外研版(三起点)小学四年级英语上册Module5_Unit2_名师教案
Module5 Unit2教案
【内容来源】外研版三起点（2013年审定）四上Module5 Unit2
【主题】Can Sam play football?
【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)
（1）帮助学生能听说读写单词：strong, star；
（2）能听懂会说句型Can he/she……? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.
（3）能够做到知识的迁移，把以往学过的词汇运用到本课的句型当中，把本课所学的句型运用到其他情境中复习巩固Can you…?及回答Yes, I can. /No, I can’t. 能力目标：提高学生的英语听说读写的能力，发展学生的与人合作能力。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
情态动词can引导的含第三人称的一般疑问句及肯定和否定回答。
（二）难点(Difficulties)
情态动词can引导的含第三人称的一般疑问句及肯定和否定回答。
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体PPT课件。
教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。
四、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead in
1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)
2. 教材活动4：Listen and say. Then sing.
教师呈现活动4歌曲录音及歌词，学生先跟读，后教师播放该部分动画，学生模仿跟唱。
3. Revision.
教师出示第4-5页ppt，学生看到图片后迅速说出短语及句子I can …，随后根据图片提示同桌二人练习对话：Can you …?Yes, I can. / No, I can’t.复习上一单元所学词汇及句型。
Step 2: Presentation
1. 教材活动1：Listen and chant.
（1）教师出示第6页ppt，请学生观看Flash一起来唱一唱。
（2）根据ppt第7-8页的图片，回答问题：Can he swim/ fly a kite/ skate/ ride a bike? Yes, he can. 引出本课谈论他人能力的话题。
2. 教材活动2：Listen and say.
（1）Look and say.
T: What are Ms Smart and Mr Li talking about? What will Ms Smart ask?
今天，Ms Smart 想向了解一下班里同学的运动情况。
她想了解哪些情况呢？呈现第10页ppt，学生看图回答Ms Smart 想向了解的是：
Can Sam play football? Can Lingling play basketball?
（2）Listen, answer and imitate. 教师呈现第一个问题Can Sam play football?同时播放Ms Smart和Mr Li的第一组对话录音，学生听后回答：Yes, he can. 此环节教师可多次重复播放录音，学生跟读纠正发音。
同样的方式呈现第二个问题，并请学生听录音后回答。
（3）Learn the new words.在呈现对话时，点击新词strong，star的超链接，学习新词发音及释义。
（4）读课文，随后完成幻灯片15页根据课文内容填空。
（5）讲解文本，突破重难点：
Can Sam/Lingling play football?
can是情态动词没有人称和数的变化，其后必须加动词原形。
肯定和否定回答是：
Yes, he/ she can./ No, he/ she can’t.
（6）Watch and imitate.教师播放活动2课文动画，学生观看并模仿语音语调。
（7）教师板书：--Can Sam/Lingling ...?
--Yes, he/she can. /No, he/ she can’t
（8）Role play.以小组为单位练习对话，并表演。
教师在ppt第18页呈现3层评价标准，学生可在其他同学表演后，借助答题器或平板电脑进行评价。
教师可挑选部分学生点评，说出好和不好的地方。
Step 3: Practice
1. Magic eyes.
教师呈现ppt第19-21页，通过遮挡图片的一部分让学生猜测的方式，让学生练习问答：Can he …?
2. Look and say.
通过ppt第22-27页呈现不同的图片，先请学生根据图片说短语，随后呈现问答句：Can … do …? Yes / No.转变为陈述性的描述语言，如：Amy can't run fast.从而操练本课重点句型。
3. Throw and say.
全班分男女生两组“掷骰子”，每组三分钟之间，组员依次掷骰子，投到哪个就说句子，（“√”用肯定回答，“×”用否定回答），哪组在规定时间完成的句子多即获胜。
复习本课句型。
4. Let’s write and join the club.
用I can/can’t …句型写句子，课件呈现词组供学生参考，随后说一说自己能参加哪个俱乐部。
Step 4: Consolidation
课堂练习：打开M5U2课堂基础练，学生借助答题器或平板电脑作答，即学即练，检测当堂学习情况。
Step 5: Summary
引导学生回顾、总结本课主要单词、短语和句型。
Step 6: Homework
1. 登录“优教同步学习网”，完成活动2课文的听读作业，并进行口语评测。
2. 写一写自己都能做哪些体育和艺术项目，看看自己能参加学校的那些兴趣小组。
3. 登录“优教同步学习网”，预习Module6 Unit1。
五、板书设计
Module 5 Unit 2 Can Sam play football?
1. strong star
2. --Can Sam/Lingling ...?
--Ye s, he/she can. /No, he/ she can’t。
外研版小学英语(三年级起点)四年级上册Module5 第2课时教案
Module5 第2课时教案一、教学内容Module 5 Unit 1 Can you run fast?3. Listen and say.4. Practise.二、教学目标一、语言知识目标1. 复习目标语句Can you run fast? I can run fast. I can’t run fast.2. 复习情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。
3. 复习单词和词组run, fast, jump, high, far, ride, run fast, jump high, jump far, ride fast。
二、语言技能目标复习用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。
三、情感态度目标1. 培养积极参与合作学习的意识。
2. 通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习取长补短，提高生活能力。
三、重点难点重点：复习情态动词Can的一般疑问句、肯定句和否定句。
灵活运用这三种句型表达自己和别人能力的问题。
难点：将新学词汇运用于“I can...”和“Can you...?”，句型中，联系生活来运用及交流。
四、教学准备多媒体课件、音频、图片、卡片等。
五、教学设计Step 1 Warming up1. Sing the English song “ Please stand up”.Play the short video about this song, ask students to watch, sing and act together.设计意图：这首歌的韵律学生非常熟悉，学生一边唱一边做动作，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力很快集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地激发出来。
2. Free talk.T: Good morning, boys and girls. How are you?Do you like sports?设计意图：通过简单的问候拉近师生的关系，并且复习以前学习的旧知识。
外研社(三起)四年级上册英语教学设计：Module 5 Unit 2 Can Sam play fo
外研社（三起）四年级上册英语教学设计：Module 5 Unit 2 CanSam play football一、教学背景四年级是英语教育的重要阶段，也是学生掌握基本英语语言知识和交际能力的关键时期。
在Module 5中，Unit 2主要讲解“Can Sam play football?”的话题，通过教授单词和句型，帮助学生学会用Can进行简单的询问和回答，巩固日常用语，提高英语交际能力。
二、教学目标1.学生能够掌握以下单词：play football, basketball, tennis, swim, dance, sing2.学生能够学会以下句型及其应用：–Can you play football? Yes, I can. / No, I can’t.–Can he play basketball? Yes, he can. / No, he can’t.–Can she swim? Yes, she can. / No, she can’t.3.学生能够用所学知识进行日常交际对话。
三、教学过程1. Warming-up•通过播放与足球相关的视频引导学生进入本单元的学习主题。
•提问“Can you play football?”，并让部分学生进行回答。
2. Presentation•教师出示单词卡片并讲解其含义。
•老师以多种形式呈现“Can you play football?”这一句型，并讲解其应用及构成。
•教师以多种形式呈现那些单词，让学生进行模仿。
3. Practice•学生之间进行搭档练习，模拟对话“Can you play football?” “Yes, I can./No, I can’t.”•学生进行语言游戏操练，巩固所学单词和句型。
•教师模拟情景，让学生复述课堂上所学知识，模仿真实的日常生活交流场景。
4. Production•阅读小短文，提出问题“Can he swim? Can she dance?”，学生进行回答。
四年级上册英语教案-Module5Unit2CanSamplayfootball∣外研版(三起)
四年级上册英语教案Module 5 Unit 2 Can Sam play football?| 外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）四年级上册英语教材，Module 5 Unit 2 "Can Sam play football?"。
教学内容围绕询问和描述某人是否能做某事展开，主要句型包括："Can play ?" 和 " can/can't "。
课程旨在通过听、说、读、写的练习，让学生掌握询问和描述能力的基本方法。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能用所学句型询问和描述他人的能力。
2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的兴趣和合作精神。
教学难点1. 单词发音：确保学生准确掌握新单词的发音，特别是多音节单词。
2. 句型运用：引导学生正确运用 "Can play ?" 句型进行询问和描述。
教具学具准备1. 教材：外研版（三起）四年级上册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含图片、音频和视频材料。
3. 教具：单词卡片，角色扮演头饰。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，营造轻松的学习氛围。
2. 新课导入：展示与课文相关的图片，引导学生预测课文内容。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和描述能力。
5. 巩固活动：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。
板书设计1. 单词：在黑板上列出本课新单词，并标注音标。
2. 句型：展示主要句型 "Can play ?"，并附上例句。
3. 活动流程：简述课堂活动流程，帮助学生跟上教学节奏。
作业设计1. 书面作业：完成教材课后练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演练习。
3. 扩展作业：收集更多关于运动能力的英文表达，下节课分享。
四年级上册英语教案-Module 5Unit 2 Can Sam play football∣外研版
四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football?本文将介绍《外研版（三起）》四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football? 教学内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和教学评估等方面的内容。
教学目标1.知识目标：学习英语动词短语 play football，能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。
2.能力目标：能够听懂并运用英语问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No, he can’t. 进行日常交流。
3.情感目标：营造积极、愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣和学习自信。
教学重点1.学习英语动词短语 play football 和能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。
2.学生能用英语进行问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No,he can’t.。
教学难点学生掌握英语动词短语 play football 和能否准确运用 can 和 can’t 表达自己是否会踢足球。
教学过程1.导入新课在板书上写下 play football，问学生是否知道这个单词，引导学生回忆和复习英语中的球类词汇。
2.新词学习a.引导学生自己翻译可以和不能做的动作，然后在黑板上写下 can 和can’t 的用法，解释其语法和使用方法。
b.向学生展示单词 play football，并教授其正确发音。
教师可进行单词读音演示，要求学生跟读。
3.练习a.教师先演示一下 Can you play football？ / Yes, I can. / No, Ican’t. 教师让学生跟读并做出相应回答。
b.分组活动，每组分为 A、B 两人，A 问 Can B play football？B 做出回答，再互换角色。
外研社四年级上册Module5 Unit2教学设计
外研社四年级上册Module5 Unit2教学设计一、教学目标本节课教学目标：1.能够听懂并理解日常生活话题的对话，如询问天气、人物及物品的颜色等。
2.能够练习英语基本的听、说、读、写能力。
3.能够使用英语进行简单的交流。
二、教学重难点1.学生能够正确辨别英语语音，提高口语交际能力。
2.学生能够使用正确的语音、语调及语音语调的节奏。
三、教学准备1.电脑2.外研社四年级上册教材和教师用书3.上课用的PPT4.数字音频文件四、教学流程本节课的教学流程安排为：1. Class Opening•教师进行自我介绍，并对上节课的内容进行复习。
2. New Teaching•双方问题的对话实现•显示相关图片或物品，教授英文名称•教学时，引导学生模仿，重复读去习惯相应单词的口语语调并将头部动作与语调相结合。
•通过与学生互动，并掌握他们的理解程度来进行教学。
3. Practice•学生通过练习来熟悉本节所学的内容。
•学生先听录音，在听的过程中逐步提高对词汇的理解和辨别能力。
•完成配对任务，再以小组为单位开展合作探究活动。
•教师引导学生讲述简单故事或小文章，并提醒他们注意相应的语调。
4. Class Closing•教师收集学生的反馈，进行教学总结和小结。
五、教学评估•学生的听力和语言表达能力有所提高•学生能够辨别英语语音，提高口语交际能力。
•学生在学习过程中能够使用正确的语音、语调及语音语调的节奏。
六、拓展本单元的教学设计重点是让学生熟悉英语口语，并加强对新词汇的理解能力，同时时刻检验学生的口语交际能力，让他们在多个场景下训练英语表达能力，最终达到流利口语交流的目的。
在平日的训练中，教师可以鼓励学生多说英语，锻炼升华口语交际能力。
外研版(三起)-英语-四年级上册--Module5 Unit 2 Can Sam play football教案
年级学科册
学科：班级：授课人：时间：年月日
课题：Module5 unit2 can Sam play football?
课型：新授
教学目标（三维目标）
1.Knowledge aim:
(1)Students can understand and speak out the seven words: afraid,strong,star.Students can clearly use the sentences to communicate with people: A: can she/he play football?
(3)Learning by playing and doing.
教学重点
1. Students can pronounce the new words clearly.
2. Students can use these sentences: “A: Can he/she run fast\ jump high\ far …? B: Yes. He/she can.\No, he/she can’t...” to talk with others in daily life.
Show the very strong man’s picture and say: look he is very strong.
3)show the Jackie chen”s picture and say he is a star,
Step5.text teaching.
Step6.homework.
教学难点
小学英语外研版四年级上册《Module5Unit2》教案
四年级上册Module 5 Unit 2教案单元重点：1、学习重点词汇：run, fast, sky, high, winner, far, afraid；2、学生会运用句型：Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.3、学习用can谈论自己和他人的能力。
Unit 2 Can Sam play football?Warm-up: Greeting.Lead-in: I can do lots of things. I can fly a kite. - Can you?(让学生用学过的Yes, I can./ No, I can’t.进行回答）引入活动一Activity 1:Listen and chant.(播放活动1视频)Let’s say the chant together. Can you make a chant?(利用活动1的句子，让学生自己造句）紧着让让学生复述活动1出现的人物，并进行描述。
He can ride a bike. He can skate. He can fly a kite. He can swim.Activity 2:呈现Sam 的图片，并介绍：Look! This is Sam. He can run fast. He can jump high. He can jump far. Can he play football? 导入活动2.(播放课文活动2的视频）Yes, he can. He is strong. 学习新词strong。
Who is strong？让学生畅所欲言，然后呈现姚明的图片。
This is Yao Ming. He is strong, too. And he can play basketball.Can Lingling play basketball? Let’s read and answer.接着呈现答案：-Yes, she can. She is tall . And she is our star.练习tall 和star 两个词。
四年级上册英语教案Module5Unit2CanSamplayfootball外研版(三起)
四年级上册英语教案Module 5 Unit 2 Can Sam play football 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）四年级上册英语Module 5 Unit 2 Can Sam play football。
教学内容主要围绕询问和描述某人是否能做某事展开，包括掌握can引导的一般疑问句及其肯定和否定回答，以及学习一些常见的体育项目词汇，如football, basketball, volleyball等。
教学目标1. 学生能够理解并能正确运用can引导的一般疑问句询问他人是否能做某事。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
3. 学生能够运用所学句型和词汇进行简单的询问和回答。
4. 培养学生的合作意识和实践能力。
教学难点1. can引导的一般疑问句及其肯定和否定回答。
2. 本课词汇的发音和记忆。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 图片或实物展示。
3. 教学卡片。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示本课的词汇，引导学生认识并学习这些词汇。
2. 新授：讲解can引导的一般疑问句及其肯定和否定回答，通过示例和练习让学生掌握。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学句型和词汇进行询问和回答。
4. 游戏活动：组织一些游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
板书设计1. Module 5 Unit 2 Can Sam play football2. 重点句型：Can Sam play football? Yes, he can. / No, he can't.3. 词汇列表：football, basketball, volleyball等。
作业设计1. 抄写并熟记本课的词汇和句型。
2. 根据所学内容，编写一段对话，询问和描述某人是否能做某事。
3. 家长签字确认完成情况。
课后反思本节课通过图片或实物展示、讲解、练习、游戏活动等多种教学手段，让学生掌握了can引导的一般疑问句及其肯定和否定回答，以及一些常见的体育项目词汇。
外研社四年级上册Module5 Unit2教案
外研社四年级上册Module5 Unit2教案教学目标：1. 内容与情境：学习与用户进行通信、回答有关产品的问题，在店家方面了解一些产品的功能及使用方法，在消费者方面学会正确定位自己所需的产品，而不是随意挑选。
情境：在商店中购物。
2. 技能目标：使用简单的语句询问有关产品的问题，以及回答这些问题。
掌握一些有关产品的词汇与表达方式。
3. 情感目标：在交际中流畅自如，充满自信。
教学重点：掌握一些有关商品的词汇与表达方式。
教学难点：了解用户询问问题时的表达方式，并进行回答的能力。
教学准备：课件，图片，录音设备，单词卡片，产品列表。
教学过程：Step 1 Warm up:1. Greeting and checking the attendance.2. Let the students tell the teacher about the things they have at home or in their schoolbags.3. Ask the students to start describing the things on their list one by one, using the target language. For instance, “I have a blue pen” or “This is my red book”.4. Ask one student to describe one of her/histhings without naming what it is. The other students will then have to guess what that thing is.Step 2 Presentation:1. Use the pictures on the PowerPoint presentationto present new product-related words to the students.2. Introduce the phrases “Can I help you?”, “What can I do for you?” or “What do you need today?”. Demonstrate how to ask questions and help students to practice these phrases by asking and answering questions.3. Use the slide on the PowerPoint presentation to show students some of the basic rules for buying productsin a store.4. Use appropriate language to demonstrate how to ask for items in a store. Demonstrate how to ask for colors, sizes and other details.Step 3 Practice:1. Divide the class into two groups: sellers and buyers. Each group will receive a list of products for this exercise. The students in the Buyer group will be given a fixed amount of money to buy as many items from the seller group as they can. The seller group will explain thefeatures of each product. Make sure that the buyers ask questions about the items they are interested in before undertaking a purchase.2. Distribute a set of vocabulary cards to each student. The students must then speak to others in pairs, making sure to use their cards during the dialogue.3. Distribute a set of pictures to each student. These pictures will be shown to the class one by one. Students can then practice asking questions and giving replies about the product pictured.Step 4 Extension:1. In this step, students will continue to work in groups. Give each group a prepared language list, which they can use to structure a role-play based on a typical shopping setting.2. Ask students to work on other related activities such as making a chart comparing product features or creating a series of role-plays based on different settings.3. Present feedback to the class.Step 5 Consolidation:1. Provide opportunities for students to describe their shopping experiences and the kind of products they purchased.2. Have a class discussion about some of the main things the students learned about shopping during the lesson.3. Recap the target vocabulary with the students, asking them to try to use some of the words or phrases from the session whenever they have the opportunity to speak English during the school day.Homework:Ask students to make a shopping list on their own over the weekend.教学反思:通过利用交际情境，对学生的口语能力代入教学，使学生快速运用所学知识，达到更好的学习效果。
四年级上册英语教案 Module5 Unit2 Can Sam play football Acti
四年级上册英语教案 Module5 Unit2 Can Sam play football
Activitys 4-6外研版（三起）
教学目标
1.学习询问与回答“能力”及有关运动方面的问答；
2.掌握一些常见的体育类运动词汇；
3.培养学生的口语表达和听力理解能力。
教学重点
1.熟练掌握Can 句型的肯定、否定和疑问句的构成；
2.学会使用肢体语言和图像来诱导学生理解并模仿生词语音。
教学难点
1.掌握运用Can 句型进行问答；
2.能通过听力理解来区分不同运动项目。
教学内容与过程
Activity 4
1.听录音，读句子并完成对话任务，感受Can 句型的使用；
2.与学生讨论Can 句型的肯定、否定和疑问句，模仿对话进行小组表演。
Activity 5
1.听录音，学习运动项目的发音和表述；
2.学生进行角色扮演，询问和回答运动能力。
Activity 6
1.学习和拼读新的运动词汇，掌握句型He can/She can play…;
2.分组进行角色扮演，学生自由组合话题进行表演。
总结与反思
本节课程重点对Can 句型进行了深入细致的讲解，通过丰富多样的教学方式，让学生能够迅速掌握基本语言交际的能力和使用场景。
在活动设计和语言表达方面，学生的反应和表现都很出色，但时间稍显不足，希望在以后的课堂中，能够补充更多细节，让学生的学习更加深入和扎实。