五年级下册语文古诗三首《稚子弄冰》 人教部编版
敲成玉磬穿林响
忽作玻璃碎地声
想一想：原本满心欢喜的孩子看 见碎了的“银钲”，心中会有怎样的 想法？
脱冰作戏 自得其乐
古诗积累
哪位同学为大家介绍一下杨万里。
杨万里（1127-1206） 字廷秀，号诚斋。南宋 中杰出诗人，与陆游、 范成大、尤袤齐名，被 后人推为“南宋四大 家”。
古诗创作背景。
初读古诗，注意读准字音。
稚子弄冰 ［宋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
稚（ｚｈì） 钲（ｚｈēｎｇ）
童年，是一张美丽的图画。画卷当中，我们欢 笑、我们奔跑、我们与亲密的伙伴一起游戏......
今天，就让我们走进古代小朋友的童年，去 体会他们的童年趣味。
我们来看，他们都在做什么？
但还有两位小朋友与他们不一样， 我们来看......
图中两位正玩得开心的两位小朋友是把什 么当作玩具了呢？
今天，我们就来学习杨万里 的一首古诗——《稚子弄冰》。
磬（qìｎｇ ）
再读古诗，注意把握诗的节奏。
稚子弄冰 ［宋］杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
结合注释及插图，掌握古诗 大意，体会诗中情感。
脱离，取出
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
清晨
金属打击乐器
同学们，请你们来猜一猜，敲打着“银钲”的他 们在说些什么呢？
2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思3篇
部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册稚子弄冰教案与反思第【1】篇〗第1课（2）稚子弄冰一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，谁来说说你最喜欢的季节是什么呢师∶第一排的这位女同学第一个举的手，就你吧。
师∶你说你最喜欢春天，因为可以到野外去放风筝。
师∶靠窗的男同学手举得高高的，你也来说说看。
师∶你说喜欢冬天，可以去溜冰。
师∶看来你是个体育健将。
还有吗师∶你说你也喜欢冬天，可以打雪仗、堆雪人。
师∶同学们的生活真是缤纷多彩!你们想不想知道，古时候的孩子们都玩什么呢尤其是在寒冷的冬天，他们能找到什么有趣的活动呢师∶现在，我们走入课文《稚子弄冰》一探究竟。
二、初读师∶说到题目，谁来说说你是怎么理解的师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。
师∶没错，稚子就是指幼稚、天真的孩子，如同在座的各位同学这般。
师∶那对于我们的作者你又了解多少呢师∶杨万里，是南宋著名文学家、爱国诗人。
师∶还有补充吗同桌举手了。
师∶对，他还是"南宋四大家"之一，被誉为一代诗宗。
师∶看来大家都是有备而来，预习功课做得很充足。
师∶接下来，请同学们听老师给大家读一下这首诗，边听边给你不认识的字词标上读音，同时，划分朗读节奏。
好，老师开始了。
师∶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
师∶老师读完了。
接下来请大家齐读一遍这首诗。
师∶大家读得很投入，声音很洪亮，但老师发现有的同学的朗读节奏不太准确，应该怎么读呢师∶没错，是"223"的节奏，按照这个节奏再读一遍，比比谁读得更有节奏感，同桌之间相互评价。
师∶同学们读的可真投入，摇头晃脑的活像一个个小诗人。
三、析读师∶接下来我们跟着诗人的笔触，具体走进诗文，去看看古代孩童冬天如何玩耍的!老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶古诗中孩子们都有哪些活动呢一会儿，老师请小组代表进行分享。
师∶嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家讨论的差不多了，现在就来分享你们讨论的成果吧。
1古诗三首《稚子弄冰》(教案)部编版语文五年级下册
《稚子弄冰》教学设计【教材分析】《稚子弄冰》是部编版五年级下册第一单元第一课《古诗三首》中的一首古诗。
作者是南宋诗人杨万里。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
【学情分析】五年级的学生，已经具备一定的自读自悟自学能力，在教师的引导和同学的互助探讨下，能够投入积极的思索之中。
《稚子弄冰》这首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表现了孩子的天真可爱，体现了童年时代的童真童趣。
学生理解起来并不困难，因此可引导学生通过抓住试题、了解作者、读通诗句、理解诗意和品味诗情的学习过程，学会学习古诗的方法，并能用学到的这些方法自学更多的拓展古诗。
【教学目标】知识与技能：1、能正确认读本课生字。
2、能正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗。
3、能联系注释理解词句意思，让学生感悟诗词中童真童趣。
过程与方法：借助语言文字注解、图片、声音、实物展示等教学资源，让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。
情感、态度与价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中体会儿童生活的纯真烂漫。
【教学重点】抓住重点诗句，品味朗读，感受孩子奇思妙想、感受童真童趣。
【教学难点】通过有感情的朗读感受孩子们的天真可爱，学会学习古诗的方法。
【课前准备】1、学生了解作者，预习古诗。
2、教师制作多媒体课件。
3、准备“银钲”等教具。
【教学过程】一、展示积累，激趣导入1、师：古诗是中国传统文化的瑰宝，同学们一定也积累了很多古诗，那老师来考考你们。
看图片猜古诗。
（出示《寻隐者不遇》、《小儿垂钓》、《所见》、《宿新市徐公店》图片，学生猜出并背诵。
）2、师：这四首古诗有什么特点？对，写的都是儿童生活。
那么今天，让我们再来学习一首关于儿童的古诗《稚子弄冰》。
请你伸出手，和老师一起板书课题。
（板书：《稚子弄冰》）3、师：学习一首古诗，首先要抓住诗题（板贴“抓住诗题”）。
1古诗三首《稚子弄冰》(教学设计)统编版语文五年级下册
古诗三首《稚子弄冰》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过自读自悟，了解《稚子弄冰》这首古诗的基本内容，感受诗歌的意境和作者的情感。
2.过程与方法：通过反复品读，想象画面，理解重点词语，体会诗歌语言的优美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容《稚子弄冰》是统编版语文五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了寒冬时节，稚子们弄冰取乐的场景，表达了诗人对童年生活的怀念和对自然的热爱。
三、教学重点与难点重点：理解古诗的内容，体会诗人的情感。
难点：理解古诗中的重点词语，感受诗歌的意境。
四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文本、相关图片、音频资料等。
五、教学过程1.导入新课利用课件展示稚子弄冰的画面，引导学生观察并想象寒冬时节的情景。
然后引出今天的课题——古诗三首《稚子弄冰》。
2.初读古诗（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
（2）教师检查字音，对诗句进行翻译，让学生大致了解诗意。
3.品读古诗（1）让学生结合注释，理解诗句，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生重点理解“稚子”“金盆”“彩丝”“玉磬”等词语，想象画面，感受诗歌的意境。
（3）分小组讨论，让学生分享自己的感悟，体会诗歌的语言美。
4.朗读感悟（1）让学生带着情感朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
5.巩固拓展让学生发挥想象，描绘一下稚子弄冰的场景，与同学分享。
（1）熟读古诗，并能背诵。
（2）结合生活实际，谈谈自己对这首诗的理解和感悟。
六、板书设计板书设计如下：稚子弄冰金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声七、作业设计1.熟读古诗，并能背诵。
2.结合生活实际，谈谈自己对这首诗的理解和感悟。
3.以“我眼中的稚子弄冰”为主题，进行绘画创作。
八、课后反思本节课通过品读古诗，让学生感受到了诗歌的意境美和语言美，培养了学生的朗读感悟能力。
1古诗三首稚子弄冰(教案)五年级下册语文部编版
教案：古诗三首《稚子弄冰》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《稚子弄冰》。
2. 理解古诗的意境和主题，体会诗人对自然的观察和感悟。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古诗的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 朗读和背诵古诗《稚子弄冰》。
2. 理解古诗的意境和主题。
3. 分析诗中的修辞手法和表达技巧。
教学重点与难点：1. 教学重点：朗读和背诵古诗《稚子弄冰》，理解古诗的意境和主题。
2. 教学难点：分析诗中的修辞手法和表达技巧。
教具与学具准备：1. PPT或黑板，用于展示诗句和板书设计。
2. 课本或古诗文材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，复习古诗的朗读和背诵技巧。
2. 向学生介绍《稚子弄冰》这首古诗，激发他们的学习兴趣。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生朗读《稚子弄冰》，注意朗读的节奏和韵律。
2. 引导学生背诵古诗，帮助他们记忆和掌握。
三、意境与主题分析（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象古诗中的画面，感受诗的意境。
2. 引导学生分析古诗的主题，讨论诗人的情感表达。
四、修辞手法与表达技巧（5分钟）1. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。
2. 引导学生关注诗中的表达技巧，如对仗、押韵等，理解其艺术价值。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后复习《稚子弄冰》，巩固朗读和背诵。
2. 布置相关的练习题目，让学生进一步理解和运用所学知识。
板书设计：1. 古诗《稚子弄冰》的诗句。
2. 诗中的修辞手法和表达技巧。
课后反思：1. 学生对古诗《稚子弄冰》的朗读和背诵情况。
2. 学生对古诗意境和主题的理解程度。
3. 学生对诗中修辞手法和表达技巧的掌握情况。
重点关注的细节：作业布置作业布置是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能够促使学生自主学习，培养他们的学习能力。
在古诗《稚子弄冰》的教学中，作业布置应当紧密结合课堂教学内容，既能够复习和巩固诗文知识，又能够激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。
1古诗三首《稚子弄冰》(教案)部编版语文五年级下册1
五年级下册语文《稚子弄冰》教学设计设计理念】在反复诵读中、在意境想象中、在情境创设中、在课后延伸中落实语文要素。
【教学内容】人教部编版小学语文五年级下册第一单元《古诗三首》之一《稚子弄冰》。
【教学目标】1.认识“钲、磬、晓”等3个生字，会写“晓”1个生字，读准多音字“当”。
2.有感情的朗读课文，读出诗歌的节奏和韵味。
3.借助注释和图片理解古诗的大意。
4.运用想象画面、补白诗境等方式体悟古诗的意境，了解其中的童真童趣。
【教学重点】1.有感情的朗读课文，读出诗歌的节奏和韵味。
2.借助注释和图片理解古诗的大意。
【教学难点】运用想象画面、补白诗境等方式体悟古诗的意境，了解其中的童真童趣。
【教学方法】读通古诗读懂注释读讲相连读背结合【教学创新】关注语文核心素养的培养，通过反复诵读、情境创设、意境想象、深度阅读、课后延伸、创新作业等策略引导学生落实单元语文要素，培养孩子对中华文化的热爱。
【教学过程】一、点字成诗激趣导入同学们，上课之前我们先来玩一个游戏，请从以下12个字当中识别出一句七言诗。
有鱼蜓立蜻惊应头早不人上预设：早有蜻蜓立上头同学们，你们知道这句诗出自哪首诗，又是谁创作的呢？（预设：《小池》杨万里）今天我们就来学习他的另一首诗《稚子弄冰》，去看看1000年前的儿童，冬天都在玩什么。
【设计意图：课前游戏指向了杨万里的《小池》，选用诗词大会从打乱的12个字中识别出一句七言诗的形式，反馈完，再齐声诵读，更灵活、更有效地激起其他孩子学习和积累古诗的兴趣。
】二、读通古诗，感受韵味1.齐读诗题，从题目里你获取了哪些信息？（稚子就是小孩子，弄冰就是玩冰。
）2.现在我们就来看看古代的小孩子是怎样玩冰的？自由读诗，至少读三遍，借助注音，读准生字。
3.检查朗读，相机正音重点指导读准：当银钲玉磬4.读懂注释，理解词语。
理解词语：银钲玉磬，借助注释和图片。
5.学习生字：晓（1）识记字形：怎样记住这个字呢?(预设：晓是形声字，日是形旁，表示太阳，右边的尧是声旁，晓字可以这样记：用火烧，用水浇，东方日出就是晓。
1古诗三首稚子弄冰(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首稚子弄冰（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并理解《稚子弄冰》这首古诗的内容和意境。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和创作，学生能够培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《稚子弄冰》，学生能够感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度，培养对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容：《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册中的一首古诗。
这首诗描绘了稚子在冰上嬉戏的场景，通过细腻的笔触和生动的描写，展现了作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
教学过程中，将引导学生通过朗读、讨论和创作等方式，深入理解诗文内容，欣赏古诗的美妙之处。
教学重点与难点：重点：学生能够正确地朗读、背诵并理解《稚子弄冰》这首古诗的内容和意境。
难点：学生能够通过阅读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、古诗文本。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾上节课所学的内容，进行复习和巩固。
b. 向学生介绍本节课将要学习的内容《稚子弄冰》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵（10分钟）a. 引导学生朗读《稚子弄冰》，注意停顿和语气。
b. 学生齐读，加强记忆。
c. 学生个别背诵，检查背诵效果。
3. 理解与鉴赏（10分钟）a. 引导学生通过阅读和讨论，深入理解诗文内容，体会作者的意图和情感。
b. 分析诗中的意象、修辞手法和结构，帮助学生欣赏古诗的美妙之处。
c. 学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受。
4. 创作与展示（10分钟）a. 引导学生运用想象力，创作一首以“冰”为主题的短诗。
b. 学生展示自己的创作，大家共同欣赏和评价。
5. 小结与作业（5分钟）a. 教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
b. 布置作业：要求学生回家后复习《稚子弄冰》，并预习下节课的内容。
板书设计：1. 《稚子弄冰》2. 重点词句：稚子、弄冰、嬉戏、大自然、乐观态度作业设计：1. 朗读《稚子弄冰》并背诵。
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教案
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教案一. 教材分析《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册的一首古诗，描绘了儿童在冰上玩耍的欢乐场景。
这首诗具有生动的画面感，能够引起学生的兴趣。
同时，诗中运用了一些比喻、拟人等修辞手法，有助于学生对古诗表达技巧的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和修辞手法方面仍有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的意思，感受诗中的意境。
3.学习并运用古诗中的比喻、拟人等修辞手法。
4.培养学生的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.重点：理解古诗的意思，感受诗中的画面和情感。
2.难点：学习古诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗中的场景。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，分享对诗的理解和感受。
3.启发式教学法：引导学生思考，发现诗中的意境和修辞手法。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，营造冰天雪地的氛围，引导学生进入诗中的场景。
提问：“你们知道冰是什么样子的？你们在冰上玩过吗？”2.呈现（10分钟）老师朗读古诗，学生跟读。
让学生关注诗中的意象和修辞手法，如“稚子”、“金盆”、“彩丝”、“玉磬”等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗的韵律和节奏。
老师提问，引导学生对诗的意境和情感进行思考。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话解释诗的意思，老师进行点评和指导。
让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描述自己熟悉的场景。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还见过哪些类似的场景？让学生分享自己的经历，老师进行点评和指导。
人教部编版语文五年级下册 古诗三首《村晚》《稚子弄冰》(优质教案)(课堂实录)
《村晚》教学设计教学设想：给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点.网络社区资源的利用.学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。
在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。
教学目标:1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点:1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学难点:个性化理解诗歌。
教学道具:大黑板，大型音箱，每人一份表格教学过程:一、游戏引入，营造情境1.师生玩游戏。
师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草--青青的草池塘--碧绿的池塘水--清澈的水山--巍峨的山落日--红红的落日放牛娃--快乐的放牛娃牛--悠闲的牛……2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如:树--树长得根深叶茂学生说。
3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。
二、初感诗歌，激发疑问1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫--雷震(板书)。
指名解题:看了诗题，你想到什么？(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
)这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗:村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求:读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？(指名读)读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3.激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗？让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
新部编语文五年级下册第一单元古诗三首之《稚子弄冰》教案设计
新部编语文五年级下册第一单元古诗三首之《稚子弄冰》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 让学生了解《稚子弄冰》的作者杨万里及其创作背景。
- 学会本课生字新词，理解古诗的意思。
- 背诵并默写《稚子弄冰》。
2. 过程与方法：- 通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。
- 引导学生通过语言文字注解、插图等，想象诗歌所描绘的情景。
- 培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：- 让学生感悟诗词中童年生活的快乐与纯真。
- 引导学生珍惜童年时光，体验生活的美好。
二、教学重难点1. 教学重点：- 体会作者用词的生动传神，感受诗歌的语言美和内蕴美。
- 感悟诗词中童年生活的快乐与纯真。
2. 教学难点：- 理解古诗中“钲”、“磬”、“玻璃”等古代器物的含义及比喻。
三、课前准备- 多媒体课件，包括杨万里的生平简介、古诗插图、生字新词等。
- 录音设备，用于播放古诗的朗读音频。
四、教学过程1. 导入新课- 谈话导入：引导学生回忆自己的童年趣事，激发兴趣。
- 揭示课题：《稚子弄冰》。
2. 初读古诗- 了解作者：介绍杨万里的生平及其创作背景。
- 字词理解：学习生字新词，解释““稚子”、““脱晓冰”、““钲”、““磬”、“玻璃”等词语的含义。
- 划分节奏：指导学生正确划分古诗的节奏，并尝试朗读。
3. 品读古诗- 引导学生反复诵读古诗，感受诗歌的韵律美。
- 借助插图和注释，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。
- 分组讨论：学生分组讨论古诗中的意境和情感，并分享自己的感受。
4. 感悟诗意- 教师引导学生深入理解古诗的意境和情感，体会作者用词的生动传神。
- 感悟诗词中童年生活的快乐与纯真，引导学生珍惜童年时光。
5. 背诵与默写- 指导学生有感情地朗读古诗，尝试背诵。
- 布置默写任务，要求学生默写《稚子弄冰》。
6. 拓展延伸- 引导学生搜集其他描写童年生活的古诗，感受不同诗人笔下的童年情怀。
- 布置作业：让学生尝试创作一首描写自己童年趣事的古诗。
1古诗三首《稚子弄冰》(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：古诗三首《稚子弄冰》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《稚子弄冰》；理解诗文内容，体会作者对稚子可爱的描绘和对冰的喜爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读、感悟能力。
3. 情感态度与价值观：感受稚子的童真童趣，激发学生对自然的热爱，培养审美情趣。
二、教学内容《稚子弄冰》是统编版语文五年级下册的一首古诗，描绘了稚子们在寒冬时节玩冰的欢乐场景，表现了作者对稚子的喜爱和对冰的赞美。
三、教学重点与难点重点：正确朗读、背诵《稚子弄冰》；理解诗文内容，体会作者情感。
难点：感悟诗文意境，描绘稚子弄冰的场景。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用课件展示寒冬时节的图片，引导学生发挥想象，谈谈自己在这个季节里的趣事。
在此基础上，引入今天的课题——《稚子弄冰》。
2. 学习古诗a. 自读古诗，注意停顿、语气、情感。
b. 朗读古诗，引导学生感受诗文的节奏和韵律。
c. 讲解诗文内容，解析关键字词，如“稚子”、“弄冰”等。
d. 翻译古诗，帮助学生理解诗文含义。
3. 感悟意境引导学生发挥想象，描绘稚子弄冰的场景，体会作者对稚子的喜爱和对冰的赞美。
4. 拓展延伸邀请学生分享自己喜欢的冬日趣事，感受大自然的魅力。
5. 课堂小结六、板书设计《稚子弄冰》稚子（可爱）弄冰（欢乐）作者（喜爱）自然（赞美）七、作业设计1. 正确抄写《稚子弄冰》诗句。
2. 结合诗句，发挥想象，描绘稚子弄冰的场景。
3. 向家长介绍本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
八、课后反思本节课通过引导学生朗读、感悟，使他们对《稚子弄冰》这首古诗有了更深入的理解。
在教学过程中，注意激发学生的想象力和创造力，让他们感受到大自然的美好。
同时，注重培养学生的审美情趣，使他们能够更好地欣赏古诗。
但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生关注冬日里的环保问题，提高他们的环保意识。