【人教部编版】三年级语文下册《习作.奇妙的想象》优质课 教学设计
人教版部编本三年级下册《习作奇妙的想象》教学设计
人教版部编本三年级下册《习作奇妙的想象》教学设计一、教学目标1.理解“想象”的概念，并能积极运用到写作中2.能够通过观察、思考、联想等方式扩展想象，尝试“说”出自己的内心世界，并用语言表达出来3.培养学生的写作兴趣和阅读习惯，提升语文素养和思维能力二、教学重点1.理解“想象”的概念2.学习用语言勾勒出想象中的场景、人物、事件等3.尝试表达自己的内心世界三、教学内容与教学方法1. 课前准备准备讲解PPT、故事书、板书等资料。
2. 导入新课引导学生想象这样一种场景：在一片夜幕下，在江边上，月亮洒下温柔的光芒，一艘小船在水面上漂动，这时，学生会想象出什么？3. 讲解新课介绍“想象”的概念，告诉学生想象是人类的头脑活动，是我们内心世界的一部分。
可以通过观察、思考、联想等方式扩展想象。
然后通过故事《渔翁的故事》和PPT展示场景图，让学生感受想象的力量。
4. 实践演练根据引导，让学生自由想象，发挥自己的联想思维，在本子上画下想象中的图画，并进行口头陈述，让同学来猜测这是什么故事。
5. 归纳总结梳理学生想象中创造出的形象，对相关学习知识内容进行总结，帮助学生梳理语言，提升其语文素养。
6. 课后作业在家里寻找一段有趣的事情，想象它的情景，尝试用语言来勾勒出情景的场景、人物、事件等，用自己的语言写下来。
四、教学手段1.班内讨论、互动2.讲解PPT3.互动演练4.故事阅读五、教学评估1.学生自由想象及口头陈述的质量评估2.课后作业的完成情况3.口头问答六、教学反思学生对想象的理解程度有所提高，但在实践过程中仍存在一些学生受限于自己的语言表达能力，不能很好地勾勒出其内心的图像，需要在平时加强词汇积累和语言积累练习。
同时，课堂氛围掌控需要加强，增加学生对内容的积极性和参与度。
人教部编版三年级下册语文习作五《奇妙的想象》教案
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计一、教材简析本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。
“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。
习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”。
要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、学情分析虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。
第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。
第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。
由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作奇妙的想象教学设计
教师活动：
1．上节课在大家的交流中，我们对想象作文进行了初步的学习，大家回想一下，要想写出一个生动有趣，富有吸引力的故事，得具备哪几点呢？
2．想象力是思维的翅膀，这节课就让我们展开想象的翅膀一起书写我们的故事吧！大家可以从以下题目中任选一个写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。孩子们，大胆想象，创造出属于自己的想象世界吧！
5.作业设计：
课后誊抄作文。
6.板书设计：
习作： 《奇妙的想象》
基于生活，表现生活
围绕中心，大胆想象
立意深刻，自然合理
3.“有的星星来到了菜园，把庄稼逗得哈哈笑。”这一句描写的不够具体，应写出星星是怎么把庄稼都笑的。比如，星星终于从天空中来到了菜园，经过长时间的旅行和颠簸，星Байду номын сангаас只觉得头晕目眩，一个趔趄，一屁股蹲坐在了泥地上，把庄稼逗得哈哈笑。
5.学生自由畅谈。
活动意图：
二次修改不仅有必要，而且要坚持，要让学生养成修改习作的学习习惯。
教师活动：
1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句。
2.这篇习作中，哪一部分有着丰富的想象，很吸引人？
3.有哪些地方你能帮他修改一下？
4.大家按照我们刚才点评的要求，小组内交换，互相评改。
5.通过这次习作，你有什么收获？
学生活动：
1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句
6.看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。
7.我们可以借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。
8.事物之间都有关联，这位同学仿照《一只铅笔的梦想》，抓住了土豆圆嘟嘟的特点，展开的想象自然、合理。
部编人教版三年级下册语文 习作：奇妙的想象 教学设计
习作：奇妙的想象【核心素养目标】文化自信：感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
语言运用：能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
思维能力：复习回顾课文，梳理想象的方法，培养学生思维能力。
审美创造：通过习作，进一步体会想象的奇妙与神奇。
【课前解析】关注习作话题：本次习作的话题是“奇妙的想象”。
要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
关注习作要求：单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。
最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。
【教学目标】1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。
【教学难点】能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】大胆想象，写一个想象故事。
【教学过程】一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）（出示课件2）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
（出示课件3-5）2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
（出示课件6）（设计意图：提问导入，激发学生的学习兴趣，引起学生动脑思考，打开学生想象的思路，为后面的学习迈出第一步。
）二、指导审题，梳理方法（出示课件7）1.出示课文内容，指导审题。
（出示课件8）（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计《习作：奇妙的想象》教学方案习作指导【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。
【教学准备】课件，习作例文。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。
在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……2.出示课本上的故事题目。
引导：想象的世界里还会发生什么呢？出示课本上的故事题目：《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。
示例：有一个最好玩的国王，他喜欢捉迷藏。
每天大臣来上朝的时候，国王就藏在某个地方等大臣来找，只有大臣把他找出来了，他才肯坐在国王的宝座上商议国家大事。
每说完一件国家大事，他就要大臣猜一个谜语，只有大臣猜出了谜底，他才肯继续上朝……学生自由说，教师点拨：我们经过大胆想象，创造出了一个现实生活中不存在的、好玩的国王形象。
这节课，就让我们大胆想象，写一个奇妙的故事。
3.板书课题——习作：奇妙的想象。
二、习作要求1.过渡：读一读，看看这次习作有什么要求？选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
2.学生交流展示。
预设1：可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
预设2：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
预设3：写完后，可以交换习作，互相评改。
预设4：还可以在墙报上展示大家的习作。
3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）从教材中选一个题目或自拟题目。
《习作：奇妙的想象》(教学设计)部编版语文三年级下册
《习作：奇妙的想象》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生运用观察、思考、讨论等方式，进行奇妙的想象，创作出具有个性的习作。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的品质，激发学生对写作的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 教材内容：部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》3. 教学重点：引导学生发挥想象力，创作出具有个性的习作。
4. 教学难点：如何激发学生的想象力，使习作内容丰富、有趣。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些奇妙的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入奇妙的想象世界。
2. 范文引路：欣赏一篇优秀的想象作文，让学生了解想象作文的特点和写作方法。
3. 讲解习作要求：明确习作主题，讲解习作要求，让学生知道要写什么，怎么写。
4. 创作指导：引导学生发挥想象力，从生活中寻找素材，进行创作。
5. 学生创作：学生根据所学内容，进行独立创作。
6. 交流分享：学生互相交流作品，互相学习，互相借鉴。
7. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生体验成功的喜悦。
五、板书设计1. 《习作：奇妙的想象》2. 习作要求：主题明确，内容丰富，有趣味。
3. 写作方法：观察、思考、讨论、创作。
4. 作品展示：优秀习作展示。
六、作业设计1. 根据本节课所学，进行一次奇妙的想象创作。
2. 修改自己的习作，力求语言流畅，表达清晰。
3. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生们的想象力得到了充分的发挥，创作出了许多优秀的习作。
2. 教学方法：运用多媒体、范文引路、交流分享等多种教学方法，激发了学生的兴趣，提高了教学效果。
3. 存在问题：部分学生想象力较弱，习作内容较为平淡，需要在今后的教学中加强指导。
部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教学设计
3.帮助学生克服写作过程中的困难，如思路不畅、表达不清楚等，提升写作信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示奇妙的图片和故事，引导学生发挥想象，激发创作灵感。同时，通过讲解奇妙想象的实例，让学生了解如何将想象转化为文字。
部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如“奇妙”、“联想”、“好像”等，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生发挥想象力和创造力，能够运用所学知识进行故事创编，使文章内容丰富、生动有趣。
3.引导学生掌握文章的基本结构，学会运用开头、经过、结尾的叙述方式，使文章条理清晰、层次分明。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学知识进行奇妙想象的创作。
2.交流分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组倾听并学习。
3.教师点评：教师针对每个小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.布置练习：让学生结合所学知识，尝试创作一篇奇妙想象的作文。
2.学生写作：学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导。
3.互相评价：学生互相评价对方的作文，提出修改意见。
4.教师点评：教师针对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结归纳
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学的奇妙想象写作技巧和文章结构。
2.归纳总结：教师进行归纳总结，强调学生在写作过程中要注意的事项。
3.激发兴趣：鼓励学生在课后继续进行奇妙想象的创作，不断提高自己的写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
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习作·奇妙的想象教学设计
教材分析：
习作《奇妙的想象》，本单元的精读课文、习作例文和习作，都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。
“交流平台”，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，为教师了解写作学情提供了重要资源。
习作例文《一支铅笔的梦想》旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
学情分析：
三年级的学生，他们初步接触习作，在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
教学目标：
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】
二、闯关游戏，大显身手
第一关：指印变变变
1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】第二关：接龙编故事
1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？
【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。
】
2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。
（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
3．小组交流。
4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）
第三关：读故事写故事
1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。
下面进入第三关，难度可越来越大啦。
准备好了吗？
2．第三关：。
铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些
梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？
3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）
4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。
时间是六分钟。
5．展示交流，颁发奇思妙想星。
6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关，提示写作
1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。
2．总结获胜法宝：想得……，说得……。
只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时
一、谈话激趣
谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求，创编故事
1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。
2．简单交流。
3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。
4．学生创作故事。
三、总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
四、自己修改习作并誊写。