【新苏教版】七年级生物下册：12.1《人体的激素调节》教案(1)
4.12.1人体的激素调节教学设计苏教版生物七年级下册
1.教师发放课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本章知识点。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生掌握本章内容。
4.针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高他们的正确率。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本章所学内容，总结激素的概念、分类、分泌部位、生理功能及其调节机制。
结合生活实例，让学生运用所学知识分析、解决实际问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。如：为什么青少年要保证充足的睡眠？如何预防糖尿病？
7.总结反思，形成知识体系
在教学结束时，引导学生对所学知识进行总结反思，形成知识体系。通过绘制概念图、思维导图等工具，帮助学生梳理知识，提高概括总结能力。
8.课后拓展，提升素养
3.教师总结：这些疾病都与人体内的激素调节异常有关。今天我们将学习“人体的激素调节”，了解激素在人体内的作用及其调节机制。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍激素的概念、分类和分泌部位。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理功能，结合生活实例解释其作用机制。
3.阐述激素调节与神经调节的关系，强调它们在维持人体内环境稳定中的作用。
2.学生分享学习收获，交流学习心得。
3.教师强调本章重点、难点，提醒学生关注激素调节在生活中的应用。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的激素调节现象，培养学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固本章所学知识，特别是激素的分类、生理功能及分泌异常所引起的疾病等要点，以加深对激素调节作用的理解。
4.能够运用所学的知识解释一些与激素调节相关的生理现象，如青春期发育、血糖调节等。
七年级生物下册 第十二章 第一节 人体的激素调节教案1 (新版)苏教版
《人体的激素调节》教学目标1、认知目标(1)说出内分泌腺的特点，种类。
(2)说出激素的概念和主要种类。
(3)举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标(1)通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力，分析和综合能力。
(2)运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
(3)培养学生小组合作，团结协作精神。
学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教材重难点教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
教学过程1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？”学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
2、观察人体主要的内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。
七年级生物下册12.1人体的激素调节教案苏教版(new)
激素调节（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症.(二)技能目标通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。
（三）情感目标通过“糖尿病的发病率"的调查,关注长辈的身体健康。
教学重点1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置.2．举例说出激素的概念和作用.3．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
4．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症.教学难点1．举例说出激素的概念和作用。
2．完成“糖尿病的发病率”调查教学准备1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2．FLASH:（1）人体的主要内分泌腺；（2）甲状腺激素的功能及其作用。
3．视频：人体的主要内分泌腺及其功能外祖父外祖母合计/人[计算］：糖尿病的发病率.[搜集资料]:有关糖尿病的资料，提出预防糖尿病的措施。
［资料汇总］:糖尿病是当今世界十大疾病之一。
糖尿病患者有“三多一少”的症状，即多饮、多食、多尿、体重减少。
可以用胰岛素制剂来治疗糖尿病患者。
[总结］：除了激素外，某些化学物质，如二氧化碳等，也能调节人体的生命活动。
课前收有关糖尿病的资料，或对患有糖尿病的家庭成员进行访问，收集第一手资料，全班交流。
巩固练习1、凡是腺体的分泌物直接进入 ,随着血液循环输送到全身的一类腺体叫内分泌腺。
2、胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（）A．红细胞 B．白细胞 C．蛋白质 D．葡萄糖3、神经系统调节人体生理活动的最高级中枢位于( ）A、大脑B、大脑皮层C、小脑皮层D、脑干4、下列腺体中不属于内分泌腺的是（）A、甲状腺B、垂体C、汗腺D、胰岛5、下列激素中,能激发并维持人体第二性征的是( )A、生长素B、性激素C、甲状腺激素D、胰岛素6、请将以下腺体与它们分泌的激素用线连起来。
A．垂体①甲状腺激素B．甲状腺②生长激素C．肾上腺③肾上腺素D．胰岛④促甲状腺激素⑤胰岛素作业板书设计12—1 激素调节垂体:分泌生长激素促进生长（内分泌腺之首）异常症：侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺：分泌甲状腺激素异常症:呆小症甲亢甲状腺功能低下症胸腺内分泌腺肾上腺胰岛：分泌胰岛素调节糖代谢异常症：糖尿病卵巢：分泌雌性激素睾丸：分泌雄性激素尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
苏教版生物七年级下册：12.1 人体的激素调节 学案
人体的激素调节【学习目标】1．知道人体主要内分泌腺的名称和位置。
2．知道激素的概念和作用。
【学习重难点】重点：能说出甲状腺激素、胰岛素的功能及其分泌异常时的病症。
【学习过程】知识点一：人体主要的内分泌腺1．人体内具有神经调节和 激素 调节。
其中，神经系统起主要的调节作用；由内分泌腺分泌的激素，虽然量极少，但其通过毛细血管进入循环系统，作用到相应部位，发挥着重要作用。
2．请将人体重要的内分泌腺填写到下图中。
3．请填写下面的表格。
内分泌腺名称位置 功能 垂体 颅底垂体窝内 不仅分泌生长激素，促进人体的生长发育；而且分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动肾上腺 肾的上方 分泌肾上腺素，有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用胸腺 胸骨下方 能分泌促进淋巴细胞发育的物质，在人体抵抗疾病方面具有重要作用性腺(包括睾丸和卵巢)下腹部 分泌性激素，促进性器官的发育，激发并维持第二性征知识点二：甲状腺激素1．甲状腺是人体内最大的内分泌腺，位于颈前部、气管的两侧，呈蝴蝶形。
2．甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
3．成人缺碘，会导致甲状腺肿大；胎儿期甲状腺激素分泌不足，会引起呆小症。
如果甲状腺激素分泌过多，会患甲亢。
4．日常生活中，适当食用一些海带、紫菜等含碘丰富的食物，可预防碘缺乏症。
当然，还要防止补碘过量。
知识点三：胰岛素5．胰岛素是由散布于胰腺中的胰岛细胞分泌的。
胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化。
2．糖尿病是因为人体内胰岛素分泌不足，血糖(血液中的葡萄糖)浓度升高，肾小管不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收，形成糖尿所致。
糖尿病患者一般有“三多一少”的症状，即多饮、多食、多尿、体重减少。
合作探究讨论分析下面的实验。
某校生物课外兴趣小组探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”的实验，实验结果记录如下(甲组添加了甲状腺激素，乙组未加)：后肢长出的平均时间/d 前肢长出的平均时间/d尾脱落的平均时间/d尾脱落的平均体长/cm甲组 4 7 26 0.7乙组 5 9 37 1．3据此回答：（1）这个实验的变量是是否添加甲状腺激素。
12.1人体的激素调节教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级下册
在课堂小结环节，我对本节课学习的激素调节内容进行了简要回顾，强调了重点和难点，并布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。通过这次教学，我认识到在教学过程中，教师需要深入理解教材，明确教学目标，并准备充分的教学资源。同时，教师应关注学生的学习兴趣和能力，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习积极性。此外，教师还需要关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难。
-肾上腺：分泌肾上腺素、皮质醇等，参与应激反应。
-胰岛：分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。
三、激素的作用机理
-激素与特定的细胞受体结合，触发细胞内信号转导途径，从而产生生理效应。
-激素的作用具有特异性、选择性和协同性。
四、常见激素的作用及其异常时的疾病
-生长激素：促进生长和发育，分泌不足导致侏儒症，分泌过多导致巨人症。
3.学生可能遇到的困难和挑战：本章节涉及激素的分泌、运输和作用机理等抽象概念，学生可能难以理解和掌握。此外，对于激素在人体内的具体作用及其异常时的疾病表现，学生可能感到困惑，需要通过具体的案例和实物演示来加深理解。在知识应用方面，学生可能面临将理论知识与实际生活相结合的挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有苏教版生物七年级下册教材，提前指导学生预习本章节内容，了解激素调节的基础知识。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：《人体内分泌系统的奥秘》、《激素与健康》等，帮助学生深入了解内分泌系统的组成、功能及激素在人体健康中的作用。
苏教初中生物七年级下册《12第1节 人体的激素调节》教案 (1) .doc
人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症3、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题目标达成：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、是由人体的内分泌腺分泌的物质，虽然量极少，但对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的作用2、人体主要的内分泌腺有垂体、、胸腺、、、和等。
3. 是人体重要的内分泌腺，它不仅分泌，促进人体的生长发育，而且能分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动。
4. 是由甲状腺分泌的，是人体最大的内分泌腺。
5.甲状腺激素的主要作用是促进动物的和，提高。
6.由于环境中土质或饮用水缺碘造成的甲状腺肿大称为。
【合作探究】1、为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？2、生长激素有哪些作用？【展示提升】典例分析知识迁移1、分析说明：分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如下的曲线（如图）．请据图完成下列问题：（1）分析曲线图，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是，患有。
2、（2）曲线BC的下降与哪种内分泌腺的分泌物有关？（3）患者可通过什么方法进行治疗？【强化训练】1、1.下列不属于内分泌腺的是（）A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺2、体中最大的内分泌腺是（）A、甲状腺B、肾上腺C、垂体D、胰岛3．既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是（）A、垂体B、甲状腺C、胰腺D、肝脏4.某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不是所致（）A、胰岛素B、甲状腺激素C、性激素D、生长激素5.常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品可以防治（）A、侏儒症B、大脖子病C、巨人症D、糖尿病6.如图为人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答：（1）写出下列号码代表的结构名称：1. 2. 3.4. 5. 6. 7.（2）甲状腺激素是由[ ] 分泌的，它的合成需要一种重要原料．（2）近年来，糖尿病患者呈上升趋势，该病是由于[ ] 分泌的激素不足造成的（3）图中[3] 分泌的激素能促进女性性器官的发育和第二性征的出现．【归纳总结】1、人体主要的内分泌腺包括：功能2. 甲状腺激素分泌过多时的病症胎儿期分泌过少时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节一、人体主要内分泌腺二、甲状腺激素【教学反思】。
4.12.1人体的激素调节教学设计生物七年级下册
12.1 人体的激素调节（教学设计）一、教材分析本节课是苏教版生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第十二章《人体生命活动的调节》第一节的教学内容。
本章在前四章的基础上进一步说明人体生命活动能正常进行，各个器官能协调活动，使人体能成为一个统一的整体以适应外界环境，这些都是激素和神经系统等共同调节的结果。
本节则是本章内容的基础，起着承上启下的关键作用。
二、学情分析七年级的学生好奇心强，对生命现象有探索欲望，但是本节涉及激素调节的内容比较抽象，不易理解，所以可利用模拟、演示等多种教学方法来帮助学生理解概念；在对“糖尿病的危害及发病率”调查时，学生也有一定困难，可提前布置查阅资料、网上搜索或去相关医疗机构了解糖尿病的发病率及防治方法等，课前完成调查。
三、教学目标1. 科学观念：了解人体的内分泌系统和激素，知道人体是一个统一的整体，而激素是各个器官进行沟通的化学信使，维持身体的平衡。
2. 科学思维：①学会从整体的角度看待我们的身体。
②通过对比、分析等方法，学习甲状腺激素对人的影响。
③辩证看待激素的“两面性”，激素过多或过少都可能危害人体健康。
3. 实践探究：①通过自主学习，了解激素异常病和治疗糖尿病的措施。
②能通过网络、书籍、调查等多种途径进行学习。
4. 态度责任：①形成正确的生命观和健康观。
明白疾病的发生可能是长期不良生活习惯导致的，要珍爱生命，健康生活。
②乐与合作，乐于分享，在合作与交流中形成敢于质疑和客观评价的品格。
③通过学习胰岛素的发现过程与人工合成技术，体会科技发展对人类的帮助，敬畏科学、热爱科学。
四、教学重难点1.教学重点（1）说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等（2）举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症（3）举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症2.教学难点（1）举例说出激素的概念和作用（2）完成“糖尿病的危害及发病率”调查导入进行讨论与交流。
苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》教案
2、书面练习：《全品》68页
课 题
第一节人体的激素调节
授课教师
教
材
分
析
教材的地位和作用
本节课内容是苏教版七年级下册第4单元《生物圈中的人》的第12章《人体生命活动的调节》的第一节《人体的激素调节》。本节课主要介绍了激素在体液调节中起到的作用，与前面所学知识相联系，对学习人体其他生命活动起着重要的作用。
教 学
目标
知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺；
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
能力目标：1、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
2、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
重点
1、说出人体主要的内分泌腺。
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
难点
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
方法
学·讲·练
教具
课件学习任务单平板
教学课时
1课时
学生分析
对于激素的知识，学生通过各种媒介已有一些了解，感觉并不陌生，所以可以充分利用“学·讲·练”教学模式，以培养学生自主学习的能力。但由于知识点比较抽象，要借助于课件上的视频、图片等，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生自主学习、合作交流，提高他们终生学习的能力，并帮助学生珍爱生命，养成良好生活习惯。
3、比较肾上腺、胸腺、性腺。
4、比较垂体、甲状腺、胰岛。
二、讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
三、调查汇报：糖尿病的危害及预防措施。
苏教版七下生物 12.1人体激素调节 教案
人体的激素调节教案一、学习目标1、描述人体内分泌系统的组成2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理具有调节功能。
3、培养学生初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
4、关注与生物有关的社会问题二、学习重点和难点重点：人体内分泌系统的组成;激素的概念和主要种类;举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
难点：几种常见的人体激素的主要功能。
三、学习过程导入：同学们们正值青春期，在这个时期我们的身体会出现许多微妙的变化。
这些变化与人体的激素调节有着密切的关系。
新课讲解：教师播放一段视频，学生边看边结合自己的预习归纳1、学生根据自己的理解提问（本节课要掌握的知识要点或自己感兴趣的问题）2、教师出示本节课所要解决的主要问题（见课件）一、观察人体主要的的内分泌腺（一）、教师出示课件上的图片，学生观察（也可看书P49）说出人体主要的内分泌腺（二）、人体内、外分泌腺的区别1、外分泌腺：有导管，分泌物由导管排出2、内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体的毛细血管再由血液运送到身体各处发挥作用。
3、人体内分泌系统由内分泌腺组成二、激素的调节作用（一）、激素的概念及作用1、概念：由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质2、特点：含量少，作用大（二）、胰岛素学生阅读书上相关资料讨论作答1、分泌部位：胰腺中的胰岛2、主要作用：调节血糖的利用和转化3、分泌异常时的主要症状：糖尿病4、糖尿病的治疗方法：注射胰岛素等补充讲解科学、技术、社会（三）、甲状腺激素1、分泌部位：甲状腺2、主要作用：促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性3、分泌异常时的主要症状：甲亢、呆小症、大脖子病等（1）、呆小症的患病原因：幼年时甲状腺激素分泌不足表现症状：身材矮小，有智力障碍，言语不清，生殖器官发育不全（2）、大脖子病的患病原因：缺碘会使甲状腺激素合成减少表现症状：甲状腺肿大，导致脖子粗大预防措施：食用加碘盐以及常吃含碘丰富的食物如海带、紫菜等（四）、生长激素1、分泌部位：垂体2、主要作用：促进身体的生长发育3、分泌异常时的主要症状：巨人症、侏儒症等（1）、巨人症的患病原因：幼年时生长激素分泌过多表现症状：成年后身高特别高（2）、侏儒症的患病原因：幼年时生长激素分泌不足表现症状：身材矮小，智力正常小结侏儒症患者与呆小症患者的区别（见课件）三、神经调节和激素调节的相互关系：神经调节和激素调节是相互作用相互联系的。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节1
《人体的激素调节》教学设计一、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
四、教学重难点教学重点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
教学难点（1）激素的概念和作用。
（2）激素分泌异常引起的疾病。
五、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演。
六、教具准备多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）引言激起疑问展示兴奋剂丑闻资料：１９６０年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。
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《人体的激素调节》
教学目标
1、认知目标
(1)说出内分泌腺的特点，种类。
(2)说出激素的概念和主要种类。
(3)举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受
激素调节的影响。
2、能力目标
(1)通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高
学生的观察能力，分析和综合能力。
(2)运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
(3)培养学生小组合作，团结协作精神。
学情分析
在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调
节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认
知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教材重难点
教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生
命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教学策略
关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素
的生理功能。
教学过程
1、创设情境，导入新课
引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？”
学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
2、观察人体主要的内分泌腺
激素是由人体内的腺体分泌的。
首先提问学生知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺
体，如唾液腺、汗腺等。
之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。
之后，教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置以及所分
泌的主要激素。
教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观
察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。
通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。
3、几种激素的主要功能
引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？”学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。
、播放精彩足球比赛的录像。
让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。
帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。