《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文
九年级思想品德说课稿 拥抱美好未来说课稿
九年级思想品德说课稿拥抱美好未来说课稿
《拥抱美好未来》说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课是整册书的落脚点。
所有的教育都在解决一个问题：培养什幺样的人。
二十一世纪对青年素质提出更高的要求，创新精神和团队精神，以及是否具备终身学习的能力，是未来社会对人才的要求。
所以，青年学生面对知识经济的挑战，应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人，对社会的意义，珍惜在校学习的机会。
2.教学目标
情感态度价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；初步具备终身学习的能力。
知识目标：当今时代对青少年素质提出了更高更新的要求，终身学习的意义。
3.重点、难点
（1）时代对青少年提出了更高的要求
（2）终身学习的重要性
下面阐述确立教学重点和教学难点的依据：
针对的问题：现今教育体制存在的弊端在学校生活中有所体现。
一些学生只会死读书，读死书，没有创新精神和实践能力，缺乏开拓进取精神。
这大大阻碍了学生自身的可持续发展。
还有的学生只顾自己，缺乏合作和团队精神，不懂得与他人和谐相处。
或认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业。
2021年最新初三推荐政治说课稿《拥抱美好未来》
2021年最新初三推荐政治说课稿《拥抱美好未来》2021年最新初三推荐政治说课稿《拥抱美好未来》xxxx年最新初三推荐政治说课稿《拥抱美好未来》一、说教材(一)内容简析本框是初三思想政治课教材的结束语，也是全书思想教育的归宿和落脚点。
本课通过设问：你的知识更新了吗? ，使学生初步树立当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短的知识观、人生观、价值观，以增强社会责任感和努力学习的使命感，树立终身学习的观念，努力把自己锻造成为德智体美劳全面发展的创新型人才。
本框内容分两部分：第一部分讲迎接社会新挑战第二部分讲终身学习持续发展。
(二)教学目标知识目标：1、当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求。
2、终身学习的意义。
3、引导学生明确社会发展对我们的素质要求及学习的重要意义。
能力目标：1培养学生接受社会新事物的能力以及团队合作的能力。
2、培养学生终身学习的意识和能力。
3、让学生从中了解我们应该树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。
情感态度价值观目标：1、通过新世纪对青少年素质要求的学习，使学生树立振兴民族的使命感。
2、帮助学生树立终身学习的意识，培养学生自觉学习的态度。
(三)教学重点、难点及突破终身学习持续发展是本框的重点、难点。
受知识、能力、阅历等方面的制约，学生们对学习的重要意义的认识还比较肤浅，更多地只停留在生存、解决工作中的问题、找到更好的工作等方面。
因而，帮助学生深刻地认识到学习的重要性成为本框的重点、难点。
二、说教法教学是一门教书的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。
本框教学过程中使用的教学方法有：1.情景教学法。
运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生平等和谐的参与意识，增强学生愉悦的情绪体验。
2.例证教学法。
初三学生已有初步的问题分析能力，因此，可通过剖析实例，使学生理论联系实际，提高辨证思维能力。
3.反馈教学法。
通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。
(九年级政治教案)拥抱美好的未来教案2
拥抱美好的未来教案2九年级政治教案一、人才强国战略(一)为什么我国要实施人才强国战略?1、人才是知识的创作者、发明者、传播者和使用者,是创造财富的最重要的资源。
只有尊重人才、关心人才,才能开创人才辈出、人尽其才、才尽其用的新局面。
(课本P36第三段)2、国际竞争归根到底是人才的竞争。
在高科技迅猛发展的今天,谁拥有了高素质的人才,谁就拥有了对未来经济发展的主动权,就拥有了竞争力。
(课本P77)3、21世纪,世界多极化和经济全球化趋势不可阻挡,科技迅猛发展,特别是以信息技术为主导的高新技术日新月异.人才已成为当代科技进步与经济社会发展的最重要的资源. (课本P113)(二) 为了解决我国人才紧缺问题,大力实施人才强国战略,我国政府采取了一些具体措施..请你列举两例。
答:例,国家每年奖励在科学研究中做出特殊贡献的科学家;国家加大对教育投入,实行"两免一补"政策,保障贫困地区适龄儿童平等享有受教育的权利等。
(三)请你就如何加快我国人才培养提出几条建设性意义。
1、把教育摆在优先发展的战略地位,普及义务教育,推行素质教育,培养大批各级各类高素质人才。
2、在全社会努力营造"尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造"的良好氛围。
3、加强人力资源的开发吸收和利用,建立人才工作奖励机制,稳定人才队伍。
(四)青少年如何使自己成为建设中国特色社会主义事业所需要的人才?1、作为社会主义事业建设者和接班人,我们应树立远大理想,按照"德才兼备"和"四有"的标准严格要求自己,2、发扬艰苦奋斗精神,要勇于创新,敢于创新,把创新热情和科学求实态度结合起来,努力掌握科学文化知识和现代化所需要的专业技能,3、我们必须把自己培养成具有创新精神和创新能力的新型人才,在日益激烈的国际竞争中,为再创中华民族的辉煌贡献自己的力量。
二、新时代,新要求(一)新时代,需要怎样的人才(或问新时代给青少年施展才华提供了哪些极好的机会?)答:P113第二段(二)我们如何适应新时代的要求?答:P113第三段三、理智面对学习压力,克服考试焦虑(一)怎样认识当前同学普遍感到学习压力大?1、同学感到学习压力大,这是正常的现象。
九年级政治教案第四框题：拥抱美好未来
第四框题：拥抱美好未来（板书）课本p137教学目标□知识与能力1.当代对青少年的素质提高有更高的要求；2．终身学习的意义；3.培养学生接受社会新生事物的能力以及团队精神的能力。
□过程与方法1.采取直观教学方法，引导学生明确社会发展对素质要求以及学习的重要性。
2.采取实例分析法、讨论法，让学生从中了解我们应该树立终身学习的概念，具备终身学习的能力。
□情感与价值观1.通过新世纪对青少年素质要求的学习，是学生树立为民族振兴的使命感。
2.帮助学生树立终身学习的意识，培养学生自己学习的习惯。
□重点“终身学习持续发展”是重点。
受知识和阅历的局限，学生对学习的重要性认识还很肤浅，更多的是停留在生存和找工作的问题上。
因此，帮助学生深刻地认识学习的重要性是本课题的重点。
导入新课人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。
这就是终身学习的时代，一个更加注重人类自身资源、潜力与价值的时代。
21世纪对我们的素质提出了更高的要求。
一、迎接社会新挑战（板书课本p140）1.新知识*互联网*纳米*克隆*磁悬浮*遗传基因工程○知识更新周期不断缩短的原因是什么？○从中体现的当今社会变化的总趋势是什么？○这些变化向我们提出了哪些新挑战？归纳：人类进入21世纪，知识门类激增，大量的边缘科技涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。
这是一个终身学习的时代，一个更加注重学习的时代。
2.比一比，谁能……*怎样提升一个杯子的价值？提示:请名人题词、题画，画明星、画美女。
*怎样把冰卖到因纽特去将冰制成各种形状和颜色的工艺品。
*……○创新精神还可以表现在哪些方面?例如:*总是力图用更多的办法解数学;*经常给废旧的东西找到新的用途;**……归纳:创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,也是现代人应该基本的品德素质。
只有具备创新精神,我们才能在未来发展中不断开辟新天地。
2.王选的事迹（材料略见课本p138）○王选认为，不团结的人，很难有大成就。
九年级政治教案拥抱美好的未来
拥抱美好的未来课时安排第一课时新时代新要求教学目标学习作为广大青少年的主要任务，学习压力的存在不可避免，其中考试压力尤为突出，也最为常见。
所以教材将克服考试焦虑作为本框的最终落脚点。
该框既细化了上一框中的毕业前学生中存在的问题，又为以后求学和就业出现的压力问题，提供了减压的办法，并为其做好了心理准备。
学生分析：初三学生普遍面临更为沉重的学习压力，尤其是考试带来的压力，特别是即将到来的中考，学生心理负担更重。
对此，学生也很期望外界对他们进行压力教育。
教学重难点：重点：如何减压，如何克服考试焦虑。
难点：掌握减压和克服考试焦虑的切实可行的方法。
教学过程一、观察与思考出示四张有代表性的、在各个行业上工作的图片，从引导学生思考这些图片中可以看出新时代需要怎么的人才？为了实现自己的理想，能适应祖国建设需要和时代发展的要求，我们应该具有怎么样的素质？二、看看图、动动手让学生看探究园中第一幅、第二幅图，思考为什么会有两种不同的反应？再让学生上来实验。
看拉开弹簧后的反应。
开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。
通过实验让学生总结从中得到了什么结论：压力不是越大越好也不是越小越好。
适当的压力才会产生良好的动力。
由此引申到我们的学习压力三、学习压力新思维（1）、分组调查分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流。
（2）、具体情况具体分析结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。
可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。
并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”三、学习压力新思维（1）、分组调查分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流。
（2）、具体情况具体分析结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。
九年级政治：拥抱美好未来教案(示范文本)
初中政治标准教材九年级政治：拥抱美好未来教案(示范文本)Studying politics can make us understand ourselves earlier and have more goalsto strive for.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---九年级政治：拥抱美好未来教案(示范文本)课题4.10.4拥抱美好未来课型新授教学媒体多媒体iu教学目标知识技能1.认识创新精神和团队精神的重要性。
2.明确终身学习对社会发展和个人的持续发展的意义。
过程方法通过活动使学生接受社会新事物，增强与团队合作的能力，并且具备终身学习的能力。
情感态度价值观通过学习能够自觉进行创新，与他人合作，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
教学重点终身学习，持续发展。
教学难点终身学习的重要性。
教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课由文盲定义的演进说起不识字的人——不会学习的人引导：随着知识经济时代的到来，我们只有努力学习，接受挑战，才能拥有美好的未来。
活动一：“您的知识更新了吗？”多媒体显示教材第140页上的材料。
1.进行小组竞赛，看那些小组知道的代表最新知识的名词最多。
2.结合三个问题，引导学习探讨、交流，从而把握当今时代的特征，了解时代对青少年提出的要求。
①.知识更新周期不断缩短的原因是什么？②.从中体现的社会变化的总趋势是什么？③.这些新的变化向我们提出了那些新的挑战？3.小结：未来将是一个知识经济的时代，这必将更加注重开发人类自身资源、潜力认真领会文盲定义的演进：不识字的人到不会外语、计算机的人，不能与人很好相处，不能与环境协调一致，情感缺失的人小组竞赛，列举代表最新知识的名词。
讨论、解决问题。
拥抱美好明天
《拥抱美好未来》说课稿武安镇武镇初级中学李静一、说教材：1、教材的地位和作用：《拥抱美好未来》是人教版九年级全一册第十课第四框的内容，也是初中思想品德最后一课的最后一框。
本框内容旨在培养学生的创新精神、团队精神和树立终身学习的观念，为将来更好地适应这个社会的需求奠定坚实的基础。
2、教学目标：知识目标：了解当今时代发展的特点；懂得时代对青少年素质提出的要求（创新精神、团队精神和终身学习）。
能力目标：具有接受社会新事物、与团队合作的能力；具备终身学习的能力。
情感、态度与价值观目标；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
3、教学重难点：根据九年级学生的认知水平，结合教材设计本框内容的目的，我制定以下教学重难点。
教学重点：培养创新精神和团队精神；理解终身学习的意义，树立终身学习的观念。
教学难点：增强创新能力和团队合作的能力；养成自觉学习的习惯。
二、说课前准备：课前准备是对学生自身学习能力及运用各种手段获得新知的一种能力培养。
学生在搜集资料的过程中，既是对课本知识的一次理解，也是个人认识与书本知识的一次接触。
在搜集资料的过程中，我要求学生对自己所搜集的资料进行重新组合，最好是内化为自己的知识，装在大脑里，而不是写在纸上。
由于是学生自己搜集的，他们也很有兴趣。
不管是学生还是老师，都要做好课前准备工作，为了更好地上好这一课，我在课前做了以下准备工作。
学生：从网络、书籍、报刊杂志等收集当今时代的最新知识名词，归纳总结当今时代对青少年的素质提出了哪些要求，为树立终身学习的观念打下基础；收集创新事例。
教师：事先了解有关最新知识的名词，以利于在课堂上对学生进行指导。
并制作课件。
三、说教法和学法：在本课教学中，我主要采用创设情境法和活动探究法，让学生主动体验、感悟和发现。
采用这种教法和学法，主要是充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来，而不是老师一味的灌输。
究作。
活动四：终身学习（1）了解许振超的故事。
人教版九年级思品教案拥抱美好未来教案
人教版九年级思品教案：拥抱美好未来教案一、教学目标1.掌握什么是拥抱美好未来，以及如何用心迎接未来。
2.了解“找到自己的定位”对于个人的价值。
3.培养学生积极向上的心态，鼓励其拥抱美好未来，追求自己的梦想。
4.提高学生的思维能力和实践能力，让学生学会如何解决问题，以及如何将理想变为现实。
二、教学重点1.让学生了解什么是拥抱美好未来。
2.告诉学生如何找到自己的定位。
三、教学难点1.如何将理想变为现实。
2.如何让学生跨越困难，拥抱美好未来。
四、教学步骤1. 导入新课（1）口头问答老师：如果让你描述“美好未来”，你会怎么说？（2）播放视频播放官方视频素材，让学生对“拥抱美好未来”有一个全面的了解。
2. 讲解（1）授课1.什么是拥抱美好未来？2.我们如何用心迎接未来？3.为什么要找到自己的定位？4.找到自己的定位在个人发展中有哪些价值？（2）分组讨论将学生分为小组，让他们彼此讨论拥抱美好未来的理念，并探讨在个人发展中找到自己的定位的重要性。
3. 活动设计（1）小组演讲每个小组轮流发言，分享他们的观点和感受。
（2）小组竞赛让每个小组围绕拥抱美好未来的理念展开创意比赛，可以是诗歌朗诵、歌曲创作、情景剧表演等多种形式。
（3）小组互助将学生分为小组，每个小组选出一名代表，其他成员为代表做演讲的PPT筹备工作提供帮助和支持。
4. 结束教学总结：通过本课学习，我们了解了拥抱美好未来的理念，以及如何找到自己的定位，也了解了在个人发展中找到自己的定位的重要性。
让我们一起拥抱美好未来，追逐自己的梦想吧。
五、课堂互动通过视频、小组讨论、小组竞赛、小组互助等多种形式的互动，让学生在课堂中感受教学氛围，开展探究学习，达到积极主动、充满热情的状态。
通过课堂互动，培养学生积极向上的态度，激发他们的求知欲和创造力，加深对拥抱美好未来的理解，以及如何找到自己的定位的重要性。
六、课后拓展1.让学生进行个人思考，找出自己未来的方向和目标，制定目标计划。
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《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文《拥抱美好未来》说课稿各位评委老师上(下)午好，我是政治号，我今天说课的题目是：《拥抱美好未来》(板书：课题)，这是九年级的最后一课的最后一框。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说课堂小结、说教学探讨与反思等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材(一)内容简析本框是初三思想政治课教材的结束语，也是全书思想教育的归宿和落脚点。
本课通过设问：你的知识更新了吗? ，使学生初步树立当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短的知识观、人生观、价值观，以增强社会责任感和努力学习的使命感，树立终身学习的观念，努力把自己锻造成为德智体美劳全面发展的创新型人才。
本框内容分两部分：第一部分讲迎接社会新挑战第二部分讲终身学习持续发展。
(二)教学目标知识目标：1、当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求。
2、终身学习的意义。
3、引导学生明确社会发展对我们的素质要求及学习的重要意义。
能力目标：1培养学生接受社会新事物的能力以及团队合作的能力。
2、培养学生终身学习的意识和能力。
3、让学生从中了解我们应该树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。
情感态度价值观目标：1、通过新世纪对青少年素质要求的学习，使学生树立振兴民族的使命感。
2、帮助学生树立终身学习的意识，培养学生自觉学习的态度。
(三)教学重点、难点及突破终身学习持续发展是本框的重点、难点。
受知识、能力、阅历等方面的制约，学生们对学习的重要意义的认识还比较肤浅，更多地只停留在生存、解决工作中的问题、找到更好的工作等方面。
因而，帮助学生深刻地认识到学习的重要性成为本框的重点、难点。
二、说教法教学是一门教书的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。
本框教学过程中使用的教学方法有：1.情景教学法。
运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生平等和谐的参与意识，增强学生愉悦的情绪体验。
2.例证教学法。
初三学生已有初步的问题分析能力，因此，可通过剖析实例，使学生理论联系实际，提高辨证思维能力。
3.反馈教学法。
通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。
三、说学法教学还是育人的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因此，学法指导尤为重要。
针对本框内容，我指导学生的学法是：读、讲、议、试、练。
四、说教学过程本框教学过程设计如下：播放背景音乐《我的未来不是梦》(香港：张雨生)(一) 寓言故事导新课教师出示：《水手与哲学家》。
有一位哲学家和一位水手同坐在一条船上。
在大海里航行。
哲学家问水手：你懂数学吗?水手说: 不懂。
哲学家说：那你就失去一半生命。
哲学家又问：你懂哲学吗? 水手回答: 不懂。
哲学家：那你就失去了大部分生命。
说话间，海上突然起了风浪，船颠簸得很厉害，一下子吧哲学家抛进大海。
这时水手问哲学家：你会游泳吗? 哲学家回答说: 不会。
水手在咆哮的海浪中大声说：那你就失去了整个生命!教师：这则寓言故事告诉我们什么?学生思考并回答。
教师总结：人生需要多种技能，各种技能在人生的不同场合、不同阶段发挥着不同的作用。
我们应该努力学习，迎接社会的挑战。
板书：第四框拥抱美好未来一、迎接社会新挑战1.新世纪，新特点(二)精彩互动大课堂教师：随着时代的发展，新知识层出不穷，如互联网、纳米、克隆等;知识门类激增，出现了资源生态学、表面工程技术等边缘学科。
学生交流：1、课前查找的边缘学科资料。
(附：教学资源 ----边缘学科)2、国际最新科技新产品：睡眠跟踪器、新型水龙头、机器人NUVO、误踩油门补救系统、自动车灯。
板书：1、新世纪对我们提出了新的要求教师：从刚才我们交流的边缘学科可以看出新世纪要求我们具有创新精神。
[试一试我能行]学生活动：创新能力自测题1、《爬楼梯》王先生到8楼办公，从大厅走到4楼用了48秒，再从4楼走到8楼需要多长时间?2、怎样提升一个杯子的价值?3、怎样使学习效率更高?教师：创新精神还可以表现在，总是力图用更多的方法解数学题;经常给废旧物品找到新的用途等。
中学生是21世纪的主力军，我们该如何培养创新精神? 学生讨论并总结回答学生总结结果：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
只有具有创新精神，我们才能在未来发展中不断开辟新的天地。
希望大家努力、自主地培养自己的创新能力，更好地适应社会的发展。
教师组织学生看书P141 王选的故事，完成问题。
(多媒体展示)教师总结:社会发展需要个人的智慧，同时更需要发挥团队的力量。
具备了团队精神，我们才能更好地施展个人才华，实现自身价值;才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。
【身体力行】学生活动：瞎子过河活动说明：一人蒙上眼睛，另两人做助手，帮助他走过无数障碍物。
让学生体会具备了团队精神，我们才能更好地施展个人才华，实现自身价值，提高效率，完成一个人无法完成的任务。
板书：2终身学习持续发展(1)树立终身学习的观念教师分析：飞速发展的社会，对人们提出了更多的要求，而要具备这些素质并且适应社会的发展，我们必须多学习，因而树立终身学习的观念是时代的要求。
板书：(2)终身学习对个人、对社会的重要影响【榜样启迪】许振超，青岛港桥吊队队长，一位当代产业工人的杰出代表。
上学时的许振超品学兼优，有着考大学、当工程师和科学家的美好憧憬。
来到青岛港当上装卸工人后，许振超孜孜不倦地学习、兢兢业业地工作，做出了不平凡的业绩。
他原本只有初中文化，却在几十个春秋中结合本职工作自修了大学机电专业所有课程，掌握了需要大学科班出身才能驾驭的当代最先进的桥吊操作和修理技术，并带领他的团队两次创造集装箱装卸世界纪录。
他的工友称他为桥吊专家，青岛港将这一世界纪录命名为振超效率。
许振超深有感触地说：一个人可以没文凭，但不可以没知识，可以不进大学殿堂，但不可以不学习。
干活不能光用力气，还要动脑筋;干一行，就要爱一行，精一行。
咱当不了科学家，但可以练就一身绝活儿，做个能工巧匠。
> 问题：许振超的事迹对你有什么启示?教师总结：终生学习逐渐成为一种方式。
终生学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题;能满足我们生存和发展的需要;能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值;还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。
因此，终生学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
板书：(3)养成终身学习的习惯讨论：初中生活即将过去，让我们一起进行反思和展望。
(1)你在学校生活中学到了什么?(2)其中对你影响最大的是什么?(3)你对未来的生活有那些打算?为此你将作出怎样的努力呢?教师总结学生的发言。
(三)讲析重点要主动迎接社会的新挑战，就必须树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。
(四)突破难点树立终身学习的观念是本课的教学难点。
无论将来选择怎样的道路，为了国家、为了个人，我们都必须不断学习、终身学习。
(五)总结巩固用投影方式显示本课的板书设计，与学生一起总结新课内容，并展示课堂检测题目，检验教学效果。
(六)教学升华，拓展能力展示口头小论文题目：《我的学习观》，要求学生联系社会发展背景和个人实际，谈谈自己的想法。
对学生的谈论要循循善诱，不加任何评价，这样有利于教学民主气氛的形成，更能使学生思想觉悟得到升华。
五、说板书设计(多媒体展示)第四框拥抱美好未来一、迎接社会新挑战1、新世纪，新特点2、新世纪，新要求二、终身学习持续发展1、树立终身学习的观念2、终身学习对个人、对社会的重要影响3、养成终身学习的习惯六、教师寄语小结新课(重播背景音乐《我的未来不是梦》)教师展示：《我们的誓言》(多媒体展示)努力学习，刻苦钻研，不畏艰险，奋勇攀登，用中国人站在全球科学之巅的豪迈，以中华民族屹立于世界民族之林的气概，去证明一个事实：贫穷 - ---将被我们扔进历史的垃圾堆，落后 - ---将成为我们这一代人告别的永远，综合国力的增强，中华民族的复兴，必将在我们手中实现。
(说明：教师和学生一起宣誓，结束整个初中的教学)七、教学探讨与反思本课重点在于对学生进行学习意义的引导，树立终身学习的观念。
因此，在本课设计时涉及哲理小故事、身体力行等内容，既能引起学生的兴趣，也能激发学生的思维积极性，使得学生能在体验中感悟道理。
在教学中，这种设计能让学生主动地探索社会现实与自我成长的问题，与教师的讲授、点拨、解惑相整合，更加体现了思想品德学科为社会现实服务的特点。
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