五年级信息技术第23课设计手机架课件
小学信息技术教学培训课件—支架教学
解提供一种概念框架。这种框架中
支
的概念是为发展学习者对问题的进一步理解
架
所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务
式
加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向
教
深入。”这种教学思想来源于前苏联著名心
学
理学家维果茨基的“最近发展区”理论。
支架式教学由以下几个环节组成：
搭脚手架—围绕当前学习主题，按“最近
发展区”的要求建立概念框架。
支
进入情境—将学生引入一定的问题情境
架
（概念框架中的某个节点）。
式
独立探索—让学生独立探索、分析，教师
教
要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。
学
协作学习—进行小组协商、讨论。 效果评价—包括自我评价和小组对个人的
评价。评价内容包括：自主学习能力；对小
组协作学习所作出的贡献；是否完成对所学
知识的意义建构。
手机支架的设计PPT课件
设计时，我们可以运用草图法进行构思。草图 不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以 随意修改。
模仿法
可以依葫芦画瓢，用模仿的方法按已有的作品 去设计制作，即仿形；也可以将熟悉的几种作品 的不同构件重新组合一种新的样式。
2021
⑴仿，根据已知图片或实物进行结构的模仿。 ⑵改，根据设计要求进行局部的改进。 ⑶创，摒弃一些原来的结构，根据实际进行创 新。 有较好想象力、一定实践经验和设计经验的学 生也可用联想法进行构思草图的设计。
材料：棒冰棒(150X15) 20根，木板（300X150X5）一 块，连接件若干;
设计草图上完成以下任务： （1）画出设计草图，必要时用文字说明； （2）标注长、宽、高三个外形尺寸； （3）写出所用的主要工具，并说明主要的连接方式，确定 需要连接件的数量
2021
学生的设计作品
置物架类（放小型文具）
。。。。。
尺寸适当 成本较低
结构
如何使 结构稳 定，并 可以调 整角度
扩大支撑面 采用铰链接 采用特殊形状 。。。。 与手机尺寸相匹配
调整角度
功能
有没有 附加功 20能21
可以调整角度 可以增加笔筒功能等 。。。。
3.方案构思
材料
结构
2021
连接件
2021
方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节， 它要求我们根据设计要求，运用方案构思方法， 大胆构思，提出解决问题的多个设想
损，台虎钳加持工件不稳，可用木工夹夹持在桌面操作。 4.设计铰连接部位做槽或加工孔环节，可先用电钻钻孔
再用锯弓操作。 5.桐木板质地较轻、软、脆，易加工，锯割时切勿用力
过猛，锉削时可放手上轻轻磨锉。 6.毁坏桌台表面的工艺必须在木板上操作。
五年级下册科学-搭支架优秀课件苏教版1
课前小研究：
观察生活中的支架物体，搜集它们图片并根据图片绘制简单支架草 图。（绘制过程中父母可以协助。） （别忘了：1、绘制草图后要预测，完成表格；2、给自己搭建的支 架取萌萌哒的名字。） 我们的支架叫： 我们的支架草图：
预测 实际
纸棒长度 纸棒数量 （cm） (根)
我的发现：（
）会影响支架的稳定性。
2、团结协作：将支架的连接处用胶布贴牢固。
1、明确分工：支架顶部、中间部分、底部分工搭建，然后再把它们拼接起来。
我的发现：（
）会影响支架的稳定性。
课后改进你们组的支架，看看它在生活中能不能发挥作用？
我的发现：（
）会影响支架的稳定性。
2、团结协作：将支架的连接处用胶布贴牢固。
我的发现：（
）会影响支架的稳定性。
我的发现：（
）会影响支架的稳定性。
2、支架的特点：主要以三角形为主进行设计。
2、团结协作：将支架的连接处用胶布贴牢固。
4、安全提示：使用剪刀时注意安全，使用完剪刀闭合，给别人剪刀要拿剪刀把。
2、团结协作：将支架的连接处用胶布贴牢固。
4、安全提示：使用剪刀时注意安全，使用完剪刀闭合，给别人剪刀要拿剪刀把。
手脑并用 团结协作
1、明确分工：支架顶部、中间部分、底部分工 1、明确分工：支架顶部、中间部分、底部分工搭建，然后再把它们拼接起来。
5、给自己搭建的支架取萌萌哒的名字。
（别忘了：1、绘制草图后要预测，完成表格；
搭建，然后再把它们拼接起来。 （绘制过程中父母可以协助。
5、给自己搭建的支架取萌萌哒的名字。
课后拓展
课后改进你们组的支架，看看它在生活中能 不能发挥作用？
我们的支架叫：
我们的支架草图：
小学手机支架课程设计教案
小学手机支架课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解手机支架的基本概念，掌握其结构和功能。
2. 学生能够描述手机支架在日常生活和学习中的应用场景。
3. 学生了解并掌握基本的手机支架制作方法。
技能目标：1. 学生能够运用基本的制作技巧，动手制作一款简单的手机支架。
2. 学生能够运用观察、思考和解决问题的能力，对手机支架进行改进和创新。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成手机支架的制作任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对科技产品的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 培养学生动手实践的能力，提高他们的自信心和成就感。
3. 培养学生团队合作意识，学会分享和互相帮助。
本课程旨在让学生通过动手制作手机支架，锻炼他们的观察、思考、动手和创新能力。
针对小学年级学生的特点，课程内容注重趣味性和实用性，结合课本知识，引导学生关注生活中的科技产品，培养他们的科学素养和实际操作能力。
通过团队合作，培养学生良好的沟通能力和协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高综合素质。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 手机支架的基本概念- 引导学生了解手机支架的定义、作用及其在生活中的应用。
- 课本章节：科学技术与生活，第三节“生活中的简单机械”2. 手机支架的结构与功能- 讲解手机支架的组成部分，如底座、支撑臂、夹持装置等。
- 分析不同结构对手机支架功能的影响。
- 课本章节：科学技术与生活，第四节“常见机械装置的结构与功能”3. 手机支架制作实践- 指导学生运用基本的制作技巧，动手制作一款简单的手机支架。
- 教学进度的安排：第一阶段，设计草图；第二阶段，选择材料；第三阶段，动手制作；第四阶段，改进与创新。
- 引导学生关注制作过程中的安全事项，提高他们的安全意识。
- 课本章节：科学技术与生活，第五节“动手制作与改进”教学内容注重科学性和系统性，结合课本知识，使学生在了解手机支架基本概念和结构的基础上，通过动手实践，掌握制作技巧，培养观察、思考、动手和创新能力。
苏科版(2015)信息技术五年级第23课设计手机架教案
课题第23 课设计手机架主备教师上课日期月日共 1 课时，本课是第 1 课时1. 学会使用平面工具。
教学目标 2. 学会拉动切割的方法。
3. 学会使用移动工具。
二次备课教学重点教学难点教法设计课前准备教学过程学会拉动切割的方法。
学会拉动切割的方法。
演示法、任务驱动法。
学生机房、教学课件。
一、导入1. 出示上节课花瓶的设计师：回忆一下花瓶模型是怎么制作出来的？师生互动讨论。
出示手机架图片师：今天，我们一起学习使用拉动切割的方法建手机架的模型。
（板书：第 23 课设计手机架）二、新授1.绘制手机架底座师：请学生参照书本 P110-111，使用旋转和壳体工具绘制手机架底座。
要求：上底长 30 mm，下底长 45mm，高60 mm。
学生操作。
2.制作手机架插口演示制作过程。
总结板书拉动切割的步骤：（1）单击手机底座的中轴线。
（2）（2）单击插入“平面”按钮。
（3）单击定向工具区中的“平面图”按钮。
（4）将三维模式转换为草图模式。
（5）在栅格区画出一个平行四边形。
（6）将图形从草图模式转化为三维模式。
（7）单击“拉动”按钮，选择同时拉两侧，再单击“切割”按钮。
（8）指向平行四边形沿箭头方向拖动鼠标器，切割出手机架插口。
提示学生在教师演示的过程中仔细观察，思考如何拉动切割，请小组开展合作探究。
小组进行汇报。
【设计意图】拉动切割工具的使用是一个复杂的操作，老师在演示的过程中适时地提醒学生操作要点和注意事项，可以帮助学生提高学习效率。
3.学生独立操作学生尝试操作，师生互动讨论。
师适时提示学生操作中的失误，让学生明白其中的道理。
学生操作。
师展示并评价学生作品。
布置学生完成“实践园”。
三、总结1. 总结思考：用拉动切割工具还可以做出什么模型呢？3. 拓展小小设计师竞赛：设计创意手机架。
师展示并进行评价。
板书设计信息技术五年级全册课堂练习教学反思。
苏教版科学五年级下册2.2-搭支架-说课ppt课件
1、像灯架、折叠凳、人字梯这样，起到支撑作用的构
架，我们称之为（ ）。
2、（ ）支架最稳固、结实，所用材料也最少。
A.三角形 B.正方形 C.平行四边形
3、不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其
（
），使它变得稳定。
4、观察三角形结构在生产和生活中还有哪些应用？
谢谢
谢谢大家
说重难点
重点
难点
搭建承受力大的高塔。 • 知道不同的形状的结构，稳固性不同。
说教学方法
A 直观式教学方法
联系学生生活 实际，通过观看图 片、模型展示让学 生动口、动手、动 脑，充分重视学生 的直接经验。
A
教学方法
B
B 探究式教学方法
通过小组合作参与搭建 平面支架、搭建立体支架 实践活动，体验提问-猜想 -设计-实验-分析-结论的 学习过程，由感性认识上 升为理性认识，培养学生 自主学习的意识。
让我们通过实验探究哪种形状的支架 最稳固。
新知我探究 实验目的：探究使易变形支架变得稳固的方法。
1
操
作
步2
骤
3
画出草图。
用细绳或大头针将吸管或小棒做成三角形、正方形、 五边形、六边形支架；
用力往两边拉拽，研究哪种支架不易变形、最稳固。
新知我探究
通常，结构由支架构成，三角形支架最 稳固、结实，所用材料也最少。
新知我探究
想一想，用什么办法可以使易变形的支架变得 稳定、牢固？
新知我探究
不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结 构，使它变得稳定形
新知我探究 （搭建高塔）
同学们，让我们来试着搭建一座既高 又稳、承受力大的高塔……
新知我探究
1
操 作
苏科版五年级信息技术23《设计手机架 》教案
苏科版五年级信息技术23《设计手机架》教案一. 教材分析《设计手机架》是苏科版五年级信息技术第23课的内容。
本课旨在让学生了解并掌握手机架的设计原则和方法，培养学生创新设计和实际操作能力。
通过本课的学习，学生能够运用CAD软件进行手机架的设计，并了解手机架在生活中的实际应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对CAD软件有一定的了解和操作经验。
但学生在设计方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于生活中的实际应用可能了解不多，需要教师通过实例进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手机架的设计原则和方法，掌握CAD软件的基本操作，能够独立完成手机架的设计。
2.过程与方法：通过观察、分析、设计等环节，培养学生创新设计和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对设计工作的热爱和敬业精神，提高学生信息技术的应用水平。
四. 教学重难点1.重点：手机架的设计原则和方法，CAD软件的基本操作。
2.难点：创新设计能力和实际操作能力的培养。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过布置设计任务，引导学生独立完成设计，提高学生的实际操作能力。
2.实例教学法：通过分析实际生活中的手机架案例，帮助学生理解设计原则和方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：手机架设计案例、CAD软件教学课件、设计任务书。
2.学生准备：带好信息技术课的相关设备，提前了解CAD软件的基本操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生活中的手机架案例，引导学生思考手机架的设计原则和方法。
提问：你们认为手机架应该具备哪些功能？设计时需要考虑哪些因素？2.呈现（10分钟）教师讲解手机架的设计原则和方法，引导学生了解设计的重要性。
通过CAD软件演示基本操作，让学生直观地感受设计过程。
3.操练（10分钟）学生根据设计任务书，利用CAD软件进行手机架的设计。
苏教版信息技术五年级下册《设计手机架》教案
苏教版信息技术五年级下册《设计手机架》教案一. 教材分析本节课选自苏教版信息技术五年级下册，课题为《设计手机架》。
教材内容紧密结合学生的生活实际，以设计手机架为任务，引导学生掌握三维建模的基本操作，培养学生的创新意识和动手能力。
通过本节课的学习，学生能够了解三维建模的概念，掌握基本操作，并能运用所学知识设计出实用的手机架。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对电脑操作有一定的熟悉程度。
但在三维建模方面，大部分学生可能是初次接触，对相关概念和操作较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和巩固。
同时，学生的好奇心强，善于探索，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三维建模的基本概念，掌握基本操作，能够独立设计出实用的手机架。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究、合作等方法，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：三维建模的基本操作。
2.难点：如何设计出实用且美观的手机架。
五. 教学方法1.任务驱动法：以设计手机架为任务，引导学生全程参与学习过程，提高学生的实践能力。
2.示范法：教师通过演示，让学生直观地了解操作步骤，降低学习难度。
3.合作学习法：分组讨论、合作完成设计任务，培养学生的团队协作精神。
4.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的基础知识，准备教学课件、设计素材等。
2.学生准备：熟悉电脑操作，安装好相关软件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示现实生活中使用的手机架，引导学生思考：为什么需要手机架？手机架的设计需要考虑哪些因素？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍三维建模的概念，演示基本操作，让学生初步了解三维建模的基本方法。
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苏科版小学信息技术五年级
第23课 设计手机支架
制作手机架基本步骤
制作基本造型 制作架机口
1. 制作基本造型
请学生参照教材，结合上节课所学尝试绘制手机架基 本造型。
2. 制作架机口
寻找平面： 任何圆形都会有中轴线，在三维模
式下，只要鼠标指针触碰到圆面或圆柱 上，在圆中心就会出现一条绿色虚线， 这条线就是中轴线。试：尝试拖动手柄工具的旋转轴和平移轴，你 发现它们分别有什么作用。
小小设计师竞赛
设计创意手机支架