析总结范本（2篇）
2024年七年级语文上册期中考试试卷分析总结范本本文对2024年七年级语文上册期中考试试卷进行分析总结，试卷总分100分，分为选择题、填空题、解答题和文言文阅读四部分。
一、选择题分析选择题共计40小题，每小题1分，涵盖了课本的各个知识点。
整体难度适中，试题设计合理，考察了学生的基础知识和能力。
1.阅读理解题占比较大，共有15小题。
主要考查学生对文章内容的理解能力和推理能力，题目设置多样，有细节题、主旨题、推理题等。
其中，有几道题目的答案需要在文中进一步推理，对学生的思维能力有一定的考验。
2.词语理解题占比适中，共有10小题。
主要考查学生对词语的理解和运用。
题目设置多样，有词义选择、词语搭配等。
其中一些题目涉及较为生僻的词语，需要通过上下文推断来获取正确答案。
3.语法填空题占比较小，共有5小题。
主要考查学生对语法知识的掌握和运用。
题目设置较为简单，涉及的语法知识点主要包括动词、名词、形容词、副词等。
4.改错题和补全对话题共计10小题。
主要考查学生对语言运用的能力。
改错题考查学生对语法知识的掌握以及对常见错误的辨析能力；补全对话题则考查学生对语言的理解和运用能力。
总体而言，选择题的难度适中，题目设计合理，有利于全面考查学生的语文知识和能力。
二、填空题分析填空题共计20小题，每小题1分，主要考查学生对语言的理解和运用能力。
试题设计贴近课本内容，题目难度适宜，但需要学生对语法知识和词语理解有较好的掌握。
1.词语填空题占比较大，共有15小题。
主要考查学生对词语的理解和运用。
题目设置多样，有词义填空、词形填空等。
部分题目涉及较难的词语，需要学生通过上下文进行推测。
2.语法填空题占比较小，共有5小题。
主要考查学生对语法知识的掌握和运用。
题目设置较为简单，涉及的语法知识点主要包括动词、形容词、副词等。
填空题的难度适中，题目涵盖了课本的各个知识点，能全面检测学生的语言运用能力，但需要学生对语法知识和词语理解有较好的掌握。
七年级语文期中考试试卷分析
七年级语文期中考试试卷分析一、试卷评价本次语文期中试卷全卷共四个大题，由语文知识积累、口语交际与语文综合应用、阅读理解、写作四个部分组成，总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对初一教材的全面把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，注重基础知识积累，如古诗文默写及古文释词译句；重视运用语文基础知识，着眼基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生结合语境解词释义、考核学生的理解分析能力、概括运用能力突出情感、态度、价值观的评价。
总之，试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。
二、答题情况分析这次考试平均分为79.88分，及格率94.96% ，最高分97 分，最低分44分，优秀率23.7% ，试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。
基础知识积累5个选择题考察字音、词语、病句、文学常识等。
主要出现在默写时写错别字的现象较严重，其中千古名句错的同学比较多，主要是理解上的错误。
阅读阅读题包括诗词鉴赏、文言文阅读、两篇课外阅读（着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。
1、古诗词诗中连用五个地名，主要考查诗人依次经过的地点是峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地点，思念朋友的情感。
这部分学生普通掌握不够好，失分较严重，我想这也与教师平时教学过程对本词重视力度也有关系。
2、在文言文，学生对这一部分对基础知识掌握的不太牢固，特别是不能称前时之闻（相当）一字的解释，用现代汉语翻译下列句子“其文理皆有可观者”有好大一部分学生扣分比较严重，4、考查学生的感悟和表达能力。
这部分题目量分稍宽泛一些，关键是读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。
例如题目中有让学生赏析文章的优美语言，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。
初一语文期中考试质量分析
初一语文期中考试质量分析从整个初一语文期中考试的过程来看,考试质量分析是信息反馈的主要途径。
下面是店铺网络整理的初一语文期中考试的质量分析内容以供大家学习。
初一语文期中考试质量分析篇1一、学生成绩反馈：本次考试2个班共有65名学生参加。
最高分为94分，最低分为34分(共5人60分以下)，现将班级成绩分析如下：分析：2个班级平均分为76.89高于学校平均分，优秀率1为14%，优秀率2为44.51%，及格率为92.33%,总体上成绩在级段靠前。
诊断：加强2个班的优秀学生的个数，努力提高中等学生的成绩，使他们往优秀学生靠拢，努力减少不及格的个数。
二、试卷的基本特点，但难度不大。
1、扣紧课本内容进行命题。
2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，(如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，)以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。
3、开阔语文视野，重视语言积累。
加大了字词和文言字词的运用。
4、把名著考察做成了综合性，系统性加强，应用性加强。
三、存在的问题1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：(1)某些最基础的字词、文言解释却掌握得不扎实，如水波粼粼、感慨、宽敞，文言中的“与人期行，相委而去”的委解释不好，很多同学把委解释为离开，种种现象说明基础掌握不好。
(2)读题不认真，思考的中不深入，第8小题为结合具体语境试题，许多同学没有分层去赏析，过于直接导致失分。
(3)古诗赏析中失分较大，学生不知道怎么回答，对于诗句的展开缺乏想象力，语言贫乏。
2、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。
此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。
但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。
作文缺少对事件过程的具体描写。
事件、人物往往是平面的而不是立体的。
3、书写这一块共5分，大部分学生都能得到。
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七年级上学期语文期中考试试卷分析
七一班韩志华
一、试卷及命题评
1、指导思想：
整份试卷以新课标为指导，试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度价值观的评价。
2、命题范围、目标要求
整份试卷以七年级上册百分之六十为出题范围，内容涉及学生的语言积累、语段理解与阅读，写作与综合探究，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。
3、试卷结构：试卷结构延续了上一年的期末考试试卷的形式，共有三个大题，分别是语言的积累与运用，现代文语段阅读、写作。
能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力。
能较客观地反映出学生的语文素养。
试题卷上的提示语体现了对学生的人文关怀。
4、难度系数：本次抽样的得分率是81.64，基本符合0.8的难度，易于检查学生的整体情况。
5、题型、题量：题量适中，便于学生在两小时内完成。
6、命题自创或使用成题：在试题的命制上，语言的积累与运用基本含盖了学习范围，现代文阅读能紧紧围绕“文章的中心”来命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，写作能从学生熟悉的课文内容入手引导学生关注生活，关心身边的点滴，便于学生动笔，利于学生的人文精神的培养。
7评分标准是否科学：主观题的参考答案大都有“意思相符合即可”，体现了答案与思维的多样化，易于学生表达个性化的答案。
1、整份试卷的得分率为81.64，基本符合难度系数0.75—0.8左右的要求。
2、得分率较低的是5，11，18小题，说明初一学生在阅读能力特别是整体把握能力及对文中有效信息的筛选能力欠佳。
二定性分析（答题情况分析）
（一）答题错误及其原因分析
第一大题
题1：根据加点字选择注音正确的一项，考察学生舌前音与舌后音，题4：考察学生词语在具体语言环境中的含义的理解。
学生答题错误的关键在于对书中出现过的词语的含义理解不到位而造成了选错答案的现象。
题6：考查学生修辞手法的运用。
题7：考查学生对传统节日的掌握
第二大题：现代文阅读
包括科内阅读和课外阅读，科内阅读由于老师讲过，大部分做的不错，针对课外阅读题由于贴近生活实际和文本，学生便于回答，而且评分尺度较宽，因此得分率较高题17：考察学生对文中侧面衬托儿子孝心的句子的理解。
典型错误是学生把本句中的描述对象只放在自己身上，而未提及其他人。
答案不完整。
从而导致学生在解题时解答不全面。
好在评分尺度较松，否则本题失分会较多。
第三大题
题以“那件事，——”作为题目，要求学生作文。
可以说选材范围是比较广泛的，易于学生表达真情实感，便于考察学生的真实的写作能力。
现将本次作文解析如下：
错误及原因分析：
一、审题上：①从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过具体的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情感，②不会“以小见大”，决不会想到以自己的切身体验来表达中心，但这些同学的作文却只是为了凑满字数。
二、结构上：
①作为考场作文，许多学生的作文切入正题太慢，往往用上200字左右来谈那一件事，然后再转入正题，似乎是可以经营的开头结果让文章的主体部分显得头重脚轻。
②形式单一，相当一部分学生是三段式，采用第一段开头，中间一段叙事，结尾一段。
③部分学生的作文还是出现了一段到底的现象，却少必要的过度。
④不会拟题，或者题目有逻辑错误。
⑤许多学生事情叙述完毕，自然也就结束文章的内容，缺少必要的点题，以深化文章的中心。
三、选材上：
①题材陈旧，不会去挖掘日常生活中感人的细节，缺乏创意，②写作内容大同小异，缺少真情实感：
部分学生采取叙述性的语言，缺少具体、生动、传神的描写，文才不够，甚至有病句连篇；同时有些同学的文章中，标点一逗到底，字迹潦草，书写不规范。
对今后教学与命题的建议：
（一）学科教学方面：
关于基础和习惯
1、加强语文基础知识的运用能力的培养。
从上面的分析中我们可以看到学生在答题时主要集中在写错别字、古诗词默写错误、学生的概括能力等方面，因此，教师在平时的教学中要有意识地落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词积累的语境运用意识，把字词教学真正放在具体的语境中教学，这样既可以培养学生根据语境理积累词语的能力，又可以增加学生学习字词的兴趣。
2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能的训练。
在平时的课文时很多时候我们可以有意地注重一下这方面的训练，只有把工夫放在平时，考试时才不会出现很多的失分。
3、教师要关注综合性活动的开展，落实好教材的教学要求，以培养学生收集信息、处理信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力。
关于阅读
现代文阅读
现代文考察的是“整体阅读能力、直指语言表达中心的能力、筛选并整合文中重要信息的能力、概括能力、词句的含义与作用的理解、评价和赏析文学作品中的形象、语言、思想感情的能力”等。
在阅读教学时应以培养学生的阅读能力为出发点。
个人以为现代文教学要把握好以下几点：
1、注重朗读的训练，培养学生的整体感知能力。
不管是哪种形式的读，都是以建构学生的整体感知能力为基础的。
2、注重筛选与概括能力的培养，教给学生筛选与概括的方法。
不管是平时的教学或者是阅读指导课，都应该培养学生的原文意识，即所有阅读题的答案都来源语段中。
在平时的对话教学中，教师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我们要关注的是：①要求学生在原文中捕捉到与题目或话题切合的中心语句或语句的中心部分。
②要求学生概括出语句中的表述对象，动作行为、结果是什么。
3、关注文章的思路教学。
注意与不同的文体相结合，注意蛛蛛文中的关键句子和关键词语来沥青行文的思路。
4、加强课内的阅读量，每片课文确定一个方面作为训练的点，不要求面面俱到，并以此为出发点，加大课内阅读的量，因为在现实中我们只能从课堂上去想办法加大学生的阅读量，如果指望于课外基本上就是一个遥远的梦想。
关于写作
写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要有意识地引导学生观察生活、体验生活、关注社会人生，关注自身周围的事，扩大阅读面，多读报刊杂志，为作文提供源头活水。
1、教师必须帮助学生确立一个观念：即平时阅读优秀作文选等刊物时，要求借鉴的是文章的写作思路，而非文章的内容。
因为在平时许多学生手中的的读物只是起到了应急之用。
2、加大作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导课、讲评课的质量。
在平时的调研中我们发现，极少有教师认真准备平时作文的讲评内容，随意性太大。
3、加强学生的审题、立意训练，培养学生从多个角度去选材的习惯。
4、关注细节描写，培养学生叙事能力，以表达真情实感。
（二）命题与阅卷方面
1、命题方面：①增加原创题目的分量，提高命题教师的命题水平，最好能体现试卷的风格与主题，提高试卷的质量。
②试题命制时尽量避免从同一层面上去考察学生，可以适当参考每年的中考说明。
2、阅卷方面：在阅读的主观题的评分上，阅卷教师应该以参考答案为依据按照“能给分则给分”的原则，尽量做到客观公正，不能死板地以参考答案去评定学生的答题。
在作文的批阅上应该统一尺度，而不是以个人的想法为中心去评判学生的作文，以避免人为化的倾向。