锋与天气教学设计资料
《锋与天气》教案
《锋与天气》教案教学目标1.让学生了解锋面的类型2.让学生了解不同锋面对天气的影响重点难点冷锋和暖锋的区别课时安排一课时教学过程【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。
比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。
【探究新课】1．锋面特征(1)锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团。
(2)锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。
(3)锋面附近天气变化剧烈。
2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋难点突破——冷锋与暖锋的判断（1）根据锋的符号来判断若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。
（2）根据冷、暖气团运动方向来判断若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。
（3）根据锋面坡度来判断冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
（4）根据雨区范围及位置来判断不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。
（5）根据气温、气压的变化来判断规律总结：①判断“锋前”“锋后”的方法“锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的，以锋线为界，在锋面移动方向上，锋线前方为锋前，锋线后方为锋后。
如下图：②确定锋面雨带的位置，关键是理解好“锋前”和“锋后”中的“前”和“后”的含义。
“前”“后”既相对于锋面移动的方向而言，也相对于锋线(锋面与地面的交线)而言。
2. 知识拓展——我国东部锋面雨带的推移(1)锋面类型北进过程主要是暖锋。
南退过程主要是冷锋。
6月江淮流域主要是准静止锋。
(2)正常年份推移规律5月：南部沿海进入雨季。
6月：长江中下游形成梅雨。
《锋与天气》教学设计
《锋与天气》教学设计【课标要求】1、运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点。
2、结合实例，说明锋面系统的特点及其对天气的影响。
【教学目标】知识与技能1、能运用图分析说明锋的形成。
2、学会识读简易天气图，能听懂天气预报。
过程与方法会运用简易天气图分析各地的天气系统及天气变化趋势。
情感态度价值观学会用联系、发展的眼光看问题、分析天气系统的运动状况及天气变化。
【学情分析】通过本章前两节学习，学生已掌握了空气运动的部分原理和气压带的知识，初步具备地理分析和推理能力。
但学生的空间思维能力有待提高，教师应注意选择教学手段。
【教学重难点】1、重点：锋的形成及其天气变化过程。
2、难点：我国天气实例。
【教法学法】1、教法：多媒体教学法、小组合作探究法。
2、学法：学案导学法、自主探究法、小组讨论法。
【教学过程】（一）导入新课：播放天气预报，创设情境，提出问题：“天气预报中通常用哪些词语描述天气？”学生举手回答，总结如何描述天气。
（二）课前预习检测：自主探究一、气团：水平方向上_____、_____ 等物理性质分布比较_____的大范围空气。
单一气团控制下，天气_______。
自主探究二、锋：①锋面：冷暖气团的交界面；上面为___气团，下面为___气团；锋面向____气团一侧倾斜。
②锋线：____与____的相交的线。
③锋：锋面和锋线的统称。
④锋面附近常伴有一系列的____、______ 、______等天气。
⑤分类：按冷暖气团主次地位的不同，分为______ 、______ 和准静止锋。
（二）课中环节：合作探究一：冷锋与天气过境前：暖气团控制，气温较___，气压较___、天气___。
过境时：常出现______、_______、降温等天气现象。
过境后：冷气团控制，气温____，气压____，天气转晴。
冷锋天气实例：合作探究二：暖锋与天气过境前：________控制，气温较低，气压较高、天气晴朗。
过境时：__________________或雾。
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》
优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】使用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面能够从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是使用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更注重生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
【学情分析】学生对天气现象并不陌生，不过对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，能够说“知其然，但不知其所以然”。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。
而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理水平，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。
二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。
三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。
【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。
锋与天气教案
锋与天气教案标题：锋与天气教案教学目标：1. 了解不同类型的锋及其与天气的关系。
2. 掌握锋与天气变化之间的因果关系。
3. 能够根据锋的特征预测天气情况。
教学内容：1. 热锋、冷锋、稳定锋的定义和特征。
2. 锋与气压变化、云和降水之间的关系。
3. 不同锋的移动方式及对应的天气变化。
教学步骤：一、导入（5分钟）利用教具或图片引入天气变化的话题，与学生交流天气变化与人们日常生活的关系，引起学生兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍热锋、冷锋和稳定锋的定义，详细解释它们与气压变化、云和降水之间的关系。
2. 结合示意图或实际天气数据，分析不同锋的移动方式及对应的天气变化。
三、实例分析（15分钟）1. 提供几个具体的天气数据案例，让学生观察、分析锋的位置及对应的天气情况，并与已学知识相结合进行说明。
2. 引导学生思考，为什么不同锋的过程会导致不同的天气变化。
四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论，针对某个城市的天气预报数据，分析未来天气的变化趋势和原因，然后向全班展示自己的分析结果。
五、展示与总结（10分钟）每个小组派代表上台展示他们的分析结果，并结合全班的讨论，总结不同锋对天气变化的影响，并强调锋与天气变化之间的因果关系。
六、课堂练习与作业布置（10分钟）布置相关习题，让学生巩固已学知识，并要求他们回家观察当地的天气变化情况，尝试根据锋的特征进行天气推测。
教学评估：1. 讲解过程中观察学生的表现，检查他们是否理解了不同锋与天气变化之间的关系。
2. 学生小组展示以及全班讨论的表现，评估他们对锋与天气的分析能力。
3. 课堂练习和作业的完成情况，检查学生是否掌握了相关知识。
教学扩展：1. 可以邀请当地气象部门的专业人员来校进行讲座，增强学生对天气与锋的了解。
2. 鼓励学生自主观察和收集天气数据，进行更深入的天气变化分析。
3. 进行实地观察，带领学生近距离观察不同锋的形成和天气变化情况，加深他们对锋与天气的认识。
常见天气系统锋与天气教学设计
常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。
2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。
教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。
教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。
教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。
锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。
我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。
气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。
（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。
怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。
→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。
锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。
②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。
③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。
初中地理《常见天气系统—锋与天气》教案
初中地理《常见天气系统—锋与天气》教案一、教学目标【知识与技能】1.能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。
2.会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。
【过程与方法】1.通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。
2.通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。
【情感态度与价值观】激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。
二、教学重难点重点：锋的组成与分类。
难点：冷锋特征及其对天气的影响。
三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑?这种天气现象是怎么形成的呢?”让学生带着问题进入新课。
环节二：新课讲授1.锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。
【问题】(1)什么是气团?根据温度的差异可以分为哪两种?(2)什么是“锋面”、“锋线”、“锋”?(3)回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动?【学生活动】大范围空气叫做气团。
根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。
锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。
【教师总结】(1)水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。
根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。
(2)锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。
(3)冷气团密度大而重，在锋面的下面;暖气团密度小而轻，在锋面的上面。
2.锋的分类【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类?(在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型)【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。
3.冷锋通过画示意图，讲解冷锋的锋面天气及对我国天气的影响。
2024锋与天气说课稿范文
2024锋与天气说课稿范文今天我说课的内容是《2024锋与天气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024锋与天气》是人教版小学科学六年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了天气及其变化的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解锋的概念及其与天气的关系，认识不同类型的锋与不同的天气现象之间的联系。
②能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力，能够使用天气预报图和气象信息理解天气变化的趋势。
③情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强他们的环保意识和人文素养。
二、说教法学法为了增加学生的学习兴趣和参与度，我采用了以下教法和学法：教法：情境导入法、归纳法、合作探究法学法：问题导入自主探究法、小组合作学习法三、说教学准备在教学过程中，我准备了天气预报图、气象信息和相关实验装置等教具，以及多媒体辅助教学的设备。
这些准备可以直观地呈现教学素材，让学生更好地理解和掌握知识。
四、说教学过程为了使学生主动参与，我设计了以下教学环节。
环节一、情境导入我将以一个天气预报的例子导入新课。
通过观看一段天气预报视频，学生可以了解到天气预报中的各种符号和图表，引发他们对天气变化的好奇和探究。
环节二、归纳概念在学生对天气预报有了初步了解后，我将引导学生观察并分析天气预报图上的锋线符号。
通过归纳总结，学生可以理解锋的概念及其与天气的关系。
环节三、合作探究在学生对锋的概念有了初步认识后，我将组织学生进行小组合作探究。
每个小组将分析不同类型的锋与相应的天气现象之间的关系，并制作展示海报。
通过小组合作，学生可以相互交流和分享自己的发现，扩展了知识的广度和深度。
环节四、实验观察为了让学生更好地认识锋的特点，我将设计一个简单的实验。
学生将观察温度计的变化，通过观察实验结果，他们可以进一步理解锋的形成和影响天气的机制。
锋与天气 教案
第三节常见的天气系统第1课时锋与天气一：教学目标1.知识目标①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面与天气状况④识别常见天气系统2.能力目标①.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
②.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。
3.情感、态度与价值观目标①.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。
②.能将所学知识运用于实际，服务于社会。
二：教学重点1.冷锋、暖锋的区别与联系。
2.简易天气图的阅读。
三：教学难点1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
四：教学方法本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲和多媒体辅助教学为主。
五：教学过程［导入新课］天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切。
最近气温下降的幅度特别大，风也刮的特别厉害，让我们感觉到从秋天似乎进入真正意义的冬天。
那么是什么导致这种天气的变化，这与这节课天气系统有非常大的练习，了解常见的天气系统有哪些，它们时如何影响天气的？首先这节课我们学习第一种天气系统“锋”。
［讲授新课］2.5 常见的天气系统 -------锋(板书)（一）气团1．概念：对流层下部在水平方向一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。
【引导】陆地表面与海洋表面物理属性及形成的气团有什么差别？【点拨】从不同下垫面温度、湿度、大气稳定等提示学生理解气团的形成与性质。
2：气团分类按源地分类：陆地气团和海洋气团；按性质分类：冷气团和暖气团【过渡】气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，形成不同的锋面，影响天气。
（二）：锋（板书)1：锋的形成锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
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《常见的天气系统—锋与天气》
教学设计
姓名：郭阳
学院：资源与环境工程学院
专业：学科教学（地理）
学号：2015120303
《锋与天气》教学设计
学习气团和锋
同学们阅读教材41页的文字，完成导
学案第一页的问题（5分钟），请学生起来回
答填空，根据学生的回答老师加以解释强
调，讲解气团的概念（强调水平方向、性质
均一、大范围）、分类、冷暖气团的性质。
结合板画讲解锋线、锋面、锋及锋的分类。
阅读教材，独立思
考，完成导学案，
回答问题。
培养学生自主学
习、独立解决问
题的能力
提问置疑
大家现在已经知道了气团的概念和分
类以及锋的概念和分类，那么我想问大家几
个问题：锋面的上界和下界分别是什么气
团？为什么？锋面向哪边倾斜？请学生起
来回答。
（①锋面上界是暖气团，下界是冷气团，因
为在冷暖气团相遇时，冷气团较暖气团重，
重的气团在下界，轻的气团在上界。
②冷暖气团相遇时，冷气团在暖气团
下面，暖气团沿锋面爬升，那锋面是向
冷气团一侧倾斜。
）
思考问题，讨论回
答
引发学生开动脑
筋、积极思考，
加深对气团和锋
面的理解
学习冷锋
老师以板画的形式给学生讲解冷锋，包
括冷锋的概念、锋面符号、降水区的位置、
锋面坡度、降水带宽度等，让学生仔细观察，
加深印象。
学生理解后结合导学案再继续讲
解冷锋过境时的天气特征，即会出现阴天、
雨雪、刮风、降温，冷锋过境后的天气，气
温降低、气压升高、天气转晴，在我国的具
体实例：北方夏季的暴雨、冬季的寒潮天气
以及谚语“一场秋雨一场寒”。
结合教师的启发
引导回答冷锋过
境时、过境后的天
气特征以及对我
国天气的影响。
以板画的形式进
行讲解，清晰明
了，引发学生思
考，培养学生学
习的积极性。
暖
冷
学习暖锋
我们弄清楚了冷锋的概念以及其对天
气的影响后，我们再来对比学习一下暖锋。
教师利用板画的形式，画出暖锋结构示意图
让学生理解暖锋的概念、锋面符号、降水区
的位置、锋面坡度以及降水带宽度等。
阅读教材，结合教
师的启发引导进
行类比学习，画出
暖锋结构示意图，
思考回答暖锋过
境时、过境后的天
气特征以及对我
国天气的影响。
进行比较学习，
培养学生比较学
习、综合分析问
题的能力，让学
生体会到探求知
识的乐趣。
对比归纳
利用表格对比归纳冷锋暖锋各自的锋
面符号、降水位置、降水带宽度、锋面坡度
以及对天气影响等方面。
认真思考，填写表
格
对比归纳，培养
学生比较学习的
能力，形成完整
知识体系。
学习准静止锋
学习了冷锋暖锋之后，还有第三种类型的锋就是准静止锋。
它是冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。
我们说过，当冷暖气团相遇时，如果暖气团中含有大量水汽，则会产生降水。
那么当冷暖气团势力相当时，就会产生连阴雨天气。
我国长江中下游地区初夏时期的“梅雨”天气就是由准静止锋造成的，由于在江淮地区，因此称为“江淮准静止锋”。
还有冬季贵阳的连阴雨天气就是由昆明准静止锋导致的。
让学生对冷锋的讲解进行类比学习，阐述出暖锋过境前的天气特征，受单一暖气团控制，天气晴朗，过境时的天气特征，连续性降水，过境后的天气特征，气温升高、气压降低、天气转晴。
并让学生思考暖锋对我国天气的影响。
1、学案的使用。
学案是符合学生自主学习的一种新型教学工具，它的应用能使学生带着问题走入课堂，课堂教学就可以通过教师的引导进行自主合作探究来解惑，而且也可以解决新课标案例多、学生活动多所带来的课堂容量大，教学任务难以完成等问题。
学案的练习求精不求多，从而缓解学生学业压力。
2、教学活动的设置。
每一节课的教学都蕴藏着无限的生机和创造性，在实际教学中，教师如何设置教学活动，给不同层次的学生提供发挥潜能的机会是我们教师在备课时需要深入考虑的问题，也是教学设计的难点。
十二、板书设计
第三节常见的天气系统
------锋与天气
一、气团
1、概念：水平方向性质均一大范围
2、分类：冷气团暖气团
二、锋
1、概念
2、分类
（1）冷锋（2）暖锋
（3）准静止锋
冷锋暖锋
锋面符号
锋面坡度
降水区位置
降水带宽度
天气
特征
过境前
过境时
过境后
举例
附：学案
“锋与天气”导学案
学习目标
一、知识与技能
1、能够说出气团的概念和分类，准确说出冷暖气团在温度、湿度、密度、气压
方面的差异，以及在单一气团控制下的天气特点。
2、能在锋面图中指出锋面、锋线和锋，并判断锋面两侧气团的性质，说出锋的
概念和分类。
3、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷暖气团的
特点，并综合分析出锋面系统控制下的天气状况。
二、过程与方法
1、通过图表分析，比较冷锋暖锋的特点，解释锋面造成的天气变化过程，培养
综合比较分析地理事物的能力。
2、通过绘制锋面示意图，培养动手绘图能力。
3、通过阅读和简单分析天气图，理论联系实际，培养知识迁移能力。
三、情感态度与价值观
1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审
美情趣。
2、感悟到理论联系实际的重要性，增强防灾减灾意识。
知识要点
一、气团
1、概念
_____方向上温度、湿度等物理性质分布______的________空气。
2、分类：根据气团本身的属性，可分为_____和______。
3、冷气团控制下，气温____、气压____、湿度____。
暖气团控制下，气温____、气压____、湿度____。
4、在单一气团的控制下，天气稳定少变。
二、锋
1、概念
冷暖气团的交界面叫做____，锋面与地面的交界线叫做____，锋面与锋线统称为___。
2、分类
根据冷暖气团所占的主次地位的不同，将锋分为____、____和_____。
锋面附近常伴有一系列云、大风、降水等天气。
3、冷锋与暖锋的比较
能力训练
1、(2011·上海)锋面性质不同，产生的天气现象也不相同。
阅读下图，完成
（1）~（2）题。
（1）甲、乙两图中，受锋面影响可能产生的天气现象是( )
A．甲图中暖空气被迫抬升，形成降雨天气
B．甲图中锋过境后出现升温、降压、晴朗天气
C．乙图中暖空气主动爬升，形成阵性降水
D．乙图中锋过境后狂风大作，出现短时雷暴天气
（2
）我国东部受甲图中锋面影响时，会出现的天气现象是( )
A．长江下游伏旱B．华北平原春旱C．北方寒潮D．江淮梅雨2、试做天气预报员
冷锋暖锋锋面符号
锋面坡度
降水区位置
降水带宽度
天气
特征
过境前
过境时
过境后
举例。