【教育资料】小池塘教案及反思学习精品
《小池塘》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生理解课文《小池塘》的主要内容，掌握生字词，能够正确书写和朗读。
1.2 教学重点生字词的学习和运用，正确书写和朗读。
1.3 教学难点生字词的正确书写和朗读，理解课文内容。
1.4 教学方法采用情景教学法，以图片和实物展示，引导学生直观感知，激发学生的学习兴趣。
1.5 教学步骤Step 1：导入新课，展示图片，引导学生观察并描述小池塘的景色。
Step 2：学习生字词，让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师讲解并示范书写。
Step 3：分段朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和表情。
Step 4：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查理解情况。
Step 5：总结课文内容，让学生复述小池塘的景色和特点。
二、教学反思2.1 教学效果学生在生字词的学习和运用上有所进步，能够正确书写和朗读。
但对于课文内容的理解还有待提高。
2.2 改进措施在教学过程中，应该更多地引导学生通过朗读和讨论来理解课文内容，可以增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
三、教学内容3.1 教学目标让学生理解课文《小池塘》的主要内容，掌握生字词，能够正确书写和朗读。
3.2 教学重点生字词的学习和运用，正确书写和朗读。
3.3 教学难点生字词的正确书写和朗读，理解课文内容。
3.4 教学方法采用情景教学法，以图片和实物展示，引导学生直观感知，激发学生的学习兴趣。
3.5 教学步骤Step 1：导入新课，展示图片，引导学生观察并描述小池塘的景色。
Step 2：学习生字词，让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师讲解并示范书写。
Step 3：分段朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和表情。
Step 4：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查理解情况。
Step 5：总结课文内容，让学生复述小池塘的景色和特点。
四、教学反思4.1 教学效果学生在生字词的学习和运用上有所进步，能够正确书写和朗读。
《小池塘》教案及反思
《小池塘》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小池塘的生态环境和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用对比、分类等方法，提高学生对小池塘生态的认识。
（3）以小组合作的形式，进行实地考察，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，关注生态环境的可持续发展。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小池塘的生态环境和生物特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对小池塘生态环境的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）小池塘生态环境图片。
（4）实地考察场地。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）收集有关小池塘的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小池塘生态环境图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享收集到的有关小池塘的资料。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）分段朗读，体会课文描述的意境。
3. 讨论交流：（1）引导学生关注小池塘的生态环境和生物特点。
（2）分组讨论，总结小池塘生态的多样性。
（3）分享讨论成果，进行汇报。
4. 实践环节：（1）组织学生进行实地考察，观察小池塘的生态环境。
（2）引导学生运用所学知识，对小池塘生态进行评价。
（3）记录考察结果，进行汇报。
5. 总结与反思：（1）教师总结课堂教学内容，强调保护生态环境的重要性。
（2）学生分享学习收获，提出保护小池塘生态环境的措施。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《小池塘》教案及反思
《小池塘》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《小池塘》这篇课文，了解小池塘的变化，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等形式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 理解小池塘的变化原因及其背后的环保意义。
三、教学难点：1. 培养学生对环保问题的思考和表达能力。
2. 引导学生从生活中关注自然环境，培养环保行为。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入课文所描述的情境。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
3. 案例分析法：分析小池塘的变化案例，让学生从中汲取环保知识。
五、教学准备：1. 课文《小池塘》及相关素材。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论表格。
4. 环保知识卡片。
一、第一课时：1. 导入新课：展示小池塘的图片，引导学生关注自然环境。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受小池塘的美景。
3. 理解课文：讲解课文中的生词和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论：分组讨论小池塘的变化原因，引导学生关注环保问题。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识。
二、第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生继续探讨小池塘的变化。
2. 案例分析：分析小池塘变化案例，让学生了解环保的重要性。
3. 小组合作：分组完成讨论表格，提出保护小池塘的建议。
4. 分享成果：让学生代表汇报小组讨论成果，大家共同探讨。
5. 小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、第三课时：1. 复习导入：检查课后作业，引导学生关注环保行为。
2. 课堂活动：举行环保知识卡片游戏，让学生在游戏中学习环保知识。
3. 讨论：讨论如何将环保知识运用到生活中，保护自然环境。
4. 实践活动：让学生制定自己的环保计划，践行环保行为。
5. 小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注环保。
《小池塘》教学反思(通用4篇)
Don't forget the original intention, always have to go.简单易用轻享办公（页眉可删）《小池塘》教学反思（通用4篇）《小池塘》教学反思1一堂好课需要什么？我觉得它必须有生命，这堂课要为学生的学服务，而不是仅仅为了教。
如果课堂上尽是死气沉沉的教，那么课堂一定是了无生趣，何来生命呢？生命是有肉体和灵魂的。
一堂好课的肉体也许就是教师的各个教学环节，而灵魂就是这堂课学生所领悟到的东西。
教师对教学环节的驾驭如果没有灵魂的主导，恐怕很难让整堂课有活力；这就是我们所说的对教材的解读没有到位，对教材的目标把握有失偏颇。
《小池塘》是苏教版一年级下的一篇写景美文。
春天来了，小池塘被美丽的春风姐姐吹醒了，它的样子可爱极了，像一只明亮的大眼睛。
这只大眼睛白天和晚上看到许多美好的事物，从这只大眼睛里我们看到了一个五彩的世界。
其实美就在我们身边，只要用眼睛去发现，有一颗热爱生活的心，你的世界就是美好的。
让孩子感受到美，我该怎样做呢？这堂课我首先从美词美句入手，“一只明亮的大眼睛、一只鲜红的气球、一只弯弯的小船、一颗闪亮的珍珠……”让他们用上书本中的美词说一句话，体会语言文字的魅力。
对于孩子们来说，这是一堂语文课，那么这些词的美好一出示他们就能辨别、体会出来了吗？如此设计是否达到了最好的语言文字训练的目的呢？一只（）大眼睛一只（）气球一只（）小船一颗（）珍珠如果先让学生读，再让他们添上形容词，这种对比体会语言文字的美也许比直接读更加影响深刻，孩子们也会懂得使用上优美的词句会使语言更加形象生动。
这才真正达到了提高学生语文素养的目的。
让孩子感悟美，我又是怎样做的呢？指导朗读课文的第二自然段，通过对语言文字的内化，让孩子们体会到小池塘的可爱、世界的美丽。
你喜欢哪种景色，请自己美美地去读一读。
孩子们能体会到文中描绘的景象吗？我为他们在黑板上画了一幅简笔画。
一年级的学生主要以形象思维为主，他们缺少充足的生活经验，老师的简笔画是一幅白天的小池塘，晚上满天星斗的景象需要学生的想象，而这正是他们生活经验所缺乏的。
幼儿园小班《小池塘》课后的教学反思（精选5篇）
幼儿园小班《小池塘》课后的教学反思幼儿园小班《小池塘》课后的教学反思（精选5篇）在日新月异的现代社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班《小池塘》课后的教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园小班《小池塘》课后的教学反思1《小池塘》就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。
课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。
教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。
通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。
在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。
在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。
首先，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样引导学生回答问题很关键。
怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应该怎样针对不同的学生？小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。
问题不能太简单或者太难，太简单的问题学生会觉得缺乏挑战和新鲜感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。
我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。
另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。
这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。
其次，错误资源的利用。
上课之初的备课是对一堂课的整体设计。
在实际的课堂上，难免会出现一些预设之外的情况发生。
《小池塘》教学案例及反思
《小池塘》教学案例及反思《小池塘》教学案例及反思在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思意为自我反省。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《小池塘》教学案例及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，其实质就是师生间的互动，即相互之间的交流、沟通及共同发展。
《基础教育课程改革纲要》指出，教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程。
因此，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
[案例1]让学生来评评老师生：(朗读)春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
(读“轻轻”时声音比较大)师：春风姐姐太用力了，能不能轻点?(该生再读，声音小了)师：这回读得有进步了。
老师也想来读读这句话，大家想听吗?生：(齐)想。
(师配以适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了会意的笑声)师：老师读得怎样?生：老师读得很有感情。
生：老师的声音甜甜的，真好听!生：我感觉到了春风姐姐是“轻轻”地吹了一口气。
生：老师，我要像您一样读。
师：那就请你来读。
(该生读得很投入，“轻轻”一词读得柔柔的，其他学生也情不自禁地跟着一起读)“互动”作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。
教师甘做“平等中的首席”参与对话，满足了学生的情感需要，使师生沉浸于和谐的氛围中，沐浴在人性的光辉里，彼此感受到了相互沟通的快乐，感受到心灵契合的'愉悦。
师生平等对话意味着人格平等基础上的灵魂交融、“教学相长”情境中的技艺切磋、相互信赖氛围下的心智启迪，“互动”让课堂充满了人性的魅力。
[案例2]爱怎么学就怎么学师：小朋友，你们可以用自己喜欢的方式来学习课文的第2自然段，用自己的话说说课文，可以跟同伴说一说；喜欢朗读的同学，可以大声地读出来；喜欢画画的同学，可以把书上的景色画下来……(学生自主学习的情绪一下子高涨起来，纷纷用自己喜欢的方式来读书，其乐融融)师：谁来说说你是用什么方法学习的?生：我是用诵读的方法来学习的。
《小池塘》教案
《小池塘》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小池塘》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“小池塘”、“荷花”、“鲤鱼”等。
（3）能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情绪。
二、教学内容第1课时：学习课文《小池塘》1. 导入：（1）展示图片：小池塘、荷花、鲤鱼等。
（2）引导学生观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生词和短语的读音。
（3）教师讲解生词和短语的含义，让学生理解课文。
3. 课堂练习：（1）学生进行课文背诵。
（2）学生运用课文中的句子进行造句。
三、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、朗读和角色扮演等活动。
2. 知识掌握：学生是否能正确朗读和背诵课文，是否能运用课文中的句子进行造句。
3. 情感态度：学生是否能表达对自然环境的热爱和保护意识，是否能展现对生活的积极态度和乐观情绪。
四、教学资源1. 课文《小池塘》文本。
2. 与课文内容相关的图片和视频资料。
3. 课文中的生词和短语列表。
五、教学建议1. 课堂活动可以采用图片展示、讨论、小组合作、角色扮演等多种形式，以激发学生的兴趣和参与度。
2. 在学习课文的过程中，教师可以引导学生观察和描述图片，培养学生的观察力和想象力。
3. 在课堂练习环节，教师可以鼓励学生进行课文背诵和造句，以巩固所学知识。
4. 在教学过程中，教师可以引导学生思考和表达自己对自然环境的看法和情感，培养学生的环保意识和积极态度。
六、教学进程第1课时：学习课文《小池塘》教学进程：1. 导入：展示小池塘的自然风光，引导学生观察并发表自己的感受。
《小池塘》教案7篇
《小池塘》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小池塘》教案（通用15篇）
《小池塘》教案（通用15篇）《小池塘》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱；3.识写生字。
教学过程：第一课时齐背《雨点》，小池塘什么样？春天来了我们一起去看看小池塘。
自由轻声读文。
读正确、流利。
学习生字词。
出示词语认读。
指导书写。
第二课时书写生字。
第三课时二.细细品读课文第一自然段1、师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。
我们来看课文开头第一句话。
【屏幕显示第一自然段的第一句话】① 指读。
② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。
师吹生演睡醒状。
④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。
（读出高兴的语气）⑥ 练读句子。
【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】2. 师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。
【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】① 生自读。
② 师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】③ 师：喜欢这样的小池塘吗？练读句子（读出对小池塘的喜欢）【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】3、齐读第一自然段。
（边读边想象画面，在脑海中放电影）4、指导背诵。
①师边述第一自然段边在黑板上简画。
②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。
③指背。
④齐背。
（鼓励学生做做动作）第二、第三自然段1、师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。
它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。
请大家看看图、读读第二自然段。
【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。
2、选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。
【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】3、齐读第二自然段。
《小池塘》教案(优秀14篇)
《小池塘》教案（优秀14篇）《小池塘》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。
教学准备：cai课件。
挂图（教师）、练习本（学生）。
第二课时[教学过程及设计意图]一、设境激趣，引出课题。
1、出示春景图，引导谈话。
小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
2、出示课题，指导读题。
（学生友好地向小池塘打招呼）[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来二、配乐朗读，激发兴趣。
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。
三、多向导读，入情入境。
（一）导读第一自然段。
1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？教师简笔画“大眼睛”。
[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。
2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。
5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。
[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。
(二)、导读第二自然段。
1、自由读课文。
思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。
（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写，强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。
）[评]将教师板书的权力让位给学生，让他们感受到参与板书设计的乐趣，又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。
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小池塘教案及反思
(第一课时)
盐城树人外国语实验学校成云
一、创设情境，揭示课题
小朋友们，现在是什么季节?(生：冬季)你们觉得怎么
样?(生：很冷)寒冷的冬天一旦过去，就会迎来温暖的春天。
(点击课件出现画面)当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化?
小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。
板书课题，指名读，齐读。
二、范读课文。
(课件出示画面及音乐)
想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。
三、自读课文。
1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。
检查自学效果。
出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。
去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。
2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同
桌听一听，互相帮助读好这些句子。
出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。
3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。
分自然段指名读
4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?
课中休息。
请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰，
5、6跺跺脚，7、8坐坐好。
四、精读第一自然段。
小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。
学生交流。
1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波
指导朗读指名读男生读
2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
提醒学生注意多音字。
小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。
对了，睫毛就长在眼睛的边上。
板画：像睫毛一样的芦苇。
指导朗读指名读女生读
3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读
第一句。
4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。
指名读师引读
五、指导书写生字。
课件出示：姐吹
六、小结。
小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。
关注常态教学聚焦有效课堂
——《小池塘》第一课时教学反思
阅读教学的第一课时，教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自
己的理解而定的个性目标。
那么，怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。
1、以简约的导入求实效。
简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。
本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。
2、以简明的初读求实效。
初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。
依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。
如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。
3、以简洁的过渡语求实效。
简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。
精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。
如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自
然的内容。
4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。
本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容;二是抓住和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。
这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。
总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。
我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。
”一句话，第一课时是对学生进行读写(生字)训练，提高其语文素养的起始点。
当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。
著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。
本人执教后提笔书写`冷'与`暖'，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。