校训“顺其自然”辨析

校训“顺其自然”辨析
初听用“顺其自然”作为校训，不少人的反应往往很吃惊，继而表示不理解。

跟我交流的少数家长甚至还有老师也提到过他们的疑惑。

他们认为学校教育怎么能听任人（学生）或事自然发展而不加人力影响呢？
其实，这部分人他们把“顺其自然”当成了“任其自然”，虽是一字之差，其本质却相差万里。

顺其自然并不是让它完全被动，不去争取，对任何东西都妥协。

而是自然些，不要去强求，教育必须符合客观规律。

孩子的心理、生理的成长乃至知识的增长也属自然，越自然状况下的成长越是健康的、正常的和超乎想像的。

中国民间有一句俗语“强扭的瓜不甜”，寓言故事“揠苗助长”说得就是不按“顺其自然”这个规律办事所造成的后果。

刻意去做什么事反而适得其反，自然一些去做，也就自然而然做出来了，本质就是不能强求，更不能违反规律。

“顺其自然”从字面的理解，应该这样解释：“顺”，遵循、顺应；“其”，世界上无穷多样性发生的一切存在物；“自然”，事物本身的客观规律。

“顺其自然”最本质的解释，就是遵循事物本身的客观规律。

对于教育而言，顺其自然就是遵循教育规律，实施教育行为。

“顺其自然”作为校训，其内涵是极其丰富的，其实质就是按教育规律去办学，按教育规律去实施教育行为，也就是一切教育行为教育方法必须要遵循教育规律，尊重受教育者（即学生）的身心特质。

因为儿童（学生）的年龄特征是进行教育和教学的依据，而好的教育又能促进儿童（学生）的身心发展。

当然，要真正做到顺其自然，是非常繁复的，它既是一种观念的回归，也是一种实践的探索。

同时它还需调动方方面面的因素，比如，政府主管部门、学校办学者（校长）、教育实施者（教师）、受教育者（学生）、学生家长以及社会力量，等等。

作为一所民办学校，个人认为学校办学者（校长）和教育实施者（教师）这两个因素又最为重要。

学校既然已经将“顺其自然”定作校训，那一定是在作了以人为本的潜心研究，深刻理解把握了教育规律的前提下做出的决定。

所以，下面我想仅就教师这方面的因素谈谈如何才能真正做到“顺其自然”
对教师个体而言，在教育实践中，要真正能做到“顺其自然”，遵循教育规律是很难的，也是需要花很大功夫的。

同时，教育者仅仅能做到遵循教育规律还是远远不够的。

因为，只有在遵循教育规律的前提下，潜心研究课堂教学艺术才是提高教育效力的至关重要的条件。

换句话说，遵循教育规律和提高课堂教学艺术是相辅相成、缺一不可的。

平时我们往往会看到这样一个现象：同一教学内容，通过同科老师的集体备课，形成统一的教案，可到课堂上，有的妙趣横生，精彩纷呈，引人入胜；有的则索然无味，效果大相径庭。

遵循教育（教学）规律，讲究教学艺术的魅力也正在这里，课堂教学成功与否很大程度上取决于教师遵循教育规律，讲究教学艺术的能力大小。

遵循教育规律是课堂教学成功的保证。

教育规律具有客观性、普遍性，教学目的的实现，教学任务的完成，均要受到学生的生理、心理及认知特点的制约，教师驾驭课堂及教学方法运用的制约，学科特点及教材选择的制约；教学活动中还要受到“知识与技能”、“过程与方法”、“情
感、态度与价值观”的三维目标的制约。

可以说成功的课堂教学，没有不是建立在遵循教学规律的基础之上的。

教学是一种创造性劳动，“教学有法，但无定法”。

每门学科特点不同，要求也不相同，同一学科每节课的教学内容、要求、目的均不相同，因而对任何一个教师来说，在课堂上都没有现成的通用教学公式可以套用。

教师要想提高教学水平，只有在掌握教育规律的基础上，结合自身素质特点，积极探求教学艺术，创造性使用教学方法，形成个人特有的教学技巧。

教师课堂教学艺术的内容很广泛，主要有行为艺术、语言艺术、组织课堂教学艺术、批评表扬艺术、因材施教艺术、教育渗透艺术、多媒体运用艺术、板书艺术、处理偶发事件的艺术，等等。

精湛的教学艺术不仅可以启迪学生的智慧、陶冶学生的情操，还能给学生愉悦的享受，激起他们学习的兴趣。

无疑，它应当成为我们每一位老师追求的目标，也可以说，讲究教学艺术是提高教学质量和效率的必要条件。

基于以上认识，因此，个人认为老师在课堂上要尽力做到以下几点：第一，要充分认识在课堂教育中遵循并且能把握教育教学规律、讲究教学艺术的必要性。

不单单从教学方法的角度去看它，还应该从师德的高度认识它的意义，才能提高执行它的自觉性和积极性，直至让它成为教师教学的自然行为。

教育劳动是具有高度自觉性的劳动，课堂教学行为很大程度取决教师的责任心，决定于教师的觉悟。

教师只有把教育培养学生当作自己不可推卸的责任，才会尽力，以积极主动、认识负责的态度去钻研教育规律，探究教学艺术。

第二，坚持学习，不断总结。

规律是客观的，不以人的意志改变，
但在教育教学活动中很好地遵循规律，靠的却是来自教师的学习实践。

英国教育理论家罗素说过，教育艺术、教学艺术是“一种很难传授的艺术”，它没有现成的模式可套用，也不是一朝一夕能奏效，只有依靠自己长期的学习研究、总结探索。

为此，教师要想在课堂教学中做到遵循教育规律、讲究教学艺术，必须要坚持学习和研究教育理论，坚持向有经验的老教师请教，在长期的教学实践中注意不断探索，不断总结经验，反思教学实践。

第三，征询学生体验，教学相长。

教师遵循规律，形成教学艺术的情况如何，也应该让学生参与评鉴。

教育是教师和学生的双边活动，而学生正是接受教育的主体。

因此，只从教师的角度评价教育是严重偏离教育评价规律的，尊重教育规律，讲究教学艺术，需要尊重学生的感受，从学生出发，考查每节课学生的收获，让学生提出他们的需要，教师根据学生的需求，再来改进自己的教学，使之更符合学生的发展，促进教师驾驭课堂能力质的飞跃。

“顺其自然”作为校训，它既是一种信念，也是一种境界。

它需要我们每一个仙林人为之探索为之奋斗。

相信，只要我们在教育实践过程中遵循教育规律，坚持育人为本，推进素质教育，促进学生的健康成长，我们一定会收获完全不一样的未来。

这个未来不仅属于南外仙林这所学校，更属于这所学校里的每个人。