无字书图书馆导读课
《无字书图书馆》的秘密
《无字书图书馆》的秘密作者：语珠来源：《七彩语文·习作》2013年第10期名著诞生记霍尔迪.塞拉.依.法布拉，1947年出生于西班牙巴塞罗那，曾于2005年和2009年两次获得国际安徒生文学奖提名。
他的多部作品获得西班牙国家青少年儿童文学奖，西班牙“领路人”儿童文学奖等，几乎囊括了西班牙所有的青少年文学奖项。
在一座小镇上，火车站站长塔德欧像往常一样下班回家。
穿过镇中心时他感觉好像踩到什么东西，抬脚一看是一个大写字母“A”，紧接着他又发现通往图书馆的路上有更多字母。
面对图书馆字母“汪洋”，人们会有什么反应？他们能否找到原因？能否让图书馆恢复正常？这件似乎不可能发生的事如果出现在我们生活中，我们该怎么办？在霍尔迪的童年时代，欧洲刚刚从第二次世界大战的阴影中走出，西班牙喘息未定，整个国家都处于物资匮乏的阶段。
霍尔迪家境贫寒，但这丝毫没有影响他读书的热情，图书馆成了他心目中的圣地。
阅读促进写作，这话很有道理！霍尔迪12岁就写出了长达500页的小说，且不管小说质量如何，单这字数，对一个少年而言就是一件了不起的事。
一个荒废已久的图书馆，堆满了无字天书……是书被下了魔咒，还是人为所致呢？文字从书中脱落，又会是怎样一番景象呢？能写出这样一本书的人，必定对图书馆很熟悉并很有感情，作者霍尔迪恰恰是这样一个人。
了不起呀霍尔迪，没准儿你将来能成为大作家呢！霍尔迪17岁高中毕业后，没有条件读大学了，但他从来也没有放弃学业。
白天，他在建筑工地上干活，晚上，去技术学校继续学习。
对不起，我迟到了。
你辛苦了孩子，赶紧坐下来吧！21岁时，霍尔迪走进了文艺圈，他在马德里一家电台做节目，业余时间给当地报纸撰写文章。
他的写作才能终于得以施展！欢呼吧，球迷们，为马德里竞技！凭着对写作的热爱，霍尔迪在电台工作两年之后，毅然辞去相对稳定的工作，成为一名专业作家。
创作当然不能闭门造车，霍尔迪开始了他的旅行生活，全世界很多地方都留下了他的足迹。
无字书图书馆
精彩摘录
"时间就像一条河，流过的地方都会留下痕迹。"这是霍雷肖对时间的理解。 时间是无情的，它不会因为我们的喜怒哀乐而停滞。但时间也是公平的，它给予 每个人同样的机会去创造、去改变、去成长。
精彩摘录
"爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的 事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理； 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。"这是《哥林多前书》中对爱的描 述，它告诉我们爱是复杂的，但也是简单的。真正的爱是无私的，是不求回报的。 只有当我们用包容和忍耐去对待这个世界，才能真正理解爱的真谛。
无字书图书馆
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
字书
故事
奇幻
生命力
朋友们
书籍
图书馆
字书
思考
阅读 发现
文化
图书馆
充满
这个
无字书图书馆
人类
失去
能力
内容摘要
内容摘要
《无字书图书馆》讲述的是一个令人心动又充满奇幻色彩的故事。在这个故事中，无字书图书馆 是主角们探险和思考的舞台。这座图书馆并不像人们常见的那样摆满了印刷精美的书籍，而是一 个充满了无字书的奇特之地。这些无字书因为长时间没有人翻阅而渐渐失去了生命力，变得枯黄、 毫无生气。 故事的主人公，一个名叫托德的男孩，偶然间发现了这个奇特的图书馆，并决心与他的朋友们一 起找出无字书背后的秘密。他们发现，这些无字书并非天生就是无字，而是因为人们不再阅读和 思考，它们才失去了生命力。 托德和他的朋友们开始了一场充满奇幻和冒险的旅程。他们不仅帮助无字书重新获得了生命力， 还发现了一个令人震惊的事实：如果所有的书都变成了无字书，那么人类的语言、记忆和文化将 会消失。
怎样带孩子阅读无字图画书
怎样带孩子阅读无字图画书阅读无字图画书是一种很好的方式来培养孩子的想象力和创造力，也可以提高他们的阅读和理解能力。
以下是一些方法来带领孩子阅读无字图画书：1. 注重情节和细节无字图画书所以能够吸引孩子，是因为它的画面必须生动、有趣。
在阅读时，可以请孩子仔细观察画面上的细节，并且问他们一些问题，激发他们的想象力。
“这个小女孩为什么哭了？”“他们为什么要走进森林？”这样的问题可以让孩子更深入地理解故事情节。
2. 用自己的话语来讲述无字图画书不会告诉你一个明确的故事，而是通过画面来引导读者去自己想象和推理。
在阅读时，可以引导孩子用自己的话语来描述画面上发生的事情，并自由发挥故事情节，这样可以让孩子更好地参与到故事中。
3. 提问和讨论在阅读无字图画书的过程中，可以不断地提问孩子，让他们参与到故事中去。
“你觉得他们会去哪里？”“为什么他们要做这样的选择？”让孩子分享自己的想法和理解，这样可以促进他们的思考能力和逻辑推理能力。
4. 用声音和表情来加强表现在讲述故事的过程中，可以利用声音和表情来更好地表现故事中的情感和氛围。
可以尝试模仿故事中人物的声音，或是配合画面的表情来展现情绪。
这样不仅可以增加趣味性，也可以帮助孩子更好地理解故事内涵。
5. 鼓励孩子自己创作除了阅读无字图画书，也可以鼓励孩子自己创作图画故事，让他们用自己的方式来表达想法和想象。
这样可以培养孩子对艺术和创作的兴趣，也可以促进他们的表达能力。
带领孩子阅读无字图画书是一个需要耐心和细心的过程。
通过和孩子一起探讨、分享和创作，可以增强亲子之间的情感交流，也可以培养孩子的阅读和创造能力。
希望以上方法可以帮助家长更好地引导孩子阅读无字图画书。
怎样带孩子阅读无字图画书
怎样带孩子阅读无字图画书阅读无字图画书是培养孩子阅读能力的重要途径之一。
无字图画书不仅能丰富孩子的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。
然而，由于没有文字，很多家长不知道要如何带领孩子阅读无字图画书。
下面就分享一些带孩子阅读无字图画书的方法和技巧。
一、先观察、再想象孩子在看无字图画书时，第一步要做的是观察细节。
带孩子注意画面中的人物、动物、场景等，指出细节，让孩子观察、感知和注意事物的细节。
接着，可以与孩子一起想象，用语言或画画的形式来描述画中情景，引导孩子思考和表达他们的想法。
二、拓展联想、词汇积累在阅读无字图画书时，可以借此机会拓展孩子的联想和词汇积累。
通过引导孩子观察细节和情节，帮助孩子拓展其联想和想象，同时引导孩子汲取生词和语汇，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
三、借助绘本辅助阅读由于无字图画书在表达方式上比较局限，如果孩子自己看不明白，可以为孩子提供绘本辅助阅读。
绘本可以有配合操作、音效、动画等，让孩子更好地理解绘本中表达的情感和故事情节，同时有益于孩子的视觉感知和联想。
四、适当引导互动交流在阅读无字图画书时，可以适当引导孩子进行互动交流。
可以在阅读过程中多进行反馈，了解孩子的看法和思考，鼓励孩子表达自己的创意和想象，并能够根据孩子的反馈来引导孩子向更深入的方向发展。
五、注重感受和情感无字图画书在向孩子传递情感方面有特别的作用。
可以带着孩子尝试理解和体味书中表达的情感和情绪，让孩子通过这种方式逐步建立情感认知和情感能力。
同时，也要注意孩子的情感变化，适时引导孩子表达情感和情绪，让孩子在情感交流上更加敏感和有表达力。
总之，阅读无字图画书对于孩子的成长是非常重要的。
通过合理的阅读方法和技巧，可以帮助孩子更好地理解和体味绘本中的情感和思想，在语言表达、创造力和思维能力等方面不断提高，成为更优秀的孩子。
《无字图书馆》课后测试题及答案
《无字图书馆》课后测试题及答案主题：幻想小说书籍或者作者获奖：“西班牙小塞万提斯奖”本节重点1.了解作者以及本书的获奖信息；2.了解小说的主要内容，品味经过；3.了解读书的重要性。
一、书籍百科(2题）1.这部作品获得了哪一个国际大奖？（）A.西班牙小塞万提斯奖B.凯迪克大奖C.安徒生大奖D.诺贝尔文学奖2.是谁最先发现了四处飘零的字母？（）A.玛嘉B.塔迪克C.塔德欧D.阿卡西欧二、书籍内容(7题）1.《屋子图书馆》里小说开始的时候，小镇图书馆有多久没有人去了？（）A.一年多B.两年多C.三年多D.四年多2.在故事中玛嘉的第一本书是（）。
A.《怪物》B.《挑战女孩》C.《校园的故事》D.《隐形女孩的奇闻异事》3.《无字书图书馆》里最终解决“无字书”的方法是（）。
A.重新买书B.粘贴上C.重新读以前的书D.重新创作新的书4.书中的无字书为什么会复活？（）A.有人重新认真的读这本书B.创作了新的图画C.有人重新创作了一本书，植入了新的梦想D.有人出版来了这本书5.镇上的图书馆里有藏书（）部。
A.1000多部B.3000多部C.两万多部D.三万多部6.《无字书图书馆》里的无字书指的是（）。
A.没有写字的书B.无法写字的书C.原来有字，因为没人阅读以后全部掉落的书D.隐形的书7.塔德欧行走在回家的路上，他穿过镇中心，突然他差一点滑倒，脚下踩到了（）。
A.狗屎B.香蕉皮C.西瓜皮D.一个字母三、书籍思考1.作者借书中哪个人物的“嘴”表达了自己的想法呢？请至少列举出一处。
2.书里面有哪些不可思议的情节？（请简单列举两处）参考答案一、AC二、ADDCC CD三、1.【参考】：作者借老教授阿卡西奥的话来表达自己的观点。
观点：“当一本书没有人读的时候,就像一个人不再活着，他会……死掉。
当一个人死了，别人会为他的离去痛哭，然后埋葬他。
大家都会记得他，然后继续生活。
一本书死的时候同样如此，其他的书还继续活着。
但是……如果没人读书会怎么样呢？你们已经在你们的图书馆里找到答案了，关闭的、被人忘却的图书馆。
怎样带孩子阅读无字图画书
怎样带孩子阅读无字图画书带孩子阅读无字图画书，可以帮助他们开拓想象力、培养创造力和提升阅读能力。
以下是关于如何带孩子阅读无字图画书的一些建议。
1. 选择适合孩子年龄和阅读水平的无字图画书。
市面上有许多精美的无字图画书可供选择，可以根据孩子的喜好和兴趣进行选择。
2. 在开始阅读之前，可以和孩子先翻翻书的封面和内页，让孩子观察图画和猜测故事情节，激发他们的好奇心。
可以问孩子：“你觉得这本书会讲什么故事？你认识这些图画里的动物或人物吗？”3. 在阅读过程中，可以借助图画和肢体语言，向孩子解释故事情节。
可以指着图画指示动作，比如：“看，小猫从树上跳下来了。
”或者用声音表达人物情感，比如：“妈妈很高兴，她微笑着给小熊拥抱。
”4. 鼓励孩子运用自己的想象力，创造属于他们自己的故事情节。
可以提问孩子：“你觉得下一页会发生什么事情？你认为故事的结尾会是怎样的？”并鼓励他们用自己的语言表达想法。
5. 在阅读过程中，可以停顿下来，让孩子回顾和总结故事情节。
可以问孩子：“刚才发生了什么事情？你还记得上一页的故事吗？”这样可以帮助孩子提高对细节的关注和记忆能力。
6. 在阅读结束后，可以与孩子进行讨论和分享。
可以询问孩子对故事的理解和感受，比如：“你觉得主人公的选择对吗？为什么？”也可以让孩子自己创作一个故事，以图画为基础。
7. 如果孩子在阅读无字图画书时感到困惑或不知所措，可以给予他们一些启发和提示。
可以问孩子一些问题，比如：“你看到了什么？你能猜猜这个动物在做什么吗？”8. 最重要的是，和孩子一起享受阅读的过程。
在阅读中展示出对图画和故事的兴趣和热情，可以激发孩子的阅读兴趣和积极性。
带孩子阅读无字图画书可以培养孩子的想象力、创造力和阅读能力。
通过观察图画、猜测故事情节、表达自己的想法和感受，孩子可以从中获得乐趣和启发。
相信通过这些方法，孩子能够在阅读的过程中获得快乐和成长。
群文阅读《无字图书馆》
群文阅读《无字图书馆》
蒋军晶老师的群文阅读：
1、课一开始，蒋老师展示了一本无字书，问：为什么没有字？勾起了老师和同学们的好奇。
2、接下来，蒋老师展示了《无字书图书馆》，提出关于故事表达有三种格式——直接写，借他人说，不说。
让孩子们默读，默读后让孩子们先跟自己说，再跟同伴说——为什么书会死掉？开始大讨论，直到一个男生想到：“如果没人看，书就没有意义了。
就是死了。
”
3、然后，蒋老师播放了影片——《神奇飞书》。
4、之后，蒋军晶老师开始尝试各种形式文本的呼应共读，即小说《无字书图书馆》和电影《神奇飞书》。
让孩子们小组讨论——小说和电影有哪些对应的情节内容？令人感到惊喜的是，天长小学的孩子们观察和表达能力非常强，让现场的老师们发出一阵阵的惊呼。
5、最后，蒋军晶老师把网络上关于电子产品会不会取代纸质书的问卷发给孩子们，并让持不同观点的孩子们分组辩论。
场面热烈之极，妙趣横生！
蒋军晶老师：我的课感觉上比较轻松，都是孩子在说，其实也不轻松。
要让孩子们透过情节，分析观点。
群文阅读，要培养学生的学习素养，否则会难以开展。
老师也要学会充分利用闲散时间阅读，否则会陷入茫然。
蒋军晶老师：现在是走入文学的时代，需要老师们了解丰富自己的阅读策略，对比，象征等等。
不是所有的组文都适合群文策略。
概念上要有对比的向度。
群文阅读，重在阅读策略，是阅读层面。
群文阅读策略尤其是蒋军晶老师的课偏于理性，通过学习群文阅读，让学生利用自己的思维分析，辩论和交流！。
《不用文字的书和信》教学教案
《不用文字的书和信》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识非文字形式的书籍和信件，如地图、符号、图像等。
2. 培养学生对非文字信息的识别、理解和应用能力。
3. 提高学生对文化多样性的认识，培养尊重和欣赏不同文化习惯的意识。
二、教学内容：1. 地图作为一种非文字书：介绍地图的种类、功能和阅读方法，分析地图上的符号、比例尺等要素。
2. 符号书：讲解符号的分类、意义和应用，如道路标志、安全标志等。
3. 图像书：分析图像书的构成要素，如漫画、插图等，培养学生从图像中获取信息的能力。
4. 手势书：介绍国际通用的手势及其意义，学习日常交流中的手势运用。
5. 实物书：探讨实物书的特点和制作方法，如模拟地图、立体图书等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究非文字书的特点和作用。
2. 案例分析法：通过分析具体实例，使学生深入了解非文字书的内涵和应用。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。
4. 实践操作法：让学生动手制作非文字书，增强实践操作能力。
四、教学准备：1. 收集各种非文字书样本，如地图、符号、图像等。
2. 准备相关视频资料，介绍非文字书的历史和发展。
3. 准备制作非文字书的材料，如纸张、彩笔等。
1. 学生能列举出常见的非文字书类型，并简要介绍其特点。
2. 学生能理解非文字书的作用，并能在实际生活中运用。
3. 学生能动手制作非文字书，展示自己的创意和理解。
4. 学生能就非文字书的话题进行讨论，表达自己的观点。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考地图作为一种非文字书的特点和作用。
2. 讲解地图：介绍地图的种类、功能和阅读方法，分析地图上的符号、比例尺等要素。
3. 学习符号书：讲解符号的分类、意义和应用，如道路标志、安全标志等。
4. 探讨图像书：分析图像书的构成要素，如漫画、插图等，培养学生从图像中获取信息的能力。
5. 学习手势书：介绍国际通用的手势及其意义，学习日常交流中的手势运用。
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《无字书图书馆》导读课方案
杨文萍
（一）交流导入，引出话题（1）
师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。
听到这样的书名，你的第一反应是什么
生：奇怪
师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗没有字，怎么叫书书上的字都去哪了呢无字书的图书馆又是什么样的呢今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。
（二）介绍故事起因（8）
他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。
这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。
大家猜一猜可能是什么原因呢
2、揭开谜底：
正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底：
你们有多久没有读过一本书了呢
（三）想对策，如何挽救书的生命
1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。
（3）
师：希望你们的办法是奏效的。
2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗（3）
出示句子：
3、留下悬念（1）
就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。
大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。
可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。
这个办法是什么呢大家想知道吗想知道的举手可是老师不能告诉你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。
你可以跟老师借，也可以自己回家去买。
你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。
（四）书的能量加油站（3）
《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。
它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。
在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！
书名能量指数喜欢的原因
（五）介绍作者信息：（2）
师：孩子们，美国的着名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗：
所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。
那老师今天推荐给大家的《无字书图书馆》是不是一部好书呢接下来老师想跟大家介绍下与这本书有关的信息。
（六）作者介绍：（5）希望我们每一个人都能在自己的读书道路上遇到一朵朵美丽而又清香的紫丁香，让她成为你们的一部分。
而就在我们的身边，就在我们的水滴班里，已经有不少爱读书的孩子们已经将她们所遇到的花朵变成了美妙的文字，不信你看：
（七）（2）老师相信只要热爱阅读，只要勤于练笔，只要喜欢想象，水滴班的每一个孩子在能够写出一本自己的独一无二的书，那现在就来给你将来要写的书起个好听的名字吧！
交流的同学把你心中的书贴到黑板上，其他的同学下课后，贴到我们后边的文化墙上，也祝愿大家心中的书能够早日问世。
（八）总结：（2）
孩子们，既然你关心那些无字图书的命运，就赶紧到书里去探个究竟吧；既然你遇到过那么多的美丽的花朵，就赶紧拿起笔来，记录下自己的收获，让自己变得更加优秀起来吧。
因为，在这个世界上
没有一艘船能像一本书
(美)狄金森
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样――
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车――
承载着人的灵魂。