(培训体系)2020年MTP管理才能发展培训
MTP管理研修培训课件
（PRD的再深化）
25
投篮活动的启发
➢ 针对第一、二、三位的表现，有什么感想？ ➢ 他们的活动与MBO之间有何关系？ ➢ 从投篮活动中，我们得到什么启发？
26
人类行为的通则
1. 人们如果知道他们所预期去完成的工作、决定工 作所欲达成的境界时，他们会工作的更有效。
2. 人们如果参与制定工作目标，他们会更倾向于完 成预期的目标。
15%。 10.保持厂房干净. 11.降低不良率至5%以下. 12.每天至少花一小时学习英文. 13.提高客户满意度. 14.开发新客户,每月至少访谈10家新客户,并维持良好关系. 15.提高作业员士气. 16.于六月底前完成修订版之调薪作业系统,并确保其可执行性,并执行顺利. 17.定期维修厂房机器设备. 18.协助业务人员处理订单及出货事宜. 19.每周定期检查各安全出口,并保持畅通. 20.每月将转帐传票键入电脑,印制试算表及费用表,并负责总帐系统的维护. 40
目标具有层次性：
销售目标
产品开发目标 产品生产目标 行销目标达成
品质设计目标 设计评价目标
数量目标达成 成本目标达成 通路目标达成 广告目标达成 销售人力目标达成
零件成本目标 生产工时目标 间接费用目标
销售训练目标达成 准客户家数目标达成
41
例如:生产经理的目标是[控制生产成本]
Object
CSF
3. 如果人们了解他们的绩效如何被评核，将有助于 预期绩效的认同及达成程度。
4. 人们对所达成的成果感到重要并认为可完成，则 更会激励他们去完成。
27
绩效产生 28
企业的目标与个人的目标相结合
建立公平的游戏规则 以事实作评估不以意见作考核
《MTP-DE精英层管理能力提升系统培训》(版权课)
MTP-DE精英层管理能力提升系统培训（4天精简版）课程背景：当前世界经济的不确定性显著增强，企业面临前所未有的机遇与挑战，而企业精英层管理干部专业强但管理弱的局面没有明显改善，严重制约了企业经营目标的有效达成。
而传统的系统化培养项目均不同程度存在理论深但落地难，仅培养个人能力而忽视组织建设，培养周期长、成果难量化，片面强调工具方法而忽视应用场景等突出问题，难以满足企业对于干部梯队管理能力建设的迫切需求。
本系列课程针对企业储备干部、新任经理人及中高层管理干部等企业精英群体量身打造，学习内容涵盖管理者角色认知、自我管理、时间管理、目标管控、公众演讲与影响力塑造、沟通与协调、教练辅导、情景领导、绩效改进、授权激励、文化熔炼、团队再造与冲突管理等，同时根据企业实际需要，也可按主题选择模块授课。
授课讲师历任多家上市公司培训总监、人力总监、CHO兼任国内顶级院校特聘讲师，保证课程内容极具针对性和系统性，并能针对管理人员实际遇到的问题，提出相应的解决对策，快速提升学员管理实战能力。
课程收益：●让学员掌握最为核心与前沿的管理方法与技能●使学员转换角色、调整思维，从而更好的凸显其团队领导价值●快速提升学员作为管理者的关键技能并辅导实操掌握，推动团队绩效水平直线提升●帮助学员掌握不同工作情境中的差异化管理方法●提升参训学员的领导力、经营意识、组织意识课程模型：与成功有约的管理人生课程时间：4天，6小时/天课程对象：管培生、企业储备干部、新任经理人、中高层管理干部等课程方式：理论讲授+行动学习+情境模拟演练+实战复盘课程大纲引导教学：潜龙腾渊乳虎啸谷彼岸花开管理自来互动讨论：您印象中好的管理者具备哪些特质？第一篇：精英管理者的价值成长第一讲：思维转换与价值定位一、管理者的价值定位1. 经营视角下的管理价值2. 管理者的商业人格与全局意识3. VUCA时代中的管理新趋势案例剖析：20世纪最著名的金字塔是如何崩溃的？4. 组织的形成与管理的标准二、管理者的思维重塑1. 优秀管理者的心智模式与责任思维2. 管理思维的转变右脑（领导管人）与左脑（流程管事）1）从“救火者”到“领航员”2）“胡萝卜”加“大棒”的“管理驯化”模式的误读3）“事情”与“人情”的再权衡4）“理事管人”——以事为核心的管理机制案例剖析：奔驰女车主的全脑表达3. 改变循环圈（TheChangeCycle）第二讲：精英管理者的角色重塑一、管理者的角色困境1. 行权不灵——管理者权力的边界2. 信息不畅——信息过载与执行不力3. 民意不达——无法满足员工的需求4. 革新受阻——管理创新的窘境二、管理者的角色认知与行为风格辨识1. 管理者的立场与任务2. 组织架构“金字塔”中的管理者角色认知与变量思维案例解读：从“王者荣耀“里学到的管理智慧3. 管理者行为风格解析工具演练：DISC、PDP、MBTI等工具现场测评应用三、管理者的情景领导1. 管理者情绪智力的五个能力（MAYER&SALOVEY,1997）2. 管理者的情景领导力3. 管理者的向上支持与向下管理。
mtp管理培训
• 任务引导：通过设定任务，引导学员在实践中学习知识和技能 • 问题引导：通过提出问题，引导学员思考和解决问题 • 情境引导：通过模拟情境，帮助学员理解和应用所学知识
MTP管理培训中的学习激励与反馈机制
学习激励
• 目标激励：设定明确、可实现的学习目标，激发学员的学习动力 • 成果展示：通过成果展示，让学员看到自己的进步和成果，增强学习的信心 • 奖励机制：建立奖励机制，鼓励学员积极参与学习和培训
培训成果
• 公共部门管理者的管理能力和公共服务水平得到提升，公共服务的质量提高 • 员工的工作积极性和满意度得到提高，公共部门的形象得到改善
MTP管理培训在非营利组织中的应用案例
培训成果
• 非营利组织管理者的管理能力和团队协作能力得到提升，组织的运 营能力提高 • 员工的工作积极性和满意度得到提高，非营利组织的形象得到改善
DOCS REATE TOGETHER
DOCS
01 MTP管理培训概述及重要性
MTP管理培训的基本概念与意义
MTP管理培训（Management Training Program）是一种针对企业管理人员的培训方式
• 以提高管理者的管理能力和团队协作 能力为核心目标 • 通过培训、辅导、评估等手段，帮助 管理者提升自身素质 • 促进企业持续发展和竞争力提升
培训规划
• 培训周期：根据企业和员工的需求，合理安排培训的周期和频率 • 培训方式：采用线上、线下、实战等多种培训方式，提高培训效果 • 评估与反馈：对培训过程进行评估，收集员工反馈，不断优化培训体系
MTP管理培训的实施与评估
培训评估
• 效果评估：通过考试、问卷调查等手段，评估培训效果和学员满意度 • 反馈与改进：收集员工反馈，分析培训存在的问题，不断优化培训体系 • 成果应用：将培训成果应用于实际工作中，提高企业管理水平
mtp管理培训
mtp管理培训MTP（Managerial Training Program）是指管理培训项目，在企业内部广泛实施，目的在于提高管理者的能力和素质，为企业的发展提供人才支持。
MTP是一项重要的人才培养项目，对企业的成功发展具有至关重要的作用。
本文将从以下三个方面入手，对MTP进行详细的解读：一、什么是MTPMTP是一种具有前瞻性的管理培训项目，将管理者进行系统性的、全面性的、长效性的培训，以提高他们的管理技能、领导才能和工作效率，进而提高公司的竞争力。
MTP培养的管理人员具备高度的职业素养，能够领导团队实现公司的发展目标。
二、MTP的目标和意义1.提高管理者素养MTP通过系统的培训，帮助管理者全面提升领导力、沟通能力、协调能力、决策能力和执行能力，使其能够高效的管理和领导组织。
2.提升企业竞争力MTP培养出的管理人员可以更好的适应企业的发展需要，以更加专业、高效及时的方式驾驭企业发展，从而进一步提升企业的竞争力。
3.塑造企业文化MTP的实施可以帮助企业更好地传递企业文化，增强企业凝聚力，并在公司内部形成良好的团队合作和企业文化。
4.推动企业发展通过MTP的实施，推动管理者进一步深入了解企业发展的远景规划、战略目标和现代管理方法和理念，来获取宝贵的管理经验和良好的职业发展空间。
5.培养未来的领导者通过MTP，公司可以对未来的领导者进行长期的、全面的管理培训，为公司培养出优秀的领导者，为公司未来的发展奠定良好的人才基础。
三、MTP的实施方案1.确定目标公司需要确定MTP的实施目标，明确所要达成的效果，充分理解MTP的实施与管理目标之间的紧密联系，并制定相应的管理计划。
2.主题培训通过设置主题培训、课程研讨、案例分析、行动计划等，协助企业的管理人员系统并全面的掌握各自职责和工作内容范畴。
3.学习工具MTP的实施需要具备良好的学习工具，包括但不限于一些经典的管理书籍、案例分析、演讲、视频、电子档案等，以便管理人员自学或组织集体学习。
MTP-管理才能发展培训
a. 意义： * 每一个人只由一位主管下令及监督。 * 每个人只向一位主管报告。 * 遵循组织指挥的系统。
c. 例外状况： * 突发事件和紧急事件。 * 负责人不在时。 * 事先协调不好时。 * 相关人员需回避时。
b. 内涵： * 尊重每一个人的职位、责任。 * 让每一个人能专心的完成他的工作。
17
* 协作
* 分工
* 沟通
15
（2）组织三个阶层的互动
• 高层： 方针、先见力、创造、美、天、好人、情、变化、权、放心、人性化 • 中层： 方法、计划力、改善、善、人、坏人、理、应变、责、操心、 合理化 • 基层： 行动、实行力、维持、真、地、慧人、法、不变、利、安心、标准化
16
（3）指挥系统的一致性。
35
3、管理技巧 / 时间管理
(2) 但是，比做 “紧急重要的事情” 更重要的是把重要的事 情变成紧急的事情去做。
(3) 每一分，每一秒做最有生产力的事情。 大家可以尝试：把这句话写在你的工作日志本上。 每当看到这句话时，很自然地自问：什么事情对自己来讲是最有 生产力的，自己在手头上的事情是最有生产力的吗？如果不是，该即 作何处理？
指引，形成坚实有力的共识，引领整个团队有效发挥力量，迈向经营的
目标。
2
二、培训目的
通过培训使管理人员在工作开展和配合中： 1、充分发挥管理者的管理能力。 2、充分运用管理者的管理技能。 3、充分提高管理者的管理效能。
3
三、培训对象 集团式企业中层以上管理人员。
四、培训内容 1、管理者的基本认识。 2、有效发挥组织效能。 3、领导才能。 4、计划与执行。 5、沟通与协调。
（3）企业目标： 创造利润。
（4）管理者： 凡是负责执行上述管理工作者均可称之。
MTP管理才能发展中心(可编辑).doc
MTP管理才能发展中心(可编辑)MTP管理才能发展中心::|分类：管理|标签：学员培训|字号大中小订阅HYPERLINKhttp:mtpasp课程缘起HYPERLINKhttp:mtpasp培训目的HYPERLINKhttp:mtpasp学习目标HYPERLINKhttp:mtpasp课程架构HYPERLINKhttp:mtpasp 课程时数HYPERLINKhttp:mtpasp课程大纲HYPERLINKhttp:mtpasp课程特色HYPERLINKhttp:jiangshiasptblank讲师简介HYPERLINKhttp:mtpasp学习效益HYPERLINKhttp:mtpasp差异比较HYPERLINKhttp:mtpasp学员评价HYPERLINKhttp:qaaspQAMTP(ManagementTrainingProgram)管理才能发展培训是MTP 管理才能发展中心根据中国企业特质以及多年来在企业的实务操作将这些经验精心描述为适当的案例并撷取多位大师的精华最新的管理理论发展出现有的『MTP管理才能发展培训』。
『MTP管理才能发展培训』架构综合了管理学、心理学、行为学既展现当代企业管理前沿理念又充分结合不同国家和地域与行业的突出特征最突出特点是完成了ldquo知rdquo、ldquo行rdquo合一的培训架构在培训方法上强调现场演练和课后的实际操作指导实现了培训从课堂到工作实践的延伸。
对培训成效给予明确的承诺和保证。
（请参考『MTP课程特色』）这套课程为国内首例架设专有学习网站（http:『MTP管理才能发展中心』）透过网站学员持续课程的温度并在需要时透过网络和讲师联系因此它不再像以前的管理培训课程上完课以后老师和学员之间的关系也就随之结束。
世纪属于中国人的时代已经来临产业环境瞬息万变企业管理面临挑战考验管理体系的建立与管理基础的稳固亦更加重要『MTP管理才能发展培训』帮您摆脱旧有模式创造合宜管理基准、赢得管理典范依循有系统的检视管理盲点！使管理者全面性、系统性的学习到管理上所应该具备的知识、技巧与认知观念迈向职业化的经理人。
MTP中层管理人员技能训练课程介绍
《MTP中层管理人员技能训练》课程介绍【课程名称】MTP中层管理人员技能训练【课程时长】2天【课程对象】总监、经理、主管等企业中层管理人员【课程特色】实战实效的启发、互动式培训，以理论指导实战，让学员学的快乐，让培训真正产生效果【授课讲师】刘海宏老师【授课风格】专业讲授、引导启发、分组讨论、案例分析、角色扮演等【课程受益】MTP（英文全称Management Training Program 原义为管理训练计划）是美国企业管理研究机构与世界10余家著名跨国公司的企业管理人员合作，为有效提高企业管理水平而研究开发的一套训练课程。
主要针对中、高阶管理者所承担的职责与任务形成两个侧重点不同的训练体系。
它的成功源于深厚的管理学、心理学、行为学基础，MTP最突出的特点是完成了“知”、“行”合一的训练构架，注重实际管理问题的解决，对训练成效给予明确的承诺和保证。
其训练方法强调现场演练（70%的内容为案例分析及角色演练）和课后的实际操作指导，实现了训练从课堂到工作实践的延伸。
在训练目标上，MTP不仅注重现实问题的解决，同时强调参加者主动获取知识、转化信息能力的形成，并为达成这一目标提供了强有力的后续保障措施。
通过课程训练，可以：1、了解管理人员应有的正确观念和心态；2、熟悉管理人员在企业中的角色、职权、定位；3、掌握目标、计划、执行、控制等基本管理技能；4、学习有效授权、激励的技巧与方法；5、掌握如何与上司、同事和下属进行有效的沟通；6、协调部门的关系、建立高绩效团队；7、找到指导和培育部属的有效方法；8、掌握时间运筹方法，提高工作效率；9、提高领导力；【内容大纲】第一章、管理的基本认知一、管理概论1、管理定义2、管理理论回顾3、管理的层次和技能4、研讨：“问题猴子”5、管人、管事、管人+管事二、组织效能与角色认知1、企业目标和赢利模式2、组织的形成与结构划分3、管理者的定位与角色认知4、人才的冰山素质模型5、管理者的角色转换6、活动演练：上中下三层互动第二章、自我管理三、管理者的观念与心态1、成功定理与冰山理论2、管理者的心态培养3、成功管理者的好习惯。
MTP培训心得
M T P课程培训心得7月11-12日，公司组织了MTP培训，这次的培训由甄英才老师主讲，通过一个“迷你企业”的游戏案例，巧妙的把整个两天的课程串起来，让我对于管理有了更加深刻的认识和理解。
迷你游戏，贯穿了整个MTP课程三篇7个章节。
它用角色扮演的方式，生动的向我们传达了管理的本质：工作的管理和人员的管理。
一、工作的管理工作的管理要科学。
要通过科学的管理步骤，运用PDCA管理循环（计划-执行-检查-改善）四大步骤完成工作。
1、计划是要完成的目标，而目标是管理的根本和价值所在。
计划是来源于对现状事实的分析后制定的计划，并且要集合团队的智慧，这样制定的计划才能有预见性（不会遗漏掉重要环节）、可行性（可执行），并具有周密性、弹性和简单性。
2、执行计划，透过员工完成工作。
计划制定好后，选择合适的下属或团队成员，清晰的传达指令、并把目标、资源、信息共享，这样才能够高效完成工作。
如果指令模糊，没有清晰的目标，又不能把指令清晰的传达给员工，那么员工就会无所适从，就如同迷你企业游戏一样的结果一样------做到最后，员工不知道做的到底是什么，自然也不能完成团队目标。
3、检查、查核。
事前预防、事中控制、事后总结，让工作按照计划的节点有序进行。
控制，就是检查监督工作。
把一个大目标细化成数个小目标，然后在每个阶段设置检核的标准，灵活运用工作报告的方式进行检查。
通过六到三问的方法，及时发现问题。
所谓的问题，就是计划在执行过程中的程度，与标准进行对照后的差距。
4、改善。
改善就是纠偏，按照计划中的应急方案，及时采取对策，减小或弥补与标准之前的差距，保证工作按照计划目标实施。
二、人员的管理人员的管理，主要就是三个方面：对部属的培育和指导；建立一个无障碍的上下、平级间的沟通环境；科学、人性的激励方式。
1、对部属的培育和指导培训主要有在职培训(OJT)、脱岗培训(OFFJT)、和自发学习（SD）三种方式,实际运用中，又以在职培训(OJT)最为广泛。